1到5的认识和加减法

2024年一年级数学第三单元《1―5的认识和加减法》教学计划教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第几教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

2024年1~5的认识和加减法教案一、教学内容本节课选自数学教材第一册第四章《1~5的认识和加减法》。

详细内容包括：对数字1到5的认知，理解数字之间的关系，学会进行1到5的加减法运算，并能运用到实际情境中。

二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的认识，理解它们的大小顺序。

2. 培养学生进行1到5的加减法运算能力，提高数学计算技巧。

3. 培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力，增强解决问题的意识。

三、教学难点与重点重点：数字1到5的认识，1到5的加减法运算。

难点：理解数字之间的顺序关系，将加减法运算应用到实际情境中。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性白板、计算器。

学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示挂图，呈现数字1到5的图片，引导学生观察。

（2）邀请学生上台演示数字1到5的卡片，让其他学生说出数字的名称。

2. 数字认知（10分钟）（1）讲解数字1到5的名称、顺序，让学生跟读。

（2）引导学生用手指表示数字1到5，加深印象。

3. 加减法运算（10分钟）（1）通过磁性白板展示1到5的加减法算式，引导学生观察。

（2）讲解加减法运算的规则，让学生模仿。

（3）邀请学生上台演示，其他学生进行计算。

4. 例题讲解（10分钟）（1）呈现教材例题，引导学生读题。

（2）讲解解题步骤，示范解题过程。

（3）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

5. 随堂练习（5分钟）（1）发放练习本，让学生完成1到5的加减法练习题。

（2）教师检查练习情况，给予反馈。

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述。

（2）拓展延伸：让学生举例说明数字1到5在生活中的应用。

六、板书设计1. 数字1到5的认识：1→① 2→②② 3→③③③ 4→④④④④ 5→⑤⑤⑤⑤⑤2. 1到5的加减法运算：1+1=2 21=1 2+2=4 42=2 3+2=5 53=2七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第24页第1、2、3题。

1到5的认识和加减法优质教案人教版一、教学内容本节课选自人教版《数学》一年级上册第一章《1到5的认识和加减法》。

具体内容包括：1到5的数的认识、书写、数序、数的大小比较，以及1到5的加法和减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。

2. 培养学生运用1到5进行简单的加减法运算，提高其逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高其数学学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：1到5的加减法运算。

教学重点：1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、多媒体设备。

学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 导入：通过实践活动，让学生观察教室里的物品数量，引导学生发现1到5的数字，从而引出本节课的主题。

2. 新课导入：（1）学习1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。

（2）通过例题讲解，让学生理解1到5的加法和减法运算。

（3）随堂练习，巩固所学知识。

3. 实践活动：（1）让学生分组，利用磁性黑板、数字卡片、计数器等教具，进行1到5的数的认识和加减法运算的实践操作。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）教师点评学生实践活动中的表现，给予鼓励和指导。

5. 课堂小结：（1）强调本节课的重点和难点。

（2）布置作业。

六、板书设计1. 1到5的数的认识、书写、数序、数的大小比较。

2. 1到5的加法和减法运算。

3. 实践活动：例题、随堂练习。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第1页、第2页。

（2）用自己的语言描述1到5的加减法运算。

2. 答案：（1）练习册答案见附录。

（2）学生描述的加减法运算，教师批改后给予反馈。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数字，发现数学的趣味性。

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。

2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。

2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。

3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。

2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。

3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。

1~5的认识和加减法完整版公开课件一、教学内容本节课选自数学教材《小学数学》一年级上册，主要涉及第一章“1~5的认识和加减法”的详细内容。

具体包括：1~5的数字认识、书写和数序；1~5的加法和减法运算及其应用。

二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数字认识、书写和数序。

2. 使学生理解1~5的加法和减法运算，并能熟练运用。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：1~5的数字认识、书写和数序；1~5的加法和减法运算。

难点：理解1~5的加减法运算规律；解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图。

学具：学生练习册、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示磁性黑板上的数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

通过问答方式，让学生回顾之前学习的1~5的数字认识。

2. 教学数字1~5的书写和数序（10分钟）（1）教师示范数字1~5的书写方法，边写边讲解。

（2）学生跟随教师一起书写数字1~5，并练习数序。

3. 教学加法和减法运算（10分钟）（1）教师通过磁性黑板上的数字卡片，展示1~5的加法和减法运算。

（2）学生跟随教师一起完成加法和减法运算练习。

4. 例题讲解（15分钟）教师选取典型例题，进行讲解。

如：2+3=5，52=3等。

讲解过程中，注重运算规律和解题思路。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的1~5的加减法题目，教师巡回指导。

6. 动手操作（10分钟）学生分组，用画笔、剪刀、胶水等学具，制作数字卡片，进行加减法运算游戏。

六、板书设计1. 1~5的认识和加减法2. 内容：数字1~5的认识、书写和数序1~5的加法和减法运算例题及解题思路七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字1~5的书写和数序。

1+2= 31= 2+3= 52=4+1= 22= 3+2= 53=2. 答案：（1）略（2）3 2 5 3 5 0 5 2八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了1~5的认识和加减法。

1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数,基数用几个表示,描述数量。

比如一个太阳,一只小狗都是用数字“1”表示。

1-5各数的形状认识与书写：1像小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像旗子,5像枰钩。

1-5各数比较大小1、当两个数字比较时,如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号,等于号用符号吧表示可写作“=”。

2、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字大的在前面、数字小的在后面,就要在这两个数字中间写大于号,大于号用符号表示可写作“>”。

（注意：开口朝大数,尖头朝小数）3、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字小的在前面、数字大的在后面,就要在这两个数字中间写小于号,小于号用符号表示可写作“<”。

（注意：开口朝大数,尖头朝小数）第几第几是相对的,需要带入具体的方向。

区别几和第几,几表示数量,第几表示位置。

分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。

加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示,合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。

“+”为加号,“=”为等于号。

比如：3+1=4读作3加1等于4。

减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。

“-”是减号表示去掉,剩下多少用“=”连接。

比如：4-1=3读作4减1等于3。

认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。

重难点知识梳理1-5各数的大小比较,注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。

开口朝大数,尖头朝小数。

理解序数的概念,用第几表示位置,并且第几是相对的,需要带入具体的方向。

易错点区别几和第几,几为基数概念,表示数量关系,第几为序数概念,表示位置关系。

练习题一．填一填。

（39分）1. 3的前面是（）,3的后面是（）。

2. 5的前面是（）,2的前面是（）。

第三单元1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。

初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

能力目标认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

情感目标初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。

教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。

教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排 5单元小结1、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。

教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

《1～5的认识和加减法》单元教学分析引言：《1～5的认识和加减法》是小学数学课程中的一个重要单元，它是培养学生数学思维能力和基本运算能力的基础。

通过这个单元的学习，学生将会掌握1～5的认识和加减法的基本运算方法，培养他们的数字感知能力和基础计算能力。

本文将对该单元的教学目标、教学策略和教学活动进行分析，以帮助教师更好地进行教学准备和教学实施。

一、教学目标：1.认识数字1～5，并能正确书写和读出这些数字。

2.理解加法的概念，能在实际情境中应用加法运算求和。

3.理解减法的概念，能在实际情境中应用减法运算求差。

4.运用加减法解决日常生活的问题，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

二、教学策略：1.游戏化教学策略：通过游戏活动引导学生进行数字认知和加减法运算练习，增加学生的学习兴趣和参与度。

2.操作性教学策略：通过实际操作物体、图片等教具进行教学，帮助学生理解抽象概念。

3.多元化教学策略：结合实际生活中的情境和问题进行教学，激发学生的兴趣和动力。

三、教学活动：1.数字认知游戏：教师准备一些数字卡片，让学生根据卡片上的数字进行排序，帮助他们加深对数字1～5的认识。

2.数字书写练习：学生在课堂上通过跟随教师的示范书写数字1～5，加深对数字的理解。

可以结合手指的个数和形态帮助学生记忆数字形状。

3.加法运算游戏：教师通过教具、图片等实物引导学生进行加法运算游戏，例如让学生把两个数字的图片数量相加，帮助他们理解加法的概念和运算方法。

4.减法运算游戏：教师通过教具、图片等实物引导学生进行减法运算游戏，例如让学生从一组物品中减去一定数量的物品，帮助他们理解减法的概念和运算方法。

5.实际问题解决：教师提出一些实际生活中的问题，让学生应用所学的加减法方法进行解决，培养学生的数学思维能力和运算能力。

结语：通过《1～5的认识和加减法》单元的教学，学生将会掌握1～5的认识和加减法的基本运算方法，培养他们的数字感知能力和基础计算能力。

1~5的认识和加减法完整版公开优质课件一、教学内容本节课选自数学教材第一册第四章《1~5的认识和加减法》。

详细内容包括：理解1~5的意义，掌握1~5的数序和数的大小比较；学习1~5的加法和减法运算，并能解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识1~5这五个数字，理解它们的意义，掌握它们的数序和大小比较；学会1~5的加法和减法运算，并能应用于实际问题。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、思考和解决问题的能力；通过例题讲解和随堂练习，提高学生的运算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的精神。

三、教学难点与重点重点：1~5的认识，1~5的加法和减法运算。

难点：1~5的大小比较，解决实际问题中的加减运算。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图等。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示一系列日常生活场景，引导学生观察并提问：“你们能数一数这些图片中有几个物品？”2. 数字认识（10分钟）a. 展示数字卡片，引导学生认识1~5这五个数字。

b. 通过磁性黑板上的教学挂图，让学生观察并描述数字1~5的形状。

3. 数的大小比较（10分钟）a. 通过比较磁性黑板上的数字卡片，让学生掌握1~5的大小顺序。

b. 引导学生通过观察和思考，发现数字之间的规律。

4. 加减法运算（10分钟）a. 利用磁性黑板，讲解1~5的加法和减法运算。

b. 让学生通过随堂练习，巩固所学运算方法。

5. 解决实际问题（10分钟）a. 出示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

b. 学生分组讨论，互相交流解题过程。

a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

b. 学生反馈学习情况，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 在磁性黑板上分别列出1~5的数字卡片，旁边标注大小顺序。

2. 在磁性黑板上展示1~5的加法和减法运算公式，并标注运算结果。

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的内容。

这一单元的主要目标是让学生掌握1-5的数字认识和简单的加减法运算。

通过这一单元的学习，学生将能够理解数字1-5的意义，能够进行1-5的数数，认识数字的顺序，以及能够进行一些简单的加减法运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还比较陌生。

他们在学习这一单元的内容时，可能对于数字的认识和运算会有一些困难。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，以及通过一些有趣的活动和实例，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的认识，能够进行数数，认识数字的顺序。

2.让学生能够进行一些简单的加减法运算，理解加减法的意义。

3.培养学生的数学思维和逻辑能力。

四. 教学重难点1.数字1-5的认识和数数。

2.简单加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字1-5。

2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习和交流，提高学生的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.准备一些数字1-5的实物和图片，用于直观演示。

2.准备一些数字1-5的卡片，用于游戏教学。

3.准备一些练习题和作业，用于巩固学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些有趣的图片和实物，引导学生认识数字1-5。

例如，可以展示一些苹果，让学生数一数有几个苹果，然后引导学生认识数字1-5。

2.呈现（10分钟）通过数字卡片，引导学生认识数字1-5。

可以让学生每人拿一张数字卡片，按照数字的顺序排列，然后进行一些简单的加减法运算。

3.操练（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

例如，可以玩“抓数字”的游戏，让学生在规定的时间内，抓到指定的数字卡片。

2022—2023学年度第一学期人教版一年级数学第三单元 1~5的认识和加减法知识归纳一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。

《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《数学》教材第三章“1~5的认识和加减法”。

具体内容包括：1~5的认识，1~5的写法，以及1~5的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数字及其写法，能熟练读写1~5；2. 使学生理解1~5的加减法运算，并能解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：1~5的数字及其写法，1~5的加减法运算。

难点：理解加减法的运算规律，运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、PPT等。

学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。

五、教学过程1. 引入：通过展示数字卡片，让学生观察并说出卡片上的数字，引出本节课的主题——1~5的认识。

2. 新课导入：详细讲解1~5的数字及其写法，让学生跟随老师一起书写，并进行课堂互动。

3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解1~5的加减法运算，引导学生运用加减法解决实际问题。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，老师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论加减法的运算规律，并分享各自的学习心得。

六、板书设计1. 板书1~5的认识和加减法2. 内容：1~5的数字及其写法1~5的加减法运算加减法的运算规律七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1~5的数字及其写法；1+2= 31= 2+3= 52=4+1= 22= 3+2= 54=（3）运用加减法解决实际问题，如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？2. 答案：（1）略；（2）1+2=3 31=2 2+3=5 52=34+1=5 22=0 3+2=5 54=1（3）小明现在有5个苹果。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解1~5的认识和加减法，让学生掌握了基本的数字及其运算。

课后，教师应关注学生对加减法的掌握情况，及时进行课后辅导。

在拓展延伸方面，可以让学生尝试计算更多加减法题目，提高运算速度和准确性，培养学生的数学思维能力。