(17-18第二学期一年级科学下册)集体备课
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一年级下册集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
一年级全体语文教师。
四、备课内容。
(一)教材分析。
1. 整体结构。
- 人教版一年级下册教材内容丰富多样,包括识字、课文、语文园地等板块。
识字部分编排合理,通过多种形式引导学生识字,如象形字、会意字的归类识字,还有在课文中识字等方式。
课文内容富有童趣,涵盖了儿歌、故事等多种体裁,有助于激发学生的学习兴趣。
- 教材注重培养学生的语文综合素养,从拼音、识字、阅读到口语交际、写话,循序渐进地安排教学内容,符合一年级学生的认知发展规律。
2. 重点难点。
- 识字教学:一年级学生识字量有限,如何让学生高效地识字是重点。
同时,区分字形相近的字、同音字的用法是难点。
例如“人”和“入”,“木”和“目”等字,学生容易混淆。
(二)学情分析。
1. 学习基础。
- 经过上学期的学习,学生已经掌握了一定的拼音知识,能够借助拼音认读生字。
但是,学生的识字能力还比较薄弱,识字方法单一,主要依靠死记硬背。
- 在阅读方面,学生能够简单地朗读课文,但朗读的节奏感和语调把握不够准确。
2. 学习特点。
- 一年级学生好奇心强,对新鲜事物充满兴趣,但注意力难以长时间集中。
他们在课堂上更喜欢直观、形象的教学方式,例如通过图片、动画等形式来学习知识。
(三)教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够认识课本要求的生字,会写其中的一部分生字,掌握汉字的基本笔画和结构。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
2. 过程与方法目标。
- 通过多种识字方法,如加一加、减一减、换一换等,提高学生的识字能力。
- 在阅读教学中,引导学生通过观察插图、联系生活实际等方法理解课文内容。
3. 情感态度与价值观目标。
- 培养学生对语文学习的兴趣,激发学生热爱祖国语言文字的情感。
(四)教学方法。
1. 直观教学法。
- 在识字教学中,利用图片、实物等直观教具帮助学生理解字形和字义。
一年级科学下册全册教案(教科版)第一章:我们身边的科学1.1 认识周围的科学现象学习观察日常生活中的科学现象,如水的三态变化、物体的运动等。
通过实验和观察,培养学生的观察能力和科学思维。
1.2 探索自然界的规律学习自然界中常见的规律,如植物的生长、季节变化等。
引导学生进行户外观察和实践活动,增强对自然界的认识。
第二章:生活中的科学2.1 生活中的科学现象学习日常生活中的科学现象,如食物的消化、能量的转化等。
通过实验和观察,培养学生的实践能力和科学思维。
2.2 生活中的科学技能学习生活中的科学技能,如清洁、烹饪等。
引导学生进行实践活动,培养学生的动手能力和生活技能。
第三章:科学探究与实验3.1 探究简单物体学习使用观察、比较、分类等方法进行科学探究。
通过实验和观察,培养学生的观察能力和科学思维。
3.2 实验与观察学习设计简单的实验,观察和探究物体的性质和变化。
培养学生实验操作能力和科学思维。
第四章:动物与植物的世界4.1 认识动物学习动物的特征和分类,了解不同种类的动物。
通过观察和实践活动,培养学生的观察能力和科学思维。
4.2 认识植物学习植物的特征和分类,了解不同种类的植物。
引导学生进行户外观察和实践活动,增强对植物的认识。
第五章:科学思维与创新5.1 科学思维的培养学习科学思维的方法和技巧,如提问、假设、验证等。
通过实践活动,培养学生的科学思维和创新能力。
5.2 创新与实践学习创新的方法和技巧,如组合、改变、创造等。
引导学生进行实践活动,培养学生的创新能力和实践能力。
第六章:声音与光的世界6.1 认识声音学习声音的产生、传播和特性,了解不同声音的产生原因。
通过实验和观察,培养学生的听觉能力和科学思维。
6.2 探索光的现象学习光的传播、反射、折射等现象,了解光学原理。
引导学生进行实验和观察,增强对光学现象的认识。
第七章:物质的性质与变化7.1 物质的性质学习物质的固态、液态、气态等性质,了解不同物质的状态变化。
部编版一年级科学下册集体备课计划目标本备课计划旨在帮助一年级学生顺利研究部编版科学下册的内容,培养学生科学探究的兴趣和能力,提高他们的科学素养。
通过有趣的教学活动和实践操作,激发学生的好奇心和创造力,让他们在实践中掌握科学知识和科学方法。
备课内容单元一:秋收- 掌握的主题:秋收的特点和农民的工作- 教学活动:观察秋天的自然现象,了解农民的日常工作,播放相关视频,进行小组讨论和图片展示,组织农田实地考察等。
- 目标:学生能够描述秋天的特点,了解农民的工作,并理解农作物的生长过程。
单元二:生活中的流动水- 掌握的主题:水的来源和性质- 教学活动:观察水的自然现象,了解水的来源和循环过程,进行水的实验和观察,并组织小组讨论和小品表演等。
- 目标:学生能够描述水的来源和循环过程,了解水的特性和重要性,并培养节约用水的意识。
单元三:春天的小动物- 掌握的主题:春天的动物和它们的特点- 教学活动:观察春天的自然现象,了解春天的动物和它们的生活性,进行小组讨论和动物模拟表演,观察昆虫的生长过程等。
- 目标:学生能够描述春天的动物和它们的特点,了解动物的基本生存需求,培养保护动物的意识。
教学方法和评估- 教学方法:以学生为中心,采用探究式教学方法,通过实践和体验活动激发学生的研究兴趣和积极性。
- 教学评估:采用观察、讨论和作品展示等方式进行评估,关注学生的参与度、实践操作能力和对科学知识的理解。
实施安排- 单元一:秋收(2周)- 单元二:生活中的流动水(3周)- 单元三:春天的小动物(2周)- 计划安排:每周安排2次科学课,每次课45分钟,结合教材内容和教学活动进行教学。
以上为部编版一年级科学下册集体备课计划,希望能够帮助老师们在教学中更好地引导学生学习科学知识,并培养他们的科学思维和实践能力。
第1课石头教案苏教版教案首页科学教案(第课时)第2课玩泥巴教案苏教版教案首页科学教案(第课时)第3课沙子与黏土教案苏教版教案首页科学教案(第课时)《水是什么样的》教学案例一、教材分析水是学生生活中熟悉的物质,与孩子们的生活息息相关。
第一个活动调动学生的生活经验,采用谈话的方式引入单元学习主题,激发学习的欲望。
第二个活动是找一找那一杯是水,找到水并不难,但它不是唯一目的,重要的是要通过分析找到水的过程,启发学生用词语正确描述水的基本特征(没有颜色、没有气味、没有味道、透明),并用气泡图的方法整理中心词,同时巩固认识物体特征的一般观察方法:用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。
第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子里,感知水没有固定的形状。
第四个活动是用手接水,在手背上滴水,形象认识水的流动。
后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。
气泡图是一种简单的网状图,可以帮助学生对中心词(水的特征)作出联想,有条理地记录他们已经观察到的或者了解到的内容。
我们要重视这种表述方式,把学生对水的特征的认识从经验上升到科学方法的层次。
三、学习目标●熟练运用各种感官辨认哪一杯是水,说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征;●通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动,知道水没有固定的形状,水可以流动的特征;●学会用气泡图展现对水的特征的认识。
四、重点与难点重点:熟练运用多种感官进行观察辨别等活动,说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状,会流动;。
难点:用科学的词汇对水的特征进行描述,用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
五、教学准备:教师材料:白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单;学生材料:不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯;学生准备:红色水彩笔。
六、教学过程(一)导入1.出示图片:海洋、小溪、雨水、水滴知道大自然中的水是普遍存在的。
2.组织学生说说生活中哪里需要用到水。
认识到水对生活的重要性。
小学科学三年级下册集体备课记录(定稿)易错点、易混点教学准备教师准备:塑料袋3个,1个口哨、图钉。
教学过程一、课前导入同学们,在我们的生活中有一种看不见,摸不着的东西,你们能猜到是什么吗?1.教师拿出一个塑料袋正面看、反面看、拧高看,张开袋口朝里看,当有学生忍不住要问时老师顺势问学生:袋子里有东西吗?指5名学生说说xx(一般情况下孩子会说没有,少数孩子会说有空气)。
2.教师一边问“这袋子里到底有没有东西呢?一边慢慢在空中甩几下收紧袋口。
3.师问:你现在看到塑料袋是什么样的呢?(鼓鼓的)4.再问:这里面有东西吗?二、新授(一)学生用塑料袋找空气1.如果老师给你们一个袋子你们能不能也像这样把袋子装的鼓鼓的呢?2.(如果完成任务请把鼓鼓的袋子举起来让老师看)请你们动手开始吧!3.指三名学生上台说说你装空气的方法。
(把袋子打开在空气中兜两圈再把袋口拧两圈)4.请小朋友们用她的好方法再做一次。
(做好了举起袋子让老师看看)(二)在不同地方找空气1.小朋友们除了在教室里我们可以完成这个任务,你还可以去哪些地方完成这个任务呢?下面让我们看看这些小朋友他们去了哪里?2.那你知道是什么东西把袋子撑得鼓鼓的吗?(空气)3.你摸着了吗?你看见了吗?(看不见、摸不着)师板书:看不见摸不着虽然它看不见也摸不着,但是我们可以用塑料袋把它找出来。
这种在我们周围看不见摸不着的东西就是空气。
师板书:找空气今天这节课我们就来学习找空气。
(三)听儿歌《找朋友》(四)开火车游戏(小组分别说一说)1.空气、空气我看不见你空气、空气你在哪里?我在操场上,我在树林里,我在教室里,我在桌肚里2.空气、空气我摸不着你,空气、空气你在哪里?我在花园里,我在草丛里[来源:学科网ZXXK]我在轮船里,我在皮球里(五)实验一:在塑料袋上戳一个洞,将洞口对准自己的脸,看看你有什么发现?1.师从学生座位上拿出一个瘪了的塑料袋问:咦这是怎么了?(空气跑掉了)2.你怎么知道空气跑掉了呢?3.那么谁有办法来证明空气从袋子里跑出来了呢?开动我们的小脑筋想想4.小组讨论5.指5名学生说说6.我们来试试他的办法吧!用图钉在袋子上戳一个洞,迅速将洞口对准自己的脸,看看你有什么感觉?在使用图钉时请小朋友们注意安全。
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:王妍
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:王妍
一年级下册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:
一年级上册科学学科集体备课教案主备人:。
以下是一个可能的教科版科学一年级下册集体备课记录表的示例:
备课科目:科学
年级:一年级
教材版本:教科版
教学单元:(填写具体单元名称)
备课日期:____________________
教学目标:
确定学习目标和重点。
确定教学内容和学习活动。
确定评价方式和标准。
教学内容:
主题:____________________
学习内容:____________________
教学重点:____________________
学习资源:____________________
教学活动:
活动名称:____________________
活动目标:____________________
活动步骤:____________________
教学资源:____________________
活动名称:____________________
活动目标:____________________
活动步骤:____________________
教学资源:____________________
评价方式和标准:
评价方式:____________________
评价标准:____________________
备注/总结:____________________
这个集体备课记录表可以用于一年级下册科学教学的备课过程。
教师可以填写备课日期、教学目标、教学内容、教学活动以及评价方式和标准等内容。
在教学活动部分,教师可以列出具体的教学活动名称、目标、步骤和所需的教学资源。
在备注/总结部分,教师可以总结备课结果或提出其他需要注意的事项。
一年级科学下册教案【六篇】科学是一个有序的学问系统,它基于对客观事物的形式和组织的可验证的解释和猜测。
它是系统化和公式化的学问。
依据这些科学系统学问应当反映的领域,可以分为自然科学、社会科学、思维科学、形式科学和交叉科学。
以下是为大家整理的一班级科学下册教案的文章6篇 ,欢迎品鉴!一班级科学下册教案篇1《自制小乐器》教学目标科学探究目标:能通过试验探究哪种材料适合做鼓面。
能根据书上的要求制定出制作小乐器的小组方案。
能够在老师的指导下制作简洁的小乐器。
能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。
情感态度与价值观目标:在制定小组制作方案的过程中情愿提出自己的想法。
情愿与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务科学学问目标:能说出声音的大小、凹凸与物体的振动有什么关系。
教学预备:圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等教学过程一、引导同学熟悉书中的各种乐器,并提问:你们熟悉这些乐器吗?你会弹奏吗?告知同学不同的乐器会产生不同的声音并且声音的凹凸大小也不同二、活动一:做小鼓1、用有圆形口的容器做鼓身,选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面,用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面,认真听听发出的声音。
以老师演示为主以技能训练为重点2、提问:敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?哪种材料更适合做鼓面,为什么?三、活动三:制作自己的小乐器1、让同学先观赏一些同学做的小乐器。
同学认乐器同学动手试验同学争论得出结论:声音与材料的性质有关,材料不同乐器演奏的效果也不同2、布置制定小组方案试一试,怎样让自己制作的小乐器发出声音?怎样让小乐器发出凹凸大小不同的声音?布置争论任务:对同学们制作的小乐器进行评价。
四、老师总结全课制定小组方案同学得出结论:声音的大小与物体振动的强弱有关;声音的凹凸与物体振动的快慢有关。
同学争论制定小组方案的过程中提出自己的想法。
一班级科学下册教案篇2教学目标:1、熟悉"所'、"牧'等12个生字,会写"诗'、"林'等6个字;2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;3、有朗读古诗的爱好。
一年级一单元集体备课
一年级二单元集体备课
一年级三单元集体备课
教学过程
二、探究型料的特点
(一)比较塑料杯和玻璃杯的轻重。
师(拿出玻璃杯):这是什么材料做的?
生:玻璃。
师:它和塑料杯有什么不同?老师给每个小组都准备了两个大小差不多的玻璃杯和塑料杯,同学们用手掂一掂,比一比哪一个轻、哪一个重。
请同学们一定要注意安全,拿稳杯子。
学生动手操作,教师巡视指导。
师:谁能告诉我结果?
生:塑料杯轻,玻璃杯重。
师:是的,塑料更加轻便。
(二)比较望料袋和布袋的透水性
师(拿出袋子):这是个什么袋子?
生:塑料袋。
师:这个呢?
生:布袋
师:如果我们分别向塑料袋和布袋里面加水,大家猜一猜会发生什么。
生:布袋会漏水,塑料袋不会漏水。
那么,同学们想不想动手试一试?
师:请组长从材料盒中拿出塑料袋和布袋,组员分工合作,注意不要把水洒到桌面上。
学生动手操作,教师巡祝指导。
师:通过实验,你们发现了什么?
生:布袋会漏水,型料袋不会漏水。
师:实验的结果和你们的猜想一样吗?
生:一样。
师:塑料具有不透水的特点。
利用型料的这个“本领”,人们制作出了许多防水物品,你们知道有哪些东西可以防水吗?
生:雨衣、雨伞。
通过刚才的两个实验,你们知道了什么?
生:我知道了塑料很轻便、不透水。
同学们是通过什么样的实验方法得到的这个结论呢?
一年级四单元集体备课
一年级五单元集体备课。
最新版2018一年级下册科学教案第一单元我们周围的物体1、发现物体的特征【教学目标】科学知识概念目标1.我们周围存在着许多不同的物体,这些物体都具有一定的特征。
2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标1.用各种感官观察和描述不同的物体。
2.用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体,它们具有一定的特征,可以满足不同的需要。
【教学重难点】重点:用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点:学会用两两对比的方法进行观察,学会用科学词汇描述物体特征。
【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。
【教学过程】一、聚焦1.导言:同学们,你们喜欢玩猜谜语的游戏吗?那我来说你来猜。
(出示谜语:体形有圆又有方,皮肤有白又有黄,发现哪个字写错,马上摇头来帮忙。
谜底:橡皮)2.你为什么猜它是橡皮呢?(学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。
)设计意图:表述理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征,同时培养学生说话时要有理有据。
3.每个物体都有它不同于其他物体的特征,我们要学会发现。
在我们身边有许多物体,你能用自己的语言描述一下它的特征,再让别人猜猜它是什么吗?设计意图:通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力,为教师后面的教学调整提供借鉴。
4.我们怎样才能发现物体更多的特征,而且还能把它准确地描述出来呢?这节课我们一起来学习。
(板书:发现物体的特征)设计意图:明确本节课的研究主题。
二、观察物体(一)观察一个物体1.我们如何发现物体更多的特征呢?(要认真观察)2.应该怎样观察呢?回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法,谁来说说。
利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察(特别提醒学生在未经教师允许的情况下,不能用嘴接触任何物体)。
(板贴:眼睛看、鼻子闻、手摸,同时进行闻和摸的安全教育)设计意图:通过复习上学期的内容,让学生进一步熟悉观察方法。
⼩学⼀年级科学下册教案、电⼦备课(全册)2017---2018学年度第⼆学期电⼦备课科⽬:科学班级:⼀年级⼀班教师:●以⽂载道以⽂明德以⽂化⼈第⼀单元空⽓风车转,柳枝摇,风筝飘飘⼊云霄。
看⼀看,找⼀找,空⽓特点我知道。
1 找空⽓教学⽬标:1、让学⽣了解空⽓到处都有、到处都是特点。
2、知道我们的⽣活离不开空⽓。
3、喜欢进⾏⼩实验,探究空⽓的秘密。
教具准备:砖块、⼟块、海绵、塑料袋,⽔槽、杯⼦。
教学过程:⼀:让孩⼦知道空⽓的特点(1) 教师出⽰⼀个塑料袋(装空⽓)。
塑料袋⿎⿎的。
师:⼩朋友塑料袋⾥装的什么呀?⽣:空⽓。
师:空⽓宝宝,我好想跑出去和⼩朋友玩⼀玩……让孩⼦⾃⼰说出空⽓的特点。
⼆:做实验证明被杯⼦⾥⾯有空⽓。
(1)在玻璃杯⾥放⼊⾯⼱纸,将杯⼝朝下,垂直放⼊⽔中,过⼀会将杯⼦垂直拿出来,杯中的纸没有湿。
学⽣猜想,教师最后总结原因。
(2)同样做实验,这⼀次杯⼦斜斜的插⼊⽔中,这⼀次纸湿了,为什么?学⽣猜想,教师最后总结原因三:学⽣⾃⼰找空⽓。
(1)同学们,杯⼦⾥⾯有空⽓,哪⾥还有空⽓呢?(2)哦,这么多地⽅有空⽓,那教室⾥哪⾥有空⽓呢?(3)那外⾯哪⾥有空⽓呢?(4)原来啊,到处都有空⽓。
拓展活动:1、“抓空⽓”游戏结束本次活动(记住塑料袋⽤完不要乱扔呦。
)2、想⼀想,哪件⾐服⾥⾯空⽓多。
2、认识空⽓教学⽬的:1、通过探索,让学⽣知道空⽓的特征和重要性。
2、通过讨论培养学⽣良好的⽣活习惯,提醒学⽣绿化树⽊能净化空⽓。
3、培养学⽣积极去探索、发现和观察的能⼒。
教学准备:塑料袋,空玻璃瓶,两只蜡烛,⽕柴,⽓球等。
教学过程:1、探索发现空⽓的存在:(1)请学⽣想办法把桌上的塑料袋、⽓球都⿎起来。
(不能装东西)(2)提问:它们是怎样⿎起来的?⾥⾯装的是什么?(3)请学⽣看看、摸摸、闻闻、尝尝空⽓,有什么感觉?⼩结:空⽓是看不见,摸不着,没有颜⾊,没有⽓味,没有味道的⽓体。
实验:将空瓶⼦瓶⼝朝下,垂直按到⽔底,然后慢慢将瓶⼦倾倒,看有什么现象发⽣?为什么会发⽣这种现象?2、认识空⽓(1)让学⽣闭上嘴巴,捏住⿐⼦,说出有什么感觉?为什么?⼩结:⼈和动物都离不开空⽓,否则会因缺氧⽽死。
一年级科学下册集体备课计划目标为了提高学生的科学素养和观察实验能力,我们制定了以下一年级科学下册的集体备课计划。
教学内容1. 第一单元:动物世界- 研究基本的动物分类和特征- 观察并描述不同动物的外形和行为- 理解不同动物的生存环境和饮食惯2. 第二单元:植物奇妙世界- 研究基本的植物分类和特征- 观察并描述不同植物的外观和生长环境- 理解植物对人类和环境的重要性3. 第三单元:天气与气候- 研究天气的基本概念和常见天气现象- 观察并描述不同季节的特征和变化- 理解气候对人类生活的影响4. 第四单元:物体与材料- 研究基本的物体分类和特征- 观察并描述常见物体的形状、颜色和材料- 理解物体的功能和用途教学方法为了培养学生的积极探索和实践能力,我们将采用以下教学方法:1. 观察实验:通过开展各种观察实验,鼓励学生主动观察和记录,培养他们的观察力和实验能力。
2. 小组合作:组织学生分成小组,进行小组合作探究,通过互相合作交流和分享,促进学生之间的合作与团队意识。
3. 课堂讨论:通过课堂讨论,促进学生思维的碰撞与激发,引导他们主动思考和提出问题。
4. 多媒体辅助:利用多媒体教具,生动有趣地呈现科学知识,激发学生的兴趣和好奇心。
教学评价为了准确评价学生的研究效果和能力提升情况,我们将采用以下教学评价方式:1. 日常观察:通过观察学生在课堂上的表现和互动情况,评价他们的参与度和理解程度。
2. 作业评价:布置各种形式的作业,包括情景作文、实验记录、小组合作任务等,评价学生的应用能力和合作能力。
3. 期中考试:开展期中考试,检验学生对于各单元知识的掌握程度。
4. 期末考试:进行期末考试,综合评价学生对于整个下学期科学内容的掌握情况。
备课安排相关教师将根据以上内容制定详细的备课计划,并按照教学计划的安排逐步实施。
校领导和学科主任将对备课过程进行指导和监督,确保教学质量的有效落实。
一年级科学下册教课方案 ( 全册 )1.1 《发现物体的特色》教课方案【教课目的】科学知识看法目标1 .我们四周存在着很多不同的物体.这些物体都拥有必定的特色.2 .能够用一些科学词汇来描绘物体的特色.科学研究目标1 .用各种感官察看和描绘不同的物体.2 .用两两对照的方法对物体进行察看.科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和梦想.科学技术、社会与环境目标感觉到生活中有各种各种的物体.它们拥有必定的特色 .能够知足不同的需要 .【教课重难点】重点:用察看和比较的方法对物体的特色进行描绘.难点:学会用两两对照的方法进行察看.学会用科学词汇描绘物体特色.【器械准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活着手册、班级记录单、课件等 .【板书设计】发现物体的特色看大小、颜色、形状闻气味两两对照察见解摸表面粗拙程度掂轻重【教课过程】一、聚焦2.你为何猜它是橡皮呢?(学生能够从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的原由.)3.每个物体都有它不同于其余物体的特色 .我们要学会发现 .在我们身旁有很多物体 .你能用自己的语言描绘一下它的特色 .再让他人猜猜它是什么吗?二、察看物体(一)察看一个物体1.我们如何发现物体更多的特色呢?(要认真察看)2 .应当如何察看呢?回想一下我们在上学期学习过的察看植物的方法.谁来谈谈 .利用眼、鼻、手等多种感官进行仔细察看(特别提示学生在未经教师同意的状况下.不可以用嘴接触任何物体) .(板贴:眼睛看、鼻子闻、手摸.同时进行闻和摸的安全教育)3 .教师出示要察看的物体 .逐一认识 8 种物体:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯 .4 .此刻 .我们选择一个自己喜爱的物体来察看.并用自己的语言描绘这些物体的特色.5 .学生报告 .教师总结出描绘物体特色一些科学词汇记录在班级记录单上.(二)对照察看两个物体1 .方才大家发现了物体的一些特色.你们想发现物体更多的特色吗?2 .比如:我们要察看木块有什么特色 .能够先将木块与乒乓球对照 .找出它们的不同之处 .木块是正方体 .乒乓球是球形 .它们的形状不同 .因此说形状就是物体的一个特色 .这类方法叫两两对照察见解 .而后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯挨次比较察看.看你能不可以发现木块更多的特色.3 .随机抽取学生表述如何去做.4 . 4 人一组 .经过小组合作 .将物体进行两两比较 .看看有没有更多的发现 .5.如何详尽记录物体的特色呢?我们先来看看活着手册吧!(1)教师示范活着手册的使用:投影展现实物.指导学生先填写日期 .(物件名称可替代)(2)指导学生填写记录表格.6.沟通评论“我的记录”.(1 )请学生到展台展现并介绍“我画的记录”.(2 )学生互相评论察看和记录的能否正确 .(3 )教师小结:记录时要真切、正确 .7 .出示班级记录表单 .沟通察看到的信息 .在学生沟经过程中 . 教师增补班级记录单 .8 .看看我们的班级记录单.你有什么发现?9 .教师总结:经过两两对照察看.我们能发现物体更多的特色.10 .经过察看比较活动 .我们对木块已经特别熟习了.谁来描绘一下木块的特色?比一比谁描述得最好 .三、小结、延长1.谁来谈谈我们如何才能发现物体更多的特色?2.要想更全面、更正确地描绘物体 .应当怎么做?3.课后 .同学们也能够依据物体的特色编一些小谜语让他人猜 .这样能够锻炼自己的察看能力和描绘能力 .第 2 课谁轻谁重教课方案教课目的:科学知识看法目标:质量是物体的基本特色之一并且能够被丈量.科学研究目标:1 .用衡量、称量等丈量方法能够比较物体的轻重 .不同的方法可能致使比较结果的正确程度不同 .2 .轻重和大小合适的物体可作为称量的标准物.科学态度目标:发展进一步研究物体的兴趣和梦想.科学技术、社会与环境目标:认识到衡量、称量等方法的正确程度不同.教课重点:1 .质量是物体的基本特色之一.并且能够被丈量;2 .用衡量、称量等丈量方法能够比较物体的轻重.不同的方法可能致使比较结果的正确程度不同 .教课难点:用称量的方法进行丈量并记录教课具准备:乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简略天平 1 台 ( 含称量盘 )、相同大小的回形针若干、学生活着手册每组 3 条记录单、班级记录单 .教课过程:教课随记栏一、复习导入 .聚焦看法二、环绕看法 .实践研究用不同的方法比较 5 个物体的轻重并排序 .1 .展望物体的重量 .( 1 )出示 5 个物体 : 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮.在展望轻重以前 .第一让学生认真察看比较这几个物体的形状及大小 .(此中 .木块和塑料块的大小相同 .两个橡皮的材质和形状相同但大小不同 .乒乓球是空心的且比木块大)2 .衡量不同物体的轻重.(1 )掂重 .学生亲身着手衡量 5 个物体 .感觉 5 个物体的轻重 .这时需再次将比较的结果记录下来(提示学生一致用数字来表示轻重) .散发给学生一条记录单进行记录 .而后贴到黑板长进行展现比较 .(2 )掂重后 .先小组商讨 .再环绕数据全班商讨 .3 .称量物体的重量 .(1 )第一要确立标准物 .教师经过多媒体屏幕体现几个问题一步一步指引学生 .该选什么样的物体作为标准物呢?“比较重的物体能够吗?比方玻璃珠 .” “比较大的物体能够吗?比方乒乓球 .”经过这样的指引 .促进学生在对照中发现 .应当选择比较轻的、小的、简单放在盘子中的物体作为称量的标准物 .依据学生的议论结果证明 .回形针的大小和轻重比较合适作为标准物 .(2 )说明称重方法 .将一个物体放在简略天平的左端 .在天平的右端逐一放入回形针(固然这里不重申“左物右码”.但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯) .直到天平均衡 .数出放入的回形针数目 .依据回形针的数目比较物体的轻重 .并记录称量结果 .称量后 .学生要依据回形针的个数来给 5 个物体的轻重排序并记录下来 .(3 )再发给学生一张新的记录单进行记录 .而后贴到黑板长进行展现比较 .(4 )学生用称量的方法进行比较并记录 .三、商讨数据 .获取看法2 .接下来 .小组内要先议论三种比较轻重的方法中.“哪一种方法的排序结果更正确”.进而转入对不同丈量方法正确程度的商讨 .展望是猜的 .不太正确;不同的人感觉可能不同 .衡量也禁止;衡量次数多了 .简单乱;用简略天平称量是比较正确、比较科学的方法 . 四、应用看法 .拓展延长在研究活动中 .学生已经发现了大小相同的木块和塑料块.轻重是不相同的 .以此为基础给出问题情境:相同大小的瓷碗和金属碗相同重吗?学生先互相沟通 .再发布自己的看法 .指引学生联系以前的实验结果说出判断的原由 .再举出生活中近似的例子 .比方不同资料做成的椅子轻重可能不相同 .2-1-c-n-j-y五、小结今日同学们在讲堂上表现得很棒.回想一下今日这节课你们学到了什么?以小组为单位进行概括总结.教师在班级记录单上做记录.板书设计: 2. 谁轻谁重展望衡量称量第 3 课认识物体的形状教课方案教课目的:科学知识看法目标:1 .很多物体拥有固定的形状.形状是物体的基本特色之一.2 .物体的形状会影响它的平铺方式.科学研究目标:1 .用简单的方法就能够比较出不同物体的形状有所不同.2 .不同的物体 .会有不同的摆放或堆放方式.科学态度目标:1 .发展对物体进行研究的兴趣.2 .认可物体的特色是能够被察看和丈量的.科学技术、社会与环境目标:领会到生活中不同的物体有不同的形状.有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同.教课重点:知道很多物体有固定的形状.并且从“占有空间”的角度理解形状是物体的重要特色之一.教课难点:研究多种“平铺”方式 .意识到物体形状会影响其平铺的方式.教课具准备:有必定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋(内装一个乒乓球和一块橡皮)、课件、班级记录单 .教课过程:教课随记栏一、聚焦1 .导入 .同学们 .上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重 .还记得是哪几种物体吗?(学生回想:乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮)3 .出示此外两种物体——木块和螺母 .让学生谈谈这两种物体是什么形状 .重申形状也是物体的重要特色 .4 .引出课题 .今日我们一同来《认识物体的形状》.(课件展现猜想的方法及四种物体的形状)(板书:认识物体的形状)5.提出问题 .这里有四个相同大小的方盒子.要想把这四种不同形状的物体分别装进里面.怎样才能装得更多呢?学生沟通装盒子的方式.教师规定一致用“平铺一层”的方式进行 .6.(课件演示:“平铺一层”)二、研究将物体平铺在盒内的方式1.演示平铺的方法 .记录数据 .如何平铺一层乒乓球呢?请一位学生来演示平铺的方法 .并且将数据记录在表格中 .(课件演示平铺的方法及如何填写表格)2 .请学生以小组为单位.自己着手将四种物体分别平铺在盒内.并且将数据记录下来 .比一比 .哪组最快 .哪组装得最多 .3 .分组活动结束后 .教师将各小组的数据填写在班级记录表单中.三、商讨:“形状”对物体占有空间的影响1.察看班级记录单:有什么发现吗?指引学生发现:每个小组乒乓球和木块数目都相同 .而螺母和橡皮的数目就不相同了 .这是怎么回事呢?2 .沟通展现“摆放”的方式:我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧.( 1 )各小组将摆放的方式展现出来.并标清数目 .共同体验:螺母和橡皮以特定的方式摆放.真的能够都摆进盒子吗?师生共同确认上述问题后.将数据写在对应的摆放方式旁边.(2 )乒乓球和木块只有一种摆放方式 .螺母、橡皮有多种摆放方式 .并且摆放方式不同 .装的数目也不相同 .3.剖析商讨:为何会这样呢?( 1 )同一种物体不同的平铺方式占有空间状况不同.指引学生剖析:乒乓球和木块每个侧面都是相同的 .因此怎么摆都相同 .摆的方式只有一种 .因此平铺一层的数目也不会有变化 .螺母“躺”着摆和“立”着摆是不相同的 .用来平铺的“面”形状不相同 .因此平铺一层的数目也不相同 .橡皮“躺”“立”“侧”.装的数目都不相同 . ( 2 )不同形状的物体在平铺时占有空间的状况不同 .思虑:为何乒乓球能摆进盒子的数目比大小差不多的木块少这么多?剖析:因为形状的原由 .乒乓球没有将盒子铺满 .中间有缝隙 .因此装得少 .(假如学生以为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果 .教师能够进行演示实验:与木块相同大小的空心塑料块和乒乓球能够装相同多的沙子 .说明乒乓球与木块大小相同 .也能够将两个相同的烧杯装相同多的水 .将乒乓球和木块轻轻按入水中后 .看两个烧杯中水面的高度能否一致 .)四、拓展、延长以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例 .指引学生思虑:盒子真的被填满了吗?谈谈你的见解 .板书设计:3.认识物体的形状第 4 课给物体分类教课方案教课目的:科学知识看法目标:1 .认识分类是科学研究的一种重要方法.2 .依据物体的特色进行分类.能够更清楚、有序地认识物体.科学研究目标:1 .能够依据一个特色对物体进行分类.2 .认识给物体分类时 .依照的特色不同 .分类的结果会有所不同 .科学态度目标:1 .持续发展对物体进行研究的兴趣.2 .认可物体能够依据某一特色被归类.科学技术、社会与环境目标:领会 , 人们能够利用分类的方法整理身旁的各种信息.教课重点:能够依据一个特色对物体进行分类.教课难点:认识科学正确的分类需要将标准细化.教课具准备:教课过程:教课随记栏一、聚焦1 .小朋友到商场想买酸奶 .你能帮他找到酸奶吗?(播放课件 .选几个学生说一说自己在商场如何找到酸奶的)2 .我们也察看了很多物体的特色 .你能描绘一下吗?这些不同物体的特色有相同的方面吗?(学生依据前几节的活着手册和班级记录单描绘前几节课上察看的物体特色)3 .我们能不可以用一种特色作为标准给它们分类 .以帮助我们更好地认识它们 .(板书:给物体分类)二、给物体分类1 .描绘物体特色 .确立分类标准 .(1 )教师散发活动器械 .学生取出活着手册 .(2 )谈谈自己计划以什么特色作为标准进行分类 .并填写在小组记录单中 .2 .首次体验分类并为物体编号.(1 )指引学生依据制定的分类标准进行首次分类活动(全班一致确立一种相对简单的分类标准 .如:大小) .将物体放在小组记录单的圆圈中 .(2 )指引学生发现使用实物摆放的方法不便于同时展开不同标准的分类 .并且这类方法的分类结果没法悬挂展现 .不便于沟通 .(学生思虑 .商议改良方法 .)( 3 )指导全班同学依照一致标准为物体进行编号.我们有什么方法进行编号呢?上学期.我们在比较恐龙大小的时候.有个编号的方法能够帮助我们 .我们也来给这些物体进行编号吧.(学生依照相同的标准对物体进行编号)3 .展开小组分类活动 .( 1 )小组总结物体特色 .察看前几节的记录单 .你们都发现了物体哪些方面的特色?(学生发现有大小、形状、轻重、粗拙或圆滑、透明或不透明等方面的特色 .依据物体大小进行分类的活动已经做过 .不再重复)( 2 )依据特色制定分类标准 .填写在小组记录单上 .(学生制定分类标准 .明确分类标准 .将小组制定的分类标准填写在小组记录单中 .一张记录单填一种标准)( 3 )小组合作展开给物体分类的活动.(学生进行小组合作 .展开研究活动 .将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里)(4 )教师合时指导学生填写小组记录单 .(5 )学生悬挂展现小组记录单 .并遮挡住分类标准部分 .(学生遮挡住分类标准.并向全班同学展现小组记录单)4 .解密活动 .( 1 )全班共同解密各组的分类标准.经过察看小组记录单的分类结果.逆向剖析分类标准是哪一种特色.并说明原由 .( 2 )相应小组进行展现揭秘 .谈谈自己的分类标准和分类结果.三、沟通商讨1.大家是依据物体的哪些特色分类的?学生经过沟通发现分类有好多方式.可是不论哪一种方式分类的标准.都是物体比较典型的、有共性的特色 .2 .依据同一特色分类 .分类结果有哪些不同?你发此刻哪个相同标准的分类中有不同的结果.为何?你有没有什么好方法让大家一致?学生经过沟通发现 .有些相同分类标准的分类结果要想达成一致 .还要有相同的细化标准界线 . 以轻重这一特色为标准的分类 .不同于大小的比较 .相同的物体有大有小 .能够经过比较得出结论.可是对于轻重这一特色 .在制定标准的同时还要细化轻重标准的界线 .也就是说只有将标准制定得更正确 .才能进行更正确3 .依据发现细化小组记录单的分类标准 .确立对于轻重的分类界线 .再次调整轻重的分类 . 四、达成个人、小组、班级记录单内容1 .学生达成个人活着手册.2 .各小组共同完美小组记录单.3 .师生完美班级记录单.设计企图:教师指导学生填写并改正完美记录的过程就是梳理和总结本课知识的过程.进而完成本课教课目的 .4 .察看生活中身旁的分类.我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢?是哪些方面的分类?是如何给我们带来帮助的?(播放课件 .学生依据课件演示分别谈谈是哪些方面的分类 .又是如何帮助我们便利生活的)板书设计4.给物体分类特色分类标准细化标准第 5 课察看一瓶水教课方案教课目的:科学知识看法目标:1 .水有很多可被感知的特色.如无颜色、无气味、会流动、透明等.2 .水和洗发液相同 .都能够被盛放在容器中 .与木块等物体对比 .水没有固定的形状 .科学研究目标:1 .学习察看水的方法 .能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处 .2 .能运用多种感官进行察看.能用语音简单描绘事物之间的相同之处和不同之处.3 .在教师指导下能够对信息进行整理和分类.4 .在教师指导下能够回首和反省研究的过程和方法.科学态度目标:1 .愿意聆听他人看法 .乐于叙述自己看法 .2 .乐于参加小组合作研究.主动参加合作学习活动 .科学技术、社会与环境目标:认识到水是宝贵资源 .需要珍惜和保护 .教课重点:水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状.教课难点:水无固定形状 .形状是物体的重要特色.也是固体与液体的主要差别.教课具准备:水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活着手册、察看记录单.教课过程:教课随记栏一、聚焦入:教出示一瓶泉水.同学一瓶子里面装的是什么?对于水你都知道什么?然后同学一同来察.(板:察一瓶水)(学生察泉水)二、察比水与洗液1.察方法的研究出示洗液的瓶子(撕掉上边的).学生猜一猜里面装的是什么(学生可能会猜是洗浴露、洗手液 .合适表生活中擅长察的同学.告学生是洗液).怎比察水和洗液?教引学生回前几学顶用了哪些察方法.学生提能够用眼睛看、鼻子、手摸⋯⋯(因洗液不可以食用 .在此教要及提示不可以用“ ”的方法 .任何合都不可以用“ ”的方法) .(学生察比泉水与洗液并回答老的)2.学生察水和洗液的不同和相同( 1 )看一看教提:大家一同来察水和洗液有什么相同和不同呢?学生疏察并 .教引学生关注它色的不同.以及能够通什么方法知道.(乳白色与无色 .透明与不透明 .比察)教板:学生的.( 2 )一教提:水和洗液有什么不同?怎才能知道它的气味不同呢?学生提一 .教示范的准操作方法.并指出做安全的重要意.(的准操作方法:翻开瓶盖 .左手持瓶身 .右手从瓶口上方将空气扇向鼻子 .到气味即可盖上瓶盖 .)学生手操作并 .教板:学生的.( 3 )摸一摸教提示:水和洗液除了色、气味不同 .它用手摸起来一?怎明洗液要比水圆滑?再用拇指摸一摸 .教解手摸比方法:用玻璃棒在洗液中沾一下 .滴到食指上 .再用拇指搓捻;用同的方法把水滴在另一只手的食指上 .搓捻后行比 . 学生手操作并 .教板:学生的.3.总结水与洗发液的异同教师指引学生回首活动的过程和察看的结果.并总结水和洗发液的相同和不同.并记录在班级记录单上 .水:无颜色、无气味、透明、能流动洗发液:乳白色、有香味、不透明、能流动(播放课件 .教师指引学生回首自己的研究过程和结果)过渡:经过察看比较发现水和洗发液有相同之处也有着好多不同.假如把它们和木块比较又会有什么发现呢?三、察看比较水、洗发液和木块的不同和相同1.不同教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对照察看.学生沟通察看结果:(1 )它们放进容器的方式不同 .水与洗发液能流动 .木块不可以流动 .(2 )水和洗发液的形状随容器形状发生变化 .没有固定形状 .木块的形状不随容器的变化发生改变 .教师板书学生察看结果.(播放课件 .让学生察看三个图片并思虑问题)2.相同教师指引学生察看比较水、洗发液、木块有没有相同之处.学生察看、沟通 .教师板书:它们都有形状.(播放课件 .看图思虑问题)3.总结水、洗发液与木块的不同和相同教师请同学依据板书总结它们的不同和相同 .学生发布看法:我们发现只管水、洗发液的形状能够变化.木块形状不变 .但它们都有形状 .(播放课件 .回首研究过程 .反省研究结果 .总结固体、液体的不同)四、达成班级察看记录单和活着手册1 .教师请一位同学到台上执笔.全班同学一同依据察看结果共同达成班级记录单.2 .教师指导学生依据班级记录单.完美自己的活着手册第 1 课内容 .3.拓展延长回家后达成活着手册上“看谁流得快”活动.(播放课件 .达成信息的整理和摘录)板书设计:5.察看一瓶水第 6 课它们去哪里了教课方案教课目的:科学知识看法目标:有些物质能溶解在水中.而有些物质很难溶解 .科学研究目标:1 .经过对照的方法 .察看物质放入水中的变化状况.2 .能用放大镜察看较小的物体.3 .能用搅拌的方法让水中的物体充足混淆.科学态度目标:1 .认识到能够用对照的方法察看现象.2 .认可从多角度进行察看是一种谨慎的科学态度.科学技术、社会与环境目标:感觉生活中的溶解现象.知道能够利用这类变化为生活服务.教课重点:有些物体能溶解在水中.而有些物体很难溶解 .教课难点:经过对照的方法 .察看物体放入水中的变化状况.教课具准备:为学生准备: 3 个装水的透明杯子、 3 个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖(块状)、小石子、学生活着手册等 .教师准备:学生实验资料一套、班级记录单.教课过程:教课随记栏一、教课导入 .聚焦问题1 .问题导入 .(1 )上节课我们大家一同认识了水 .谁还记得水都有哪些特色?(2 )生活中我们离不开水 .谁能说一说水有什么用途?(3 )水还有一个本事 .能够加好多东西进去 .比方妈妈做汤时会放一些作料在水中 .使汤更为鲜美 .近似的状况你们还见过哪些?在哪里见过?(在这里 .学生可能会依据一些生活经验 .提到“溶解”这个词)(4 )全部的东西放入水中 .都能被溶解吗?(课件展现一些生动的溶解现象)2 .聚焦问题 .二、学习新课 .研究发现1 .描绘并记录现象 .(1 )师:老师为每一组都准备了这三样物件 .请你们认真认真地察看它们分别是什么样子的?教师指导放大镜的使用方法 .(课件出示三种被察看的物质)(2 )小构成员分头察看 .沟通报告 .(3 )师:要想看到它们放入水中是什么样子的 .你们打算怎么做?(4 )学生疏组商讨 .取出实验方案 .教师加以指导 .指导重点:使学生明确要用小勺来取物质 .放入等量的水中 .而后静静地察看这些物质进入水中的状况 .并与物质以前的状况进行对照;提示学生不可以晃动水杯;在物质进入水中一段时间后.用搅拌棒充足搅拌 .让物质与水充足混淆;搅拌停止后 .再次察看、对照物质的变化状况、混淆液的状况以及杯底的状况 .同时 .教师还要提示学生将察看结果实时记录在活着手册中 .能够用文字表达 .也能够经过图画来表示 .要特别重申没有变化与有变化相同重要 .全部察看结果都要记录下来 .(5 )学生小组实验察看并做好记录 .(6 )教师巡视和指导 .2 .商讨沟通 .达成共鸣 .( 1 )把盐、红糖、小石子放入水中后.你察看到了什么现象?指引学生疏别描绘 3 种物质放入水中的变化状况.咨询学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化 .并对照 3 种物质变化的相同点和不同点 .教师加以说明 .食盐和红糖在水中溶解了 .小石子在水中没有溶解 .( 2 )盐、红糖放入水中后 .真的“消逝”了吗?指引学生在说出自己判断结果的同时 .说出支持自己看法的原由(联合生活中的经验和实验现象来说明) .盐放入水中后 .盐水是咸的 .说明盐还在水中 .不过看不见 .红糖放入水中后 .水是有颜色的、甜的 .说明糖还在水中 .不过看不见(讲堂上不同意学生品味 .学生概括的“咸”和“甜”是鉴于生活经验) .三、讲堂小结、扩展延长1.经过我们的研究你有哪些收获?谁愿意来谈一谈?2.讲堂伊始 .大家说俩人好多能在水中溶解的物质 .此刻再想想生活中还有哪些东西会溶解在水里?哪些不会溶解?有兴趣的同学能够用学到的方法试一试.下一堂课跟大家分享 .(播放课件)板书设计:6.它们去哪里了溶解。