英语课堂活动评价表

重点问题三讲三纠（7分）
1.老师先讲，对子互讲，抽潜能生重复2.表征题练习，错题写同类型的练习，课下再写
重点句型点拨精确到考点（8分）
1.把句子中的每个考点都列举出来并进行讲解2.每个考点要有相应的配套习题，进行分总训练
充分利用小组合作进行读记与检测（5分）
1.读记单词用对子合作、背默利用或跨组小组合作
黄金学习期（5分）
1.5-20分钟讲重点2.导入不过长3.复习时间不过长
重点问题启动三讲三纠（5分）
1.老师先讲，对子互讲，抽潜能生重复2.表征题练习，错题写同类型的练习，课下再写
关注合作讨论时开始与结束环节（3分）
1.学生听清楚要求后进行讨论2.由一个学生复述老师要求的任务，讨论目的明确3.忌学生慢半拍参与教师讲解
课堂及时反馈（3分）
1.老师走下讲台2.老师巡视表征习题3.红笔随时纠错
英语学科特点（40分）
候课（3分）
1.提前三分钟候课，打开白板2.提示学生预习新课，复习生字词或上节内容
四会单词（5分）
教给学生记忆单词科学的方法
强化重点句子训练（5分）
1.要求重点句子学生会英汉互译2.对重点题、综合题采取三讲三纠模式
英语学科课堂评价表
观察项目
观察点
具体要求
评价要点
分值
教学常规（20分）
手势、仪态要求（7分）
1.板书过头顶（1分）2.侧身讲课（1分）3.变换讲解角度和位置（2分）4.老师边讲解，边做肢体动作（3分）
讲重点时提示语及语速变换（2分）
1.拍手、敲黑板、口令提示（1分）2.学生精力集中、语速变慢、语调升高（1分）
笔记（5分）
学生每节课针对知识点、语法做笔记
双小结（5分）

英语课前小组活动展示同伴评价表
每周一次英语教学调查问卷
_____年级_____班学习内容________日期 _______
课外阅读评价反馈表
简便易操作的阅读成长记录和自我评价表,利于促进学生自我督促、提高阅读能力,便于教师加强课外阅读的有效指导：每周一次
进行单元测试的终结性评价以及填写考试体会及感受以纸条形式,了解学生对单元知识的掌握情况：通过考试后对方法问题、态度问题、逻辑思维的反思,淡化终结性评价,
考试前后的体会或感想：
1、你觉得自己这一次的复习成功吗成功或失败点在哪里
2、对于这次考试你有什么感受
3、对于自己的复习工作,你最满意的一点是什么最不满意的一点是什么
4、针对自己在考试中暴露出来的问题,你准备怎么做考试前后的体会或感想：。

评价项目
评价要点
权重分
得分
教学目标
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
5
3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
5
教学内容
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当
5
2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合英语学习的规律和特点；
5
2.学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
5
教学特色
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
6
综合评语
总分
等级：
听课时间
英语高效课堂教学评价表
授课教师：课题：年级：评课教师：
5
3.关注英语知识与生活的联系，体现语言教学的实践性和交际性。
5
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。
5
教
学
过
程
1.课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快，；
6
2.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过16分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；
5
2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
5
3.学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
5

5.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
6.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
7.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
8.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
9.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
10.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
24.目标是否符合学生的接受水平，具有层次性，能为不同层次的学生提供学习的空间。
教学
内容
设计
过程
方法
（50分）
25.教学内容的处理是否合理；容量是否适当，能否根据教学的需要对教学内容进行必要的整合；
26.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
27.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
学习
效果
（30分）
34.学生参与学习全过程的参与率，参与度怎样；
35.学生主动学习与被动学习的比率大小；
36.是否对学生形成科学的价值观起到促进作用；
37.个性发展与全面提高的效果如何；
38.教学目标完成情况。
教师
基
本
功
（10分）
39.教态是否自然大方，是否有亲和力；
40.是否具有驾驭课堂的英语语言表达能力、组织能力和应变能力；能否适当运用肢体语言；
28.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
29.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
30.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
31.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
32.教学反馈、评价是否及时有效；
33.教学手段和方法是否高效。
学生
的学

初中英语课堂教学评价表
序号
评价项目
评价标准
得分（满分10分）
1
教学目标明确性
教学目标是否清晰、具体，是否符合课程标准和学生实际
2
教学内容合理性
教学内容是否紧扣教学目标，是否有趣、实用、有挑战性
3
教学方法多样性
是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、互动等
4
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动，是否表现出浓厚的兴趣和热情
5
课堂互动有效性
教师与学生、学生与学生之间的互动是否有效，是否促进了知识的传递和理解的深化
6
课堂氛围营造
课堂氛围是否轻松、愉快，是否有利于学生的学习和成长
7
教学资源利用
教学资源（如教材、教具、多媒体等）是否得到充分利用，是否有助于教学效果的提升
8
课堂管理有效性
教师是否有效地管理课堂，是否维护了良好的否能够在课堂上或课后进行运用
10
教师专业素养
教师的教学态度是否认真，是否具备扎实的专业知识和教学技能

小学英语课堂评价表评价标准：金平区第四届青年教师教学基本功比赛小学英语课堂教学（对话课）评价标准如下：1.教师素质（20分）教师教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐关系，得6分。

英语口语地道、清晰流畅，符合会话教学的要求，得6分。

演示操作熟练，板书图示工整规范，得4分。

善于驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理，得4分。

2.教学目标（10分）教学目标、教学重难点确定准确，符合课标要求，得4分。

结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标，得3分。

结合会话教学设计，设置具体的语言知识目标，得3分。

3.教学设计（15分）合理处理和使用教材，情境设置真实地道，生动有趣，得5分。

突显会话教学的设计，容量适当，结构合理，衔接紧凑，得5分。

教学活动多样，活动设计有意义有梯度，设计意图明确合理。

教法设计选择恰当，体现师生互动，得5分。

4.教学过程（30分）面向全体学生，正确把握教师和学生的话语比例，实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动，提升不同层次学生能力，得6分。

教学主线清晰，突出重点，突破难点。

教学方法适宜、研究方式得当，得6分。

清楚显示学生对新会话中新语言项目的研究过程。

活动与过程符合学生的认知规律和知识形成规律，得5分。

操练巩固活动紧扣教学目标，分量适当，具有针对性。

拓展练贴近学生生活，体现语言的应用性和交际性，得6分。

多媒体手段应用恰当有效，切合教学需要。

板书设计重点突出，便于学生课后复巩固，得4分。

各教学环节时间分配科学。

作业布置适度、适量、有层次，得3分。

5.过程评价（5分）在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，得3分。

有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，得2分。

6.教学效果（15分）课堂活动全程以学生会话为主体，学生思维活跃，口头表现热烈，得5分。

大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获，得4分。

完成课时计划，达到预期知识和能力目标，得6分。

高中英语课堂教学评价表
授课人__________课题__________班级__________时间_____
评价项目
评价内容
等级
ABΒιβλιοθήκη CD教师素质
1.教态亲切自然，富有感染力，善于与学生沟通情感，尊重、关爱每一位学生，富有国际视野和跨文化意识
2.语言准确、流畅、得体，语音、语调标准、自然
3.教学技巧娴熟，课堂控制能力强
2.各层次学生均学有所得，思有所悟，教学实效高
3.学生的听、说、读、写等英语基本能力能得到有效的培养和提高
4.学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学
总体评价
对教师课堂教学的各方面的综合评价
注：
优秀：A项80%以上;
良好：A项70%-不足80%；
合格：A项60%-不足70%；
不合格：A项60%以下。
4.对学生的形成性评价公正合理
5.板书规范、科学、工整、美观、清晰
教学理念
1.体现新课程精神，重视对全体学生英语素质的全面培养
2.以学生为本，激发学习兴趣，鼓励学生主动参与和探究
3.充分尊重学生的差异，因学定教，采取“以学定教、分类指导”等多样化、个性化的教学组织形式和教学策略
4.有模块整体安排的教学设计观念
教学目标
1.目标明确具体，符合教学要求和学生实际
2.注重综合语言运用能力和创新精神的培养
3.注重培养学生的自主学习策略
教学设计
1.创造性地处理和使用教材；合理使用其它教学资源
2.课堂教学容量和难度适合学生水平
3.合理、恰当地运用各种教学手段，杜绝现代化教学手段走马观花式的展示
4.设计不同层次的教学活动，以促进每一个学生的发展

2．学生全程参与学习，经历学习过程，积极探究，思维有深度,能总结学习所得，学习习惯好。
3．生生之间有效地合作，分工明确，组织有序，积极互动，乐于表达。善于倾听、质疑、补充、评议、吸纳，形成“学习共同体”。
1．关注全体学生，教态亲切。
2．关注学生学习需求和状态，因材施教，教学机智，能根据学生反映适时调整教学适应教学需要。
2．用英语做事，让学生在用中学，学中用，边学边用，边用边学，学了就能用。
3．教学生成处理得当，教学目标有效达成。
30分
江津区英语学科评价量表
授课教师
班级
时间
课题
课型
评价
指标
评价标准
权重
得分
学生活动
教师行为
自
主
度
1．每堂课保证20分钟左右的时间供学生自主阅读、积累、感悟和实践运用。
2．创设更多的学习机会和情景并给学生权利去选择学习内容，学习方法，学习方式等。
3．学生能大胆质疑问难，主动获取学习信息，及时整理、巩固所学知识和技能。
2．教学活动设计新颖，有趣。媒体运用时机适宜。
3．教师文化积淀丰厚，教学语言有特色，评价激励及时有效。
20分
有
效
度
1．学生提出有价值的问题，并得到有效探究。
2．理解掌握学科知识和方法，综合语言实践运用能力得到增强，兴趣、情感得到发展。
3．学习目标达成度高，不同层次的学生各有所获。
1．教学目标定位准确。符合《英语课程标准》，凸显年段要求，尊重文本特点，突出教学重点、突破难点。
3．教学活动设计合理，能给学生创造参与机会。
20分
情
趣
度
1．学生的求知欲望强，学习热情高，英语兴趣浓厚持久。

学生英语课堂表现评价表模板学生姓名: ______________________班级: ______________________学年/学期: ______________________评价指标:1. 课堂参与度：积极回答问题并发表意见。

能够主动提问或求助。

及时完成课堂任务。

2. 听力理解：能够听懂老师的讲解和同学的发言。

能够抓住关键信息，并作出适当回应。

在听力活动中表现出较高的准确性和流利度。

3. 口语表达：能够用英语表达自己的想法和观点。

发音准确、语调自然。

能够使用适当的词汇和语法结构。

4. 阅读能力：能够理解课本和额外阅读材料的基本内容。

能够提取关键信息，理解上下文。

能够运用推理和推测技巧，解决阅读中的问题。

5. 写作能力：能够正确运用所学的词汇和语法进行写作。

写作结构清晰，内容连贯。

语法和拼写准确。

评价标准:优秀（A）：在各项评价指标中表现出色，基本能够独立完成课堂任务。

良好（B）：在大部分评价指标中表现良好，需在某些方面进一步提高。

合格（C）：在部分评价指标中表现一般，需要加强相关技能训练。

待提高（D）：在大部分评价指标中表现不佳，需加强基础训练和日常练习。

不合格（E）：无法达到评价指标的要求，需要全面提升英语水平。

评语/建议: ____________________________________________________________评估人签名:___________________________________________________________日期:___________________________________________________________以上只是一个模板，您可以根据实际情况和评价要求进行调整和修改。

评价表的目的是全面客观地评估学生在英语课堂上的表现，并给予合适的评价和建议，以帮助学生提高英语水平。

组名中文名英文名
课 堂 表 现 谁 最
林夏季Kate 苏才松Bruce
孙 宾
Bush 苏利停Sara
符杨帆Gary
潘纪隆
Dick 一（1）班英语课堂表现评价表
Peach
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 黄晓晴Alice
王榆皓Allen
吴浩铨Joe
王 颖Sandy
Grapes
梁正晶Anna
杨期翔Mike
林先宇Rose
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 周露佳Vanna
李 艳Ann
梁政国Tom
王元获Baker
Banana
黄琳媚Amy
孙有程Cook
张俊霞Ally
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 李燕妃Lucy
李 科Sam
刘书珍Darcy
苏 楠Polly
Orange
李勇泽Harry
李松真Frank
符朝焜Dora
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 符文钰Lily
王文川Tony
周 由Lynn
张英荪Ken
pear
王祖超Jack
王位敬Jim
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 陈丽妃Mandy
周丹妮Candy
王位庄Poul
曾小冠Peter
Apple
陈昱明Brown
符传毅Andy。

英语课堂教学评价表
学生信息
学生姓名：
学生班级：
学生学号：
评价内容
请根据以下几个方面对英语课堂教学进行评价，并在每个方面的评价后打上相应的分数。

教学内容
课程安排合理，内容丰富：（分数）
教学内容与学生掌握程度匹配：（分数）
课堂内容与实际生活和工作紧密结合：（分数）
教学方法
教学方法多样，灵活运用：（分数）
激发学生学习兴趣，增强学习动力：（分数）
注重培养学生的实际语言运用能力：（分数）
教学环境
课堂氛围积极热烈：（分数）
设施设备齐全，教辅资料充足：（分数）
教师关注学生的思想动态，尊重学生意见：（分数）
教师表现
教师教学态度认真，准备充分：（分数）
授课清晰、流畅：（分数）
耐心解答学生问题，耐心指导学习：（分数）
总结评价
总体教学效果：（分数）
课堂教学的优势：（简要描述）
课堂教学的改进空间：（简要描述）
注意事项
请填写完整的学生信息，确保评价表的准确性。

请客观、真实地评价英语课堂教学，提出建议和意见。

请对每个评价方面打上相应的分数，并在总结评价中给出总体教学效果的分数。

请在课堂教学的优势和改进空间中用简要的语言进行描述。

感谢您的配合和支持！。

英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表课程名称：英语授课教师：_____________评价人：_____________评价日期：_____________评价时间：_____________评价目的：本评价表用于对英语课堂教学进行全面评估，旨在提供反馈以改进教学质量。

评价准则：1. 教学内容：包括教材的选择与运用、课程组织与安排、课堂氛围和教学态度等方面。

2. 教学方法：包括教师的教学方法、学生参与程度、教学手段的多样性等方面。

3. 教师能力：包括教师的知识水平、教学经验、讲解能力和信息传达能力等方面。

评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学内容充实，教学方法得当，教师能力出色，能够激发学生学习的兴趣和积极参与。

2. 良好（80-89分）：教学内容较丰富，教学方法较灵活，教师能力较强，能够引导学生积极参与学习。

3. 一般（70-79分）：教学内容一般，教学方法一般，教师能力一般，学生参与程度较低。

4. 不合格（0-69分）：教学内容不足，教学方法不当，教师能力较差，学生参与程度极低。

评价内容：一、教学内容（满分30分）1. 教师是否根据教学目标选择合适的教材？2. 教师是否能够合理安排和组织课程？3. 教师是否能够营造良好的课堂氛围？二、教学方法（满分30分）1. 教师是否采用多种教学方法？2. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动？3. 教师是否能够充分利用教学资源和工具？三、教师能力（满分40分）1. 教师是否具备扎实的学科知识和教育理论知识？2. 教师是否具备较高的讲解和信息传达能力？3. 教师是否具备丰富的教学经验和教学技巧？评价总结：对学院同学的评价：对教师的评价：对课程设置的评价：对教学手段的评价：对教材选择的评价：对课堂氛围的评价：改进建议：评价人签名：_____________评价部门：_____________。

英语课堂教学评价表
评价表1：英语课堂教学评价表（学生评价）
1. 教师上课认真负责，有强烈的教学热情，教学内容通俗易懂，让学生很容易理解学习；
2. 教师注重课程设计和教学方法，根据学生的具体情况和学习方式进行教学设计和教学；
3. 教师讲解清晰，重点突出，让学生容易关注，并激发学生学习兴趣；
4. 教师注重课堂互动，积极引导学生参与讨论和问题解决，增加课堂的生动性和教学效果；
5. 教师给予学生很好的反馈，作业批改及时，针对学生的差异化进行个性化指导。

评价表2：英语课堂教学评价表（家长评价）
1. 教师的课堂氛围非常好，让孩子们很容易进入学习状态，融入课堂生活。

2. 教师注重学生管理，能够有效掌控课堂秩序和学生行为，营造良好的学习环境。

3. 教师注重学生兴趣和需求，根据不同的学生情况设计课程内容和教学方式。

4. 教师善于激发学生学习兴趣，增强孩子的学习动力。

5. 教师及时反馈学生学习情况，给予家长课堂表现及家庭作业情况反馈，让家长能够深入了解孩子的学习进展，帮助孩子更好地学习。

评价表3：英语课堂教学评价表（学校领导评价）
1. 教师注重课堂管理，具有很好的组织能力和控制力，有效地维护了课堂秩序。

2. 教师教学内容严谨，授课思路清晰，注重理论与实践并重。

3. 教师注重学生个体差异，根据学生实际情况进行分层教学，让孩子在适合自己的环境下更好地学习。

4. 教师教学方法多样化，运用多种教学手段和方式，培养学生的自学能力，促进学生全面发展。

5. 教师反馈及时，做出合理的评价和建议，培养学生的自我认知和批判精神，检验学生学习效果和教育效果。

小学英语课堂教学评价表
学生表现评价
在以下方面评价学生的表现：
- 参与度：学生是否积极参与课堂活动和讨论？
- 合作能力：学生是否愿意与其他同学合作，分享和交流思想？
- 专注度：学生是否能够专心听讲，不分散注意力？
- 主动性：学生是否能主动提问、回答问题或者进行自我表达？
- 进步情况：学生在英语研究方面是否有持续的进步？
教师指导评价
在以下方面评价教师的指导能力：
- 教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，以吸引学生
的注意力？
- 课堂组织：教师是否能合理安排课堂活动，保持良好的课堂
秩序？
- 互动能力：教师是否与学生积极互动，及时给予反馈和鼓励？
- 激发研究兴趣：教师是否能够激发学生对英语研究的兴趣？
- 提供帮助：教师是否愿意帮助学生解决问题，提供额外的研究资源？
教学内容评价
在以下方面评价教学内容的质量：
- 目标明确：教学内容是否能够清晰地传达研究目标和重点？
- 合适性：教学内容是否适合学生的年龄和英语能力水平？
- 可理解性：教学内容是否简洁明了，易于学生理解？
- 针对性：教学内容是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？
- 创意性：教学内容是否富有创意，能够激发学生的想象力？
结束语
此评价表用于评估小学英语课堂教学的学生表现、教师指导和教学内容的质量。

通过评价这些方面，可以帮助提高教学质量，鼓励学生的学习兴趣，并促进他们在英语学习上的进步。

英语课堂教学评价反馈表化州市第二中学科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：。

小学英语课堂教学评价表(新授课）
评价内容
权重
得分
研读教材
1、教材理解准确，了解教材及编者设计意图，合理安排教学流程；
5
确定目标
2、根据课程标准、教材、年段特点、学情特点，准确、合理确定“三维”目标以及重难点；
5
热身环节
3、热身环节设计简洁、新颖，既调动了学生学习兴趣，又复习旧知(方式多样）为新课做铺垫。
10
新课导入
4情境创设环节方式灵活、独特、有创意。如：实物、简笔画、道具、多媒体等方法
10
5、新授时间设计合理，80%以上的学生掌握新知效果好
10
6、教师预设充分，适时引导、点拨、讲解
5
趣味操练
7、能够围绕本节课的教学重点，设计形式多样的操练活动如：师生互动、生生互动理设计听说材料，学生能够大胆、流利地说英语
10
合计
100
10
其它
9、整堂课能够运用多媒体、点读机、人教数字校园网等设备辅助课堂教学。
5
10、在学习的过程中关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，学生主动参与率高，关注后进生，重视良好学习习惯的培养。
10
11、在整个教学活动中，能够灵活运用多元评价方式对不同层次的学生进行评价。
10
12、教师基本功扎实如：板书工整,简笔画运用，用英语组织课堂教学，发音规范，标准，教态亲切大方，有激情。

能有自己的教学风格。
数学课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
技能
意识
用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
教态亲切，自然，端庄，大方。
应变与调控能力强。
教
学
目标
目标
意识
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符合学生实际年龄心理特点。
理解教材，对教学重点、难点的提出与处理得当，知识点清晰、准确，注意教学内容的以简驭繁。
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计有针对性的、创新式的课堂作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
教学
效果
完成教学任务，达到预定教学目标。
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素