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20、《蚯蚓找家》一、课前准备每组一份：长方形纸盒，黑布、透明的塑料薄膜，蚯蚓若干条，干土、湿土。
二、教学目标1、会设计对比实验，研究蚯蚓喜欢的环境。
2、愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣，关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
3、知道蚯蚓生活的环境并进一步认识其他动物与环境的关系。
三、教学过程（一）课前活动：学生介绍自己喜欢的一种动物，并说出它们的特点。
（二）导入新课：刚才同学们都说出了自己喜欢的一种动物，老师也介绍一下自己喜欢的一种动物-大家猜一猜---（出示），那它平常都住在哪里呢？引出课题并板书：蚯蚓找家（三）探究新知1、交流蚯蚓的生活环境：（1）蚯蚓的家有什么特点呢？学生说出，教师重点板书：阴暗、潮湿2、验证蚯蚓适宜生活的环境。
（1）怎样证明我们的说法是正确的呢？生答：用实验（2）鼓励学生提出实验，设计实验，发放实验记录表。
请同学们根据现有的材料设计研究方案，做好记录实验1 :蚯蚓对明暗环境的反应实验材料：蚯蚓、纸盒、黑湿布、透明的塑料薄膜。
实验步骤：1、把纸盒里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。
2、在桌上铺一块黑湿布，在布上放上蚯蚓，使蚯蚓正好处在盒内的明暗交界处，观察蚯蚓往哪爬？比较亮处和暗处蚯蚓的数量。
实验现象: 蚯蚓爬向暗处实验结论：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
实验2: 蚯蚓对干湿环境的反应实验材料:蚯蚓、纸盒、透明的塑料薄膜、干土、湿土实验步骤：1、在盒底垫上塑料薄膜，在盒的左边放干土，盒右边放湿土，湿土与干土间隔一段距离。
2、在盒中间没有图的地方，放上蚯蚓，观察蚯蚓往哪边爬,比较干土与湿土中蚯蚓的数量。
实验现象：蚯蚓爬向湿土实验结论：蚯蚓适宜在生活在潮湿的环境中（3）学生汇报实验结果（多数蚯蚓会爬向黑暗中的湿土）我的发现：蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中2、探究其他动物的生活环境问：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其他动物喜欢什么样的环境呢？学生汇报交流自己知道的动物的生活环境教师补充投影：大象、鲸鱼、北极熊、骆驼等动物的生活环境。
《蚯蚓找家》教学设计教学目标：知识与技能：知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。
过程与方法：会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程；倾听他人的意见。
情感态度与价值观：愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕应把蚯蚓放归大自然。
教学重难点：引导学生设计探究实验方案，在探究活动中认识适于蚯蚓生活的环境条件。
教学课时：1课时教学过程：一、课前活动。
1、分组，小组命名。
2、交流有关动物的话题：介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由，想说的就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声音响亮就听谁的。
二、导入新课。
教师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍一种动物。
这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。
你知道它是谁吗？（蚯蚓）（教师设疑，鼓励学生进行猜测，激起学生参与研究蚯蚓的欲望。
）1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。
教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼，握握手吧！但不要伤害它哟！如果想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你怎么做？（学生发言）2、出示课件。
教师谈话：今天我们这群小伙伴第一次来到这个陌生的城市，却对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题：蚯蚓找家）三、探究蚯蚓与环境的关系。
1、交流蚯蚓的生活环境。
①打算帮它们找个什么样的家呢？②为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后教师着重板书：阴暗、潮湿）2、研究蚯蚓适宜生活的环境。
①蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境中呢？②你打算用什么方法来验证呢？（学生自由回答。
）③教师鼓励学生，并提出研究要求：下面就请大家根据现有的条件像科学家们一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。
但要注意做好记录，并进行适当整理。
老师现在是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。
小学科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教案（2023新课标版）一. 教材分析《蚯蚓的选择》是小学科学教科版五年级下册第一单元第4课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解蚯蚓的生活习性和对环境的选择，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对生物学的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对蚯蚓也有一定的了解。
但是，对于蚯蚓的生态习性和对环境的选择还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，自主探索蚯蚓的生活习性，提高学生的学习兴趣和动手能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和对环境的选择，掌握观察和实验的基本方法。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物学的学习兴趣，提高学生保护环境和关爱生物的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和对环境的选择。
2.难点：观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和实验，帮助学生发现问题，解决问题。
2.小组合作法：学生分组进行观察和实验，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：教师呈现蚯蚓的生活实例，引导学生进行分析。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、土壤、玻璃板、放大镜等。
2.学具：学生分组进行观察和实验所需的器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的蚯蚓知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师呈现蚯蚓的生活实例，引导学生进行分析，提出问题：“蚯蚓为什么会选择这样的环境？”3.操练（10分钟）学生分组进行观察和实验，观察蚯蚓在不同环境下的行为，记录观察结果。
4.巩固（5分钟）教师引导学生对观察结果进行讨论，总结蚯蚓的生活习性和对环境的选择。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：人类如何保护蚯蚓的生活环境，促进生态环境的可持续发展。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调蚯蚓的生活习性和对环境的选择的重要性。
20《蚯蚓找家》教学设计课程标准要求：1、能仔细观察动物的外形，同时能将观察结果和它的习性联系起来。
2、列举一些动物适应环境的事实。
列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
3、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
教学目标：1、通过小组合作的方式，设计对比实验探究蚯蚓的生活环境。
通过交流、动物生活环境记录表、了解其他动物的生活环境，认识到动物和环境的关系，增强到热爱自然、关爱生命的情感。
2、在小组合作交流探讨中，增强与他人合作的意识，体验合作交流的乐趣。
3、通过观看视频、合作探究，提高观察、动手和想象能力，保持探索的欲望，发展对周围事物的好奇心。
教学重难点：通过对比实验，探究蚯蚓的生活环境。
教学难点：知道蚯蚓生活的环境并进一步认识其他动物与环境的关系。
教法学法教法：观察法、实验法、讨论法等。
学法：小组合作法、小组讨论法和观察实验法等。
教学准备教师：教学课件、蚯蚓、干土、湿土、黑布、长方形纸盒、塑料薄膜、手电筒、实验记录单学生：采集蚯蚓以及查找资料了解蚯蚓的相关知识一、谜语导入，激发兴趣师：我们来玩个小游戏，这个游戏的名字叫快速抢答，他是谁？请你从老师的描述中进行判断，猜一猜这是哪一种小动物？师：同学们，你们想和蚯蚓交朋友吗？师：听听小蚯蚓有什么话想给同学们说，（小朋友们，你们好！今天，我们离开家来到了书院小学这个陌生的地方，但是我们对这里一见钟情，想在这里找个家，你们能帮助我们吗？）师：同学们，你们愿意帮助小蚯蚓吗？（愿意）同学们真有爱心，这节课，我们就一起帮蚯蚓找家。
板书课题：蚯蚓找家二、设计对比实验探究适合蚯蚓生活的环境。
（一）、观察蚯蚓，大胆猜测1、引导学生观察蚯蚓、摸一摸蚯蚓，交流：你在什么地方最容易找到蚯蚓，猜测这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境？师生共同交流，根据学生发言，适时板书2、师：这是同学们的猜想，要想知道我们的猜想对不对，接下来，我们应该怎么办？（做实验）（用事实说话，这才是科学的态度）（二）、探究蚯蚓对干湿环境的反应，学生自己设计实验。
《蚯蚓找家》教案教学目标一、知识与技能知道蚯蚓适于生活的环境，并进而认识到动物和环境的关系。
二、过程与方法会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。
三、情感态度和价值观愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕应把蚯蚓放回大自然。
教学重点会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；能反思自己的探究过程进而认识到动物和环境的关系。
教学难点知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。
教学方法本课主要采用讲授法、观察法、体验探究法，具体探究蚯蚓的生活环境及动物生存与环境间的关系。
课前准备学生准备：捕捉的蚯蚓若干长方形纸盒、黑湿布、透明的塑料薄膜、玻璃片、干土、（要事先晒干）湿土（刚刚采集的自然湿土）教师准备：教学课件、蚯蚓、干土、湿土、黑布、筷子、、实验记录表。
教学过程一、导入新课师提问：今天我给同学们请来了一位动物朋友，大家想不想见见？生答：想见。
但它可说啦：要是谁能猜出我是谁？他才可出来和我们见面：细细长长一条龙，天天躲在泥土中。
他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。
生答：蚯蚓。
教师出示蚯蚓，学生兴趣高涨。
师：这节课我们来学习《蚯蚓找家》【以谜语的形式导课符合儿童的年龄特征，激发了学生的学习兴趣。
】二、新课学习1、猜想蚯蚓适合什么样的生活环境。
师：你觉得蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢？（学生交流回答阴暗、潮湿的环境）【因为学生在采集蚯蚓的过程中对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性认识，使学生在提出探究问题的假设时有了一定的依据。
能培养学生在观察中提出问题的学习方法。
】2、设计实验方案师问：蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境中呢？你打算用什么方法来验证呢？生：用实验的方法师：著名科学家达尔文在19世纪对蚯蚓进行了研究，下面请同学们根据桌子上的材料选择一个实验主题来设计设计实验方案。
你们小组打算选择哪些材料？怎样做实验？试验的时候还要注意些什么？小组内赶快计划一下！学生汇报实验设计和实验时应注意的问题。
蚯蚓找家一、教学目标科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
二、教学重难点教学重点：设计对比实验。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
三、教学准备长方形盒子、盖子、器皿、吸水纸、镊子、蚯蚓每组5条、干土、湿土等；ppt、实验记录单。
四、教学过程（一）新课导入师：大家有没有读过这个绘本故事？（出示《蚯蚓的日记》）这是一本有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。
从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法。
老师非常喜欢这里面的主角——蚯蚓，今天我们就来一起学习蚯蚓有关知识。
播放视频：《蚯蚓》。
（二）我们来研究蚯蚓的生活环境实验活动一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？（1）质疑猜测，引发前概念师：大家在哪儿见到过它们？（下雨的路上，花盆的土里……）根据大家的经验，你能说说它们喜欢生活在怎样的环境中呢？（潮湿、黑暗）（2）实验设计，探究科学概念师：看来大家的猜测是有生活依据的，那么到底蚯蚓是不是喜欢生活在潮湿、阴暗的环境中呢？我们在课堂上可以怎么证明呢？（做实验）首先让我们一起来研究研究蚯蚓是否喜欢潮湿的环境。
（教师板书：给潮湿打上问号）师：我们可以设计一组对比实验，一面潮湿，一面干燥，用两个相反的环境让蚯蚓自己来选择。
（教师板书课题：蚯蚓的选择）在这个实验中，我们选择了蚯蚓生存中的哪个条件来研究呢？我们将它称为我们要改变的条件。
那么为了不影响蚯蚓的选择，其他的一些因素我们要保持不变，我们一起来看看哪些条件我们不能改变呢？你为什么把蚯蚓放在纸盒的中间呢？你有什么要提醒大家注意的吗？①老师给同学们准备了一些材料，看看利用这些材料你打算怎么来做这个实验呢？（教师出示材料：盒子、土壤、小喷壶、蚯蚓）。
小组内赶快计划一下。
（学生讨论，设计实验方案）②汇报交流实验方案。
（学生讨论完成后，汇报交流。
