简单机械(复习示范课)

祁连镇初级中学教学方案授课题目《简单机械》复习第1课时授课班级八年级授课时间年月日授课教师李秀梅教学目标及教学过程教学目标知识与能力目标1.知道杠杆的概念，理解杠杆的五要素，并能利用杠杆的相关知识作图。

2.明白杠杆的分类，以及各类杠杆的特征，并能说出在生活中的应用。

3.理解动滑轮，定滑轮的实质以及应用。

4.理解杠杆平衡的条件，根据杠杆平衡的条件完成有关的判断和计算。

方法与情感目标感受生活中杠杆有广泛的应用，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真细致的科学态度和创新意识。

教学重点利用杠杆的相关知识作图。

教学难点理解杠杆平衡的条件，能根据杠杆平衡的条件完成有关的判断和计算。

学法指导归纳，总结，应用教具运用多媒体教学流程师生活动补充与反思一．梳理知识网络：考点一：杠杆1.杠杆：在力的作用下能绕着（）转动的硬棒叫做杠杆。

2.杠杆的五要素:（让学生在已有知识的基础上回答）3.杠杆的分类:（提问，并让学生举例）4.各种杠杆力臂的关系，特点，应用:如图2所示的四种用具中，属于费力杠杆的是（）。

5.画杠杆示意图的方法：⑴找支点O、画动力(最小动力)、画阻力。

⑵画力的作用线（虚线）。

⑶画力臂（实线，过支点垂直于力的作用线作垂线）。

⑷标力臂。

对应练习：1.如图所示，O是杠杆的支点，画出力的力臂，并用字母L表示。

2．在杠杆上的A点挂一重物，在C点对杠杆施加一个最小的力，使杠杆平衡在图中所示的位置．试画出这个力的示意图和力臂。

考点二：滑轮1.定滑轮，动滑轮，滑轮组的图示（导学案53页）：2.定滑轮，动滑轮的实质：3.定滑轮，动滑轮，滑轮组的特点：对应练习：1.你能根据下图说出定滑轮和动滑轮的特征吗？2．小强想把一货物吊到楼上去，已知货物重1000 N，小强最大的拉力为300 N，如果使用滑轮组，至少需要几个滑轮？如何装配？考点三：实验与探究：研究杠杆的平衡条件：杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。

实验前：应调节杠杆两端的( )，使杠杆在水平位置平衡。

简单机械复习课教案《简单机械》复习教学设计⼀、背景和教学任务分析《功和机械》复习是初四第⼀轮复习中⼒学部分的最后⼀个单元内容，它主要包括功和简单机械两⼤部分内容。

在历年的中考中这部分内容所占分值在6分左右，本章内容复习利⽤2课时，第⼀课时简单机械，第⼆课时功和滑轮组斜⾯轮轴，本节为第⼀课时，本课时知识与我们⽇常⽣活密切相关，本着“从⽣活⾛向物理，从物理⾛向社会”的学科特点，通过学⽣⽣活经验，在情景中分析和解决问题，从⽽引导学⽣复习本章内容。

⼆、教学⽬标知识与技能1、知道杠杆、分类应⽤及杠杆平衡条件2、知道定滑轮、动滑轮的特点及其作⽤过程与⽅法：1、通过⾃学，针对典型的作图，回顾杠杆五要素及分清省⼒和费⼒的道理2、通过⾃学，利⽤典型例题理解各种滑轮的特点情感态度与价值观1.通过对各种杠杆和滑轮的认识，体验物理知识和⼈们⽣活⽔平的密切关系2.辩证唯物主义观点教育三、教学重点和难点1．重点：区分不同类型的杠杆、理解各种滑轮的特点及应⽤2．难点：杠杆的动⼒臂、阻⼒臂作图四、学习资料和器材准备多媒体设备五、教学设计思路与教学流程本设计的基本思路是尽量突出学⽣的学习主体地位，发挥“教学评价”作⽤贯穿课堂教学，通过⾃主参与、互助合作来巩固知识，通过“学案”尝试改变教学⽅法和模式，让学⽣在解决问题中逐步将“简单机械”的基础知识和基本规律进⾏系统复习，以此来提⾼学⽣观察⽣活、质疑现象、解释规律、学会总结的能⼒和⽔平。

教学流程：课堂引⼊—学⽣⾃学—⾃我检测—合作研究—教学评价—学⽣⾃我评价六、教学过程七、教后反思为了进⼀步体现学校提出的辅学模式，本节课注重学案在复习课中的有效实施。

我在学案中设计了这么⼏个环节：知识梳理——⾃学评价————三个不同层次的复习环节，即照顾到复习阶段知识的完整性，⼜体现学⽣学习的主动性和激发学⽣学习的积极性，同时⼜考虑中考的实际性，附加了“历年中考相关题⽬链接（教学评价）”这⼀环节的分析，使学⽣增⼤了信息量，与中考进⾏了零距离接触。

第十二章《简单机械》复习教案【教学目标】（一）知识与技能（1）能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。

（2）会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。

（3）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。

（4）知道什么是机械效率,它的大小与那哪些因素有关。

（5）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。

（二）过程与方法（1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。

（2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。

（三）情感、态度与价值观形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交流【教学重点】杠杆的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图；机械效率的计算和怎样提高机械效率。

【教学难点】正确画好力臂，确定滑轮组省力情况。

【教学过程】知识梳理定义：在力的作用下能绕固定轴转动的硬棒。

1、杠杆力避：从支点到力的作用线的距离。

杠杆平衡条件：F2L2F1L1轮轴：是连续旋转的杠杆，使用轮轴时动力作用在轮上省力定滑轮：实质是等臂杠杆，使用定滑轮不省力，可以改变力的方向。

动滑轮：实质是动力臂是阻力臂两倍的杠杆，使用动滑轮，可以省一半的力，不改变力的方向。

2、滑轮滑轮组：由定滑轮和动滑轮组成，即能省力又可改变力的方向，作用在滑轮组上的动力F=1/n(G物+G动)动力作用点移动的距离S n h，其中n表示承受重物的绳子段数，h物体上升高度。

有用功：机械对物体做的功。

额外功：机械克服自重和摩擦做的功3、机械效率总功：动力对机械做的功机械效率：η= W有/ W总一、基础练习1，能绕固定点转动的硬棒是杠杆。

从支点到动力作用线的距离叫动力臂；支点到阻力作用线的距离叫阻力臂；2，杠杆的平衡条件是F1L1=F2L2。

动力臂>阻力臂的杠杆是省力杠杆，动力臂< 阻力臂的杠杆是费力的杠杆。

3、定滑轮实质是个等臂杠杆。

使用定滑轮不省力，但是能改变力的方向。

简单机械复习教案第一章：复习导入教学目标：1. 回顾和巩固之前学习的简单机械知识。

2. 激发学生对简单机械的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 复习杠杆、滑轮、轮轴等简单机械的定义和特点。

2. 回顾力臂、力的作用点、力的方向等概念。

教学活动：1. 引导学生回顾和分享之前学习的简单机械知识。

2. 通过提问和讨论，巩固学生对简单机械的理解。

教学资源：1. 相关简单机械的图片或实物。

2. 力臂、力的作用点、力的方向等概念的图示。

评估方式：1. 观察学生的参与程度和回答问题的准确性。

2. 学生之间的互动和合作情况。

第二章：复习杠杆教学目标：1. 巩固学生对杠杆的分类和特点的理解。

2. 培养学生的观察和分析能力。

教学内容：1. 复习省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的定义和特点。

2. 学习杠杆的平衡条件：力矩相等。

教学活动：1. 展示不同类型的杠杆图片，让学生观察和分析。

2. 学生分组讨论，总结杠杆的特点和分类。

教学资源：1. 不同类型杠杆的图片或实物。

2. 力矩的图示和示例。

评估方式：1. 观察学生的观察和分析能力。

2. 学生分组讨论的参与程度和合作情况。

第三章：复习滑轮教学目标：1. 巩固学生对滑轮的定义和特点的理解。

2. 培养学生的观察和分析能力。

教学内容：1. 复习动滑轮和定滑轮的定义和特点。

2. 学习滑轮的原理：力的传递和改变方向。

教学活动：1. 展示不同类型的滑轮图片，让学生观察和分析。

2. 学生分组讨论，总结滑轮的特点和原理。

教学资源：1. 不同类型滑轮的图片或实物。

2. 力的传递和改变方向的图示和示例。

评估方式：1. 观察学生的观察和分析能力。

2. 学生分组讨论的参与程度和合作情况。

第四章：复习轮轴教学目标：1. 巩固学生对轮轴的定义和特点的理解。

2. 培养学生的观察和分析能力。

教学内容：1. 复习轮轴的定义和特点。

2. 学习轮轴的原理：力的传递和改变方向。

教学活动：1. 展示轮轴的图片，让学生观察和分析。

简单机械复习课教课方案设计思想从生活实质下手，以问题为切入点，以比赛形式为载体，达成对知识点的复习，使学生养成自觉运用物理知识解决实质问题的习惯，感觉物理知识与生活的联系，培育学生的能力与技巧。

准备工作1．选用生活中的劳动场景，选择此中能反应出使用简单机械的片段存入多媒体电脑中备用，而后依据劳动场景设计问题。

2．制作一个课件，将知识点以必定的构造形式输入课件之中，并设计好隐蔽按钮，只有学生的问题解决方案中出现有关知识点时，单击按钮才会显示出来，有关的图片说明、生活中的应用等。

3.多媒体计算机一台、实物展现台一台。

教课方案教师活动学生活动导入：1．介绍上课的目的：我们已学生观看视频，感觉生活中物经学完了“简单机械”，今日理知识的应用。

我们要经过一场比赛来复习本章的内容。

2．介绍比赛的规则：第一播每一个知识点都配有评论联系生活实质，充足利用课件资源创建情境，激发学生的学习兴趣。

放动画，从中提取问题：“有学生依据已有的知识、一老汉，此刻想将一桶质量为学生疏组议论、设计方案经验试试设计正确的方200Kg的油搬运到汽车上，请案，培育学生的沟通与你帮助老汉设计几种方法，运合作精神。

用简单机械将油搬运到汽车上。

”要修业生疏组议论、合作，而后展现，比一比哪组同学生的设计方案中有：杠杆、学的设计方案多、又创意。

定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜教课过程：面、轮轴，还有斜面与定滑轮鼓舞、指引学生进行总1．（5分钟以后）将各小组组合、杠杆与定滑轮组合、斜结、评论，培育学生思的设计方案收上来，放在实物面与动滑轮组合维的批评性和深刻性。

展现台长进行展现，组织学生以比赛为载体、以抢答进行概括、小结，总结出共同学生疏组抢答知识点为手段，激活学生的思之处、评论出有创意的设计。

维、激发学生的兴趣、2．利用多媒体课件，展现学学生增补回答激活讲堂教课气氛。

使生总结的几种基本设计方案中学生体验学习的快乐、出现的杠杆、定滑轮、动滑轮、生1：杠杆的定义，并表达感觉成功，产生成就感。

第九章简单机械章复习课教学目标1、知识与技能知道杠杆、分类应用及杠杆平衡条件知道定滑轮、动滑轮的特点及其作用2、过程与方法通过典型的作图回顾杠杆五要素及分清省力和费力的道理利用典型例题理解各种滑轮的特点3、情感态度与价值观通过对各种杠杆和滑轮的认识，体验物理知识和人民生活水平的密切关系教学重点和难点1．重点：区分不同类型的杠杆及理解各种滑轮的特点2．难点：分清杠杆的动力臂、阻力臂复习教学课时：2课时，1教时概念、定义、公式、实验，1课时讲评和答疑。

第一课时概念、定义、公式、实验的复习1．杠杆(1)定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒叫杠杆.(2)杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂支点：杠杜绕着转动的固定点叫做杠杆的支点。

（找支点是第一步，也是关键，告诉学生可让杠杆转一下）动力：使杠杆转动的力。

在实际确定动力时,要看我们使用杠杆工作时为了达到预期目的,需要杠杆向哪个方向转动,能使杠杆向需要方向转动的力,不论是哪个物体施加的力,就是作用在杠杆上的动力。

阻力：阻碍杠杆转动的力。

和确定动力时的方法相同,由力的转动效果来决定,阻碍杠杆向需要方向转动的力就是阻力。

动力臂：从支点到动力作用线的距离叫做动力臂。

动力作用线就是通过动力作用点,沿动力的方向所画的直线。

动力臂就是从支点到动力作用线所画的垂线长,也就是几何学中的点到线的距离。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂。

(3)杠杆平衡条件：杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂写成公式就是:F1·l1＝F2·l2或写成比例式:21FF＝12ll(4)杠杆的应用及分类杠杆的实际应用中,可分为三类省力杠杆：其动力臂l1大于阻力臂l2,平衡时动力F1小于阻力F2,即用较小的动力就可以克服较大的阻力.但是实际工作时动力移动的距离却比阻力移动的距离大,即要费距离.如撬起重物的撬棒,开启瓶盖的起子、铡草用的铡刀等,都属于这一类杠杆.费力杠杆：这类杠杆的特点是动力臂l1小于阻力臂l2,平衡时动力F1大于阻力F2,即要用较大的动力才能克服阻力完成工作,但它的优点是杠杆工作时,动力移动较小的距离就能使阻力移动较大的距离.使工作方便,也就是省了距离.如缝纫机踏板、挖土的铁锨、大扫帚、夹煤块的火钳,这些杠杆都是费力杠杆.等臂杠杆：这类杠杆的动力臂l1等于阻力臂l2,平衡时动力F1等于阻力F2,工作时既不省力也不费力,如天平、定滑轮就是等臂杠杆。

《简单机械》复习教学设计康城学校谈丽丽教学任务分析：学生学完杠杆和滑轮的新课后，在平时的作业和练习中出现了不少的错误，原因主要是这几个方面：1、对力臂的概念理解不透；2、做题不够仔细，直角标记容易遗漏，力的作用点容易画错，力的方向容易判断错误；3、在“探究杠杆平衡条件”的实验中，对数据处理和归纳实验结论的方法掌握不熟练；4对省力杠杆费杠杆分辨不清。

针对这些原因，我制作了这节课的教学设计。

希望通过这节课，学生们能再原有的基础上对杠杆的知识有进一步的理解和认识。

教学目标：（一）知识与技能知道杠杆的支点，理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件，能根据杠杆平衡的条件完成有关的判断和计算；知道杠杆在生活中的应用。

（二）过程与方法1、通过学生活动，学会找出动力、阻力以及力臂。

通过对“错题”的判别，学会画力臂和力。

通过训练，强化杠杆平衡条件的应用能力。

2、通过观察和交流，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。

（三）情感、态度与价值观1、通过“探究杠杆平衡条件”实验，养成科学的研究方法和质疑能力。

2、感受生活中杠杆有广泛的应用，激起学生学习物理的兴趣，学生养成认真细致的科学态度和创新意识。

教学重点：杠杆的五要素，杠杆的平衡条件教学难点：理解力和力臂教学设计思路：本节课是对杠杆知识点的复习，知识点包括：杠杆、杠杆的五个要素，杠杆的平衡条件的探究和应用，杠杆的类型与分类，本单元的重点是杠杆的平衡条件。

根据本节内容的重点和难点，针对学生作业和练习中存在的错误，分析学生在解题过程中存在的问题，通过对学生“错题”的判别、探究“杠杆平衡条件”实验的呈现，理清学生的思路。

指出解题过程的注意点，实现学生知识的内化和迁移，提高学生读题、解题能力。

教学流程图：教学流程说明：1、情景，生活中的简单机械：捕鱼器中的杠杆和，引入复习内容杠杆五要素2、活动1，针对难点分析学生在解题过程中存在的问题，设计了找茬的活动，找出学生自己在作图过程中经常出现或可能出现的错误，然后让学生再实际画一遍进行巩固。

第十二章《简单机械》单元复习课课时：2课时【复习目标】：1能认识杠杆，能熟练画出生活中简单机械的力臂；2通过探究，了解杠杆的平衡条件，知道生活中常见的三种杠杆、特点及应用；3能了解定滑轮和动滑轮的本质及其作用，知道轮轴和斜面也能省力；4知道什么是有用功、额外功和总功；知道什么叫机械效率，知道计算公式，知道机械效率总小于1；5知道提高机械效率的意义和主要方法。

【重点、难点】：1【重点】:⑴杠杆的构造及力臂的画法；探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计；⑵根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类；⑶定滑轮、动滑轮的本质及其作用；⑷理解有用功、总功、机械效率。

2【难点】:⑴画出杠杆的力臂；滑轮组的装配及省力情况；⑵有用功、额外功的理解、机械效率计算。

【学具准备】：杠杆、钩码（一盒，每个50g）、滑轮、细线、钩码（每个200g）、铁架台、弹簧测力计（5N、0 1N）、刻度尺（1m、）、多媒体课件和学生导学案。

【前置准备】：多媒体展示本章思维导图【教学过程】：一、创设情境·引入复习1【展示图片】：《生活帮》-----搞笑版之“当心如刀割朴槿惠遭遇岁月号后”图片2【设疑】：利用我们所学的物理知识，能否在理论上帮助朴槿惠把“岁月号”打捞上来3【引入课题】：第十二章《简单机械》（设计意图：观看图片《生活帮》——搞笑版之“当心如刀割朴槿惠遭遇岁月号”图片，让学生在穿越剧和无厘头的气氛下，产生学习兴趣；通过设疑进一步激发学生探索知识的欲望，发扬乐于助人的精神。

）二、专题复习·画龙点睛（一）、考点一：力臂作图1【回眸要点·夯实基础】⑴．定义：在力的作用下能绕转动的硬棒称做杠杆。

杠杆不一定是一根直棒,它可以是各种不同的形状。

⑵五要素——组成杠杆示意图。

①支点：_____________的点。

用字母o表示。

②动力：_______________力。

用字母 F表示。

1表示。

③阻力：________________力。

第十二章简单机械一、杠杆(一)杠杆1．定义:在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。

2．杠杆五要素：五要素物理含义支点杠杆绕着转动的点，用“O”表示动力使杠杆转动的力,用“F1”表示阻力阻碍杠杆转动的力，用“F2"表示动力臂从支点O到动力F1作用线的距离,用“l1”表示阻力臂从支点O到阻力F2作用线的距离，用“l2”表示3．要点透析（1）杠杆的支点一定要在杠杆上，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置；(2）动力和阻力是相对而言的，不论动力还是阻力，杠杆都是受力物体,跟杠杆发生相互作用的物体都是施力物体；（3）动力作用点：动力在杠杆上的作用点；(4）阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点；(5）力臂是支点到力的作用线的距离,不是支点到力的作用点的距离,它是点到线的距离而不是点到点的距离；(6）力臂有时在杠杆上，有时不在杠杆上，如果力的作用线恰好通过支点,则力臂为零；(7）力臂的表示与画法：过支点作力的作用线的垂线；（8）力臂的三种表示：根据个人习惯而定【例1】下列关于杠杆的一些说法中，正确的是（）A．杠杆必须是一根直棒B．杠杆一定要有支点C．动力臂就是支点到动力作用点的距离D．当力的作用线通过支点时，力臂最大（二）杠杆的平衡条件1．杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动都叫做杠杆平衡。

2．实验探究：杠杆的平衡条件实验序号动力F1/N动力臂l1/cm动力×动力臂N·cm阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力×阻力臂N·cm1 0。

5 20 10 1。

0 10 102 1。

5 20 30 1。

0 30 303 2。

0 20 40 4.0 10 40探究归纳：只有动力×动力臂=阻力×阻力臂，杠杆才平衡。

3．杠杆平衡条件表达式：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即；公式表示为：，即.应用公式时单位要统一。

【例2】图2是研究杠杆平衡条件的实验装置,要使杠杆在图示位置平衡，在A处钩码应挂A．6个B．3个C．2个D．1个【例3】三个和尚挑水吃的故事大家耳熟能详，如图所示，甲图中和尚们商量出新的挑水方案：胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬一大桶。

教案设计：人教版八年级下册物理第12章《简单机械》复习课一、教学内容本节课为人教版八年级下册物理第12章《简单机械》的复习课。

复习的内容包括：1. 教材第12章第一节《杠杆》：杠杆的分类、杠杆的平衡条件、杠杆的应用。

2. 教材第12章第二节《滑轮》：滑轮的类型、滑轮的组合、滑轮的应用。

3. 教材第12章第三节《轮轴》：轮轴的实质、轮轴的分类、轮轴的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握杠杆、滑轮和轮轴的分类、平衡条件和应用。

2. 能够运用简单机械的知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆、滑轮和轮轴的平衡条件的理解和应用。

2. 教学重点：杠杆、滑轮和轮轴的分类和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆、滑轮、轮轴模型。

2. 学具：学生实验器材、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中使用的简单机械，如剪刀、钳子、撬棍等，引导学生思考这些工具的原理和作用。

2. 知识回顾：复习杠杆、滑轮和轮轴的分类、平衡条件和应用。

3. 课堂讲解：a. 讲解杠杆的分类、平衡条件和应用，通过示例和图示进行讲解。

b. 讲解滑轮的类型、组合和应用，通过示例和图示进行讲解。

c. 讲解轮轴的实质、分类和应用，通过示例和图示进行讲解。

4. 随堂练习：给出练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 实验操作：安排学生进行简单机械的实验操作，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：12章《简单机械》节次内容第一节杠杆分类平衡条件应用第二节滑轮类型组合应用第三节轮轴实质分类应用七、作业设计1. 题目：请运用所学知识，分析生活中使用的某种简单机械，并说明其原理和作用。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生关注生活中的简单机械，激发学生的学习兴趣。

通过课堂讲解、随堂练习和实验操作，巩固了学生对杠杆、滑轮和轮轴的理解和应用。

整体教学效果良好，但部分学生在实验操作中仍需加强指导。