一年级语文上册教案《识字2》教学设计一

课题《识字二》第1课时教学目标： 1、认识“刘、张、杨、孙、陈、赵、吴、朱、马、王、姓名”12个汉字，学会“刘、李、吴、朱、马、王”6个汉字。

2、初步培养学生的识字能力，学会通过不同途径认识汉字。

3、激发学生识字兴趣，规范、端正、整洁地书写汉字。

教学重点能用多种方法识记字形。

教学难点“马”字的写法及“李、吴”两个字的结构。

教学流程：一、谈话导入。

同学们，我姓韩，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。

在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。

(板书课题)二、初步感知。

1、哪些姓比较常见呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

2、两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

3、学生把相同姓的人数加起来口算出结果。

4、课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。

5、课件16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。

三、识字。

在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。

(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。

1、分别请姓这些姓的同学到前面来教大家。

2、在学生介绍过程中小结一些识字规律。

3、请班内姓这几个姓的同学领读。

4、将班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。

课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。

(课件出示五座小房子) 四、写字。

在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。

这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。

谁能说说你认识哪一家的姓?李：1、你是怎样记住“李”的?(小结：拆字法) 2、范写并小结上下结构的字要横长竖短。

3、学生练写。

一年级语文识字二教案第一课时教学目标：1. 学生能够准确识读“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个汉字；2. 学生能够掌握这十个数字汉字的基本笔画；3. 学生能够运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写。

教学重点：1. 能够准确识读和书写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个数字汉字；2. 能够掌握这十个数字汉字的基本笔画。

教学准备：1. 教师准备黑板、彩色粉笔；2. 学生准备课本、练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的数字汉字。

2. 教师先说出一个数字汉字，学生用手指指出对应的数字。

二、新课呈现（15分钟）1. 教师向学生展示一个数字汉字“一”，并读出其发音。

2. 教师向学生解释“一”这个字是指一个，表示数量的最小单位。

3. 教师用黑板上的图形进行示范，教学生正确书写“一”的基本笔画。

4. 教师指导学生进行反复模仿并书写。

5. 重复以上步骤，依次引导学生学习、书写数字汉字“二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

三、练习与巩固（20分钟）1. 教师向学生出示卡片，要求学生读出相应的数字汉字。

2. 学生自行翻开课本第1页，复习所学数字汉字。

3. 学生根据教师的指导，自行完成练习册上的习题。

4. 教师巡回指导，及时纠正学生书写中的错误。

四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写练习。

2. 学生互相交流讨论，尝试编写简单的数字故事、顺口溜等。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容和重点。

2. 教师总结本节课的学习方法和技巧。

六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，复习所学的数字汉字，课前做好心理准备，为第二课时的学习做好铺垫。

2. 学生完成课堂后的练习册作业。

教学反思：通过这一节课的教学，学生掌握了十个数字汉字的发音和基本书写方式，能够准确辨识并读出这些数字汉字。

同时，在练习和互动的过程中，学生也增强了对数字的理解和认识，培养了学生的语言表达和思维能力。

小学语文一年级上册识字二教案巩固识字一的学习成果一、教材分析本教案是针对小学语文一年级上册的第二个识字教学环节而制定的，它主要通过巩固识字一的学习成果，为小学生提供更多的识字知识，从而帮助他们更好地读懂和理解课文。

本教案紧密贯穿教材中的知识点，通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的学习效率和能力。

二、教学目标通过本教案的学习，学生应该能够：1.熟练掌握26个英文字母的读音和书写方法；2.掌握识字一部分中出现的汉字读音和意义；3.理解并熟练运用双拼音、韵母、整字等汉字组成方法，提高识字能力；4.通过教材和课外阅读培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学内容本节课的内容是对识字一学习成果的巩固。

1.复习26个英文字母及其读音和书写方法。

2.复习课文中的汉字的读音和意义，并通过多种方式加深印象。

3.让学生理解汉字的结构和基本构成方法，如：双拼音、韵母、整字等，通过相互拼凑的方式积累词汇，加强记忆。

4.培养学生阅读理解和表达能力，通过教材和课外阅读来提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

四、教学方法1.独立思考发现。

2.示范法。

3.分组讨论。

4.合作探究。

5.寓教于乐。

五、教学过程1.开场活动老师和学生做一个自我介绍，介绍自己的姓名、爱好和特长等。

2.语音判断老师给出一个句子，让学生判断其中哪个字的读音不正确，再说出正确的读音。

3.双拼音游戏老师将几个双拼音拆开，让学生组成一个完整的汉字，并说出它的读音和意义。

4.韵母拼音竞赛将学生分成两组，由老师出题，答对的组发出“哇咔咔”声赢得胜利，获得小奖励。

5.整字搭配练习让学生搭配不同结构的字母，形成不同的汉字并说出读音和意义。

6.课外阅读让学生阅读一篇短文，然后根据所述内容回答老师的问题，展示他们的阅读理解能力。

七、课后作业1.复习本节课所学的内容。

2.选择一本自己喜欢的书，并读一遍，写下你的个人感悟。

3.写一篇关于好朋友的小议论文。

八、教学反思本教案的教学目的是巩固识字一的学习成果，在提高学生识字能力的同时，也培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力。

小学语文一年级上册识字二教案：让孩子欣赏汉字之美，培养文化素养作为中国传统文化的重要组成部分，汉字拥有着深厚的文化底蕴和鲜明的艺术特色。

在小学语文教育中，教师的一项重要任务就是让孩子们充分认识和欣赏汉字的美丽和博大精深。

本文将介绍一份小学语文一年级上册识字二教案，旨在帮助教师培养孩子们的文化素养，让孩子们真正领略到汉字的魅力所在。

一、教学目标1.认识汉字“雨”，了解其基本构造和意义。

2.学习汉字书写笔画，提高书写水平。

3.通过识字教学，开展语文扩展阅读，培养孩子们的文化素养。

二、教学重点1.认识“雨”字的书写形式和意义。

2.学习并掌握“雨”字的正确书写方法和笔画顺序。

3.通过“雨”字的认识和书写，培养孩子们关注天气变化的好习惯，增强环保意识。

三、教学内容和方法1.了解“雨”字的基本构造和意义教师应当通过图片或实物向孩子们展示“雨”字的形状，并与孩子们一起探讨“雨”字的构造和涵义。

如何动态而流畅地书写“雨”字，让孩子们了解并感受“雨”字的韵律之美。

同时，可以通过丰富多彩的故事、诗歌、歌谣等文学作品醉人，激发孩子们对语文的浓厚兴趣和对文化的热爱。

2.学习书写“雨”字的笔画顺序教师应该以具体的书写笔画为切入点，让孩子们清楚地知道“雨”字的书写顺序和书写规范。

在教学的过程中，可以给孩子们适当的提示和指导，帮助他们更准确地理解笔画的意义和书写的技巧。

同时，还可以借助电子白板等工具用视频的方式播放“雨”字的笔画演示，以吸引孩子们的注意力，提高教学效果。

3.扩展阅读和培养环保意识在课堂讲解和书写实践的过程中，教师可以适当引导孩子们选择与“雨”字相关的文学作品，如与雨有关的诗歌、儿歌、故事等，以便于更好地扩大孩子们的视野，增强他们语文的能力。

同时，还可以借此带领孩子们关注环保、珍爱自然，从而激发孩子们学习知识、锻炼技能和拓展视野的强烈愿望。

四、教学效果评估方法1.观察孩子们的掌握程度通过观察孩子们的识字和书写表现，对课堂教育的教学效果做出评价，以使教师了解课堂教育的真实情况。

小学一年级语文教案苏教版语文一年级上册识字2 9篇苏教版语文一年级上册识字2 1一、借助图画，激情导入1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？3、有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。

二、诵读词串，认识事物1、看图练说，在情境中认知（1）指导学习第一行①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）小朋友真聪明！出示：小鸟闹钟②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指导读准三拼音、后鼻音）③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。

（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。

（2）指导学习第二行①过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。

那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。

③出示：穿衣下床起早，大组赛读。

（3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。

（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

2、自主识字，在体验中获知（1）指导学习第三、四行①过渡：小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？指名说，相机出示相应的图片和词语。

刷牙洗脸早餐上学升旗做操②谁能读准这些词语呢？学生自由认读。

③请同桌小朋友选择自己喜欢的方式学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈交流，给学得好的同桌奖励各一颗“五角星”。

部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课时数量： 2课时•课时内容：《金木水火土》五个汉字的教学及应用2. 教学目标•知识目标：学生掌握《金木水火土》五个汉字的字形和发音。

•能力目标：学生能够正确书写《金木水火土》五个汉字。

•情感目标：激发学生对汉字认识的兴趣，培养学生学习汉字的自信心。

3. 教学重点与难点•重点：教授《金木水火土》五个汉字的字形和发音。

•难点：区分《金木水火土》五个汉字的异同之处。

4. 教学步骤第一课时： 1. 引入导学：通过生动有趣的故事引入《金木水火土》五个汉字的学习。

2. 教授汉字：依次介绍和讲解《金木水火土》五个汉字的字形与发音。

3.跟读练习：带领学生进行跟读练习，熟悉《金木水火土》五个汉字的发音。

4. 书写练习：让学生模仿书写《金木水火土》五个汉字，并进行批改指导。

第二课时： 1. 复习巩固：复习前一课时学习的内容，巩固学生对《金木水火土》五个汉字的掌握程度。

2. 默写练习：让学生闭卷默写《金木水火土》五个汉字。

3. 游戏互动：设计汉字游戏，增强学生对《金木水火土》五个汉字的记忆和理解。

4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。

二、反思与改进1. 教学反思•教学内容设计：教学内容需与学生的实际情况结合，注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣。

•课堂管理：需要对学生的学习情况进行及时的观察和调整，确保课堂秩序和教学进度。

2. 教学改进•多样化教学手段：结合教材内容，使用多种形式的教学手段，如故事、游戏等，提高教学效果。

•个性化指导：针对学生不同的学习能力和特点，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握汉字知识。

通过不断地反思和改进，可以提高教学质量，激发学生学习的热情，使教学更加富有成效和意义。

小学语文一年级上册识字二教案：认识更多的汉字一年级的小学生刚开始学习汉字，对他们来说，每一个汉字都是新的，每一个汉字都需要他们认真学习和掌握。

识字是汉语学习的基础，也是学生汉语能力的重要体现。

为了帮助一年级的学生更好地学习和掌握汉字，下面我们介绍一下小学语文一年级上册的识字二教案。

一、教学目标1.学生能够认识和掌握更多的汉字，包括有声、无声、复音和简单的汉字。

2.学生能够在短时间内正确地写出所学汉字，并能够将它们应用到日常的生活中去。

3.学生能培养对汉字的兴趣和热爱，从而提高学生的汉语素养。

二、教学内容1.学习有声、无声、复音和简单的汉字。

2.学习如何正确地写出所学汉字。

3.掌握常用生活场景中的汉字及用法。

三、教学过程1.导入环节老师可以通过播放学生熟悉的歌曲或游戏，让学生快乐地进入学习状态。

也可以通过发散性思维游戏的形式，引导学生对汉字的兴趣和好奇心。

2.新知介绍老师可以通过教学卡片等多种形式，向学生介绍有声、无声、复音和简单的汉字的特点和基本字形。

在介绍时，可采取有趣的故事、图画等方式，让学生轻松地认识新字。

3.巩固练习老师可以通过书写指导、拼音教学、听写、填词等多种训练方式，帮助学生巩固所学汉字的认识和记忆。

在巩固练习过程中，应将汉字应用到生活场景中，使学生能够更好地掌握和应用所学知识。

4.综合运用针对学生日常生活中常见的场景，老师可以设计一些与生活相关的汉字综合运用题目，让学生通过综合运用练习，提高自己的汉语表达能力。

四、教学重点1.正确地认识和掌握更多的汉字。

2.学会如何正确地写出所学汉字。

3.通过综合运用，将所学汉字应用到生活中去。

五、教学方法1.积极利用多种教学资源，引导学生主动地探究和体验新知。

2.通过小组讨论、互动交流等方式增强学生的学习兴趣和主动性。

3.适时地采用提问、演示等方式，促进学生对所学知识的深入理解和掌握。

六、教学评估通过学生识字能力测试、词汇积累测试等多个方面的教学评估，全面了解学生汉字学习情况和掌握情况，并为后续教学提供有力的参考。

一年级上册识字二教案教学目标：1. 学生能够正确拼读并记忆26个英文字母大小写，并能熟练书写；2. 学生能够理解字母的发音，能够准确发音并能够在简单的单词中应用；3. 学生通过识字游戏和练习，培养对字母的兴趣和积极性，并提高字母识别和拼读的能力。

教学重点：1. 学生能正确拼读和书写26个英文字母大小写；2. 学生能准确发音，并在简单的单词中应用所学字母。

教学难点：1. 学生能熟练书写26个英文字母大小写，并能正确拼读；2. 学生能准确发音，并在简单的单词中运用所学字母。

教学准备：1. 黑板、白板或投影仪；2. 教学课件或教具；3. 学生课本和练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，用大字母卡片悬挂在教室中，引导学生注意；2. 教师介绍今天的教学内容：我们将学习26个英文字母的大小写，并且学会正确拼读和书写。

二、引入新知（20分钟）1. 教师用多媒体展示字母A，引导学生观察字母A的形状和发音，帮助学生理解字母的结构特点；2. 教师通过单词卡片展示“apple”，让学生听音标识字母A的发音，并引导学生读出整个单词；3. 教师指导学生用手指在空中写字母A，并请学生跟读；4. 教师让学生用铅笔在练习册上模仿书写字母A，并及时纠正错误；5. 教师在黑板上悬挂字母A的卡片，让学生围绕字母A集体朗读。

三、巩固与拓展（20分钟）1. 教师展示字母B，用同样的方式引导学生感知、学习和书写字母B，并引导学生发音；2. 教师通过单词卡片展示“bird”，让学生听音标识字母B的发音，并引导学生读出整个单词；3. 教师在练习册上让学生练习书写字母B，纠正错误；4. 教师与学生一起朗读字母B，并操练单词的读音和拼写。

四、练习与巩固（20分钟）1. 教师出示字母C的卡片，用同样的方式教学字母C，并引导学生发音；2. 教师通过单词卡片展示“cat”，让学生听音标识字母C的发音，并引导学生读出整个单词；3. 学生与教师一起朗读字母C，并进行拼写和书写练习；4. 教师可以设计一些趣味性的识字游戏，如字母接龙、找你最快等，以提高学生对字母的识别和记忆。

《识字2》一年级语文教学设计教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子课时安排：二课时教学预备：卡片图片第一课时一、导入，揭题我们都有暖和的家。

我们爱本人的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，生字教学（一）初读课文1、读准字音；读课文时你发现了甚么？如（三字经）2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指点。

3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音（二）生字教学1、出示带拼音词语，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、教师范写2、先生描红交流3、练写四、课文教学1、出示一幅画, 想一想图上讲了一件甚么事情。

这是一位怎样的好孩子?学习第一句话：小朋友，正少年，尊尊长，懂礼貌。

生字用红字体标出。

用骄傲的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学第二课时教学过程：一、复习巩固生字二、学习最初一句（一）读全文1、生字都认识了，课文该当读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

（二）学习最初一句1、尊长们为甚么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最初一句。

2、你怎样做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学洗扫认真1、教师范写2、生描红交流3、生练写四、朗读课文五、拓展念儿歌科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。

睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。

睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。

本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。

统编版小学语文一年级上册识字（一）第2课《金木水火土》教案及反思一、教材分析《金木水火土》是小学语文一年级上册的课文，这篇课文内容简洁、生动，以古人认识世界的五种基本物质“金、木、水、火、土”为线索，通过押韵的语句，引导学生初步感受中华文化的博大精深。

这篇课文不仅具有识字教学的功能，同时也蕴含着深厚的文化意味，有助于学生初步建立对传统文化的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：- 正确、流利地朗读课文，能够背诵课文。

- 认识课文中的生字，能够正确书写。

- 理解“金、木、水、火、土”这五个字的含义和它们代表的物质。

2. 过程与方法：- 引导学生通过朗读、观察、讨论等多种方式，感受课文的节奏美和韵律美。

- 培养学生观察、分析和归纳的能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对自然和世界的探索精神。

- 增强学生的民族自豪感和文化自信。

三、教学重难点1. 教学重点：- 识字教学，让学生能够正确认读和书写生字。

- 朗读指导，让学生能够流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：- 理解“金、木、水、火、土”这五个字的含义和它们代表的物质。

- 感受课文中蕴含的文化意味，培养学生的文化认同感。

四、学情分析一年级学生刚入学不久，对语文学习的热情较高，但识字量有限，阅读能力和理解能力有待提高。

因此，在教学中需要注重识字教学，同时结合学生的生活实际和认知水平，通过直观、形象的教学方式，帮助学生理解课文内容，感受文化魅力。

五、教学过程1. 导入新课- 开场问候，与学生交流天气、季节等话题，引出“五行”概念。

- 通过提问方式，询问学生是否听说过“金木水火土”，并简述其在中国传统文化中的意义。

- 展示与五行相关的图片或动画，激发学生对新课内容的兴趣。

2. 新课呈现- 朗读课文《金木水火土》，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生感受文字韵律。

- 逐句讲解课文，解释生词及难懂句子，确保学生理解文意。

- 引导学生思考五行与自然界、日常生活的联系，如“金”代表金属，“水”代表河流等。

本文将介绍一份识字2教案设计，全文分为四个部分：教材分析、学情分析、教学目标与设计思路、教学步骤与课时安排。

一、教材分析在对教材进行分析时，需要考虑以下方面：1.教材的特点、难点和重点；2.教材相应的知识体系和教学原则；3.教材与学生现有知识结构之间的联系等。

根据对识字2教材的分析，可得出以下结论：1.识字2教材有一定难度，需要逐步提高学生的阅读能力；2.教材中重点单词的理解与记忆是培养学生阅读能力的基础；3.教材内容有一定的知识点，如某些生活常识，需结合学生日常生活应用。

二、学情分析学情分析是指对学生现有情况进行理性分析，以确定适合学生的教学方法。

对于识字2的学情分析，可以从以下几个方面入手考虑：1.学生的知识基础和语言水平；2.学生的学习习惯和学习方法；3.学生的兴趣和思维特点等。

通过学情分析，可以将教与学生紧密结合，从而达到有效教学的目的。

三、教学目标与设计思路制定教学目标需要考虑到学科特点、学生特点和教学环境等方面。

此次识字2教学目标：1.能够正确读音并理解重点单词的意义；2.能够在生活实践中运用所学单词；3.提高学生的语言综合运用能力。

教学设计思路如下：1.针对教材重点词汇，我们将采用多种教学方法，包括视听教育、互动游戏和情境教学等；2.倡导以学生为中心，促进学生的自主学习和合作学习；3.注重提高学生的语言实践能力，通过多样性、富有启发性的教学活动，激发学生的语言兴趣。

四、教学步骤与课时安排识字2的教学过程，可以分为以下几个步骤：1.预习重点单词并进行巩固复习；2.通过视觉、听觉等不同的学习方式，学生能够读音并理解重点单词的意义；3.在教学活动中，通过运用重点单词，促进学生的语言实践能力和运用能力。

根据教学需要，可以将教学课时安排如下：第1-2课时：识字2教材的概述和教材分析；第3-4课时：学情分析与教学目标的制定；第5-12课时：重点单词的学习与巩固；第13-16课时：教学方法的多样化应用和教学活动的实践运用；第17-18课时：教学总结和测试。

中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：2 金木水火土》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解金木水火土五个汉字的基本笔画结构；–能够正确书写金木水火土五个汉字；–认识并能够运用这五个汉字；2.能力目标：–培养学生观察、记忆、书写汉字的能力；–提高学生对字形和字音的敏感度；3.情感目标：–激发学生学习语文的兴趣；–培养学生认真、细致、耐心的学习态度。

二、教学重点和难点•教学重点：认识和掌握金木水火土五个汉字的意义、音形、笔画；•教学难点：正确书写汉字，理解汉字的基本意义。

三、教学准备1.教材：小学一年级语文上《识字一：2 金木水火土》2.素材：板书、识字卡片、字帖等3.工具：黑板、彩色粉笔、小黑板、毛笔等4.活动：认图、听写等四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–通过图片或实物引导学生认识金木水火土五个汉字，并复习上一课的内容。

2.学习（15分钟）：–讲解金木水火土的基本笔画结构、读音和意义；–演示正确的书写方法，并让学生进行模仿书写。

3.练习（15分钟）：–学生个别练习书写，教师进行指导和辅导；–分组练习，互相检查和帮助。

4.活动（10分钟）：–小组比赛：谁书写正确、清晰，得分最高。

第二课时1.复习（5分钟）：–回顾金木水火土的读音、意义和书写特点。

2.巩固（15分钟）：–让学生背诵和朗读金木水火土；–情境练习：老师描述一个场景，请学生用五个字来表达。

3.拓展（15分钟）：–创设游戏环节，让学生根据描述猜出是哪个汉字；–做手工，用金木水火土五个字拼出有意义的组合。

4.结束（5分钟）：–总结本课要点，鼓励学生积极参与活动，表扬优秀表现的学生。

五、教学反思本节课的教学设计围绕金木水火土五个汉字展开，通过导入、学习、练习、活动等环节，帮助学生掌握并运用这些汉字。

但在实施过程中发现，有些学生书写字体不规范，需要更多的练习和引导；另外，教学中激励学生参与教学活动的方式还需要进一步改进，以激发学生学习兴趣和积极性。

小学语文一年级上册识字二教案：加强拼音和汉字的关联学习语文作为基础学科之一，对一个人的日常生活、学习、工作都有着重要的影响。

识字是语文学习的重要环节，而在小学一年级上册，识字的任务显得尤为重要。

尤其是在识字的初期，加强拼音和汉字的关联学习，会更好地帮助小学生掌握汉字和拼音知识。

一、教学目标1.掌握同音字的拼音和汉字的关系；2.能够用正确的拼音识读汉字；3.培养小学生对于同音字的敏感度和辨别能力。

二、教学重难点1.首先是同音字的掌握。

教师应该让学生正确听音，理解和辨别同音词和同音字。

2.与此同时，教师还要教给学生如何正确地拼读这些同音词和同音字。

3.接着，教师还要教授学生如何正确地书写这些汉字。

三、教学内容1.同音字的掌握同音字是指发音相同，但语意不同的词语。

在提高学生对于同音字的敏感度和辨别能力上，教师可以选择一些常见的同音字进行引导。

比如：同音字拼音意义我wǒ 称自己的人称代词窝wō 浅而圆的容器握 wò 用手紧紧地抓住通过上面的例子，学生不仅能够理解同音字的概念，同时还能够理解汉字的含义。

2.正确的拼音识读在学生掌握了同音字的基本概念和发音以后，教师应该教导在识读时，学生应该按照正确的拼音来识读。

比如：同音字拼音汉字我wǒ 我窝wō 窝握 wò 握通过正确的拼音识读，能够让学生锻炼发音和音调，更好地掌握拼音，为进一步的识字和阅读打下基础。

3.汉字的书写除了拼音，汉字书写也是小学生识字的重要任务之一。

在加强拼音和汉字的关联学习过程中，教师应该让学生同时掌握正确的汉字书写。

比如：同音字拼音汉字我wǒ 我窝wō 窝握 wò 握在学生掌握了这些同音词和同音字的基本概念、正确的拼音和汉字书写以后，教师可以让学生进行小练习，以加深学生对于识字的理解和记忆。

四、教学方式1.口头教学法。

这种方法适用于教师讲解同音字的基本概念以及正确的拼音。

2.实物教学法。

这种教学方法可以让学生通过看到实物，更加深入地理解同音词和同音字的含义。

中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字二：7 大小多少》教学设计一、教学目标1.能够熟练识字“大、小、多、少”。

2.能够正确使用词语“大、小、多、少”描述物品。

3.能够在日常生活中灵活运用所学的词语。

二、教学重点和难点教学重点1.熟练识字“大、小、多、少”。

2.正确使用词语描述物品。

教学难点1.区分“大、小”、“多、少”之间的差别。

2.在实际生活中准确运用所学词语。

三、教学准备1.教材：《识字二：7 大小多少》2.教具：图片、物品模型、黑板、彩色粉笔3.学生：一年级学生四、教学内容和过程1. 导入（5分钟）老师用图片或实物展示大小不同的物品，引导学生感受大小的概念，引发学生对“大、小”的讨论。

2. 学习新词语（10分钟）1.老师引导学生认读“大、小”两个字，让学生模仿老师正确的发音。

2.老师通过示范和比较物品的大小来帮助学生理解“大、小”的含义。

3. 启发思考（15分钟）1.老师出示一些物品，让学生描述物品的大小。

2.老师提出类似问题：“这个东西比那个大还是小？”来引导学生积极思考。

4. 学习新内容（15分钟）1.老师引导学生认读“多、少”两个字，并解释词语的意思。

2.老师用图片或实物展示多个和少量的物品，帮助学生理解“多、少”的意义。

5. 操练（20分钟）1.学生分组进行操练，描述图片或物品的大小和数量。

2.老师在操练过程中及时纠正学生的错误，并表扬正确的表达。

6. 巩固提高（15分钟）1.师生共同总结大小多少的概念，确认学生掌握情况。

2.老师布置课后作业，要求学生在家里找出并描述大小多少的物品。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生初步了解了“大、小、多、少”这几个词语的含义，能够在实际生活中运用这些词语进行描述。

六、布置作业1.回家后找一些物品，用“大、小、多、少”这几个词语进行描述，写成小作文。

2.复习今天学过的词语，做相关练习题。

七、教学反思本节课的教学设计主要围绕着“大、小、多、少”这几个词语展开，通过形象生动的教学方式，引起学生的兴趣，帮助学生轻松地理解和掌握这些词语的含义。

部编版小学语文一年级上册识字2 金木水火土课文解析本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质--金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标1.会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。

教学建议一、识字写字1.识字。

本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。

要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。

7 个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。

由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

(1)逐句听读。

教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。

在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

(2)语境诵读。

采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行;教师读第一句，学生读第二句。

在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。

“一、二、三、上、下”这 5 个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。

可以采用以下方法：(1)联系生活识字。

“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。

有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。

教学过程学习任务一初步感知，了解内容情境任务：汉字王国的小火车又要出发了，请小朋友们赶快坐上小火车，一起去认识汉字宝宝吧。

1.请同学们打开《金木水火土》这篇课文。

教师范读，学生认真听。

说一说，你听到了什么？教师板书课题，领读，学生跟读课题。

2.汉字宝宝再和你招手，请你边读边圈出已经认识的字。

（强调握笔姿势）3.学生等多种形式朗读，重点正音“三sān、四sì、上shàng”。

4.引导学生对照课文选生字，把课文补充完整。

出示：一二三（）（），金木水火土。

天地分（）（），日月照今古。

学习任务二听读课文，初识生字1. 教师范读课文，学生用手指指着认真听。

2. 教师逐行领读课文，学生跟读。

3. 教师再次范读，学生圈出听到的数字。

学习任务三多种方法，识记生字1. 学习“一二三四五”（1）生活识字。

出示学生圈出的生字：一、二、三、四、五。

你在哪里看到过这些数字？让学生联系生活实际，说一说。

（提醒学生说完整的话：我在……见过……）（2）认识田字格。

田字格是生字宝宝的家，他们很愿意住在这个温暖的地方。

教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

引导学生识记“横中线、竖中线”。

教师带领学生跟读田字格拍手歌。

（3）讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

（4）学写汉字“一、二、三”。

在田字格中范写“一、二、三”。

讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

学生在教材上描红，练习书写；教师随机指导。

2.学习“金木水火土”（1）图片识字。

出示跟金、木、水、火、土有关的五幅图片，教师进行简单介绍。

（2）游戏巩固生字开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“一二三四五”找更多的朋友（口头组词）。

3. 学习“天地分上下，日月照今古”。

（1）出示天和地的图片。