1-5的认识和加减法《分与合》PPT课件

【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》之《分与合》⼀、基本信息课型：新授课授课年级/班级：⼀（8）（9）班⼆、教材与教学内容分析本单元内容的学习是学⽣认数和计算的开始。

⼀位数的加减法是⼩学数学中最基础的内容，是学⽣要掌握的基础知识和基础技能。

本单元教学分四步⾛，⾸先是1-5各数的认识，然后初步认识加减法，理解加减法的含义，接着通过加减法加深对1-5各数关系的理解，最后认识0，学习有关0的加减法。

学⽣通过本单元的学习应该能够：1. 熟练数出0-5以内物品的个数，会读、写0-5各数，能区分⼏个和第⼏个，掌握数的顺序和⼤⼩，掌握0-5以内个数的组成；2. 初步知道加减法的含义、加减法算式中各部分的名称、加减法的关系，⽐较熟练地计算0-5的加减法；3. 初步学会根据加减法的含义和算法解决⼀些简单的数学问题；4. 认识符号“=”“>”“<”，会⽤这些符号表⽰数的⼤⼩。

[“初步知道”的表现是什么？]在数的整体认识的教学⼜分为⼏步，⾸先从实物中抽象出数，理解（基）数的含义并会读写，渗透数的集合思想，然后认识⽐较符号“=”“>”“<”，通过⽐多少感受数的⼤⼩和顺序，接着区分“第⼏”和“⼏个”，最后通过数的分与合掌握1-5数的组成。

其中最后⼀步“掌握2-5数的组成”就是本⼩节的教学⽬标。

本课时的具体教学内容如下：1. 例题1“把4朵葵花放进两个筐⾥，有⼏种情况”，把所有情况（3种）⽤数学符号表⽰，并告诉学⽣读法和表达的意思（如4可以分成1和3；4⾥⾯有1个1和1个3，1和3组成4）；2. “做⼀做1”题1猜数游戏，掌握3的组成，并⽤数学符号表⽰，题2练习不同数的组合；3. 例题2“5个⽟⽶放进两个盘⼦⾥，有⼏种放法”，根据“2、3、4的组成”的已有知识填出5的组成；4. “做⼀做2”题1“摆⼀摆说⼀说”活动，表⽰5的组成，题2“涂⼀涂”活动，再次巩固5的组成。

[为什么不考虑分3个筐？我觉得也是可以的，只是分成两份更加基础]（教材截图）三、学情分析1. 学⽣已经掌握读写1-5各数，有关于数的组成的直接经验，但缺乏规范的认识和表述。

第3单元 1-5的认识和加减法《分与合》教学设计这节课的内容是在学习了数字1～5各数之后进行的，一个关系式有双重含义，既表示把一个数分成了几和几，也表示几和几可以合成一个数，这为学习加减法打基础。

【知识与能力目标】1、使学生通过动手操作，掌握5以内数的组成；2、学生能熟练的说出5以内数的组成，培养学生的数感。

【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。

【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

【教学重点】掌握5以内数的组成。

【教学难点】理解记忆5以内数的组成。

教师：PPT 课件、小棒5根、糖果3颗、磁铁5个学生：小棒5根一、复习导入师：同学们，请你观察一下大屏幕，你看到了什么？（师出示课件：两个筐）生（齐）：我在图中看到了两个筐。

师：你又看到了什么？看谁能够说完整。

生1：我在图中看到了4个向日葵。

师：我要看一看谁是懂得倾听的好孩子，谁能重复一下他刚刚说的话。

生2：我在图中看到了4个向日葵。

（找一个平时语言表达不太完整的孩子重复）师：从右数，排在第三个的向日葵是哪个？谁能指一指，请举起你的小手。

（师点一名学生上前来指出）二、新授环节（学习4的组成）师：同学们还记得吗？这就是老奶奶家收获的向日葵，现在老奶奶要将这4个向日葵放到2个筐里，谁能告诉老奶奶怎么放？现在，请小朋友们拿出你的4根小棒，在你的桌子上摆一摆，看看怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意我。

生拿出小棒，分一分，老师走到下面看学生分的情况，一一查看后选出有代表性的在班里展示，展示过后，师播放PPT，带领学生将分小棒的方法迁移到分向日葵，师一边引导一边板书：师：我们这样分是不是有落下的，而且还有重复的？生齐：是的。

师：那我们要怎么分才能做到补充不漏呢？生：按顺序分，先左边分1个，剩下的坊右边，再左边分两个，剩下的放右边……师：你的办法真好，这样就不会重复或落下了。

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。

2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。

2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。

3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。

2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。

3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。

分与合教学内容：2-5的分与合教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。

3、培养学生与人合作、交流的能力。

教学重点、难点重点掌握5以内数的组成。

难点培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。

教法与学法情境演示法/小组研讨法教学过程一、情境导入师：天气真好，兔妈妈想让她的孩子们帮她劳动，一部分拔萝卜，一部分采蘑菇，兔妈妈应该怎样分这四只兔宝宝呢？（师根据学生回答）二、自主学习1、5的分与合师：小朋友们帮兔妈妈出了这么多好主意，兔妈妈特别感谢你们，看，这是兔妈妈送给大家的苹果，你能把这些苹果放到这两个篮子里吗？（同桌合作，用小棒代替苹果分一分，一人分，一人记录）（1）师巡视，后用投影仪展示学生分的结果，引出有序的分。

（2）师：这样有序的分就不会遗漏，也不会重复。

（3）指名按顺序说出5的分成，师板书5 5 5 54 2 3 3 1全班齐说5的分成（4）指名说出5的合成，再全班齐说揭题：小朋友们真厉害，这么快就学会了5的分与合（板书课题）。

2、4的分与合师：看到小朋友们既爱动脑又会动脑，羊博士非常高兴，他啊，忍不住要来考考大家了，你们有信心吗？（1）课件出示问题，师读题（请你用涂颜色的方法，按照一定的顺序将四颗珠子分成两部分。

）生在练习纸上涂色（2）指名回答涂法，并用课件展示（3）指名按顺序说出4的分成，师板书：4 4 42全班齐说（4）指名说出4的合成，然后全班齐说3、游戏学习2和3的分与合板书： 2 3 31 1 12 2 1三、巩固深化1、课件出示：把合起来是5的两个连起来学生用练习纸练一练，后指名汇报2、课件出示练习3、出手指游戏出手指，你出一次，老师出一次，然后全班小朋友一起说出几和几合起来是几。

示范：生：我出1，师：我出2,全班：2和1合成3四、课后小结今天我们学习了2、3、4、5的分与合，小朋友们，回家可以试一试6、7、8、9、10的分与合！。

1~5的认识和加减法完整版公开优质课件一、教学内容本节课选自数学教材第一册第四章《1~5的认识和加减法》。

详细内容包括：理解1~5的意义，掌握1~5的数序和数的大小比较；学习1~5的加法和减法运算，并能解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识1~5这五个数字，理解它们的意义，掌握它们的数序和大小比较；学会1~5的加法和减法运算，并能应用于实际问题。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、思考和解决问题的能力；通过例题讲解和随堂练习，提高学生的运算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的精神。

三、教学难点与重点重点：1~5的认识，1~5的加法和减法运算。

难点：1~5的大小比较，解决实际问题中的加减运算。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图等。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示一系列日常生活场景，引导学生观察并提问：“你们能数一数这些图片中有几个物品？”2. 数字认识（10分钟）a. 展示数字卡片，引导学生认识1~5这五个数字。

b. 通过磁性黑板上的教学挂图，让学生观察并描述数字1~5的形状。

3. 数的大小比较（10分钟）a. 通过比较磁性黑板上的数字卡片，让学生掌握1~5的大小顺序。

b. 引导学生通过观察和思考，发现数字之间的规律。

4. 加减法运算（10分钟）a. 利用磁性黑板，讲解1~5的加法和减法运算。

b. 让学生通过随堂练习，巩固所学运算方法。

5. 解决实际问题（10分钟）a. 出示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

b. 学生分组讨论，互相交流解题过程。

a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

b. 学生反馈学习情况，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 在磁性黑板上分别列出1~5的数字卡片，旁边标注大小顺序。

2. 在磁性黑板上展示1~5的加法和减法运算公式，并标注运算结果。

《一年级数学上册“1-5的认识和加减法”说课稿》1. 说教材内容分析本节课是小学数学一年级上册的基础内容，主要围绕数字1-5的认识以及简单的加减法运算展开。

这一部分内容在整个小学数学体系中处于启蒙阶段，对于培养学生的数感、计算能力和逻辑思维具有至关重要的作用。

它不仅为后续学习更大数字的认识和复杂计算打下基础，还通过具体实例引导学生理解加减法的实际意义，促进学生从直观感知过渡到抽象思维。

重点难点：-重点：掌握数字1-5的正确书写、识别及其顺序，理解并能进行简单的加减法运算。

-难点：将数字与具体物体的数量对应起来，理解加减法的实际意义，尤其是减法中的“拿走”概念。

难点形成原因在于一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，抽象思维能力尚未完全形成，需要将具体的生活经验与数学概念相结合。

2. 说学情学生分析一年级学生年龄大约在6-7岁之间，他们好奇心强，喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。

此时，学生的知识基础相对薄弱，但对新鲜事物充满好奇，容易接受直观、生动的教学方式。

部分学生可能已经在家长的引导下初步接触了一些简单的数学概念，但整体上，学生的数学语言能力、逻辑思维能力和注意力集中时间有限。

学习困难预测：-难以将数字与实际物体的数量准确对应。

-理解减法的“减少”概念时可能存在困惑。

解决策略：-使用大量实物或图片辅助教学，增强直观感受。

-设计互动游戏，让学生在操作中学习加减法。

3. 说教学目标目标设定：-知识目标：能够正确识别、书写数字1-5，理解其顺序；掌握1-5范围内的加减法运算。

-能力目标：培养学生的观察力、想象力和简单的计算能力，提高解决实际问题的能力。

-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的习惯，体验成功的喜悦。

目标达成：通过直观的教具演示、小组合作学习、游戏化练习等方式，使学生在轻松愉快的氛围中达成上述目标。

教学目标与教材内容紧密相连，充分考虑了学生的认知特点，旨在促进学生的全面发展。

4. 说教学重难点重难点阐述：重点是确保每位学生都能准确识别和书写数字1-5，并能进行简单的加减法运算。

《1-5的理解和加减法的整理和复习》集体备课资料教材分析：本单元主要由两部分组成：一是5以内各数的理解；二是5以内的加法和减法。

这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法实行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

本单元的纵线结构是：1-5的理解——1-5的加减法——0的理解和加减法——整理复习。

这个单元内容丰富，又是学生首次系统地学习认数与计算，故在本单元最后安排了“整理和复习”的内容，也就是本节课内容。

这是学生入学以来第一次系统整理和复习数学理解，所以，对它的有效教学就显得非常重要。

教材分两部分安排：一部分是对知识的整理；另一部分是供练习用的习题。

在知识的整理中，教材将所要整理的知识内容设计成一些综合性的题目，以这些题目作为整理知识的线索。

一方面让学生根据这些线索全面再现5以内数的理解和加减法的所有知识，另一方面根据这些线索将分散学习获得的数和加减法计算的知识综合起来。

沟通各部分内容之间的联系，从而加深学生对这些知识的理解，为学生建构合理的知识体系打下坚实的基础。

教学目标：1、加深对5以内数的理解，熟练地掌握5以内的加减法的计算方法，并能准确、熟练地口算。

2、加深对数感的培养，经历系统整理和复习的过程，形成自己的数学认知结构。

3、通过探索加法表和减法表的排列规律，提升学生的计算水平。

教学重点：提升学生准确、熟练地实行口算的水平。

教学难点：主动探究，发现加法表、减法表算式排列的规律。

教学建议：1、全面复习5以内各数。

5以内数的理解包括：认读写各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。

2、整理加法算式表。

教学时，教师能够完全放手让学生自己去写算式、去整理。

也能够出示整理好的、不完整的加法表，让学生继续补充完整。

这就需要学生先去排列并发现规律，再利用规律去补充，加深学生对加发表中算式排列规律的理解。