10《钦差大臣》教学设计

2024年八年级语文下册《钦差大臣》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年八年级语文下册教材中《钦差大臣》这一课。

该课文选自俄国作家果戈里的同名讽刺喜剧，主要讲述了在沙皇时代的一个小城市里，一个偶然路过的青年被误认为是钦差大臣，从而引发的一系列荒唐可笑的故事。

教学内容主要包括：分析剧本的情节、人物形象、语言特色以及讽刺手法。

二、教学目标1. 理解《钦差大臣》的故事情节，分析其主要人物形象及其特点。

2. 掌握剧本中的讽刺手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的戏剧表演能力，激发学生对戏剧文学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：分析剧本中的人物形象和讽刺手法。

教学重点：理解故事情节，感受戏剧魅力，提高文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、剧本。

2. 学具：笔记本、文具、角色扮演道具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段戏剧表演视频，让学生初步了解《钦差大臣》的故事背景和剧情，激发学生的学习兴趣。

2. 课文学习：（1）快速阅读课文，让学生了解故事情节。

（2）详细讲解剧本中的人物形象和语言特色。

（3）分析剧本中的讽刺手法。

3. 例题讲解：选取一道关于人物形象分析的例题，引导学生运用所学知识进行分析。

4. 随堂练习：让学生结合课文内容，分析剧本中的讽刺手法。

5. 角色扮演：将学生分组，每组分配角色，进行角色扮演活动，培养学生的戏剧表演能力。

六、板书设计1. 课文《钦差大臣》2. 人物形象：市长、市长夫人、赫列斯达可夫、奥西普等。

3. 讽刺手法：对比、夸张、讽刺等。

七、作业设计1. 作业题目：分析《钦差大臣》中的人物形象，选取一个角色进行详细解读。

2. 答案示例：以市长为例，分析其虚伪、贪污、愚蠢等特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在角色扮演活动中的表现等。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读果戈里的其他作品，如《死魂灵》等，进一步了解俄国文学。

重点和难点解析1. 教学目标中的“分析剧本中的人物形象和讽刺手法”。

《钦差大臣》三维目标知识与能力：1、了解作者和写作背景。

2、积累字词。

3、解故事梗概，理清选文故事结构。

过程与方法：1、设置悬念介绍作者，同桌表演了解写作背景。

2、检查预习过程中积累字词，指导课文朗读。

3、补充剧情简介，了解主要内容。

独立思考问题理清故事结构。

情感态度与价值观：了解沙俄制度腐朽和荒唐的本质。

教学过程：一、了解作者，导入新课。

1、幻灯片展示作者生平简介：他是俄国批判现实主义文学界的奠基人。

他被车尔尼雪夫斯基称为“俄罗斯散文之父”。

上中学时，他就尝试写剧本，并亲自登台演戏，尤其善于演老年人的角色。

1828年底，他毕业后到彼得堡谋得一个小公务员的职务。

这期间，他看到了俄国官僚制度的黑暗内幕，上司贪赃枉法，同僚卑鄙庸俗，他很快就辞职不干了。

但这段生活为他后来的创作积累了丰富的生活素材。

他年轻的时候就养成了记笔记的习惯。

他注意观察生活，并随时地把他认为有用的材料记下来。

这些笔记本是他积累生活资料的仓库，也是他创作时不可缺少的“工具书”。

1830年他开始了创作生涯，第一部浪漫主义故事集《狄康卡近乡夜话》，引起了当时进步文学界的关注。

1835年，发表了中篇小说集《密尔格拉德》、《彼得堡故事》，其中以《狂人日记》和《外套》最有代表性。

1836年发表了讽刺喜剧《钦差大臣》，获得了惊人的成功。

1842年发表长篇小说《死魂灵》。

1852年3月4日病逝。

2、指名读作者简介，明确这个人就是果戈理。

3、板书课题、作者。

4、提示学生将部分人物简介补充到课下注解。

二、了解创作背景1、《钦差大臣》是怎样被创作的呢？这里还有一个小故事，老师把它改变成了剧本。

（屏幕展示）下面给同学们2分钟准备时间，同桌间分角色表演这个发生在果戈理和普希金之间的故事。

2、请一组学生演读。

其他学生评价。

旁白：1835年秋天，果戈理去拜访普希金。

两人谈了一些文学创作上的问题。

普希金：我给你讲一个笑话吧!这可是我亲身经历的事。

果戈理：（很感兴趣，笑）好啊！说来听听！普希金：两年前，我到喀山一带搜集材料，准备写一部关于普加乔夫的历史著作。

语文版八年级语文下册第0课《钦差大臣》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象、故事情节以及主题思想。

（2）能够分析课文中的人物性格特点，了解沙皇专制制度下的社会现象。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强对课文的理解和感悟。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心社会、追求真理的品质，增强对沙皇专制制度的认识，提高历史观念和民族自豪感。

二、教学重点1.课文中的人物形象、故事情节以及主题思想。

2.沙皇专制制度下的社会现象及其对现代社会的启示。

三、教学难点1.课文中一些专业术语和历史背景的理解。

2.对课文中所揭示的沙皇专制制度下社会现象的深入分析。

四、教学过程1.导入新课（1）简要介绍课文作者及其背景。

（2）导入课文，激发学生兴趣。

2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。

3.合作探讨（1）分组讨论课文中的专业术语和历史背景。

（2）全班交流讨论，教师解答疑问，引导学生深入理解课文。

4.角色扮演（1）学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟。

（2）全班分享表演成果，教师点评并引导学生思考。

5.课堂小结（2）学生谈收获，布置课后作业。

五、课后作业1.熟读课文，巩固所学内容。

2.深入分析课文中的专业术语和历史背景，加深对课文的理解。

3.结合现实生活，思考课文所揭示的沙皇专制制度下社会现象对现代社会的启示。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对历史知识的热爱，培养学生的综合素质。

《钦差大臣》这出戏谑喜剧，揭露了沙皇专制制度下社会的黑暗与腐败。

在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文内容，把握人物形象，同时也要让学生认识到这个故事背后的历史背景和社会现象。

我们可以在课堂上进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的角色，这样不仅能增强学生对课文的理解，也能提高学生的表演能力和创造力。

第10课《钦差大臣》教案（语文版初二下）doc初中语文教学目标知识与能力1熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。

2明白得作者的批判讽刺倾向。

3认读字词和课文下注词语，把握它们的意思。

过程与方法:第一让学生谈谈自己所明白的钦差大臣的形象，导人课文，然后让学生在了解作品背景的基础上熟悉课文内容，深入剖析文中人物的性格，体会作品的语言特色。

重点1、戏剧语言塑造人物形象的成效和作用。

2．作者的批判态度。

3．戏剧内容的剪裁以及情节的进展结构。

难点:戏剧内容的剪裁，课文的结构脉络。

1．导入课文1．讲叙自己所明白的钦差大臣的形象2．默读课文，熟悉文章内容2．默读课文，摸索相关咨询题，标记疑咨询处3．让学生分角色朗读课文杰出部分3．体会角色，按情境、人物性格特色诵读一、导入课文1．师：大伙儿都看过古装片、历史剧，都明白钦差大臣，谁能给我们讲讲你所明白的钦差大臣。

1．举手发言讲述自己所明白的情状。

生：手持尚方宝剑，有生杀予夺之权。

2．师：今天我们要来看看一位19世纪早期的俄国钦差大臣。

他有彼得堡式的容貌和服饰，聪慧取巧戏弄了愚蠢的市长和官员们。

2．对课文的学习产生爱好。

3．介绍作者情形及作品时代背景。

3．做好笔记。

二、默读课文，熟悉文章内容1．指导学生快速阅读，在阅读过程中划出自己认为最杰出的语句。

1．快速阅读课文，了解文章内容，划出最杰出的句段。

2．抽学生复述课文要紧内容，注意人物情节的把握。

2．复述故事内容，注意完整性3．组织学生讨论文章的脉络，理出情况的起因、通过、高潮、结果。

3．讨论交流，列出提纲4．学生回答，教师小结4．汇报．，在教师指导下明确答案。

三、让学生分角色朗读课文杰出部分让学生分角色朗读课文杰出部分，要求学生注意对话时表现人物特点。

熟悉人物，品味戏剧生动的语言。

四、本课小结本节课让学生在了解作品背景的基础上熟读了课文，了解了情况的起因、通过、高潮和结局，同时通过分角色朗读，初步体会了戏剧生动的语言。

钦差大臣语文版语文八下10[钦差大臣]教案2第十课钦差大臣〔节选〕果戈理三维目标（一）知识与能力目标认识人物的性格特点以及领袖人物戏剧冲突反映的社会现实。

（二）过程与方法目标功能性揣摩漫画式领袖人物个性化语言，学习辛辣、幽默的语言应用。

（三）情感态度与价值观长远目标1、激发对腐朽、黑暗的沙俄制度的轻蔑，珍惜今天的幸福生活。

2、认识人与社会的关系，人对社会进步的稀缺性。

教学重难点1、重点：学习人物个性化的辞汇。

2、难点：根据剧中情节和人物性格特点推想小说的发展。

课时安排两课时基本教学思路由于故事再次发生的年代距今再次出现较远，应在分析课文之前对作家生平与创作的时代背景和全剧剧情作些简单介绍。

让学生分与组分角色演出，在演出过程中引导学生去把握人物形象，并结合当前的一些社会现象去本文的意旨。

教学设计第一课时一、布置预习1、通读课文，了解全文主要就内容2、完成“校本教材”的“双基练习”部分二、导入1、作者介绍果戈里（1819~1852）俄国19世纪前半叶半叶最优秀的讽刺作家，讽刺文学流派的开拓者、批判现实主义文学的缔造者之一。

他出生于乌克兰一个地主家庭，在彼得堡当过小公职人员，薪水微薄，生活拮据，这使他亲身体验了“小人物”的悲哀，也见证者亲历了官僚们的荒淫无耻，贪赃枉法、腐败堕落。

19世纪的俄国是一个社会矛盾和斗争的时代，一方面以农奴制度暴政为基础的封建专制在拼命的苟延残喘，一方面缓慢但是向前发展的经济基础资本主义上革命民主主义，，使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光，代表作《钦差大臣》无情的嘲笑了俄国揶揄封建官僚社会的丑态。

2、剧情介绍《钦差大臣》描写了一个偏僻的城市，以一伙市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，个人惊慌失措，竟将一个过路的贵族米斯子弟赫列斯达科夫当作“钦差大臣”，对他百般逢迎，拼命贿赂、拉拢。

而这个贵族士大夫是个纨绔子弟，赌博输光了钱，正躲到在旅馆里无计可施。

于是闹出了种种笑话。

2024年钦差大臣课件课件一、教学内容二、教学目标1. 理解《钦差大臣》的社会背景，掌握其主要情节和角色关系。

2. 分析并评价戏剧中的人物性格，领会作者刻画角色的技巧。

3. 探究戏剧的主题思想，理解其历史意义和现实价值。

三、教学难点与重点教学难点：戏剧主题思想的深入挖掘和人物性格的细腻分析。

教学重点：对《钦差大臣》文本的细致解读和戏剧社会价值的探讨。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生用书、《钦差大臣》剧本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一段关于清朝官僚腐败的短片，引发学生对当时社会背景的思考，导入本课。

短片播放（5分钟）简要讨论短片内容与《钦差大臣》背景的关系（5分钟）2. 文本学习：概述剧情，介绍主要角色（15分钟）例题讲解：分析主人公性格特点（10分钟）随堂练习：学生分组讨论次要人物的作用（15分钟）3. 深入探讨：分析戏剧主题，解读作者讽刺意图（15分钟）小组讨论：对比当下社会现象，讨论《钦差大臣》的现实意义（15分钟）学生分享学习心得（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧列出主要角色名字和性格特点。

2. 右侧列出戏剧的主题和现实意义。

3. 中间部分画出一个剧情发展流程图。

七、作业设计1. 作业题目：分析《钦差大臣》中任意两位角色的对话，探讨其反映的社会现实。

答案要求：分析要深入，逻辑清晰，能结合文本具体内容。

2. 延伸作业：以小组为单位，创作一个反映现代社会问题的短剧。

答案要求：剧本结构完整，角色鲜明，有深刻的社会意义。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次教学的流畅性和学生参与度，考虑如何更有效地引导学生深入理解文本。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他时期的讽刺文学作品，如《儒林外史》等，进一步了解不同历史时期的社会状况和文学表现手法。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计一、教学难点与重点设置教学难点与重点的设置应紧密围绕《钦差大臣》这部作品的核心价值。

2020年语文版初中语文八年级下册《钦差大臣》教学设计精品版（语文版）初中语文八年级下册《钦差大臣》教学设计一、学习目标1、了解果戈里的生平，《钦差大臣》的创作背景，及剧情的概况。

2、学会通过的对个性化的人物语言的分析来把握人物形象。

3、理解俄国沙皇统治制度的黑暗腐朽和荒唐反动的本质。

教学重点：通过对戏剧语言的把握，从而把握人物形象和主题。

教学难点：戏剧语言的分析。

二、设计意图和思路《钦差大臣》编排在八年级（下）第三单元的第二篇课文，是一篇外国戏剧，这篇文章是俄国杰出的戏剧大师果戈里的代表作，它所揭露出的结构性腐败真可以说是“绝对的、永恒的、世界性的邪恶”这部戏剧跨越了时间和空间，至今有着广泛的世界影响，在许多国家长演不衰，启发着人们对社会进行深刻的思考。

深刻的思想内涵，极富有个性化的语言来展现人物形象是文章的特点。

这是对学生进行“分析语言能力”训练的好例子。

在教学过程中，要让学生把握戏剧中富有个性化的人物语言，分析人物形象。

通过对一部作品的深入研读，掌握阅读鉴赏戏剧的方法，增强文学修养，提高鉴赏能力。

另外，《钦差大臣》也适合课本剧的排演，通过演出的形式不仅能加深同学们对课文内容的深入理解，而且锻炼学生的组织能了和表演能力。

再有，本文的结局部分“哑场”，这一新颖的独创给读者留下了更大的想象空间，从而可以锻炼学生的想象力、创造力和发散思维的能力。

具体步骤：第一课时了解作者生平、戏剧的创作背景，及剧情的概况；并对情节、人物形象有初步了解。

第二课时重点研读精彩语段，解决教学重点和难点。

第三课时表演课本剧。

[提示]：依据具体情况可适当调整课时。

三、教学过程一、导入新课“我做了30年官，没有一个商人，没有一个包工头，骗得了我，连最狡猾的骗子也都被我骗过；就连那些一手瞒过天下的老狐狸、老滑头，都逃不过我的手掌心，吃过我的亏，上过我的圈套；我骗过三个省长！……省长算什么！”中国有一句古话“狭路相逢勇者胜”，今天我们在课文里遇到的可不是勇者而是骗子，那么“骗子相遇谁会赢呢？”一起走进戏剧《钦差大臣》，去了解我们今天学习的内容。

2019年(春)八年级语文下册第3单元 10 钦差大臣教案（新版）语文版教学目标知识与能力1熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。

2理解作者的批判讽刺倾向。

3认读字词和课文下注词语，掌握它们的意思。

过程与方法:首先让学生谈谈自己所知道的钦差大臣的形象，导人课文，然后让学生在了解作品背景的基础上熟悉课文内容，深入剖析文中人物的性格，体会作品的语言特色。

重点1、戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。

2．作者的批判态度。

3．戏剧内容的剪裁以及情节的发展结构。

难点:戏剧内容的剪裁，课文的结构脉络。

1．导入课文 1．讲叙自己所知道的钦差大臣的形象2．默读课文，熟悉文章内容 2．默读课文，思考相关问题，标记疑问处3．让学生分角色朗读课文精彩部分 3．体会角色，按情境、人物性格特色诵读一、导入课文1．师：大家都看过古装片、历史剧，都知道钦差大臣，谁能给我们讲讲你所知道的钦差大臣。

1．举手发言讲述自己所知道的情状。

生：手持尚方宝剑，有生杀予夺之权。

2．师：今天我们要来看看一位19世纪早期的俄国钦差大臣。

他有彼得堡式的容貌和服饰，聪明取巧捉弄了愚蠢的市长和官员们。

2．对课文的学习产生兴趣。

3．介绍作者情况及作品时代背景。

3．做好笔记。

二、默读课文，熟悉文章内容1．指导学生快速阅读，在阅读过程中划出自己认为最精彩的语句。

1．快速阅读课文，了解文章内容，划出最精彩的句段。

2．抽学生复述课文主要内容，注意人物情节的把握。

2．复述故事内容，注意完整性3．组织学生讨论文章的脉络，理出事情的起因、经过、高潮、结果。

3．讨论交流，列出提纲4．学生回答，教师小结 4．汇报．，在教师指导下明确答案。

三、让学生分角色朗读课文精彩部分让学生分角色朗读课文精彩部分，要求学生注意对话时表现人物特征。

熟悉人物，体味戏剧生动的语言。

四、本课小结本节课让学生在了解作品背景的基础上熟读了课文，了解了事情的起因、经过、高潮和结局，同时通过分角色朗读，初步体会了戏剧生动的语言。

《钦差大臣》公开课教案及反思一、教学目标1.理解《钦差大臣》的故事背景和主题思想。

2.分析主要人物形象，把握其性格特点和命运走向。

3.探讨作品的社会意义，提高审美鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：分析主要人物形象，理解作品主题。

2.教学难点：作品的社会意义及其对现实生活的启示。

三、教学过程（一）导入1.介绍果戈里及其创作背景，引导学生对作者及作品有初步了解。

2.提问：同学们听说过《钦差大臣》吗？这部作品主要讲述了什么故事？（二）课堂讲解1.讲解《钦差大臣》的故事梗概，让学生对作品有一个整体的把握。

2.分析主要人物形象：市长、钦差大臣、赫列斯塔科夫等，让学生了解他们的性格特点和命运走向。

（三）课堂讨论a.《钦差大臣》中的哪些情节给你留下了深刻印象？b.你如何看待作品中的主要人物？c.作品反映了当时社会的哪些问题？2.各小组派代表发言，分享讨论成果。

（四）案例分析1.分析作品中的经典情节，如市长误会钦差大臣，赫列斯塔科夫的表演等。

2.讲解这些情节在作品中的意义，以及如何体现作品的主题。

2.引导学生思考：作品中的问题在现实生活中是否存在？我们如何避免类似问题？四、课后作业1.阅读原著《钦差大臣》，深入理解作品。

五、教学反思本次公开课教学，我力求通过生动有趣的方式，让学生深入了解《钦差大臣》这部作品。

在教学过程中，我注重启发学生思考，引导他们从不同角度分析作品，提高审美鉴赏能力。

1.优点：a.导入部分设计新颖，激发了学生的兴趣。

b.课堂讲解清晰，重点突出。

c.讨论环节充分调动了学生的积极性，提高了他们的参与度。

2.不足：a.课堂讨论时间安排不够充足，部分学生未能充分表达自己的观点。

b.课后作业布置较为简单，未能充分发挥学生的创造性。

3.改进措施：a.在今后的教学中，适当延长课堂讨论时间，让学生有更多机会表达自己的看法。

b.丰富课后作业形式，提高学生的创新能力和实践能力。

本次公开课教学取得了一定的成果，但也存在不足。