《识字2》教学设计之二.doc

教学过程学习任务一初读儿歌，认读树名，识记生字（设计意图：课前说树名的活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。

）1.教师板书课题：（树之歌）学生齐读课题。

2.教师引导学生想象：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？教师启发：我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。

走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？学生结合预习单自由发言，说出各种树的名字。

（1）教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。

（教师板书：杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂）（2）教师提出要求：同学们知道的树木可真多啊，真了不起！你能准确地读出这些树的名字吗？（3）认读词语：自由朗读屏幕上的词语。

（4）小老师领读词语，开火车认读。

（5）提出要求：请大家仔细观察这些字，你有什么发现？预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。

预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。

教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，类似的字还有很多，比如：榆树、棕树、石榴。

（6）检测认读，教师指名认读屏幕上的词语。

注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音；“柏”读三声，bǎi；“桦”读四声，huà；“杉”注意平翘舌音，读shān，容易误读成sān。

学习任务二再读课文，了解特点，指导朗读（设计意图：此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，引导学生自主提取树木特点的信息，使记忆更深刻，从而实现对学生的语言文字的训练。

）1.教师引入课文：这些词语你们都认识了，那你们见过这些树吗？它们各自有哪些特点你们知道吗？接下来，我们自由读一读课文，找一找这些树的特点吧！完成学习任务单。

识字2 树之歌教学目标：1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。

2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。

3、理解课文的文化情怀与都市色调。

教学时数一课时教学方法自主—合作—探究教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

教学难点①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。

②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。

教学过程：一、作者简介二、补充资料三、导入新课朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。

那么，作家林?b>d德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。

四、展示课件让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？五、品读全文，理解课文1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松重点：菩提树、圣诞树、棕榈2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？提示：谦逊地生长在都市的盲点这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生关联佛教象征着东方宗教的人本思想----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度）补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩•悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。

经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。

2树之歌教案设计设计说明这是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

一连串树的名字中蕴含着木字旁的汉字，让学生感受到汉字音形义结合的特点。

因此，本课教学设计，体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现《语文课程标准》趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来；三是把感受汉语言文字的魅力寓于课内外实践活动之中，让学生的识字视野变得开阔起来。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。

学生准备：借助拼音认读生字，努力将课文读得正确、流利。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、导入课题，激趣拓展1．教师板书课题，学生齐读课题。

2．想象交流：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？3．过渡：看到这三个字，我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。

你能说说自己都认识哪些树吗？4．学生自由交流，说出各种树的名字。

设计意图：以想象打开“树之歌”的话题，互动交流对“树”的印象，为后面学习树的名称积淀积极的情感。

二、小组合作，初认词语1．教师随着学生的交流，相机将写有树的名称的卡片贴在黑板上。

杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂2．过渡：同学们了解这么多树的名字，可真了不起！(指黑板上的词卡)可是，你能准确地读出这些树的名字吗？3．小组合作，识记生字。

(1)自由朗读儿歌，遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找音节，圈出来。

(2)大声读一读圈出的音节，再看一看对应的生字，多读几遍。

(3)小组交流识记生字的方法。

4．汇报学习成果，集体检测。

(1)合作交流，游戏识字。

①游戏一：捉迷藏。

教师再次出示带树名的词语卡片，提问：在这些词语中隐藏着一些生字宝宝，你能找到它们吗？②教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。

③游戏二：寻宝。

你能快速识记这8个生字吗？把你的好方法分享给大家。

《识字二·日月明》优秀教学设计《识字二·日月明》优秀教学设计【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

) ２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学过程】第一课时一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

它是课堂教学这首优美乐章的前奏。

从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。

引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

识字2.树之歌【教材分析】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。

除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。

这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。

如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。

课文每句话的观察角度各不相同。

第一句观察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。

第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。

第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。

最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。

文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。

图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。

本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。

可将识字教学与认识树木相结合。

教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。

本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。

其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。

大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。

书写“化”字注意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。

杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。

可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

识字2教案是一份针对小学二年级学生的识字教学计划，本文将探讨识字2教案的教学目标及实现方法，并为教师和家长提供相关教育帮助。

教学目标：1.带领学生认识过去未学过或生疏的字形和音形。

2.培养学生自主学习的能力。

3.提高学生的阅读速度和理解能力。

4.激发学生对识字的兴趣和自信心。

实现方法：1.通过“看、念、写、读”四个环节进行识字教学。

让学生看望要学习的字，帮助学生熟悉新的字形。

交代字的音、义。

读写练习。

让学生想一想新字怎么读、如何写。

可以通过游戏、竞赛等方式激励学生。

让学生在课后或自己回顾，练习新字。

明白学生要掌握的是什么，以及他们通过学习识字所要达到的目的。

2.根据学生的特点设计不同的教学方式每个学生都有自己的学习习惯、时间、空间和兴趣爱好。

教师可以根据学生的特点来设计不同的教学方式。

比如，利用多媒体、数字化等现代教育技术帮助学生形成利于学习的环境激发他们的学习兴趣；让不同能力的学生自主选择自己喜欢和需要的学习方式，提高学生的参与度和自主性。

3.打造富有活力和启发性的识字教学活动要让学生充满学习兴趣，不仅要有必要的课本和练习册，还要有有趣的识字教学活动。

比如，通过小组比赛来加强学生之间的团队合作；利用故事、画画等方式，激励学生的创意和思维；设置小型的阅读角落等让学生可以在轻松的环境下进行识字练习。

通过这些启发性的教学活动，可以以互动的方式带动学生积极参与，提升学生在识字方面的自信心。

4.建立有效的反馈机制教师应该及时给予学生反馈和鼓励，通过不断地评估和反馈，发现每个学生的优点和不足，让他们能够在识字练习中不断提升和进步。

通过这种方式，可以帮助学生实现目标，建立自信和培养自主学习的能力。

总体来说，识字2教案的教学目标及实现方法是一种旨在帮助小学二年级的学生学习、掌握和运用识字知识的计划。

通过有效的教学方法和富有启发性的课堂活动，学生可以掌握新的识字技巧和知识，建立自信，培养自主学习的能力。

同时，家长和教师都应该密切关注学生的学习情况，通信沟通，及时调整教学策略，提高学生在识字方面的总体水平和掌握能力。

《识字2》一年级语文教学设计教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子课时安排：二课时教学预备：卡片图片第一课时一、导入，揭题我们都有暖和的家。

我们爱本人的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，生字教学（一）初读课文1、读准字音；读课文时你发现了甚么？如（三字经）2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指点。

3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音（二）生字教学1、出示带拼音词语，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、教师范写2、先生描红交流3、练写四、课文教学1、出示一幅画, 想一想图上讲了一件甚么事情。

这是一位怎样的好孩子?学习第一句话：小朋友，正少年，尊尊长，懂礼貌。

生字用红字体标出。

用骄傲的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学第二课时教学过程：一、复习巩固生字二、学习最初一句（一）读全文1、生字都认识了，课文该当读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

（二）学习最初一句1、尊长们为甚么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最初一句。

2、你怎样做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学洗扫认真1、教师范写2、生描红交流3、生练写四、朗读课文五、拓展念儿歌科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。

睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。

睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。

本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。

本文将介绍一份识字2教案设计，全文分为四个部分：教材分析、学情分析、教学目标与设计思路、教学步骤与课时安排。

一、教材分析在对教材进行分析时，需要考虑以下方面：1.教材的特点、难点和重点；2.教材相应的知识体系和教学原则；3.教材与学生现有知识结构之间的联系等。

根据对识字2教材的分析，可得出以下结论：1.识字2教材有一定难度，需要逐步提高学生的阅读能力；2.教材中重点单词的理解与记忆是培养学生阅读能力的基础；3.教材内容有一定的知识点，如某些生活常识，需结合学生日常生活应用。

二、学情分析学情分析是指对学生现有情况进行理性分析，以确定适合学生的教学方法。

对于识字2的学情分析，可以从以下几个方面入手考虑：1.学生的知识基础和语言水平；2.学生的学习习惯和学习方法；3.学生的兴趣和思维特点等。

通过学情分析，可以将教与学生紧密结合，从而达到有效教学的目的。

三、教学目标与设计思路制定教学目标需要考虑到学科特点、学生特点和教学环境等方面。

此次识字2教学目标：1.能够正确读音并理解重点单词的意义；2.能够在生活实践中运用所学单词；3.提高学生的语言综合运用能力。

教学设计思路如下：1.针对教材重点词汇，我们将采用多种教学方法，包括视听教育、互动游戏和情境教学等；2.倡导以学生为中心，促进学生的自主学习和合作学习；3.注重提高学生的语言实践能力，通过多样性、富有启发性的教学活动，激发学生的语言兴趣。

四、教学步骤与课时安排识字2的教学过程，可以分为以下几个步骤：1.预习重点单词并进行巩固复习；2.通过视觉、听觉等不同的学习方式，学生能够读音并理解重点单词的意义；3.在教学活动中，通过运用重点单词，促进学生的语言实践能力和运用能力。

根据教学需要，可以将教学课时安排如下：第1-2课时：识字2教材的概述和教材分析；第3-4课时：学情分析与教学目标的制定；第5-12课时：重点单词的学习与巩固；第13-16课时：教学方法的多样化应用和教学活动的实践运用；第17-18课时：教学总结和测试。

升国旗（第二课时）【教材简解】《升国旗》是首小诗，三句五行，押韵上口，好读易背。

第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌以及国旗美丽的模样；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解文中的词语。

3.知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。

【重点难点】重点：朗读背诵课文，理解课文内容。

难点：激发学生热爱祖国的思想感情。

【设计理念】阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。

学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。

情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。

【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1．师：(佩戴了一条红领巾)孩子们，你发现今天老师有什么不一样的地方吗？2．师：小朋友们观察得真仔细，那你知道红领巾代表着什么吗？接下来老师邀请小朋友们一起去寻找答案！（观看视频《国旗国旗真美丽》）3．师：是呀，红领巾是我们国旗的一角，他代表着我们的少先队员。

4.师：（出示红领巾升国旗的图片）图上的小朋友们是谁？他们正在干什么？今天我们就要一起来学习课文《升国旗》，一起读课题：10、升国旗。

（多媒体闪动出示课题：10、升国旗）讲解“升”的读音。

【设计意图：以视频，图片出示，给学生关于国旗的形象感知并指导读好国旗这个词语。

】二、初读课文，整体感知1.师：让我们一起走进这首非常优美简洁的小诗。

小朋友，你想不想自己去读一读课文呢？（出示自读要求：可以大声读，可以默读，也可以轻声读；要求读准字音，读通句子，不会读的字多读几遍。

）【设计意图：课文中不仅有一些难读的后鼻音，也有前后鼻音混合的词语。

教学中，我有意识地设置多种方式地读，尽可能让多的孩子来认读词语，读准字音，同时在多次朗读中，让孩子进行音准的判断，加深印象，同时也为读通句子和课文做铺垫。