初中物理生活中的透镜教案

-开展课外阅读，推荐与透镜相关的科普书籍，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将以学生日常生活中常见的透镜为例，如眼镜、放大镜、照相机等，提出问题：“这些物品有什么共同特点？它们在我们的生活中起到了什么作用？”通过这个问题，引导学生思考透镜在我们生活中的重要性。接着，我会展示一些透镜的图片，让学生观察并尝试区分凸透镜和凹透镜。
接着，讲解凸透镜的焦距、物距、像距等基本光学参数，以及透镜公式。在此过程中，我会结合实际案例，以通俗易懂的语言，让学生理解这些概念。同时，通过图示和实验演示，让学生观察并掌握凸透镜成像规律。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了透镜基本概念和成像规律后，我将组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组挑选一个生活中的透镜应用实例，如照相机、放大镜、望远镜等，分析其透镜成像原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握凸透镜成像规律，能够运用透镜公式进行简单计算。
2.区分凸透镜和凹透镜，了解其在生活中的应用。
3.掌握透镜成像规律的应用，解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生活实例导入新课，激发学生兴趣。
-运用探究式教学法，引导学生通过实验、观察、分析等方法，自主探究透镜成像规律。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的透镜实例，培养学生发现问题的能力。
2.运用实验、演示等方法，引导学生探究透镜成像规律，培养科学思维。
3.结合实际问题，让学生学会运用透镜公式进行计算，提高分析问题和解决问题的能力。
4.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观

《生活中的透镜》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握凸透镜和凹透镜的基本概念和性质。

2. 培养学生观察生活中透镜现象的能力，提高学生的实际操作技能。

3. 引导学生运用科学知识解决生活中的问题，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 透镜的定义和分类2. 凸透镜和凹透镜的特点和区别3. 透镜的光学性质4. 生活中的透镜现象5. 透镜的应用和实际意义三、教学重点与难点1. 教学重点：凸透镜和凹透镜的特点和区别，生活中的透镜现象，透镜的应用和实际意义。

2. 教学难点：凸透镜和凹透镜的光学性质，透镜在生活中应用的原理。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生活中的透镜现象。

2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握透镜的基本概念和性质。

3. 结合实际案例，让学生体会透镜在生活中的重要性和实际应用。

五、教学安排1. 第一课时：透镜的定义和分类2. 第二课时：凸透镜和凹透镜的特点和区别3. 第三课时：透镜的光学性质4. 第四课时：生活中的透镜现象（一）5. 第五课时：生活中的透镜现象（二）6. 第六课时：透镜的应用和实际意义7. 第七课时：实践活动：制作简易望远镜六、教学评价1. 评价标准：（1）能准确地描述凸透镜和凹透镜的定义和特点。

（2）能够区分凸透镜和凹透镜的光学性质。

（3）能够观察和分析生活中的透镜现象，并运用所学知识解释。

（4）能够运用透镜知识解决实际问题，如制作简易望远镜等。

2. 评价方法：（1）课堂问答：通过提问，检查学生对凸透镜和凹透镜概念的理解。

（2）实验报告：评价学生在实验中的观察、分析和操作能力。

（3）课后作业：布置相关题目，检查学生对生活中透镜现象的观察和理解。

（4）实践活动：评价学生在实践活动中的创新精神和实践能力。

七、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，展示凸透镜和凹透镜的图片、原理和实例。

2. 实验器材：凸透镜、凹透镜、光具座等，用于开展透镜实验。

初中物理教案：透镜初中物理教案：透镜（通用7篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们应该怎么写教案呢？下面是本店铺为大家整理的初中物理教案：透镜，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中物理教案：透镜 1教学目标一、知识与技能1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

二、过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

三、情感态度与价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

教学重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。

教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。

教学准备：透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。

教学过程一、引入新课同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以利用投影仪把教学内容打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察、接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。

前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。

今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。

二、新课学习（一）凸透镜和凹透镜在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。

同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。

学生们在仔细观察、讨论，并进行比较，概括出它们的特征。

初二物理透镜教案最新5篇透镜的教案篇一教学目的：1、知道不同透镜的特征。

2、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学准备：凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

教学过程：一、透镜1、幼儿通过透镜看眼前的事物。

2、请幼儿讨论：两块镜片看到的东西有什么不同？看到的东西不同，有的放大，有的缩小。

3、观察透镜老师：为什么两块镜片看到的东西不一样？两个镜片有什么不同？请幼儿看一看、摸一摸透镜。

中间薄的镜片叫凹透镜，看到东西会缩小。

边上薄中间厚的叫凸透镜，看到东西变大。

4、幼儿自由地玩其它镜子老师提问：用其它镜子和透镜看到的有什么不同？在透镜后面涂上一层水银，就变成凹面镜或凸面镜了。

教学总结：这些镜子太神奇了，能把东西放大或者缩小，远处的东西也能看得清清楚楚。

透镜的教案篇二一、难点分析1、凸透镜和凹透镜对光的作用讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析。

当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射。

光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用。

如上图（乙）凹透镜对光起发散作用，可以用上述方法，参照下图（甲），和图（乙）来进行分析。

2、正确理解“会聚”和“发散”凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点。

如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度。

凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度。

（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物关注生活中的物理现象，认识到物理知识与日常生活的密切关系。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，增强学生的自信心和自主学习能力。
4.通过学习透镜知识，使学生关注眼睛健康，养成良好的用眼习惯。
本章节将从以上三个部分展开教学，旨在帮助学生掌握透镜知识，提高观察能力、思考能力和解决问题的能力，培养其科学素养和人文素养。以下是具体的教学设计：
（4）结合近视眼、远视眼的成因及矫正方法，介绍眼镜的透镜原理。
3.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调透镜知识与日常生活的联系。
4.作业布置：设计具有实践性的作业，如让学生观察生活中的透镜现象，并运用所学知识进行解释。
5.教学反思：根据学生的课堂表现和作业反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我将按照以下步骤展开：
1.介绍凸透镜、凹透镜的基本概念，并通过实物展示，让学生直观地感受它们的特点。
2.讲解凸透镜的焦距计算方法，结合实际例子，让学生了解焦距在透镜成像中的应用。
3.探究凸透镜成像规律，引导学生通过实验、观察、分析，掌握物距、像距、实像、虚像等概念。
4.结合近视眼、远视眼的成因及矫正方法，介绍眼镜的透镜原理，让学生了解透镜在医学领域的应用。
1.导入：通过展示生活中的透镜现象，如照相机、放大镜、眼镜等，引导学生思考透镜的原理和应用。
2.新课内容：
（1）介绍凸透镜、凹透镜的基本概念及其在日常生活中的应用。
（2）讲解凸透镜的焦距计算方法，并进行实际操作。
（3）探究凸透镜成像规律，通过实验、观察、分析，使学生掌握物距、像距、实像、虚像等概念。
（一）教学重难点
1.透镜成像规律的理解与应用：这是本章节的核心内容，学生需要掌握凸透镜成像的规律，并能运用这些规律解释生活中的透镜现象。

6.3 生活中的透镜一、学习目标1. 知识与技能：了解透镜在日常生活中的应用，知道照相机、投影仪、放大镜等光学仪器的成像原理和特点。

2. 过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力，学习使用透镜的基本方法。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣和好奇心，培养科学探究精神和创新意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：透镜在日常生活中的应用及成像原理。

2. 教学难点：理解照相机、投影仪、放大镜等光学仪器的成像特点和工作原理。

三、教学器材照相机模型、投影仪、放大镜、光具座、蜡烛、光屏、火柴四、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示透镜，引导学生回忆凸透镜和凹透镜的特点及作用。

提问：“你们在生活中见过哪些使用透镜的物品？”引出课题“生活中的透镜”。

2. 新课讲解（10分钟）（1）照相机：教师展示照相机模型，讲解照相机的结构和成像原理。

强调照相机利用凸透镜成倒立、缩小的实像的原理。

通过实验演示照相机的成像过程，引导学生观察并理解像距、物距与成像特点的关系。

（2）投影仪：教师展示投影仪，讲解投影仪的结构和工作原理。

强调投影仪利用凸透镜成倒立、放大的实像的原理。

通过实验演示投影仪的成像过程，引导学生观察并理解投影仪的成像特点。

（3）放大镜：教师展示放大镜，引导学生回忆放大镜对光线的作用。

讲解放大镜成正立、放大的虚像的原理，并通过实验演示放大镜的成像过程。

3. 实验探究（15分钟）实验一：探究照相机的成像原理步骤：（1）将蜡烛、凸透镜和光屏依次固定在光具座上，调整它们的高度，使它们的中心在同一高度上。

（2）将蜡烛放在离凸透镜较远的位置，调整光屏的位置，直到在光屏上得到清晰的像。

（3）观察并记录实验现象，分析照相机的成像原理。

实验二：探究投影仪的成像原理步骤：（1）将蜡烛放在凸透镜的一倍焦距和二倍焦距之间，调整光屏的位置，直到在光屏上得到清晰的像。

（2）观察并记录实验现象，分析投影仪的成像原理。

第2节生活中的透镜教材分析一、课标分析了解凸透镜成像规律的应用。

二、内容和地位分析在学生初步认识透镜的基础上,引导学生通过观察日常生活中用到的透镜,感知透镜在生活中的广泛用途,培养学生的学习兴趣,为课上进一步深入地理解透镜和学习透镜的工作原理奠定良好的基础,培养学生学以致用的科学意识。

在制作模型照相机的过程中,安排小组合作,既使小组间形成适当的竞争,又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣,培养和发展学生的探究精神和合作能力。

学情分析学生在前面已经学习了凸透镜和凹透镜的内容,相比之下本节课的内容更贴近生活,学生也更容易接受。

八年级学生虽有一定的理解能力和分析判断能力,但学习自主性不太强,基础较薄弱,所以师生之间需要沟通,同时需要强化课堂秩序。

教学目标1.了解透镜在生活中的应用。

2.知道照相机、投影仪和放大镜的成像特点。

3.认识虚像和实像的区别。

核心素养1.通过观察和分析生活中的透镜,培养学生的观察能力和分析能力。

2.通过实验探究活动,提高学生的动手能力和科学探究能力。

重点难点重点:了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

难点:认识虚像和实像的不同。

教学过程续表3.自制模型照相机探究活动1:自制模型照相机。

阅读教材第121页“想想做做”,并观看视频,学生分组制作模型照相机。

4.照相机的成像特点利用学生自制的照相机,观察远处的物体,总结照相机的成像特点。

利用自制的照相机,观察:若要底片上的像变大,应如何调节照相机?例1如图所示,照相机的镜头相当于一个,胶片相当于,物距像距,来自物体的光经过镜头会聚在胶片上形成一个(选填“倒立”或“正立”)、(选填“放大”或“缩小”)的像,物和像在凸透镜的(选填“同侧”或“异侧”)。

并立、缩小的实像距凸透镜的两侧。

并回答靠近物体使镜头远离底片的长度回答。

续表1.基本结构教师一边展示实物,一边介绍投影仪的基本结构。

投影仪的基本结构:平面镜、凸透镜、投影片放置处。

2.成像原理投影仪成像的过程如图所示。

1.完成课后习题：请同学们完成教材中与本节课相关的习题，特别是涉及到透镜成像规律和透镜公式的计算题，以检验和提升自己的解题能力。
2.观察与思考：观察生活中至少三种不同的透镜应用（如眼镜、望远镜、显微镜等），思考并解释这些设备是如何利用透镜原理来实现其功能的。请将观察结果和思考写成小报告，下节课分享。
2.结合透镜公式，讲解焦距、焦点等基本参数，帮助学生理解透镜成像的原理，并学会运用透镜公式解决实际问题。
3.通过案例分析，让学生了解透镜在生活中的广泛应用，如眼镜、显微镜、望远镜等，培养学生学以致用的意识。
4.设计不同难度的练习题，针对不同水平的学生进行有针对性的训练，提高学生的解题能力和物理素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：透镜的基本概念、成像特点、透镜公式及其应用。
2.难点：透镜成像规律的理解及其在实际生活中的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中的透镜实例，如照相机、放大镜等，引发学生思考透镜的作用和成像原理，激发学生学习兴趣。
2.自主学习，探究新知：给予学生自主学习的时间，引导他们通过实验、观察、讨论等方式，探究透镜的成像规律。在此过程中，关注学生的思维过程，及时解答学生的疑问。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生活中的透镜现象，培养学生的问题意识和自主学习能力。
2.利用实验、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解透镜成像原理，提高学生的观察能力和形象思维能力。
3.通过小组讨论、汇报展示等形式，促进学生交流与合作，培养学生的表达能力和团队精神。
4.结合生活实例，让学生在实践中运用所学知识，提高学生学以致用的能力。
二、学情分析
初二学生在学习物理透镜知识之前，已经具备了基础的物理知识和一定的实验操作能力。他们对生活中的光学现象有一定的直观认识，但对于透镜成像的原理和规律可能还不够明确。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但可能在学习过程中对抽象的概念和公式感到困惑。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，从生活实例出发，引导学生通过实验和观察，自主探究透镜成像的规律。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服学习困难，提高物理素养。通过本章节的学习，使学生在掌握透镜知识的基础上，进一步增强对物理学科的兴趣和自信心。

八年级人教版物理《生活中的透镜》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理，能说出它们所成像的特点。

理解实像和虚像的区别，知道它们在生活中的应用实例。

能根据生活中的透镜成像情况，判断成像的性质和应用的光学元件。

2.过程与方法目标通过观察、分析照相机、投影仪、放大镜的成像过程，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

通过对比不同透镜成像特点，培养学生归纳总结和分析问题的能力。

经历模拟照相机成像的实验，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。

3.情感态度与价值观目标激发学生对物理现象的探究兴趣，培养学生用物理知识解释生活现象的习惯。

让学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生学习物理的自信心。

二、教学重难点1.教学重点照相机、投影仪、放大镜的成像原理和特点。

实像和虚像的概念及区别。

2.教学难点理解照相机、投影仪、放大镜成像的光路原理和像的性质。

对实像和虚像形成原因的理解以及在实际情况中的判断。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法、实例分析法四、教学过程（一）导入新课展示一些用照相机拍摄的美丽照片、投影仪投射出的精彩画面以及用放大镜观察物体的图片。

提问学生：在这些生活场景中，照相机、投影仪和放大镜是如何让我们看到不同效果的像的呢？这些像有什么特点呢？从而引出本节课的主题——生活中的透镜。

（二）讲授新课1.照相机成像原理讲解：讲解照相机的镜头相当于一个凸透镜，物体在镜头的二倍焦距以外，根据凸透镜成像规律，在胶片（或数码相机的感光元件）上成倒立、缩小的实像。

通过简单的光路示意图，展示物体发出的光线经过镜头折射后在胶片上成像的过程，帮助学生理解。

成像特点分析：强调照相机所成的像为倒立、缩小的实像，像距在一倍焦距和二倍焦距之间。

可以拿出一台相机（或相机模型），向学生展示其主要部件，如镜头、快门、光圈、胶片（或感光元件）等，并解释它们的作用。

例如，光圈可以控制进入相机的光量，快门速度决定了光线照射胶片的时间。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-展示生活中常见的透镜应用，如眼镜、放大镜、照相机等，引发学生对透镜的兴趣。
-提问：“同学们，你们知道这些物品有什么共同点吗？它们在我们的生活中起到了什么作用？”
-学生回答，教师总结并引出本节课的主题——《生活中的透镜》。
2.教学目标明确：
-让学生认识到透镜在我们日常生活中的重要性，激发学习兴趣。
5.注重情感态度的培养，引导学生形成积极向上的学习态度，为学生的可持续发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握凸透镜和凹透镜的基本概念及其成像特点。
2.掌握透镜成像规律，并能运用这些规律解释生活中的透镜现象。
3.学会使用透镜公式进行简单计算，解决实际问题。
4.深入理解透镜在现实生活中的应用，提高学生的知识迁移能力。
c.透镜成像规律在实际应用中有哪些作用？
2.教师引导与总结：
-在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
-讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，涵盖透镜成像规律、透镜应用等方面。
-让学生独立完成练习，巩固所学知识。
2.教师指导与反馈：
-引导学生通过观察、思考、总结，掌握透镜成像的规律。
3.透镜的应用：
-结合实际生活中的透镜应用，如眼镜、显微镜、望远镜等，讲解透镜在不同场合的作用。
-拓展学生视野，提高知识迁移能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
a.透镜成像规律有哪些？
b.生活中还有哪些物品应用了透镜原理？

《生活中的透镜》教学设计（精选8篇）《生活中的透镜》篇1《生活中的透镜》--一、关于教材：1. 教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。

2.教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。

并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。

3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。

这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。

相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。

4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。

（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。

过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。

5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。

（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。

《生活中的透镜》教学设计课题名 5.2生活中的透镜核心素养教学目标一、物理观念1.了解生活中的透镜的应用：照相机、投影仪、放大镜成像特点。

2.了解实像和虚像。

二、科学思维通过观看投影仪、放大镜，了解投影仪、放大镜是利用凸透镜来成像的。

三、科学探究通过自制模型照相机，了解照相机的镜头相当于一个凸透镜，成倒立缩小的实像。

四、科学态度与责任1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学重点凸透镜成像的应用教学难点凸透镜成实像和虚像的区别教学准备多媒体、照相机、投影仪、放大镜、两个能套在一起的纸筒、半透镜的纸、凸透镜（焦距为5~10cm）。

教学过程一、新课导入照相机可以帮助人们留住精彩的瞬间；投影仪能让我们在课堂上看到不方便直接看到的图象；放大镜可以将较小的、眼睛不易辨清的物体放大.我们的生活中有许多地方离不开凸透镜制成的神奇的眼睛，下面我们就一起来探究“生活中的透镜”二、新课教学（一）照相机照相机，你会发现所有的照相机的前面都有一个镜头。

镜头是由一组透镜组成的，相当于一个凸透镜。

手机可以照相，你会发现能照相的的手机反面都有一个镜头。

镜头是由一组透镜组成的，相当于一个凸透镜。

照相机原理：凸透镜成像来自物体（人或景物）的光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成被照物体的像。

照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。

物距：物体到凸透镜的距离。

像距：像到凸透镜的距离。

特点：物距＞像距，像是倒立、缩小的。

照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。

早期照相馆里，摄影师取景时看到的像是缩小、倒立的。

现在的照相机利用光学技术或电子技术，把倒立的像转变成正立的，便于观察。

想想做做自制微型照相机用硬纸板做成两个粗细相差很少的纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个纸筒内，并能前后滑动，如图。

在一个纸筒的一端嵌上一个焦距为5~10cm 的凸透镜，另一纸筒的一端蒙上一层半透明的薄膜。

初中物理透镜教案初中物理透镜教案6篇初中物理透镜教案1教学课题第一节透镜授课地点物理实验室仪器材料老花镜、近视镜、透镜一组、光源、刻度尺、白纸板教学目标1. 知识与技能(1) 知道什么是凸透镜，什么是凹透镜．知道透镜的主光轴，光心，焦点，焦距．(2) 知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用2. 过程与方法(1) 学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用(2) 通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的室验，训练学生的观察实验能力和概括，归纳能力，学会注意观察事物的本質特征．3. 情感态度和价值观(1) 培养学生爱护光学仪器的好习惯．(2) 通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣．(3) 通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度．教学过程教师活动设计学生活动设计问题提出1 透镜的种类问：“ 在生活中你用过或见过哪些镜子？”调动学生将自己见到过的各种各样的镜子都写出来，并引导学生对这些镜子进行分类．指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜．发给学生各种类型的透镜．每个发给学生的透镜都要配有镜头纸，告诉学生用手摸透镜时要垫着镜头纸，但不能触摸透镜的光学面，以保护光学器材，养成爱护光学器材的好习惯．总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜．学生与老师一起讨论举出各种镜子 : 穿衣镜，三棱镜，哈哈镜，交通镜，平光镜 , 老花镜、近视镜等．学生讨论黑板上的例子可分为几种类型：镜面是平的，是弯曲的，只能反射光的，能透光的．学生分别说出自己想要了解的问题由学生回答各种透镜的不同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘．学生体会近视眼镜中间较薄，边缘较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜．结合教材中的讲解 ( 可用投影片或课件辅助 ) ，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念．讲述《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能冰透镜来生火？引出下面要探究透镜对光的作用．学生讨论说出几种不同的猜想，选择现有器材，自己设计方案验证自己的猜想．学生探究实验过程进行猜想2 实验探究透镜对光线的作用实验一：用太阳光找凸透镜的焦点．老师指出这一点我们叫它焦点．焦点到透镜中心的距离叫焦距( 注意提醒学生：不要让太阳光直接通过透镜射到眼睛，以免损伤眼睛) ．再让学生将凸透镜换成凹透镜重复上面实验，还能否在纸上找到亮点．每个同学一个凸透镜，正对着阳光，透镜另一侧放一张白纸或用书本的背面，移动透镜和纸的距离，在纸上找到一个最亮最小的圆光点实验二：观察手电筒光射向透镜后，透过透镜的光照范围引导学生观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化．提出：放入凸透镜和凹透镜后，看到什么现象 ?实验三：用激光演示仪演示．演示将一束平行光分别射到凸透镜和凹透镜时光线的传播情况，并说明：平行光通过凸透镜折射后会聚到一点上，所以凸透镜对光起会聚作用，平行光通过凹透镜折射后变得发散，所以凹透镜对光起发散作用．把实验中的现象画在黑板上．使手电筒光射向相距小于 10 cm 的光屏，依次把焦距为 10 cm 的凸透镜和凹透镜放入手电筒和光屏之间．讨论得出：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮，放入凹透镜，光照范围变大、变暗．学生练习作图．归纳总结凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．3. 焦点和焦距根据上面的作图，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来．还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是虚焦点．帮助学生领会虚焦点的含义：除让学生迎着光看外，可以借助光路图告诉学生刚才观察到的现象．实验演示每个透镜的焦点有两个．它们关于透镜的中心对称．再换用焦距不同的透镜重复实验，得出焦距越小的透镜，会聚或发散作用越明显．课堂小结透镜的类型，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用．初中物理透镜教案2一、教学目标1.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件，理解凸透镜成像规律。

八年级物理透镜教案8篇八年级物理透镜教案1一、教案分析本节接上一节透镜的内容介绍凸透镜在生活中的三个应用：照相机、投影仪、放大镜。

学生通过对现象的观察得到透镜成像的具体的感性认识，通过对现象的分析得到透镜成像的各自特点及异同，为下一节探究凸透镜成像规律的实验作准备。

可以说这是承上启下的一节课。

在教育中要充分发挥学生的自主性，发动学生自制模拟照相机，培养学生动手动脑的能力；鼓励学生调节投影仪，锻炼学生学以致用的兴趣；调动学生进行自制“水滴放大镜”的比赛，激发学生的学习兴趣。

不仅让学生在不知不觉中完成学习任务，还使学生对物理产生了浓厚的兴趣。

二、课前准备1、提前几天发动学生自制模拟照相机，为新课作准备。

首先确定制作的学生人员，然后共同准备制作的器材：凸透镜、硬纸板、半透明塑料纸、双面胶。

再集中讲述制作要点后让学生自主结伴课余或回家制作，完成者经教师验收后自行准备好。

2、提前让学生课余动手触摸投影仪的镜头，感受其形状特征。

3、教师准备学生用的凸透镜备用、自带照相机。

说明：课前准备不仅可以确保学生制品胜利完成，还可以节省上课时间，同时可以在学生间为上课内容作宣传。

而学生课余动手触摸投影仪的镜头却非多余，因为学生对身边的物体往往不细观察，他们对投影仪的镜头由凸透镜制成大半无知。

注：模拟照相机的凸透镜一部分由教师提供，另一部分由学生自己准备。

三、教学过程1、照相机展示自带照相机让学生观察其镜头，并说明是凸透镜。

由于部分同学课前用凸透镜自制模拟照相机，已为本节课作了宣传，所以许多学生已知照相机镜头为凸透镜，然后请制作者展示其作品，同学轮流利用它们观察窗外景物，其余同学用凸透镜观察远处物体。

在学生得到其感性认识后讲述照相机原理。

说明：以学生自制模拟照相机作为教具有许多好处。

首先它能增加学生学习物理兴趣，激发学生动手动脑的欲望。

其次能突破学生对生活中物理知识应用的神秘感，培养学生学以致用的思想。

同时学生通过直观现象感受并掌握所学知识，避免教师无味的讲述。

透镜教案《透镜》教案(优秀11篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，如下是爱岗敬业的小编帮大家分享的11篇《透镜》教案，欢迎参考阅读。

《透镜》教案篇一教学目标1.了解照相机的结构及其成像特点。

2.了解投影仪的结构及其成像特点。

3.了解放大镜的结构及其成像特点。

4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因教学重难点：1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

教学过程学习指导一：照相机【自主预习】阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像。

2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实像.【小组讨论】1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示。

思考并完成下列问题：①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像。

②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物？凸透镜③在观察景物时，为了得到较清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗？需要2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜；打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像。

【教师点拨】1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些。

2.照相机的较重要结构是镜头、胶卷。

但快门、光圈也有不可忽视的作用。

快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度。

4.培养学生通过实验探究透镜成像规律的能力，提高实验操作和数据分析技巧。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活现象中发现物理问题，培养学生的问题意识。
2.通过小组讨论、实验探究、案例分析等教学活动，激发学生的思维，提高学生的合作与沟通能力。
3.利用多媒体辅助教学，形象直观地展示透镜成像规律，帮助学生建立清晰的概念。
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.凸透镜和凹透镜在生活中的应用实例。
b.透镜成像规律在实际应用中的体现。
c.如何运用透镜公式解决实际问题。
2.学生讨论：各小组成员积极发言，共同探讨问题。
3.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予提示和解答。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师设计具有代表性的练习题，涵盖本节课的知识点，让学生独立完成。
b.学生跟随教师学习，理解透镜公式及其应用。
c.教师通过实例分析，让学生掌握透镜公式的运用。
3.透镜成像规律：
a.教师讲解透镜成像规律，包括实像与虚像、放大与缩小等。
b.学生跟随教师学习，理解透镜成像规律及其在日常生活中的应用。
c.教师组织学生进行实验探究，让学生在实践中验证透镜成像规律。
（三）学生小组讨论
（2）绘制产品结构图，并简要说明其工作原理和预期效果。
5.家庭作业：
（1）与家人分享本节课所学知识，向家人介绍透镜在生活中的应用。
（2）与家人一起观察和研究家中使用的透镜产品，了解其原理和功能。
2.学生练习：学生根据所学知识，认真完成练习题。
3.教师反馈：教师对学生的练习情况进行点评，指出错误和不足，及时纠正。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结透镜的基本概念、光学性质、成像规律等。

八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。

透镜的教案篇一【学习目标】知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。

通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。

培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。

【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步了解科学探究的方法。

【学习过程】1、实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。

学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2、实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。

实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样移动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。

实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3、分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。

4、评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5、典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像。

透镜的教案篇二一、内容及其分析本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。

其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。