下载文档原格式
人音版音乐五年级下册《编花篮》教案一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的中国民歌，选自人民音乐出版社五年级下册教材。
歌曲以生动的花篮为题材，表现了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，结构方整，旋律优美，富有弹性，节奏明快，给人以轻快、活泼的感觉。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解中国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们善于模仿和创造，对富有特色的民族音乐有较高的兴趣。
但部分学生可能对节奏、音高的把握仍有困难，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族音乐意识。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力、合作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准、节奏把握。
2.理解歌曲的民族特色，感受歌曲的情感。
五. 教学方法1.采用示范法、讲解法、练习法、合作法等多种教学方法，引导学生主动学习、积极参与。
2.运用多媒体手段，展示民族音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件、音乐软件。
2.乐谱、歌词。
3.音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示花篮图片，引导学生欣赏，激发学生对歌曲的兴趣。
教师简要介绍歌曲的背景、作者及特点。
2.呈现（10分钟）教师范唱歌曲，让学生对歌曲有个整体的认识。
学生跟随教师哼唱歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲的合唱练习。
教师针对学生的演唱进行指导，纠正音准、节奏方面的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导。
对演唱较好的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探索歌曲的民族特色。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的音准、节奏等方面的要求。
人音版音乐五年级下册伴奏《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以我国传统的“编花篮”游戏为创作题材，旋律优美、节奏欢快，表现了人们编花篮时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，共八个乐句，结构方整，易于学生学唱。
通过对本首歌曲的学习，学生可以更好地了解我国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但在演唱过程中，部分学生可能对歌曲的音准、节奏把控不够准确，特别是歌曲中的装饰音和切分节奏。
因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点指导。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《编花篮》，并把握歌曲的节奏和音准。
2.了解歌曲的创作背景和民族风格，体会歌曲表达的情感。
3.学会用富有表现力的声音演唱歌曲，培养音乐审美能力。
4.能够参与音乐活动，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的装饰音和切分节奏的准确演唱。
2.歌曲的情感表达和富有表现力的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生体验歌曲表达的情感。
4.音乐欣赏法：欣赏相关民族音乐，感受音乐魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐欣赏。
3.教学用具：如花篮、装饰品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》，引导学生跟着音乐节奏摇摆，感受歌曲的欢快氛围。
随后，提问学生对歌曲的初步印象，引出本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和音高。
重点讲解装饰音和切分节奏的演唱方法，让学生跟随教师一起练习。
3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
针对学生在演唱过程中出现的问题，进行针对性讲解和辅导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
五年级下册音乐说课稿（简谱）《编花篮》湘艺版一. 教材分析《编花篮》是一首五年级下册的音乐作品，湘艺版教材。
这首歌曲以编花篮为主题，歌词形象生动，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
同时，这首歌曲也适合五年级学生的年龄特点，富有童趣，能够激发学生的学习热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在学习过程中，能够自主参与，积极配合。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣，保持他们的学习热情。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《编花篮》这首歌曲的背景、歌词和旋律，理解歌曲的主题和情感。
2.技能目标：培养学生能够用正确的音准、节奏和情感演唱这首歌曲。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《编花篮》的歌词、旋律和演唱技巧。
2.教学难点：引导学生理解歌曲的主题和情感，培养他们的音乐鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以谜语“绿篮子里装什么？”引发学生的好奇心，导入新课。
2.歌曲学习：先让学生听歌曲，感受歌曲的美妙旋律；然后分组学习歌词，理解歌曲的主题和情感；最后教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.演唱练习：分组进行演唱练习，教师逐一指导，纠正发音、音准等问题。
4.情境表演：让学生分组进行情境表演，充分发挥想象力，创造有趣的情境。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和情感，引导学生进行思考。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《编花篮》、歌词、旋律和演唱技巧等内容。
人音版（五线谱）音乐五下《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首在我国广泛流传的民歌，它以编花篮为题材，生动地描绘了人们编花篮时的欢乐情景。
这首歌曲旋律优美，节奏明快，富有生活气息，深受广大群众喜爱。
在人音版（五线谱）音乐五下的教材中，选择这首歌曲作为学习内容，旨在让学生感受民间音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习《编花篮》之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱的识谱能力、音符和节奏的认知。
但学生在音乐表现力和对民间音乐的理解上还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地用普通话准确地唱出《编花篮》，了解歌曲的背景、结构及特点。
2.技能目标：学生能够用轻快的情绪演唱歌曲，把握住歌曲的节奏和情感。
3.情感目标：通过学习《编花篮》，培养学生对民间音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能准确地唱出《编花篮》，掌握歌曲的节奏和情感。
2.教学难点：引导学生感受民间音乐的特点，培养他们的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感教学法等，引导学生感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以提问的方式引导学生回顾已学的民间音乐知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：介绍《编花篮》的背景、结构及特点，让学生对歌曲有全面的了解。
3.学唱：引导学生用普通话准确地唱出歌曲，注意歌曲的节奏和情感。
4.演练：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
5.展示：学生分组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果，取长补短。
6.拓展：引导学生欣赏其他民间音乐作品，提高他们的音乐素养。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲《编花篮》的曲名、结构、节奏、情感等关键词，便于学生对歌曲的理解和记忆。
湘版音乐五年年下册编花篮说课稿湘版音乐五年年下册编花篮说课稿作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的湘版音乐五年年下册编花篮说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材。
《编花篮》是湘版教材五年年下册的教学内容，这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执著追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的'地方民歌的一个主要风格特点。
二、说教法：在这一课中，我主要采用了情境教学法，如：1、教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望；2、引导学生有感情地朗读歌词，体会河南方言的特色，感受采花姑娘愉悦、兴奋的心情；3、初学歌曲时，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。
三、说学法：音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。
因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥自身的弥漫性特点，设计一系列环环相扣的问题，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两个方面的特点，引导学生在反复聆听中潜移默化地掌握歌曲的旋律，并初步掌握民歌创作的手法。
说教学过程1、在学习新歌之前，我先让学生聆听“南泥湾”歌曲，进而引出河南民歌“编花篮”，倒出课题。
2、创设情境激发学生学习兴趣。
3、新歌学习我主要通过、感受体验、探索实践、歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。
首先，我先让学生从歌曲的演唱情绪和歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐的感知能力，然后我引导学生从歌词的旋律两方面来探索实践，我强调了方言对于民歌的风格的形成有着重要的作用；了解河南民歌和我国民歌的主要创作手法。
在学生对歌曲旋律有一个整体的了解之后我让学生集体演唱，纠正不足之处，引导学生用欢快活泼的情绪，优美的歌声，准确演唱歌曲。
五年级音乐编花篮教案五篇第一篇: 五年级音乐编花篮教案教学目标：1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。
3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。
（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。
（错误。
难点应该具体些）教学过程：一、组织教学1、听《编花篮》伴奏进教室2、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！二、导入新课1、引出河南师：相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。
希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。
2、介绍河南的三大特色师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。
而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。
（为下面学习歌曲做铺垫）PPT:三大特产1）了解河南豫剧师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》2）了解河南牡丹师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。
你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花师：牡丹号称国色天香，是花中之王。
五年级下册音乐教案（简谱）《编花篮》湘艺版一. 教材分析《编花篮》是一首湘艺版的五年级下册音乐教案，通过这首歌曲，学生可以感受到民间音乐的韵味，培养对民族音乐的热爱。
歌曲节奏明快，旋律优美，歌词富有想象力，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的基础，能够理解简单的音乐知识和技巧。
但在民族音乐方面，部分学生可能还不够了解，因此需要在教学中引导学生感受民族音乐的魅力，提高他们对民族音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生对音乐的表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.感受和表现民族音乐的特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、旋律、节奏等知识。
3.互动法：学生分组练习，相互交流心得。
4.创作法：学生根据自己的想象，创作类似的歌曲。
六. 教学准备1.教材：《编花篮》湘艺版。
2.音响设备：播放歌曲《编花篮》。
3.教学道具：花篮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》，引导学生跟着音乐节奏手舞足蹈，感受歌曲的欢快氛围。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
教师讲解歌曲的旋律、节奏等知识，帮助学生掌握歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互交流心得。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲比赛，提高学生对歌曲的熟练度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：我们还学过哪些民族音乐？学生分享自己的心得。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生对民族音乐的认识和热爱。
7.家庭作业（2分钟）学生回家后，向家人分享所学歌曲，感受民族音乐的魅力。
8.板书（贯穿整个教学过程）教师在黑板上板书歌曲《编花篮》的旋律和歌词，方便学生跟随和学习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟。
演唱：编花篮-湘文艺版五年级音乐下册教案一、教材背景《编花篮》是湘文艺版五年级音乐教材下册中的一首合唱曲目。
此曲充满着浓郁的乡村气息和儿童天真的童心，是一首深受孩子们欢迎的歌曲。
二、教学目标1.培养学生的合唱能力；2.让学生认识民歌《编花篮》的艺术魅力，感受浓郁的民间文化和民间艺术；3.让学生感受乡村风光，感受生活中的美好事物。
三、教学内容1.民歌《编花篮》的歌曲欣赏以及歌词的朗读、分析；2.熟悉歌曲《编花篮》的旋律，掌握歌曲的节奏和速度；3.学习歌曲《编花篮》的演唱技巧，包括声音的高低抑扬和节奏的协调等。
四、教学过程第一节：歌曲欣赏及歌词朗诵1.课前播放歌曲《编花篮》，让学生感受歌曲的情感表达和儿童天真的童心。
2.请学生认真朗读歌词，了解其中的意义和文化特点，并尝试分析歌词中所表达的感情。
第二节：熟悉歌曲的旋律1.引导学生跟随教师朗读歌词，并逐渐熟悉歌曲的旋律。
2.教师重复演唱歌曲的前几个小节，让学生跟着唱，掌握歌曲的节奏和速度。
第三节：学习歌曲的演唱技巧1.教师进行歌曲《编花篮》的演唱示范，给学生提供演唱技巧的指导。
2.学生进行歌曲《编花篮》的演唱练习，重点注意声音的高低抑扬和节奏的协调等。
3.对学生进行集体排练，调整声部，让每个声部保持和谐的音调，形成合唱的效果。
第四节：展示演唱成果1.在教学完成后，引导学生进行合唱表演，展示他们的演唱成果。
2.教师进行点评，并鼓励学生不断练习，提高合唱技巧。
五、教学总结和反思通过本节课的教学，学生从中深刻感受到民歌《编花篮》的独特魅力，感受到生活中的美好事物，也培养了他们的合唱能力，提高了他们的音乐素养。
整个教学过程生动有趣，学生表现积极配合，教学达到了预期目标。
六、教学体会教师需要灵活运用各种教学手段，根据学生的音乐素养和认知水平差异，采用多种方式，如唱游法、示范法、导唱法等，全面促进学生成长和发展。
同时，在教学中，也要注意培养学生的审美意识和艺术欣赏能力，让他们从音乐中感悟到美的力量和情感的温度。
教案编辑专员：五年级下册音乐《编花篮》教案教材版本：人音版教学目标：1. 感受歌曲《编花篮》的优美旋律和欢快的节奏，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会歌曲《编花篮》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 了解歌曲《编花篮》背后的文化背景，传承我国优秀的民间艺术。
教学内容：1. 歌曲《编花篮》的旋律和歌词。
2. 歌曲《编花篮》的节奏和拍子。
3. 歌曲《编花篮》的表现手法和情感。
教学重点：1. 歌曲《编花篮》的旋律和歌词。
2. 歌曲《编花篮》的节奏和拍子。
教学难点：1. 歌曲《编花篮》的高音部分。
2. 歌曲《编花篮》的节奏变化。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《编花篮》，让学生初步感受歌曲的优美旋律和欢快的节奏。
2. 教师简要介绍歌曲《编花篮》的背景，激发学生的学习兴趣。
二、学习歌曲《编花篮》的旋律和歌词（10分钟）1. 教师引导学生跟唱歌曲《编花篮》，注意音准和节奏。
2. 教师分析歌曲《编花篮》的旋律特点，讲解歌曲的高音部分。
3. 教师带领学生反复练习歌曲的高音部分，直到熟练掌握。
三、学习歌曲《编花篮》的节奏和拍子（10分钟）1. 教师讲解歌曲《编花篮》的节奏和拍子，让学生理解节奏的变化。
2. 教师引导学生跟拍子唱歌曲《编花篮》，注意节奏的准确性。
3. 教师带领学生反复练习歌曲的节奏，直到熟练掌握。
四、学习歌曲《编花篮》的表现手法和情感（10分钟）1. 教师讲解歌曲《编花篮》的表现手法和情感，让学生理解歌曲的情感内涵。
2. 教师引导学生用心歌唱歌曲《编花篮》，注意情感的把握。
3. 教师带领学生反复练习歌曲的情感表达，直到熟练掌握。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
2. 教师提出课后练习任务，让学生课后巩固所学知识。
3. 教师鼓励学生参加音乐活动，提高学生的音乐素养。
教学评价：1. 学生对歌曲《编花篮》的旋律、歌词、节奏和情感的掌握程度。
2. 学生在课堂表现和课后练习中的积极参与度。
《编花篮》教学设计一、教学内容分析这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，描述了人们在编花篮，采花时的美好心情和生动的生活场面，表现了日常生活中的情趣和风土人情。
歌曲节拍为2/4拍，采用由四个各为4小节的乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式，使歌曲具有浓郁的乡土气息。
本课的主要目的是让学生在感受乐曲欢快的旋律和独特的音乐风格的基础上，用歌声将一群姑娘上山采牡丹的喜悦之情淋漓尽致的表现出来，体验歌曲的叙事、抒情的生活气息，以提高学生的音乐审美。
二、教学目标能力目标：能独立、自信地用欢快明亮的声音演唱歌曲用歌声表现这首歌的质朴情感，感受其独特地地方韵味。
认知目标：认识前倚音记号，并在歌曲中表现其作用。
情感目标：鼓励学生积极的参与音乐活动，对歌曲创编动作从中体会河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生兴趣。
三、教学重，难点根据本节课的认知目标，我把重难点确定为：1、独立、自信地用大气、优美的声音演唱歌曲；2、前倚音记号的演唱自然而贴切四、教学过程第一环节民歌复习，展示风采首先我自弹自唱一首第九册学过的民歌《走绛州》，当我唱了两句的时候，学生开始跟着我哼唱，直到歌曲结束，学生想到这首歌的题目是《走绛州》，我又引导学生回忆起这是一首山西民歌。
大家知道，我国是一个多民族的国家，每个民族都有体现自己地方特色的民歌，今天我们来学一首河南民歌（版书）《编花篮》河南民歌（从教师带领学生复习演唱学过的民歌入手，一下子激发了学生的演唱兴趣，从山西民歌又引出了今天学习的河南民歌，让学生直观的记住《编花篮》是一首河南民歌，为新课的学习做了良好的铺垫。
）第二个环节听听比比，感觉学唱音乐是以听赏为基本感受方式的艺术，因此，我努力打破传统的教学模式，安排了多次的听赏，并在每次听赏前都提出新的问题。
1、第一次，我出示歌单，多媒体课件，问：这是一首几拍子的歌曲？它的情绪、速度怎样？学生通过看、听，很快可以答出2/4拍，中速，活泼的，知道了欢快，活泼的情绪，我问：歌中哪两句更能体现河南民歌的风格特点？2、这时我安排第二次范唱，由于五年级学生第一次接触前倚者记号，可以很快找出第一句这一句中，有本课的一个难点，前倚音记号的学习（版书）这时，我对前倚音做了详细的讲解，对休止符做了提示，让学生准确的跟琴唱出来。
人音版音乐五下《编花篮》教案一、教材分析：《编花篮》是人音版音乐五下的一首音乐作品，通过歌曲的演唱和伴奏，让学生感受到快乐与活力。
二、教学目标：1.了解歌曲《编花篮》的内容和意义。
2.学习歌曲的歌词和曲谱，了解歌曲的音乐特点。
3.能够用正确的发声方法唱出歌曲。
4.培养学生对音乐的兴趣和表演能力。
三、教学重点与难点：重点：学习歌曲的歌词和曲谱，掌握歌曲的发声方法和表演技巧。
难点：培养学生的音乐表演能力和情感表达能力。
四、教学过程：1.导入新课：教师播放《编花篮》的音乐录音，让学生聆听，感受音乐的节奏和旋律。
2.分析歌曲：3.学习歌词和曲谱：教师将歌词和曲谱分发给学生，带领学生一起大声朗读歌词，理解歌曲的内容。
然后，教师讲解歌曲的曲谱，指导学生认识音符和节拍。
4.练习唱歌：教师引导学生用正确的发声方法唱出歌曲，并指导学生注意歌曲的情感表达和节奏感。
5.分组练习：将学生分成小组，让他们自己选择角色并分工合作，用表演的方式来演唱这首歌曲。
6.集体表演：每个小组轮流在班级面前表演，其他学生可以评价他们的表演，给予肯定和建议。
7.总结和延伸：通过观看和欣赏其他民族音乐作品，拓宽学生的音乐知识，培养学生的审美能力。
五、教学评价与反思：教师可以通过观察学生的唱歌和表演情况，评价他们的音乐表演能力和情感表达能力。
同时，教师还可以收集学生的学习笔记和作业，评价他们对歌曲的理解程度和音乐表达能力。
在教学过程中，教师应该重视学生的合作能力和团队精神，鼓励学生积极参与活动，并给予适当的指导和帮助。
总结：人音版音乐五下《编花篮》教案主要围绕学习歌曲的歌词和曲谱，培养学生的音乐表演能力和情感表达能力。
通过合作学习和集体表演，学生能够更好地理解歌曲的意义，并提高自己的音乐素养。
五年级音乐下册《编花篮》教案题《编花篮》时授时间型新授缺勤学生学习目标、能用活泼的情绪准确演唱《编花篮》2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。
3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。
学习重点难点用活泼的情绪学唱《编花篮》。
准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。
教学具准备教学教学流程教学过程：一、导入、学说方言2、方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。
今天，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听，是哪个地方的方言呢？播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》（河南）3、学说河南方言，并将方言准确加入歌曲一起演唱。
4、这首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。
二、学唱《编花篮》、今天，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。
2、（播放范唱）这首《编花篮》唱了什么?3、再听老师范唱，找一找《编花篮》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）4、学唱最后一句。
（1）了解衬词（2）听老师范唱。
体会衬词的作用。
（3）学唱甩腔，体会韵味。
这句旋律是河南地方戏————河南梆子中的甩腔。
演唱时要注意首音加重，凸显豫剧的风格特点。
（加上手势，男女亮相手势不同，女生花男生芮）、情境学唱前两句。
（1）每年的四月中旬，河南的天气特别晴朗，姑娘们约好去编花篮摘牡丹，姑娘们对看大山唱起了歌，大山传来了姑娘的回声。
（师生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回声和原声强弱对比，注意倚音）（2）模唱歌谱，体会歌曲的旋律与方言的关系。
这首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。
（3）回声游戏。
进一步熟悉歌曲。
6、学习中间部分。
（1）用不同的演唱形式（领唱、齐唱、轮唱等）学唱歌曲的中间部分，感受音量与音色的变化。
（2）河南盛产牡丹，洛阳的牡丹甲天下，我们一起欣赏一段短片，来了解一下。
人音版音乐五年级下册《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族特色的中国民歌，选自人音版音乐五年级下册。
歌曲以编花篮为题材，生动形象地描绘了花篮编扎的过程，旋律优美、节奏明快，富有生活气息。
歌曲由六个乐句组成，结构紧凑，旋律重复性强，便于学生学习和掌握。
这首歌曲不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让他们感受到民间音乐的独特魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
他们在学习过程中能够积极配合，表现出对音乐的热爱。
但部分学生音准、节奏感尚需提高，因此在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取有针对性的教学方法。
三. 说教学目标1.让学生了解并体验中国民歌的风格特点，感受《编花篮》的音乐魅力。
2.学会《编花篮》的歌词和旋律，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发他们创作和表现音乐的热情。
4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的音准、节奏、旋律部分。
2.重点：歌曲的歌词记忆、演唱技巧和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在编花篮的场景中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，提高学生的合作能力和团队精神。
3.采用示范法、模仿法，引导学生正确演唱歌曲。
4.利用多媒体手段，展示歌曲的图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以编花篮的视频引入，让学生了解歌曲的背景和题材。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和旋律的准确性。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱、对唱等形式的练习。
4.情景教学：让学生分组进行编花篮的活动，感受音乐与生活的紧密联系。
5.演唱展示：各小组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果。
6.总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《编花篮》、歌曲结构、教学重难点等内容。
小学音乐编花篮教案【篇一：最新湘教版五年级下册音乐第一课编花篮教案】编花篮教学目标:1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2、通过贯穿于教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。
一、情境导入1、师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。
二、寓教于乐1、听赏歌曲(1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;(2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。
大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。
师:从歌词中你听到了什么?生:答。
师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!2、读歌词师:谁来读一读?生:读师:你的声音真好听,谁能读得更美一点!生:读3、哼唱旋律,解决难点师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。
师:觉得有什么难唱的乐句吗?生:答师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。
师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别师:有什么不同吗,哪个更好听?生:答师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。
请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。
师:现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。
生:唱4、学唱歌词师:听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小朋友伸出双手为老师打击拍。
师:你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。
