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一、设计理念《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”本节课展开的一系列探究活动，就是为了让学生在探究过程中，培养探究水平和科学精神，树立准确看待自然的观点，使他们像科学家一样去探索身边的自然现象。
二、教材分析《各种各样的岩石》是教科版科学教材四年级下册第四单元《岩石和矿物》第一课时的内容。
本课由“观察、描述岩石”、“给岩石归类”两个主要内容组成，通过学生亲历搜集、观察、比较、归类等活动，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。
三、学情分析通过几年的教学，发现很多次上第四单元《岩石和矿物》整个单元的课时，发现学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，但是学生对观察岩石特征和描述岩石特征表现出观察不仔细、描述不准确（缺乏词语）。
我期望通过本课活动后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会使用各种观察方法对它实行观察研究和描述研究。
四、媒体使用策略本课的教学重点是观察、描述岩石的特点。
对四年级的学生来说，40分钟既要完成岩石的观察、归类活动，又要完成两张表格的记录，无疑是难为学生。
为了向40分钟要质量，我借助课件给学生编号、借助纸片表现学生收集的特征、借助学生汇报指导如何使用准确的词语描述特征，既让全体学生一目了然，同时又得以见证，可谓一举两得；为了引领学生的思维从小小的课堂走向广阔的大自然，挑起学生快乐的情愫，让他们的探究热情持续下去，利用多媒体课件提供的视频、图片资料学生感受到了自然界岩石的神奇与美丽，从而使学生孜孜以求地探寻岩石的奥秘。
五、教学目标1、让学生知道岩石是一种天然的物质，每块岩石都有自己的特征，并能根据一定的标准归类。
2、让学生经历观察岩石特点和给岩石归类的活动过程，获得观察和归类的基本方法和技能，并学会科学的思维方式。
3、体验探究过程中获得丰富研究成果的愉悦情感，使学生对岩石探究的兴趣盎然。
