海底两万里课外阅读指导课

融合现代信息技术，优化名著阅读教学作者：王桂凤来源：《广东教学报·教育综合》2022年第74期【摘要】針对初中语文名著阅读教学存在的问题，本文以《海底两万里》阅读教学为例，分析如何在初中语文名著阅读教学中合理利用信息技术来辅助教学，激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读体验，深化学生的阅读思考，巩固学生的阅读效果，从而优化名著阅读教学的有效策略，为名著导读提供有效的参考模式。

【关键词】初中语文;信息技术;名著阅读;任务驱动“新的部编本初中语文教材构建的‘教读——自读——课外阅读’三位一体的教学体系，就是把课外阅读提升到和课文教读同等的地位，把读书活动纳入到正式的语文教学课程之中，使读书活动成为语文课程的重要组成部分。

”但从初中语文名著阅读教学现状来看，阅读活动的开展依然困难重重：一是初中阶段学习的课程较多，学生学业繁重，能用来进行课外阅读的时间很少;二是“名著”的内容非常丰富，国内与国外兼备，现代与古代相间，部分名著与学生之间存在一定的年代感，部分名著没有丰富的情节，学生的人生阅历少，知识含量不够，要理解或读懂名著有一定的困难，久而久之缺乏阅读的兴趣，不能持之以恒地阅读。

三是一线教师工作繁忙，既要做好课内教学工作又要兼顾好名著阅读教学活动的并不多，系统的、成熟的名著阅读教学模式不足，对学生阅读名著进行有针对性和有效指导的比较少。

总的来说，整本书阅读教学存在“高负低效”的困境，需要一线教师优化教学模式，重视整本书阅读教学的育人价值。

信息技术的发展和普及，给教育教学带来了无限的可能，特别是为农村初中语文名著导读带来了无限的生机和活力。

语文课程标准指出：“教师要认识信息技术对学生阅读和表达交流等带来的深刻影响，把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能。

积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容，提供多层面、多角度的阅读、表达和交流的机会，促进师生在语文学习中的多元互动。

读好书、共成长——科幻、冒险的经典之作外国名著《海底两万里》导读六年级组 xushuo《海底两万里》课外阅读单二、画出或者利用世界地图标出“鹦鹉螺”号航行路线图：日本海→( )→大洋洲→印度洋→红海→（）→地中海→直布罗陀海峡→非洲海岸→( )→南美海岸→北海→挪威西海洋大漩涡三、简要写写“鹦鹉螺”号遇到的险情和脱困方式：四、书中最吸引我的情节是？为什么？五、有理有据地写写一个书中的人物给你留下的印象：六* 我也想来尝试创作一个科幻故事。

导读：读书是最好的学习。

追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一件事。

同学们，我是杭州天地实验小学的徐老师，今天我来和大家一起阅读。

看——Oceans这是什么地方？是的，地球表面70.8%的面积，是汪洋大海。

浩瀚无边、魅力无穷的海洋，带给人类无限的热情、遐想、敬畏，特别是对生长在海边的孩子海洋有着更直接的吸引力。

一、聊聊一个男孩的成名之路我们先来聊聊一个男孩的成名之路：这个人叫儒勒·加布里埃尔·凡尔纳，1828年2月8日，出生在一个小岛上，在法国港口城市——南特旁边。

他的父亲、祖父都是律师，家里希望他子承父业。

但是，像所有在港口长大的孩子一样，凡尔纳从小热爱海洋，向往探险远航。

11岁的时候，他曾经想办法登上了一条船，准备偷偷远航去印度。

可惜，父亲在港口截住了他，把他从船上拽下来，还揍了他一顿。

凡尔纳躺在床上，向父亲表决心说：“以后，保证只躺在床上，在幻想中旅行。

”当然，渴望冒险和探索未知世界的冲动，一直根植在凡尔纳的心中。

1848年，20岁的凡尔纳，离开家乡，赴巴黎学习法律，但爱幻想的他已经喜欢上了文学创作，在他叔叔的介绍下，他有幸进入了巴黎的文学沙龙。

他在一边进行法学学习的同时，开始进行剧本的写作。

1863年起，他开始发表科学幻想、冒险小说，以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名，一发而不可收拾，创作出了三部曲代表作《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》，还有《气球上的五星期》、《地心游记》、《机器岛》、《漂逝的半岛》、《八十天环游地球》等20多部长篇科幻历险小说。

名著导读《海底两万里》：快速阅读教学目的学问与实力1．学习并驾驭“快速阅读”这一根本的阅读技巧。

2．通过专题探究等方式，驾驭《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。

3．通过阅读精彩片段，感受小说中描绘的海底世界的奇妙与惊险，进一步理解科幻小说的特点。

过程与方法1．讲解作品诞生的文化历史背景，扶植学生理解作品内容。

2．自主学习与合作探究相结合，引导学生自主学习。

情感看法与价值观1．教会学生正确的阅读方法与技巧，进一步激发学生课外阅读的爱好，进步阅读实力。

2．通过对名著的理解、探究，激发学生酷爱科学、憧憬探究的热忱。

重点难点教学重点1．学会并运用快读阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2．理解作品内容，驾驭相关的人物形象与故事情节。

教学难点感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点——科学与梦想的奇妙结合。

课时支配1课时教学过程一、新课导入(多媒体出示“潜水艇”的图片，引导学生沟通有关潜水艇的学问信息)早在潜水艇独创之前，已有一位作家对它进展了详尽的描绘——不仅是对潜艇的外形、功能，甚至包括它在海底的经验都完好地写了下来。

是不是觉得很奇妙？这就是科幻作品的魅力。

在真实的事物还未出现时，我们已经预见了它的样子。

更不行思议的是，如今现实中的潜艇与那位宏大作家的描绘有着很多相像之处。

这部作品就是儒勒·凡尔纳笔下的《海底两万里》。

二、作品介绍1．作家介绍儒勒·凡尔纳(1828—1905)，法国科幻与探险小说家，一生创作了六十多部长篇科幻小说，其中的科学梦想如今大局部已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”与“现代科学梦想小说之父”。

他的作品想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，既引人入胜，又很有教化意义，合适各个年龄阶段的读者。

代表作有《海底两万里》《地心游记》《气球上的五星期》《环游世界八十天》等。

2．内容概览《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”中的第二部，叙述了法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。

《海底两万里》导读课教学设计文本解读：《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特色。

小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。

语言生动有趣，既是艺术的语言，也是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。

特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。

人教版语文七年级下册名著导读选择了《海底两万里》这部科幻小说。

小说的意义在于：一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,而且以博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的欲望。

潜水艇的发明者西蒙莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒•凡尔纳是我一生事业的总指导”，深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人；另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。

学情分析：经调查,有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开始接触地理、生物等学科,对科幻类的作品也比较感兴趣。

希望通过《海底两万里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品的兴趣。

经过七年级的名著学习，学生已经掌握了精读与跳读、圈点与批注等阅读名著的方法。

在此基础上，学习快速阅读文章。

从科幻的角度看，文章的科学基础和大胆的想象力是需要分析理解的，从小说的角度看，文章中曲折的故事情节和鲜明的人物形象也是需要分析理解的。

教学目标：1.初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。

2.掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3.培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重点：培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读兴趣。

教学难点：掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。

教学方法：激趣法、引导法、合作探究法。

教学过程:一、激情导入播放《海底两万里》第六章《全速前进》视频，教师朗读讲解紧张激烈的搏斗场面，激发学生学习兴趣。

初中阅读备课教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，了解小说的作者儒勒·凡尔纳及小说的创作背景。

2. 把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

教学重点：1. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。

2. 提高学生的阅读能力。

教学难点：1. 理解小说中的科学幻想元素。

2. 分析小说的人物形象和主题思想。

教学准备：1. 教师事先阅读《海底两万里》，了解小说内容，准备教学PPT。

2. 准备相关参考资料，如小说原文、作者介绍、创作背景等。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过PPT展示《海底两万里》的封面、作者儒勒·凡尔纳的照片和创作背景，引导学生关注小说。

2. 学生分享自己对科幻小说的了解和阅读体验。

二、自主阅读1. 学生自主阅读《海底两万里》第一至第五章，注意把握人物形象、故事情节和主题思想。

2. 教师巡视课堂，给予个别指导。

三、交流讨论1. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相提问，解答疑惑。

2. 教师组织全班交流，引导学生关注小说中的科学幻想元素。

四、课堂小结1. 教师总结本节课学生的阅读收获，强调小说的人物形象、故事情节和主题思想。

2. 布置课后作业：继续阅读《海底两万里》，思考小说的科学幻想对现实世界的启示。

第二课时：一、复习导入1. 教师通过PPT回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 学生分享自己的课后阅读心得和思考。

二、深入阅读1. 学生自主阅读《海底两万里》第六至第十章，注意分析人物形象和主题思想。

2. 教师巡视课堂，给予个别指导。

三、交流讨论1. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相提问，解答疑惑。

2. 教师组织全班交流，引导学生深入分析小说的人物形象和主题思想。

四、课堂小结1. 教师总结本节课学生的阅读收获，强调小说的现实意义和启示。

2. 布置课后作业：撰写《海底两万里》的读后感，分享自己的阅读体验和感悟。