英语课堂活动评价表
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大学英语第二课堂活动安排(第一学期)页数:7
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大学英语课堂活动设计与实施页数:2
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大学英语课堂教案页数:1
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英语学科课堂评价表
重点问题三讲三纠（7分）
1.老师先讲，对子互讲，抽潜能生重复2.表征题练习，错题写同类型的练习，课下再写
重点句型点拨精确到考点（8分）
1.把句子中的每个考点都列举出来并进行讲解2.每个考点要有相应的配套习题，进行分总训练
充分利用小组合作进行读记与检测（5分）
1.读记单词用对子合作、背默利用或跨组小组合作
黄金学习期（5分）
1.5-20分钟讲重点2.导入不过长3.复习时间不过长
重点问题启动三讲三纠（5分）
1.老师先讲，对子互讲，抽潜能生重复2.表征题练习，错题写同类型的练习，课下再写
关注合作讨论时开始与结束环节（3分）
1.学生听清楚要求后进行讨论2.由一个学生复述老师要求的任务，讨论目的明确3.忌学生慢半拍参与教师讲解
课堂及时反馈（3分）
1.老师走下讲台2.老师巡视表征习题3.红笔随时纠错
英语学科特点（40分）
候课（3分）
1.提前三分钟候课，打开白板2.提示学生预习新课，复习生字词或上节内容
四会单词（5分）
教给学生记忆单词科学的方法
强化重点句子训练（5分）
1.要求重点句子学生会英汉互译2.对重点题、综合题采取三讲三纠模式
英语学科课堂评价表
观察项目
观察点
具体要求
评价要点
分值
教学常规（20分）
手势、仪态要求（7分）
1.板书过头顶（1分）2.侧身讲课（1分）3.变换讲解角度和位置（2分）4.老师边讲解，边做肢体动作（3分）
讲重点时提示语及语速变换（2分）
1.拍手、敲黑板、口令提示（1分）2.学生精力集中、语速变慢、语调升高（1分）
笔记（5分）
学生每节课针对知识点、语法做笔记
双小结（5分）
1.老师先讲，对子互讲，抽潜能生重复2.表征题练习，错题写同类型的练习，课下再写
重点句型点拨精确到考点（8分）
1.把句子中的每个考点都列举出来并进行讲解2.每个考点要有相应的配套习题，进行分总训练
充分利用小组合作进行读记与检测（5分）
1.读记单词用对子合作、背默利用或跨组小组合作
黄金学习期（5分）
1.5-20分钟讲重点2.导入不过长3.复习时间不过长
重点问题启动三讲三纠（5分）
1.老师先讲，对子互讲，抽潜能生重复2.表征题练习，错题写同类型的练习，课下再写
关注合作讨论时开始与结束环节（3分）
1.学生听清楚要求后进行讨论2.由一个学生复述老师要求的任务，讨论目的明确3.忌学生慢半拍参与教师讲解
课堂及时反馈（3分）
1.老师走下讲台2.老师巡视表征习题3.红笔随时纠错
英语学科特点（40分）
候课（3分）
1.提前三分钟候课，打开白板2.提示学生预习新课，复习生字词或上节内容
四会单词（5分）
教给学生记忆单词科学的方法
强化重点句子训练（5分）
1.要求重点句子学生会英汉互译2.对重点题、综合题采取三讲三纠模式
英语学科课堂评价表
观察项目
观察点
具体要求
评价要点
分值
教学常规（20分）
手势、仪态要求（7分）
1.板书过头顶（1分）2.侧身讲课（1分）3.变换讲解角度和位置（2分）4.老师边讲解，边做肢体动作（3分）
讲重点时提示语及语速变换（2分）
1.拍手、敲黑板、口令提示（1分）2.学生精力集中、语速变慢、语调升高（1分）
笔记（5分）
学生每节课针对知识点、语法做笔记
双小结（5分）
英语课堂活动评价表
英语课前小组活动展示同伴评价表
每周一次英语教学调查问卷
_____年级_____班学习内容________日期 _______
课外阅读评价反馈表
简便易操作的阅读成长记录和自我评价表,利于促进学生自我督促、提高阅读能力,便于教师加强课外阅读的有效指导：每周一次
进行单元测试的终结性评价以及填写考试体会及感受以纸条形式,了解学生对单元知识的掌握情况：通过考试后对方法问题、态度问题、逻辑思维的反思,淡化终结性评价,
考试前后的体会或感想：
1、你觉得自己这一次的复习成功吗成功或失败点在哪里
2、对于这次考试你有什么感受
3、对于自己的复习工作,你最满意的一点是什么最不满意的一点是什么
4、针对自己在考试中暴露出来的问题,你准备怎么做考试前后的体会或感想：。
英语高效课堂教学评价表
评价项目
评价要点
权重分
得分
教学目标
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
5
3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
5
教学内容
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当
5
2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合英语学习的规律和特点；
5
2.学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
5
教学特色
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
6
综合评语
总分
等级：
听课时间
英语高效课堂教学评价表
授课教师：课题：年级：评课教师：
5
3.关注英语知识与生活的联系，体现语言教学的实践性和交际性。
5
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。
5
教
学
过
程
1.课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快，；
6
2.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过16分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；
5
2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
5
3.学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
5
评价要点
权重分
得分
教学目标
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
5
3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
5
教学内容
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当
5
2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合英语学习的规律和特点；
5
2.学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
5
教学特色
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
6
综合评语
总分
等级：
听课时间
英语高效课堂教学评价表
授课教师：课题：年级：评课教师：
5
3.关注英语知识与生活的联系，体现语言教学的实践性和交际性。
5
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。
5
教
学
过
程
1.课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快，；
6
2.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过16分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；
5
2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
5
3.学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
5
英语课堂教学评价表_2
5.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
6.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
7.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
8.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
9.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
10.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
24.目标是否符合学生的接受水平，具有层次性，能为不同层次的学生提供学习的空间。
教学
内容
设计
过程
方法
（50分）
25.教学内容的处理是否合理；容量是否适当，能否根据教学的需要对教学内容进行必要的整合；
26.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
27.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
学习
效果
（30分）
34.学生参与学习全过程的参与率，参与度怎样；
35.学生主动学习与被动学习的比率大小；
36.是否对学生形成科学的价值观起到促进作用；
37.个性发展与全面提高的效果如何；
38.教学目标完成情况。
教师
基
本
功
（10分）
39.教态是否自然大方，是否有亲和力；
40.是否具有驾驭课堂的英语语言表达能力、组织能力和应变能力；能否适当运用肢体语言；
28.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
29.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
30.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
31.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
32.教学反馈、评价是否及时有效；
33.教学手段和方法是否高效。
学生
的学
6.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
7.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
8.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
9.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
10.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
24.目标是否符合学生的接受水平，具有层次性，能为不同层次的学生提供学习的空间。
教学
内容
设计
过程
方法
（50分）
25.教学内容的处理是否合理；容量是否适当，能否根据教学的需要对教学内容进行必要的整合；
26.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
27.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
学习
效果
（30分）
34.学生参与学习全过程的参与率，参与度怎样；
35.学生主动学习与被动学习的比率大小；
36.是否对学生形成科学的价值观起到促进作用；
37.个性发展与全面提高的效果如何；
38.教学目标完成情况。
教师
基
本
功
（10分）
39.教态是否自然大方，是否有亲和力；
40.是否具有驾驭课堂的英语语言表达能力、组织能力和应变能力；能否适当运用肢体语言；
28.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
29.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
30.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
31.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
32.教学反馈、评价是否及时有效；
33.教学手段和方法是否高效。
学生
的学
初中英语课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
序号
评价项目
评价标准
得分（满分10分）
1
教学目标明确性
教学目标是否清晰、具体，是否符合课程标准和学生实际
2
教学内容合理性
教学内容是否紧扣教学目标，是否有趣、实用、有挑战性
3
教学方法多样性
是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、互动等
4
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动，是否表现出浓厚的兴趣和热情
5
课堂互动有效性
教师与学生、学生与学生之间的互动是否有效，是否促进了知识的传递和理解的深化
6
课堂氛围营造
课堂氛围是否轻松、愉快，是否有利于学生的学习和成长
7
教学资源利用
教学资源（如教材、教具、多媒体等）是否得到充分利用，是否有助于教学效果的提升
8
课堂管理有效性
教师是否有效地管理课堂，是否维护了良好的否能够在课堂上或课后进行运用
10
教师专业素养
教师的教学态度是否认真，是否具备扎实的专业知识和教学技能
序号
评价项目
评价标准
得分（满分10分）
1
教学目标明确性
教学目标是否清晰、具体，是否符合课程标准和学生实际
2
教学内容合理性
教学内容是否紧扣教学目标，是否有趣、实用、有挑战性
3
教学方法多样性
是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、互动等
4
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动，是否表现出浓厚的兴趣和热情
5
课堂互动有效性
教师与学生、学生与学生之间的互动是否有效，是否促进了知识的传递和理解的深化
6
课堂氛围营造
课堂氛围是否轻松、愉快，是否有利于学生的学习和成长
7
教学资源利用
教学资源（如教材、教具、多媒体等）是否得到充分利用，是否有助于教学效果的提升
8
课堂管理有效性
教师是否有效地管理课堂，是否维护了良好的否能够在课堂上或课后进行运用
10
教师专业素养
教师的教学态度是否认真，是否具备扎实的专业知识和教学技能
小学英语课堂评价表
小学英语课堂评价表评价标准：金平区第四届青年教师教学基本功比赛小学英语课堂教学（对话课）评价标准如下：1.教师素质（20分）教师教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐关系，得6分。
英语口语地道、清晰流畅，符合会话教学的要求，得6分。
演示操作熟练，板书图示工整规范，得4分。
善于驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理，得4分。
2.教学目标（10分）教学目标、教学重难点确定准确，符合课标要求，得4分。
结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标，得3分。
结合会话教学设计，设置具体的语言知识目标，得3分。
3.教学设计（15分）合理处理和使用教材，情境设置真实地道，生动有趣，得5分。
突显会话教学的设计，容量适当，结构合理，衔接紧凑，得5分。
教学活动多样，活动设计有意义有梯度，设计意图明确合理。
教法设计选择恰当，体现师生互动，得5分。
4.教学过程（30分）面向全体学生，正确把握教师和学生的话语比例，实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动，提升不同层次学生能力，得6分。
教学主线清晰，突出重点，突破难点。
教学方法适宜、研究方式得当，得6分。
清楚显示学生对新会话中新语言项目的研究过程。
活动与过程符合学生的认知规律和知识形成规律，得5分。
操练巩固活动紧扣教学目标，分量适当，具有针对性。
拓展练贴近学生生活，体现语言的应用性和交际性，得6分。
多媒体手段应用恰当有效，切合教学需要。
板书设计重点突出，便于学生课后复巩固，得4分。
各教学环节时间分配科学。
作业布置适度、适量、有层次，得3分。
5.过程评价（5分）在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，得3分。
有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，得2分。
6.教学效果（15分）课堂活动全程以学生会话为主体，学生思维活跃，口头表现热烈，得5分。
大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获，得4分。
完成课时计划，达到预期知识和能力目标，得6分。
高中英语课堂教学评价表
高中英语课堂教学评价表
授课人__________课题__________班级__________时间_____
评价项目
评价内容
等级
ABΒιβλιοθήκη CD教师素质
1.教态亲切自然，富有感染力，善于与学生沟通情感，尊重、关爱每一位学生，富有国际视野和跨文化意识
2.语言准确、流畅、得体，语音、语调标准、自然
3.教学技巧娴熟，课堂控制能力强
2.各层次学生均学有所得，思有所悟，教学实效高
3.学生的听、说、读、写等英语基本能力能得到有效的培养和提高
4.学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学
总体评价
对教师课堂教学的各方面的综合评价
注：
优秀：A项80%以上;
良好：A项70%-不足80%；
合格：A项60%-不足70%；
不合格：A项60%以下。
4.对学生的形成性评价公正合理
5.板书规范、科学、工整、美观、清晰
教学理念
1.体现新课程精神，重视对全体学生英语素质的全面培养
2.以学生为本，激发学习兴趣，鼓励学生主动参与和探究
3.充分尊重学生的差异，因学定教，采取“以学定教、分类指导”等多样化、个性化的教学组织形式和教学策略
4.有模块整体安排的教学设计观念
教学目标
1.目标明确具体，符合教学要求和学生实际
2.注重综合语言运用能力和创新精神的培养
3.注重培养学生的自主学习策略
教学设计
1.创造性地处理和使用教材；合理使用其它教学资源
2.课堂教学容量和难度适合学生水平
3.合理、恰当地运用各种教学手段，杜绝现代化教学手段走马观花式的展示
4.设计不同层次的教学活动，以促进每一个学生的发展
授课人__________课题__________班级__________时间_____
评价项目
评价内容
等级
ABΒιβλιοθήκη CD教师素质
1.教态亲切自然，富有感染力，善于与学生沟通情感，尊重、关爱每一位学生，富有国际视野和跨文化意识
2.语言准确、流畅、得体，语音、语调标准、自然
3.教学技巧娴熟，课堂控制能力强
2.各层次学生均学有所得，思有所悟，教学实效高
3.学生的听、说、读、写等英语基本能力能得到有效的培养和提高
4.学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学
总体评价
对教师课堂教学的各方面的综合评价
注：
优秀：A项80%以上;
良好：A项70%-不足80%；
合格：A项60%-不足70%；
不合格：A项60%以下。
4.对学生的形成性评价公正合理
5.板书规范、科学、工整、美观、清晰
教学理念
1.体现新课程精神，重视对全体学生英语素质的全面培养
2.以学生为本，激发学习兴趣，鼓励学生主动参与和探究
3.充分尊重学生的差异，因学定教，采取“以学定教、分类指导”等多样化、个性化的教学组织形式和教学策略
4.有模块整体安排的教学设计观念
教学目标
1.目标明确具体，符合教学要求和学生实际
2.注重综合语言运用能力和创新精神的培养
3.注重培养学生的自主学习策略
教学设计
1.创造性地处理和使用教材；合理使用其它教学资源
2.课堂教学容量和难度适合学生水平
3.合理、恰当地运用各种教学手段，杜绝现代化教学手段走马观花式的展示
4.设计不同层次的教学活动，以促进每一个学生的发展
英语课堂评价量表
2．学生全程参与学习，经历学习过程，积极探究，思维有深度,能总结学习所得，学习习惯好。
3．生生之间有效地合作，分工明确，组织有序，积极互动，乐于表达。善于倾听、质疑、补充、评议、吸纳，形成“学习共同体”。
1．关注全体学生，教态亲切。
2．关注学生学习需求和状态，因材施教，教学机智，能根据学生反映适时调整教学适应教学需要。
2．用英语做事，让学生在用中学，学中用，边学边用，边用边学，学了就能用。
3．教学生成处理得当，教学目标有效达成。
30分
江津区英语学科评价量表
授课教师
班级
时间
课题
课型
评价
指标
评价标准
权重
得分
学生活动
教师行为
自
主
度
1．每堂课保证20分钟左右的时间供学生自主阅读、积累、感悟和实践运用。
2．创设更多的学习机会和情景并给学生权利去选择学习内容，学习方法，学习方式等。
3．学生能大胆质疑问难，主动获取学习信息，及时整理、巩固所学知识和技能。
2．教学活动设计新颖，有趣。媒体运用时机适宜。
3．教师文化积淀丰厚，教学语言有特色，评价激励及时有效。
20分
有
效
度
1．学生提出有价值的问题，并得到有效探究。
2．理解掌握学科知识和方法，综合语言实践运用能力得到增强，兴趣、情感得到发展。
3．学习目标达成度高，不同层次的学生各有所获。
1．教学目标定位准确。符合《英语课程标准》，凸显年段要求，尊重文本特点，突出教学重点、突破难点。
3．教学活动设计合理，能给学生创造参与机会。
20分
情
趣
度
1．学生的求知欲望强，学习热情高，英语兴趣浓厚持久。
3．生生之间有效地合作，分工明确，组织有序，积极互动，乐于表达。善于倾听、质疑、补充、评议、吸纳，形成“学习共同体”。
1．关注全体学生，教态亲切。
2．关注学生学习需求和状态，因材施教，教学机智，能根据学生反映适时调整教学适应教学需要。
2．用英语做事，让学生在用中学，学中用，边学边用，边用边学，学了就能用。
3．教学生成处理得当，教学目标有效达成。
30分
江津区英语学科评价量表
授课教师
班级
时间
课题
课型
评价
指标
评价标准
权重
得分
学生活动
教师行为
自
主
度
1．每堂课保证20分钟左右的时间供学生自主阅读、积累、感悟和实践运用。
2．创设更多的学习机会和情景并给学生权利去选择学习内容，学习方法，学习方式等。
3．学生能大胆质疑问难，主动获取学习信息，及时整理、巩固所学知识和技能。
2．教学活动设计新颖，有趣。媒体运用时机适宜。
3．教师文化积淀丰厚，教学语言有特色，评价激励及时有效。
20分
有
效
度
1．学生提出有价值的问题，并得到有效探究。
2．理解掌握学科知识和方法，综合语言实践运用能力得到增强，兴趣、情感得到发展。
3．学习目标达成度高，不同层次的学生各有所获。
1．教学目标定位准确。符合《英语课程标准》，凸显年段要求，尊重文本特点，突出教学重点、突破难点。
3．教学活动设计合理，能给学生创造参与机会。
20分
情
趣
度
1．学生的求知欲望强，学习热情高，英语兴趣浓厚持久。
学生英语课堂表现评价表模板
学生英语课堂表现评价表模板学生姓名: ______________________班级: ______________________学年/学期: ______________________评价指标:1. 课堂参与度：积极回答问题并发表意见。
能够主动提问或求助。
及时完成课堂任务。
2. 听力理解：能够听懂老师的讲解和同学的发言。
能够抓住关键信息，并作出适当回应。
在听力活动中表现出较高的准确性和流利度。
3. 口语表达：能够用英语表达自己的想法和观点。
发音准确、语调自然。
能够使用适当的词汇和语法结构。
4. 阅读能力：能够理解课本和额外阅读材料的基本内容。
能够提取关键信息，理解上下文。
能够运用推理和推测技巧，解决阅读中的问题。
5. 写作能力：能够正确运用所学的词汇和语法进行写作。
写作结构清晰，内容连贯。
语法和拼写准确。
评价标准:优秀（A）：在各项评价指标中表现出色，基本能够独立完成课堂任务。
良好（B）：在大部分评价指标中表现良好，需在某些方面进一步提高。
合格（C）：在部分评价指标中表现一般，需要加强相关技能训练。
待提高（D）：在大部分评价指标中表现不佳，需加强基础训练和日常练习。
不合格（E）：无法达到评价指标的要求，需要全面提升英语水平。
评语/建议: ____________________________________________________________评估人签名:___________________________________________________________日期:___________________________________________________________以上只是一个模板，您可以根据实际情况和评价要求进行调整和修改。
评价表的目的是全面客观地评估学生在英语课堂上的表现，并给予合适的评价和建议，以帮助学生提高英语水平。
英语课堂表现评价表
组名中文名英文名
课 堂 表 现 谁 最
林夏季Kate 苏才松Bruce
孙 宾
Bush 苏利停Sara
符杨帆Gary
潘纪隆
Dick 一（1）班英语课堂表现评价表
Peach
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 黄晓晴Alice
王榆皓Allen
吴浩铨Joe
王 颖Sandy
Grapes
梁正晶Anna
杨期翔Mike
林先宇Rose
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 周露佳Vanna
李 艳Ann
梁政国Tom
王元获Baker
Banana
黄琳媚Amy
孙有程Cook
张俊霞Ally
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 李燕妃Lucy
李 科Sam
刘书珍Darcy
苏 楠Polly
Orange
李勇泽Harry
李松真Frank
符朝焜Dora
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 符文钰Lily
王文川Tony
周 由Lynn
张英荪Ken
pear
王祖超Jack
王位敬Jim
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 陈丽妃Mandy
周丹妮Candy
王位庄Poul
曾小冠Peter
Apple
陈昱明Brown
符传毅Andy。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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英语课堂活动评价表 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
英语课前小组活动展示同伴评价表
（每周一次）英语教学调查问卷
_____年级_____班学习内容________日期 _______
课外阅读评价反馈表
简便易操作的阅读成长记录和自我评价表，利于促进学生自我督促、提高阅读能力，便于教师加强课外阅读的有效指导：（每周一次）
进行单元测试的终结性评价以及填写考试体会及感受（以纸条形式），了解学生对单元知识的掌握情况：（通过考试后对方法问题、态度问题、逻辑思维的反思，淡化终结性评价，）
考试前后的体会或感想：
1、你觉得自己这一次的复习成功吗成功（或失败）点在哪里
2、对于这次考试你有什么感受？
3、对于自己的复习工作，你最满意的一点是什么最不满意的一点是什么
4、针对自己在考试中暴露出来的问题，你准备怎么做？考试前后的体会或感想：。