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人音版音乐五年级下册《编花篮》教案一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的中国民歌，选自人民音乐出版社五年级下册教材。
歌曲以生动的花篮为题材，表现了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，结构方整，旋律优美，富有弹性，节奏明快，给人以轻快、活泼的感觉。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解中国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们善于模仿和创造，对富有特色的民族音乐有较高的兴趣。
但部分学生可能对节奏、音高的把握仍有困难，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族音乐意识。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力、合作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准、节奏把握。
2.理解歌曲的民族特色，感受歌曲的情感。
五. 教学方法1.采用示范法、讲解法、练习法、合作法等多种教学方法，引导学生主动学习、积极参与。
2.运用多媒体手段，展示民族音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件、音乐软件。
2.乐谱、歌词。
3.音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示花篮图片，引导学生欣赏，激发学生对歌曲的兴趣。
教师简要介绍歌曲的背景、作者及特点。
2.呈现（10分钟）教师范唱歌曲，让学生对歌曲有个整体的认识。
学生跟随教师哼唱歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲的合唱练习。
教师针对学生的演唱进行指导，纠正音准、节奏方面的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导。
对演唱较好的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探索歌曲的民族特色。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的音准、节奏等方面的要求。
编花篮一．教学目标1、学生能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲《编花篮》。
2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、下滑音。
3、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中，感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
二．重点难点教学重点：用轻快、明亮的声音来演唱歌曲。
教学难点:唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。
三．教学过程（一）导入课前课件出示各种鲜花图片，同时伴有《编花篮》伴奏曲，师生交流。
师：同学们，你们喜欢鲜花吗？生：答师：老师也特别喜欢鲜花，我最喜欢的花是河南洛阳的牡丹，大家有没有兴趣随老师一起去河南看一看？（设计意图：一开始就让学生在导入的环节，有意无意识地熟悉歌曲旋律。
）（二）走进河南，开展新课1、欣赏河南风景，导入新课教学。
（课件出示河南风景，同时解说。
）师：因为牡丹花非常美丽、高贵，唐朝著名诗人刘禹锡还在《赏牡丹》中写到"唯有牡丹真国色，花开时节动京城"，把牡丹推崇为尊贵的国花呢。
说到河南，那里风景迷人，除了国色天香的牡丹，还有很多风景名胜让人们留连忘返，壮观的龙门石窟，气势磅礴的云台山瀑布，还有我们小朋友们非常喜欢的少林寺。
2、欣赏豫剧《花木兰》选段师：河南的音乐文化也非常有名，有著名的地方戏曲——豫剧。
当年著名豫剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的《花木兰》享誉中外，咱们今天来欣赏一下常香玉奶奶的孙女小香玉为我们表演的《花木兰》选段《谁说女子不如男》吧。
（播放《谁说女子不如男》选段）。
师：听完了是不是觉得另有一番风味啊？那是因为这段豫剧是用哪里的方言演唱的？生：河南。
师：对，大家一猜就猜到了，其实除了戏曲，民歌也是由方言演变而来的一种音乐体裁，河南民歌的特点就是节奏鲜明、吐字清晰、通俗易懂。
今天我就来学习一首河南民歌《编花篮》。
（放音乐）3、好了，如此欢乐的场面，咱们也去凑凑热闹，老师带领幸福村和快乐村的小朋友一起《编花篮》摘牡丹去吧！幸福村的小朋友们一起去邀请快乐村的小朋友去吧。
人音版音乐五年级下册伴奏《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以我国传统的“编花篮”游戏为创作题材，旋律优美、节奏欢快，表现了人们编花篮时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，共八个乐句，结构方整，易于学生学唱。
通过对本首歌曲的学习，学生可以更好地了解我国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但在演唱过程中，部分学生可能对歌曲的音准、节奏把控不够准确，特别是歌曲中的装饰音和切分节奏。
因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点指导。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《编花篮》，并把握歌曲的节奏和音准。
2.了解歌曲的创作背景和民族风格，体会歌曲表达的情感。
3.学会用富有表现力的声音演唱歌曲，培养音乐审美能力。
4.能够参与音乐活动，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的装饰音和切分节奏的准确演唱。
2.歌曲的情感表达和富有表现力的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生体验歌曲表达的情感。
4.音乐欣赏法：欣赏相关民族音乐，感受音乐魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐欣赏。
3.教学用具：如花篮、装饰品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》，引导学生跟着音乐节奏摇摆，感受歌曲的欢快氛围。
随后，提问学生对歌曲的初步印象，引出本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和音高。
重点讲解装饰音和切分节奏的演唱方法，让学生跟随教师一起练习。
3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
针对学生在演唱过程中出现的问题，进行针对性讲解和辅导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
6《编花篮》（教学设计）一、教学背景本节课是五年级下册的音乐课，主要是让学生学习编织花篮的知识并且通过音乐将其活动化。
此外，通过此节课的教学，还可以锻炼学生的协作能力、动手能力、注意力和观察力。
二、教学目标1.知识目标•了解编织花篮的基本方法和步骤；•理解编织花篮的重要性和应用场合；•掌握口头指令跟随编织花篮的基本技巧。
2.能力目标•能够动手编织花篮，能够熟练掌握编织花篮的技巧；•能够听从口头指令，灵活变动自己的动作，配合其他同学共同完成任务。
3.情感目标•通过合作完成任务，增强团队凝聚力；•通过优秀的完成方式获得精神上的成就感。
三、教学内容1. 《编花篮》的基本编织方法•基本编织方法：交织编、十字编、扁编、编制花环等；•需要使用到的工具和材料：编织针、编织麻绳、编织竹条等。
2. 动手实践制作编织花篮•鼓励学生尝试不同的编制方法，发挥自己的创意；•学生可以利用不同颜色的编织线来创造更加丰富的造型；•帮助学生换位思考，体验其他学生的编制感觉，增强合作意识。
四、教学步骤1. 导入（10分钟）引导学生回想上一堂课程学习到的知识，并且介绍本节课的目标和内容。
2. 知识讲解（20分钟）通过介绍《编花篮》的基本编织方法以及所需工具和材料，让学生了解到编织花篮的基本知识。
3. 实践体验（50分钟）学生跟随老师的指导，使用编织线和编织针进行实践。
并且鼓励学生尝试不同的编制方法，发挥自己的想象力和创造力。
4. 总结（10分钟）总结整个课程，回顾学生学习到的知识和经验，并且鼓励学生展示自己完成的编织花篮，让整个课堂活动更加生动有趣。
五、教学方法•教师主导导入，让学生明确学习目标和内容；•对学生实施引导和点拨，让学生获得要领；•采用小组合作的方式进行编织，以此来激发学生之间的互相合作、分享和交流，以及彼此之间的鼓励；•通过学生自主发挥，使用不同颜色的编织线创造花篮的不同造型，来体现学生的想象力和创造力。
六、教学评估1. 参与度评估通过观察学生的表现和互动程度，进行参与度的评估。
编花篮一．教学目标1、学生能学会唱并能表演这首歌曲，理解歌曲表达的深意，能表现歌曲的演唱情绪。
2、感受河南民歌的风格特点，能尝试舞蹈创编活动，学生都能参与其中。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素质。
二．重点难点理解歌曲的旋律特点和歌词特点音准及歌曲咬字清晰三．教学过程活动1【活动】组织教学师生问好活动2【活动】律动律动1> ︵︵︵5 1 2321 │ 217 1 ││━━==== ==—′ ′美丽美丽真美丽2> 5.1 2 5 │ 5 .7 1 ││━==━━━━=′ ′美丽美丽真美丽活动3【导入】《编花篮导入在你们心中什么是最美丽的？（心灵、大海、花等），老师给大家带来了几幅图片，你们欣赏一下美不美丽？是什么？（花篮），今天，老师给大家带来了一首歌曲《编花篮（师板题），这首歌是河南民歌，F调，四二拍。
活动4【讲授】新课1、师示歌词，让生自己速读，再指生读并评价2、师范唱，让生思考：1歌曲的速度？2两段歌词各唱出什么内容？3、指生汇报，师归纳4、学唱歌曲1听歌曲前四句2师分句教谱，分句教词乐理：7 7╤ 1 0 ╤ 1 0 ││ 前倚音起修饰作用′——′ ——3生齐唱前四句4生听第一段后三句5师分句教谱，分句教词6生齐唱第一段后三句7生齐唱第一段，师评价8生听第二段前四句9师分句教歌词10生齐唱第二段前四句11生听第二段后三句12师分句教词13生齐唱第二段后三句14生齐唱第二段15生齐唱全曲，师评16生自己练唱17生分组唱，师伴奏18指生到台前来唱，师伴奏19指两组生到台前，一组唱，一组打打击乐器伴奏20男女生相间唱活动5【活动】《编花篮的收获我们提着花篮摘的牡丹美不美啊？这花这么美，我们的心情也很好，歌中也是以这“编花篮”为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求，我们也要热爱生活，努力学习，让我们的生活更加美好，使我们的祖国更加美好！活动6【活动】总结本节课学习了歌曲《编花篮，这首歌是一首河南民歌，F调，四二拍，中速，又学习了一个乐理知识——前倚音，它起修饰它后面的一个音的作用。
人音版音乐五年级下册《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以编花篮为题材，形象地描绘了人们在河边编花篮的美好场景，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受民族音乐的魅力，了解我国民间音乐的特点，同时培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
但部分学生可能对民族音乐风格的认识较为模糊，因此在教学过程中，教师需要注重对学生民族音乐风格的培养。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教师应关注个体差异，充分调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律和歌词，能够熟练地演唱。
2.感受民族音乐的魅力，了解我国民间音乐的特点。
3.培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。
4.提高学生的音乐表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲中的民族音乐风格特点。
2.歌曲中的节奏变化和音准把握。
3.学生对歌曲情感的把握和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体场景，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的集体合作意识。
4.欣赏教学法：让学生聆听、分析、评价民族音乐，提高音乐审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《编花篮》的相关课件，包括歌曲介绍、旋律图谱等。
2.音响设备：播放歌曲《编花篮》的音频文件。
3.乐谱：准备歌曲《编花篮》的乐谱，方便学生跟随演唱。
4.花篮道具：准备一些花篮道具，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》的音频文件，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景、民族风格等特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《编花篮》的乐谱，讲解歌曲的旋律、节奏等，让学生对歌曲有一个全面的了解。
人音版音乐五下《编花篮》教案一、教学目标：1.了解音乐剧《编花篮》的故事背景和主要人物；2.能够用适当的情感表现方式演唱该歌曲；3.掌握歌曲《编花篮》的歌词和旋律，并能够进行合唱；4.发展学生的音乐表达能力，培养他们的合作精神。
二、教学内容：1.音乐剧《编花篮》的故事梗概；2.歌曲《编花篮》的歌词和旋律；3.情感表现方式的练习；4.合唱练习。
三、教学过程：第一课时：1.导入（15分钟）：教师为学生编排一段情景剧，学生表演剧中的角色，以引起学生的兴趣。
2.学习歌曲（20分钟）：教师播放《编花篮》的学习音频，引领学生跟着歌曲旋律拍手。
然后，教师逐句教唱歌曲歌词，带领学生一起唱歌。
3.歌曲欣赏与分析（10分钟）：教师播放《编花篮》的录像，让学生欣赏音乐剧片段。
之后，教师引导学生分析歌曲的情感表达方式，如高潮部分怎样唱法使情感更加强烈等。
4.反馈讨论（15分钟）：教师引导学生讨论歌曲中的情感表达方式，例如嗓音的音量和音色变化、演唱者的情感表情等，然后请学生陈述自己的观点。
第二课时：1.复习歌曲（15分钟）：教师与学生一起复习歌曲，检查学生的记忆情况。
2.合唱练习（30分钟）：教师分配学生进入小组，让小组成员一起排练歌曲。
教师指导学生注意合唱的和声和合理的情感表达。
3.小组演唱（20分钟）：教师安排每个小组轮流表演合唱歌曲，其他学生观摩并提出建议。
4.整合演唱（10分钟）：教师指导全班齐唱《编花篮》这首歌曲，重点指出合唱的基本要求和技巧。
四、巩固与评价：1.教师布置家庭作业，要求学生练习歌曲并写一篇感想；2.回顾教学目标，检查学生对故事背景、歌曲歌词和情感表达的理解程度。
五、教学后记：通过本次音乐教学，学生对音乐剧《编花篮》有了更深入的了解，并能够演唱音乐剧中的歌曲。
通过小组合唱的练习，学生的合作精神和音乐表达能力也得到了发展。
编花篮一．教学目标1、知识目标：巩固装饰音的唱法，体会音乐中大跳音程表现出的音乐风格。
2、能力目标：演唱歌曲时更好的把握河南民歌的风格，唱出特点。
在感受音乐中进一步激发创作欲望，培养创新能力。
3、情感目标：通过学习《编花篮》，感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美，培养学生对我国民歌的喜爱之情。
二．重点难点1、各种十六分音符组成的节奏型的掌握，以及六度大跳的音准的掌握。
2、五声调式中增加的前倚音si 所构成的六声宫调式的把握。
3、用轻巧抒情的声音演唱《编花篮》，掌握歌曲风格。
三．教学过程活动1【导入】一、欣赏《牡丹之歌》教师：“同学们，你们都知道我们的国花是什么花吗？”（牡丹）“对的，牡丹花就是我们的国花，那么我们通常用哪些词来赞美牡丹呢？”（国色天香、雍容华贵……）“看来我们班的同学对牡丹的认识还真不少。
今天吴老师也带来了一首对牡丹的赞美的歌曲，让我们一起来欣赏一下吧！”播放《牡丹之歌》活动2【讲授】二、学习歌曲《编花篮》1、导入：师：牡丹花以雍容、华贵、大气之称，盛产于河南洛阳，每年的四月份都会在这里举行隆重的牡丹花会，因此河南人民就编起花篮，上到南山去摘牡丹，瞧！他们还唱上了（播放河南民歌《编花篮》）。
（出示歌谱）2、设问：师：听了这首歌曲，你们的第一感觉怎样？生：（……）那么觉得歌曲的情绪是怎样的呢？（优美抒情，还是欢快跳跃）生：欢快跳跃师：你从哪里感受到这种欢快的情绪？（生:声音|情绪|速度|等）师：你们真会听！所有的这些都是你们对歌曲的第一印象。
那么这首歌曲还具有哪些特点呢？这节课就让我们一起去感受一下他与众不同的魅力吧！3、歌曲教学（1）、特点一（大量的使用十六分音符）师：刚才大家说这首歌非常欢快，那么老师建议同学们给他加上点节奏来伴奏，会使他听起来更欢快。
请看这条节奏（出示八分音符的节奏型），大家试试看，你们觉得该注意什么？（生：休止符）师：对，你们和老师想得一样！有了休止符会使他听起来更轻巧。
《编花篮》教学设计一、教材分析：《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。
表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。
曲调为齐唱宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。
整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。
歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句均为三小节，节奏紧凑、一气呵成。
编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。
第六、第七加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五月句形成了对比。
第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发出中原泥土的清香，深受人们的喜爱。
二、教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标学生能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》（二）“过程与方法”目标引导学生在模仿、体验的实践活动中感受河南民歌的音乐风格（三）“知识与技能”目标在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和衬词的演唱方法，了解民歌创作的基本特点与河南民歌的风格特点。
从而对民歌产生兴趣。
三、教学重点：能够准确演唱歌曲《编花篮》四、教学难点：能够掌握歌曲风格，有感情的演唱出歌曲的韵味。
五、教学过程：（一）导入1.听录音范唱河南民歌《编花篮》，请学生猜猜是哪个地方的民歌。
教师用板书与河南方言出示课题。
2.教师教授学生简单河南方言。
（设计意图：通过河南方言的引入引发学生的兴趣）（二）学唱歌曲《编花篮》1.教师范唱歌曲提问：歌曲中哪个乐句最有河南的味道？学生聆听范唱，思考并回到问题。
总结民歌的一大特点：方言的语调与民歌旋律相一致2.演唱调式音阶教师板书五声调式音阶提问：老师刚才演唱的河南民歌，在五声音阶的基础上又增加了一个什么音？3.唱六声调式音组。
教师归纳河南民歌风格特点4.教师范唱曲谱，寻找曲谱特点，并让学生熟悉旋律及唱名位置。
6编花篮1、教学目标情感态度与价值观：学生能用活泼的情绪优美的声音演唱歌曲，了解民歌创作的基本特点，从而对河南民歌产生兴趣过程与方法：运用模仿、体验、合作、探究等学习方法，培养学生的表现力、合作能力、评价能力。
知识与技能：完整、准确地演唱歌曲《编花篮》，掌握前倚音和下滑音的演唱方法。
2、学情分析本课的授课对象是五年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的的音高概念和识谱能力，能够在教师的启发下理解歌曲中的文化内涵，掌握了一定的歌唱技巧。
他们在上这节音乐课之前，基本不了解河南的地域文化和民歌的风格特点，本课力求突出教学的双边活动，即“教”与“学”的有机结合，以听觉为先导，充分发挥教师范唱、范奏的功能，使学生在学习歌曲的过程中感受民歌的风格特点。
3、重点难点运用听唱.识谱等多种形式学唱河南民歌，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入师：到了河南，要先学说一个字“中”，知道什么意思吗？生：就是好，真棒的意思。
师：咱五年3班样样出类拔萃，棒不棒啊？（教师用河南方言夸学生）生：伸出大拇指说“中”！师：要是再加个语气词就更地道了“吔——可中唻”！今天来的老师们那可都是音乐学院的大学生，棒不棒啊？生：伸出大拇指说“吔——可中唻”！师：这就标准唻。
你们感觉河南话有什么特点，河南人有什么样的性格？生：憨厚、朴实、直爽……设计意图：体验河南方言特点及河南人性格特点，感受轻松自由的课堂氛围。
活动2【讲授】学习歌曲（一）感受歌曲师：河南民歌《编花篮》也唱出了河南人的性格。
学生初听歌曲，感受歌曲的情绪、速度等。
生：我感觉河南人很大气、开朗。
师：（教师追问）你是怎么听出来的？生：这首歌旋律欢快、活泼，速度比较快。
师：歌曲还有哪些特点？学生再听歌曲生：我觉得咬字吐字特别清楚，跟我们以前听过的歌的声音不太一样，特别亮。
显得河南人特别热情、乐观。
师：咱们跟琴试着唱一唱。
小学音乐人民音乐出版社第十册第八课课堂实录《编花篮》教学内容：小学音乐人音版第十册第八课《编花篮》、《牡丹之歌》教学目标：1、情感态度价值观：通过学习《编花篮》及欣赏《牡丹之歌》，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
2、过程与方法：通过聆听、体验、模仿民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点。
3、知识与技能：通过了解地方民歌的节奏型、旋律特点，培养感受音乐、表现音乐的能力。
培养学生编创的能力。
教材分析：1、《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮“为题，借物抒情。
粗犷的气质和醇厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。
歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。
在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si)，构成了六声宫调式。
这个音在曲中多次出现。
虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。
其中及六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
全曲在节奏上包含了各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。
歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
2、《花之歌》这首器乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。
乐曲分为三个部分。
在由和弦构成的4小节引子之后，由双簧管奏出婉转起伏、轻盈流畅的旋律，这是乐曲第一部分的a 段主题：b段音乐转入关系小调(F大调d小调)，旋律多作同音重复，音调平稳，主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化，使这段音乐显得柔和、素雅：在此之后，a段旋律再次出现。
第一部分形成了小三段体结构。
乐曲的中部(第二部分)由复乐段构成，音乐转为降B大调，由长笛奏出：音乐的节奏较为活跃，旋律显得流畅轻快，表现了人们观赏花景时产生的愉悦、赞叹的心情。
最后，第一部分的a段主题再现。
乐曲在结尾的变格终止(下属和弦到主和弦的进行)中恬静地结束。
这首乐曲的基本情绪庄重优雅，但不失活泼明朗。
虽然篇幅短小，配器简洁，但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香，令人回味无穷。
学情分析：五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，接受力也很强，但也存在个体上的差异。
高年级学生腼腆、害羞，参与音乐活动的积极性不强。
教学重点：1、激发高年级学生积极参与音乐活动的积极性。
2、表现出河南民歌的风格特点。
教学难点：表现出河南民歌的风格特点。
教学准备：琴、课件、课本教学过程：一、导入师:春天到了，万物复苏，百花盛开，说到花啊，我倒想考考大家，谁知道我国的国花是什么？一起说吧。
生:牡丹师：牡丹花雍容华贵，富丽堂皇，素有“花中之王”的美称，那么我们今天呢首先来听听对牡丹花的赞美。
欣赏《牡丹之歌》（一段）师：知道牡丹之乡是哪里吗？生：是洛阳师：我国有四大城市可以享有这一美誉，其中就有刚才这位同学所说的河南的洛阳。
二、歌曲《编花篮》1、初听：师：河南人看到这么多五颜六色、五彩缤纷的牡丹，是如何表达这种心情的呢？让我们一起来听一听河南人对牡丹的赞美，中不中啊？生：中！师：请听河南民歌《编花篮》2、对比并介绍歌曲师：两首歌曲都是表现了牡丹，那么它们给你的感受是一样的吗？生：不一样师：谁能说一说什么地方不一样？生1：我们前面听的这一首歌词比较雄厚，就好像史诗一样在赞美什么，后一首歌里面有方言。
师：回答的太全面了，掌声送给他！这两首歌曲刚才我们也听到了，从节奏、速度、情绪上面你还有什么感受呢？生2：开始听编花篮的时候还以为是爵士乐，比较有动感。
师：鼓点很强。
生2：第一首很舒缓。
师：我们刚才听第一首有一种感觉就是想左右摇摆，情绪是抒情的。
第二首一听就想这种感觉（动），它的情绪又是欢快活泼的。
那我们今天要学习的这首《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。
所表达就是河南人那种粗犷的气质和醇厚朴实的情感，以及流露出人们对美好生活、幸福生活的执着追求。
3、复听（出示歌页）师：那么在这首歌曲中哪些地方更能表现出河南民歌的特色呢？让我们再来听一遍师：找到了吗？谁来说一说？那位男同学生1：我觉得第一行歌词“编编编花篮”的地方很特别师：这个地方挺特别，我也感觉到了。
同学们你们感觉呢？也有这种感觉~（衬词、倚音、6度大跳、下滑音）4、处理片段，唱出河南民歌韵味师:那我们就把它先唱一唱，在这首歌曲中呀，河南的地方方言与歌曲的结合就在这一句上表现的非常明显。
我唱一遍大家听一听“编、编，编花篮”。
它的方言是“编、编，编花篮”。
是不是很贴近啊？我们一起来学一学河南的方言吧“编、编，编花篮”。
一起1、2生：“编、编，编花篮”。
师：很准确，一起再来唱一唱吧，生唱：“编、编，编花篮。
”师唱：“编、编，编花篮。
”1、2生唱：“编、编，编花篮。
”师：最后一个字有什么处理方式？这种感觉，在音乐符号里好像有一种是让我们这样唱法的。
生：我觉得是下滑音。
师：非常准确！我们在这一句的最后跟老师加上下滑音的唱法，准备开始！生唱：“编、编，编花篮。
”师：还有什么地方？还有哪个地方能表现河南民歌的特色？生2：我觉得还有第三行的那个衬词。
师：第三行的衬词，在这儿对吧！好请坐！那大家在一起来听一下“银格丹丹嘿银牡丹”有这种感觉对不对？一起试一下1、2师生唱：“银格丹丹嘿银牡丹”师唱：“银牡丹”（强调下滑音）好，再来1、2师生唱：“银格丹丹嘿银牡丹”师：还有吗？还有哪个地方？生3：我觉得在结束句的时候。
师：结束句的时候出现的也是衬词对不对？衬词也是河南民歌里的一大特点。
给你们唱一下“银牡丹那哈咿呀嘿”一起来1、2师生唱：“银牡丹那哈咿呀嘿”师：这个地方它是很高兴的很放松的一种心情，唱“那哈咿呀嘿”1、2生唱：“那哈咿呀嘿”师：对，很轻松的心情唱出来了，大家在唱到这儿的时候，一定要有那种高兴放松的心情。
那么一二两段的结束句我们都看到是一样的是不是？我们大家在唱到这儿的时候要注意一下。
那这几个非常有特点的地方，都被大家给找出来了，5、师边弹边唱师：那这几个非常有特点的地方，都被大家给找出来了，接下来呢我也把这首歌曲唱一下，那同学们呢，跟着老师的歌声把我们刚才找到的前边、中间和最后的几个地方跟着老师的歌声一起唱出来，中不中啊？生：中！（师生随琴演唱）6、钢伴歌曲（1）慢速纠正师：我听到同学们已经迫不及待要来演唱整首歌曲了，是不是啊？一起来唱唱吧生随琴慢速演唱。
师：恩好，这个地方咱们稍微停一下，请同学们往这儿看，认识这是什么节奏吗？如果看不清课本可以打开看一下。
这是什么节奏？附点节奏，这个节奏它的作用可大了，在这首歌曲中为什么让我们感觉它是活泼欢快高兴的歌曲呢，就是因为它在这儿。
所以大家唱的时候一定要注意这个附点节奏的准确，唱“朵朵花儿开的艳”1、2生唱：“朵朵花儿开的艳”师：我们把这个地方呀唱的很准确，但是我们再把声音给甩开，唱“朵朵花儿开的艳”生唱：“朵朵花儿开的艳”师：这可是河南人对自己家乡的一种骄傲一种赞美，所以他们由衷的去赞美的时候把这个要唱出来“朵朵花儿开的艳”生唱：“朵朵花儿开的艳”师：继续，从这一句接着往下唱。
（接着唱歌曲后半部分）师：这一句怎么样的表现来？（第二段歌词）1、2生唱：“姑娘见了好喜欢”接着唱~~（2）原速演唱师：仔细听速度。
（再次演唱）师：这一句记住（第二段歌词“姑娘见了好喜欢”）1、2生接唱。
7、随音乐伴奏演唱师：跟着老师的琴大家能把它唱准，如果有了音乐的话，我相信还会再上一个台阶。
那请同学们坐正，腰部用气息。
生随伴奏音乐演唱歌曲。
师：在这首伴奏里我们听到了一些什么变化？最后一句怎么样了？生：慢了师：最后一句是渐渐的慢下来了，是不是啊？8、欣赏常香玉的《花木兰》师：好了那么，刚才那我们把歌曲唱的基本上能唱下来了，那么我现在还想请大家呢再想想，在河南洛阳除了牡丹之外，你还知道和它有关的吗？有特点的？生：龙门石窟师：他知道的很多，那么在河南与音乐有关的还有一个剧种，就是豫剧。
听过吗？听过啊，在河南啊这个豫剧好多人都会唱，视为她们的骄傲，接下来我想请大家欣赏一个河南音乐家的一个经典的唱段。
（欣赏常香玉的《花木兰》）师：这一遍咱们随着轻声的唱一唱好不好？（欣赏常香玉的《花木兰》）9、齐唱表现师：我们的歌声中呀也有豫剧的元素，我想让同学们呀加上点动作，你觉得我们在歌曲中还可以加点什么动作比较合适呀？编编花篮，还有什么？我们可以运用到豫剧的一些元素，加上简单的一两个动作，一个动作就行，你想到了什么动作？拍手，那位男同学拍手了，节奏。
还有吗？大家没想起来，我来说一个行吗，我们在最后的衬词的地方加上一个这个动作（单山手亮相）会吧？我们一只手放在这儿，另外一只手还有一个亮相，你可以把你的脸呢先转到一边，然后再快速的转回来。
看着我，转过来。
（做动作）棒极了！好，在每一段的最后，咱们就把这个动作也加上，那我还想问一下，在采花的时候女同学姑娘们看到花，肯定把美丽的鲜花折过来之后干嘛？生：带头上师：带头上是不是？你也可以加上这样的动作，摘花戴在头上。
那么美丽那么漂亮，像一朵鲜花一样。
男同学当女同学摘了这么多花背都背不了的话，你们干嘛？生：一起背啊师：男同学太有奉献精神了，来，我们也可以背着一个小篮子小筐子，对不对？随音乐伴奏演唱歌曲，加动作。
师：同学们表现非常棒！只是呢我们的音乐稍微慢了一些，没有跟上对不对？前边挺好的，后边呢我们的音乐要仔细听，请大家用你聆听的耳朵再来唱一遍。
（随音乐伴奏演唱歌曲，加动作）10、唱旋律师：回过头来呢，咱们再来看一看歌曲的旋律，我听说呀咱们山师附小的同学识谱能力非常强，所以呢，一起来唱一唱旋律。
（师生齐唱旋律）师：的确是名不虚传，唱的真好，真准确。
那我们回过头来看旋律的时候会发现，歌曲中重复的旋律和节奏很多，发现了吗？这是所有民歌的共同特点，因为民歌的创作是人民群众在生产生活的过程中创作的，而且呢她们是口耳相传，这样呢重复就更有利于她们的传唱，这也是民歌创作的重要手法之一。
在音乐中的很多音乐要素，比如旋律、节奏，它们决定了音乐的风格，如果其中的音乐元素发生变化，音乐的风格也会随之变化，那接下来呢，我也想请大家来欣赏两段不同风格的编花篮。
11、多种形式欣赏视频《编花篮》（戴玉强）视频《编花篮》（凤凰传奇）师：民歌的魅力吸引着无数艺术家，包括不同唱法的歌唱家们也用自己的理解进行演绎进行歌唱，前一首呢是我国美声歌唱家戴玉强演唱的民歌，后一首大家可能更熟悉了，是流行歌曲通俗的组合生：凤凰传奇师：凤凰传奇他们的演唱，那刚才这两首音乐动感非常强，所以我们都想跟着动起来了，大家也是，是不是啊？12、编创师：喜欢这两首改编版的民歌吗？生：喜欢师：你有没有想改编的冲动？有一点，有的同学还没有自信，好，那么接下来呢我们也试着去改一改，用你自己的方法，你可以讨论一下，把自己的想法说出来。
