第1课成语
成语、谚语是汉语的瑰宝，学会使用它们，句子会变生动。
一．老师从成语谚语书中选成语谚语，学生根据意思说出成语或谚语。
二．请照样子改写句子。
我把事情的经过都告诉了妈妈。
改：我把事情的来龙去脉都告诉了妈妈。
按照上面这样把句子换一种说法，换成用成语说，给人的感觉就不一样了，别人会认为你很有学问，很聪
明，像个大作家一样。请把下面的句子也换成用成语的方式来说，看看你行吗？
1．我想到了一个好办法。（锦囊妙计）
2．家里放一些绿色植物，既可以观赏又可以净化空气，真好！（一举两得）
3．我家楼下的一户人家在装修“笛笛——”，“呜呜——”，“嘭嘭——”，吵得整幢楼的人都睡不着觉。
4．我和同学下象棋，他下得很认真。下着，下着，眼看我要输了，突然，我想出一个妙计，结果让我赢了。（全神贯注，灵机一动，锦囊妙计，反败为胜）
5．我画了一幅画，我想让它更漂亮些，就在画的边上涂上了很多颜色，结果，画反而不漂亮了，真糟糕！
（弄巧成拙，多此一举）
6．我正在泳池里欢快地游泳，突然，闪电了，打雷了，吓得我缩成一团。（电闪雷鸣，心惊胆战）
7．哥哥在家里踢足球，一不留神，球飞到了电灯上，真险啊！还好灯泡没有碎，从此，哥哥再也不在家里
踢球了。（安然无恙，）
8．鱼刺卡在哥哥的喉咙里了，哥哥很担心喉咙发炎，左弄右弄，好不容易弄了出来，总算一块石头落了地。
9．爸爸总夸自己好，妈妈说：“你是‘王婆卖瓜，自卖自夸’。”爸爸说：“不，这叫‘给自己打气，马到成功’。”
10．爸爸和邻居吵架了，妈妈去陪礼道歉，爸爸还不服气。妈妈说：“邻居不能结冤。咱们退一步，海阔天空。”爸爸的气也消了。过不久，邻居也来道歉了，从此两家又好了。（冤家易解不易结，远亲不如近邻。心平气和，和睦相处）
三．选择下面的成语编故事。（可以任意选，越多越好。）
有的同学更聪明，他们能用成语编故事，在一段话中用上好几个成语。老师也编了一段：
今年，爸爸不辞辛劳地工作了一年，可是生意还是一落千丈。爸爸忧心如焚，整天唉声叹气，不知所措。
博才多艺的妈妈安慰他说：“天无绝人之路，不要垂头丧气，要有明知山有虎，偏向虎山行的勇气，明年我们齐
心协力，一定可以东山再起。”妈妈和爸爸一起出谋划策，终于想了一个双管齐下的锦囊妙计，爸爸顿然喜笑颜
开，胸有成竹地说：“好，失败是成功之母。明年，我们一定马到成功。”
你也行吗？请尝试用下面的成语编一段话。你能不能用上三个，四个，如果能用五个以上最棒。也可以打
开书，用别的成语和谚语。
一落千丈手舞足蹈不寒而栗左顾右盼百思不解过目不忘全神贯注先见之明兴高采烈弄假成真哄堂大笑鸦雀无声流连忘返胸有成竹多才多艺
四．自己选成语或谚语说话。
作业：复习成语2-11页，谚语71-75页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。
第2课联想
一．检查成语谚语复习和运用情况，并表扬做得好的小朋友。
老师说成语的前两个字，让学生说成语的后两个字；老师说意思，让学生说成语等。
二．学习联想。
要把句子写得很美，除了运用成语外，我们还要多联想。
（一）学习比喻的手法。
1．读例句。
买票的队伍排得很长。改成：买票的队伍排得很长，像一条长龙。
2．照样子说一说。
①哥哥跑得很快。（像一阵风似的。）
②他走得很慢。（像蜗牛爬一样）
③弟弟站的很直。（像柱子一样，像解放军叔叔站岗一样。）
④我的肚子很难过。（像有好多小虫在爬似的。）
⑤风很大，“呼呼”地吹着。（像一只大老虎在吼叫。）
⑥天太冷了。（屋子里就像一个大冰箱，世界变成了一个大冰库。我冷得就像一块冰了。）
⑦山真高啊！（像一个巨人，升到云里了，和天连在了一起。）
⑧草地真绿。（像一块碧绿的绸毯，像一块巨大的翡翠。）
⑨橘子很小。（像一个乒乓球。）
（二）学习拟人的手法。
1．读例句。
田野里，小虫在“吱吱吱”地叫；果园里，麻雀在“叽叽喳喳”地叫；花园里，蝴蝶在飞来飞去。
树枝上，喜鹊在跳来跳去。
改成：田野里，小虫在演奏；果园里，麻雀在唱歌。花园里，蝴蝶在跳舞。
小结：把句子里的事物当作人来写，这叫拟人。（名词只是提一下，并不要求学生掌握。）
2．照样子说一说。
①青蛙在荷叶上“呱呱呱”地叫。（改：青蛙像个歌手在荷叶上“呱呱呱”地唱歌。如果有一群青蛙呢，那
就是合唱了。）
②小河“哗哗哗”地向前流淌，河面上有一个个小旋涡。
③海浪不停地冲上来，发出“哗啦，哗啦”的声音。（改：海浪像个调皮的孩子不停地冲上来，发出“哗啦，哗啦”的笑声。）
④狂风快把大树都吹倒了，树叶发出“沙啦，沙啦”的声音。（改：狂风吹得大树站不住脚跟，树叶都吓得“沙啦，沙啦”地哭起来。）
⑤树枝上，喜鹊在跳来跳去。（改：树枝上，喜鹊在跳舞。）
⑥一阵风吹过，柳条都飘动起来。（改：一阵风吹过，柳条都跳起舞来。）
⑦孔雀在湖边走来走去。（改：孔雀在湖边散步。）
⑧小露珠在荷叶里滚来滚去。（改：小露珠像调皮的孩子在荷叶里翻跟头。）
⑨微风吹过，小草、小花都摇晃起来。（改：花儿点点头，和我们打招呼，好像在说：“你好，你好！”）
（三）请你再想几句这样生动的句子说一说。
小结：联想是很重要的品质，会联想才会创造，联想是创造型人才最重要的素质。今天，我们学了两种联
想的办法，以后老师还会教你们更多联想的方法，只要你们学会了就会变得越来越聪明。
作业：复习成语12-21页，谚语75-80页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。
第3课数字
一．检查成语谚语在家里复习和运用情况，并表扬做得好的小朋友。
导语：要想把句子写生动，我们已经讲了用成语、用比喻、用拟人的方法来写，今天再教你一种方法。
二．读读下面的句子，你发现了什么？
1．长颈鹿的脖子长长的，足有6米多呢，相当于两层楼高。
2．西瓜很重，我抱也抱不动，爸爸说有10斤呢！
3．树干很粗，直径大约有2米，我们6个小朋友手拉手才能围起来。
三．量一量，填一填，读一读。
1．跳绳细长，长约米。
2．一元硬币圆圆的，扁扁的，直径有厘米。
3．铅笔细细长长的，长有厘米左右，像根小棍子。
4．我的小书桌，长厘米，宽厘米。
5．我的铅笔盒是长方形的，长厘米，宽厘米，高厘米。
6．他的铅笔盒是圆筒型的，长厘米，直径厘米，放在桌子上真像一个横着的可乐罐。
7．我吹的气球很小，直径大约厘米，像个小灯泡。
8．他吹的气球很大，直径大约厘米，像个大灯笼。
9．教室很宽敞，长有米，宽有米。
10．楼房真高，听叔叔说有米，我数了数有层呢！
11．西瓜很小，和爸爸的拳头差不多大，只有重。
12．水池里有两条大金鱼，身长达米，在池底游来游去就像两艘潜水艇。
四．请你再用数字介绍几样东西。
小结：说话、写作文时加上用数字来表达，可以使句子表达的意思更加准确、明白。
作业：复习成语22-31页，谚语81-85页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。
第4课变换
一．比一比，哪句写得好。
有一个同学得奖了，他写5句话，把自己的“高兴”写出来。下面的五句话就是他写的，我们来读一读，
比一比，你认为哪句写得好？
同学1．我得奖了，我很高兴。
同学2．我得奖了，我的脸笑得像一朵盛开的鲜花。（表情）
同学3．我得奖了，我的心里像喝了蜜一样甜。（心理）
同学4．我得奖了，我像一只快乐的小兔子一样蹦蹦跳跳的跑回家。（动作）
同学5．我得奖了，我一看见妈妈，就举起手中的奖状高兴地说：“妈妈，我得奖了，我得奖了。”（动作加语言）
小结：同学2-4都写得很好，他们通过表情、心理、动作和语言来表达“高兴”，不像第一个同学那样直接描写，句子就具体生动了。下面我们学习这种方法来练一练。
二．练一练：
可以用图片引导孩子说出下面的话，更要鼓励他们各说己见，说得跟同学不一样。
我的玩具丢了，我很伤心。
1．用表情描写：我的玩具丢了，①眼泪像断了线的珠子一样吧嗒吧嗒地落下来；
②皱着眉，摆着脸，一声不响。。
2．用心理描写：我的玩具丢了，①心里像喝了药一样苦；
②心里像有小虫在爬似的，难过极了；。
3．用动作描写：我的玩具丢了，①低着头，有气无力地走着；
②像泄了气的皮球一样，耷拉着脑袋，双手敲打着地面。
4．用动作加语言描写：我的玩具丢了，①我拉着妈妈的手，哭着说：“妈妈，怎么办，你帮我找一找吗？”
②我急得像弹簧一样跳起来，喊道：“我的玩具呢？我要玩具，我要玩具！”
三．选择一个内容，说一说，从不同的角度说一说，也可以只说某一方面。
我很热。妈妈很累。弟弟很饿。妹妹很害怕。妹妹很漂亮。
作业：复习成语32-41页，谚语86-90页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。
第5课明白
一．比一比，哪句写得好。
1．桃花远看像一片红云。
桃花红红的，远看像一片红云。
2．香蕉像一艘小船。
香蕉弯弯的，像一艘小船。
3．弟弟的眼睛像颗黑珍珠。
弟弟的眼睛黑黑的，亮亮的，像颗黑珍珠。
小结：第一句让人读了觉得很糊涂，第二句把意思说得很明白。我们说话写句子，一定要把意思表述清
楚明白才行。
二．想一想，填一填。（用图引导说）
1．妹妹一摇一摆地走过来，像只小企鹅。
2．妹妹有气无力地走过来，像一只泄了气的皮球。
3．妹妹昂首挺胸地走过来，像一只骄傲的公鸡。
4．妹妹蹦蹦跳跳地走过来，像一只快乐的小兔子。
5．柿子圆圆的，顶上有一个蒂，像一个娃娃头上戴了一顶小帽子。
6．大公鸡头上的鸡冠红红的，就像一朵熊熊燃烧的火焰。
7．一只只小鸡毛茸茸的，跑来跑去，真像一个个小绒球在滚来滚去。
8．一条条金鱼聚在一起，抢事物吃，多像一朵盛开的大菊花呀！
三．看下面的图用“什么怎样像什么。”说一句话。
1．弟弟的脸胖乎乎，圆溜溜的就像一个小皮球。P1
2．妹妹辫子上扎着两个蝴蝶结，走起来，蝴蝶结一跳一跳的，就像两只蝴蝶在飞舞。P5
3．弟弟弓着身子，躺在床上，活像一只大龙虾。P38 ，17
4．没有一丝风，水面很平静，就像一面大镜子，能照出人影。P53
5．太阳照在水面上，水面亮闪闪的，就像有无数的金子在闪光。P52
6．金鱼鼓着两只大眼睛，拖着白绸般的长尾巴，在水草间游来游去，真像一位美丽的公主在散步。P18 四．请你想想，用“什么怎样像什么。”说一句话。
小结：我们既要把句子写生动，又要把句子写明白。
作业：复习成语42-56页，每天看图读3页成语，学会运用成语、谚语说话。
第6课声音
一．比较下面两句话，哪一句写得好。
1．他太渴了，端起一大杯茶，一下子就喝完了。
2．他太渴了，端起一大杯茶，“咕咚，咕咚”一下子就喝完了。
小结：“咕咚，咕咚”传声又传神，把一个口渴难忍的人的神情充分表现出来了。所以，准确地描写声音能使句子、段落乃至文章变生动。
二．在下面的空格里填上声音。
1．鳄鱼“”一下钻出水面。
2．青蛙“”一声跳进水里。
3．爸爸失望了，“”长长地叹了一口气。
4．“”同学们高兴地欢呼起来。
5．我正在家里做作业，忽然，听到门“”的一声开了一条缝。我扭头一看，门缝里钻进来一个小脑袋，原来是邻居家的兵兵。我刚想问他干什么，兵兵把一个手指放在嘴边轻轻地“”了一声，意思是让我别讲话。然后，这个小脑袋快速地关上门，“”一下溜进了我的小房间。我正在纳闷，“”门外响起了敲门声，接着是阿姨的声音：“小明，兵兵在你家吗？”
三．说说下列事物发出的声音，并仿造例句说话。
1．雷声刮风下雨
2．开门鼓掌下楼梯
3．扁担断了气球炸了
例：雷“轰隆隆”地响起来。
四．你还知道哪些声音。造一个句子说一说。
五．看图写一段话，每段话中至少要用上三种声音。
（图重新画一下）
作业：复习成语57-69页，每天看图读3页成语，学会运用成语、谚语说话。
第7课叠词
一．照样子说叠词。
AABB：清清爽爽干干净净
整整齐齐明明白白清清楚楚快快乐乐高高兴兴平平安安红红火火大大小小高高低低……
ABB：金灿灿亮闪闪
红彤彤红艳艳红扑扑蓝盈盈轰隆隆黄澄澄黑乎乎绿油油圆溜溜轰隆隆……
ABAB：滚圆滚圆火红火红
忽闪忽闪晶亮晶亮鲜红鲜红金黄金黄乌黑乌黑漆黑漆黑蔚蓝蔚蓝碧蓝碧蓝碧绿碧绿……
二．读一读，背一背，考一考。尽量用多种形式让孩子在课堂上记住。
作业：复习成语2-11页，71-75每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。
第8课重复
一．请小朋友读一读下面的文章，数数有几个“十分”，你认为这样写好吗？请修改。
100分不是好作文
我十分喜欢看动画片。每次看到精彩的动画片，我都十分高兴。有一天晚上，我看动画片看得十分晚，睡
得也十分晚，所以第二天早上起得也十分晚。我以十分快的速度穿衣、套鞋，洗脸、刷牙、吃早点，然后背上书
包十分快地跑出家门。
我怕迟到，怀着焦急的心情十分快地向学校奔去。当我气喘吁吁地跑到学校门口时，值勤老师正轻轻地把门
关上。我快步上前，十分有礼貌地说：“老师，您早，我来晚啦。”老师听了，十分亲切地说：“小朋友，又是你呀，今后可要早睡早起呀！”
听了老师的话，我十分难为情，心想：今后我再也不能这样了。
二．再读一读下面修改好的文章。
零分才是好作文
我很喜欢看动画片。每次看到精彩的动画片，我都会高兴得拍手。有一天晚上，我看动画片看得太晚了，
到22点才睡觉，所以第二天早上就起不来了，醒来时已经7点30分了。我匆匆忙忙地穿衣、套鞋，洗脸、刷牙、吃早点，然后背上书包像飞一样地跑出家门。
我怕迟到，怀着焦急的心情快马加鞭地向学校奔去。当我气喘吁吁地跑到学校门口时，值勤老师正轻轻地
把门关上。我快步上前，非常有礼貌地说：“老师，您早，我来晚啦。”老师听了，摸着我的头，亲切地说：“小朋友，又是你呀，今后可要早睡早起呀！”
听了老师的话，我的头上就像压着一块大石头似的，羞愧得抬不起头来，心想：今后我再也不能这样了。
小结：第一篇文章因为“十分”两字重复太多，显得很罗嗦。所以，一篇文章里的词汇不能老重复。
三．读一读，改一改。
1．姐姐的眼睛大大的，嘴巴大大的，手也是大大的。
改成：姐姐的眼睛圆圆的，大大的；嘴巴宽宽的；手像两把蒲扇，她感到热时就用两只大手扇风呢！。
2．头发黑黑的，眉毛黑黑的，眼睛也是黑黑的。
改成：头发乌黑发亮；眉毛像两片黑柳叶；眼睛圆圆的，黑黑的，像两颗黑珍珠。
3．小妹妹胖乎乎的，脸圆圆的，眼睛圆圆的，连鼻子也是圆圆的。
改成：小妹妹长得胖乎乎的。脸圆圆的，像个大苹果；眼睛圆圆的，像两颗桂圆；连鼻子也是圆圆的，像
两颗小豆豆。
四．找出下面这段话中重复的词，请修改。
1．锅子热了，我在锅子里放（倒）了一点油。等油冒烟了，我急忙放入青菜。青菜在锅里“噼里啪啦”地
叫唤着，犹如过新年放鞭炮似的。我用铲子铲了几下，青菜便像一个个泻了气的皮球似的都瘪了，一副无精打采
的样子。我怕青菜烧焦，便放（加）了一点水，盖上锅盖煮了一会儿。大约过了两分钟，我揭开锅盖，一阵菜香
直扑鼻子，引得我馋涎欲滴。我放（洒）了一点盐，又放（添）了一点味精，就拿来了一个盘子，把菜盛起来。
碧绿的青菜在洁白的盘子里更显得翠绿欲滴，真像一盘翡翠，光泽四溢。
2．春雨是什么颜色的呢？春雨下到山坡上，成了黄色。春雨下（落）到桃树上，成了红色。春雨下（洒）到草地上，成了绿色。春雨下（飘）到小湖里，成了蓝色。春雨是什么颜色的呢？春雨是五颜六色的。
小结：用词要讲究变化，变化是一种生动。
作业：复习成语12-21页，谚语76-80页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。
第9课观察一
观察要仔细，要充分调用自己的眼、耳、鼻、嘴、手去感知事物的样子、颜色、大小、气味、味道及各种
状态。这当中用眼睛看是最主要的方式。
今天先来考考你的眼睛是不是火眼金晶。
一．仔细观察，你观察到了什么？
1．青苹果。
我看到了苹果绿油油的，像一块翡翠；圆圆的，像一个小皮球。香香的，引得我馋涎欲滴。
2．黄里透红（红里透黄）的苹果，红得发紫的布林。
注意分辨“红得发紫，红得发黑，红黄相间，红里透黄”等颜色的表述。
3．胡萝卜。
我看到胡萝卜是橘红色的，像一个宝塔，像一把收拢的小雨伞，上面有一条条土黄色的线，人脸上的一条
条皱纹。
4．小番茄
我看到小番茄火红火红的，只有一颗葡萄那么大，像一朵燃烧的火焰。
5．小西瓜
西瓜的皮是深绿色的，上面还有一条条淡绿色的条纹。条纹弯弯曲曲，像一条条小河。
6．白萝卜或着桃子
萝卜的全身是雪白的，头上是红红的，像戴了一顶红帽子，后面有一条尾巴，看上去白萝卜像一只老鼠。
7．黄瓜
黄瓜青绿色的，上面浅绿，下面深绿；黄瓜是长圆形的，像根小棒；黄瓜的身上有许多小刺，摸上去有点
扎手。
8．酒瓶
酒瓶是葫芦形的，上面有一条条的条纹，看上去像要破裂似的。
9．花瓶
花瓶是蘑菇形的，上面的盖子是红艳艳的，像一顶红草帽；下面的身子是雪白雪白的，像白玉一样。
10．铅笔盒
铅笔盒是长方形的；橡皮是方形的；尺子是三角形的。
三．观察小闹钟。说说各部分的形状、颜色、大小等。
小结：观察事物一定要把事物的样子、颜色、大小、气味、味道及各种状态观察清楚。观察越仔细，越聪
明，将来写作文也会写得越精彩。
作业：复习成语22-31页，谚语81-86页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。
第10课观察二
我们班有许多同学都能仔细观察到事物的颜色、形状、大小，连细微的变化也能观察到。但是在所有的观
察中，人物的表情和动作的变化是最丰富的，因此也是比较难观察准确的。
一．仔细观察人的外貌，要把人脸部细微的变化和差别都能观察出来。
1．请几个同学上台，请其他同学观察他们的眉毛、眼睛、嘴巴、耳朵有什么区别？（分别请细眉毛，粗眉
毛，大眼睛，小眼睛，大嘴巴，小嘴巴，大耳朵，小耳朵的人上来。）
眉毛又细又长，像一条线。眉毛又浓又粗，好像谁用粗粗的毛笔在上面画了一个“一”。
眼睛小小的，像一颗小黑豆。眼睛大大的，像一对铜铃。
嘴巴小巧玲珑，像一颗小樱桃。
嘴巴大大的，嘴角向上一翘，像一个月牙。
耳朵小小的，像两片小贝壳。
耳朵大大的，像两把小扇子。（像寺庙里佛像的大耳朵。像守卫在脑袋旁边的两扇屏风。）
2．观察他们笑起来有什么区别？（微笑、大笑等）
她微微一笑，脸上露出两个可爱的小酒涡。
她笑得眼睛眯成了一条缝。
她笑得合不拢嘴，好像捡到一个宝贝似的。
3．观察老师的表情有什么不一样，并学会表述。
惊讶：他很惊讶，张着嘴，瞪着眼，好像一个木头人。
慌张：他很紧张，紧闭着眼，两手握紧，放在胸前，浑身发抖。
愤怒：他很愤怒，瞪着眼，两条眉毛向上拎起，嘴巴紧紧地闭着，腮帮鼓得像皮球。
陶醉：他陶醉了，眯着眼，脸上笑得像一朵盛开的鲜花，嘴里还哼着歌。
4．观察老师的动作，并表述出来。
他的眉毛向上一跳，舌头向前一伸，向我做了一个鬼脸。
他伸出手，踮起脚，使劲地向上伸，向上伸，张开五指去拿墙上的东西，可是够了半天也够不着。
他一屁股坐在椅子上，身体无力地靠在椅背上，眼睛却紧紧地盯着前面的一块黑泥，似乎在努力地寻找什
么似。
老师吸了两下鼻子，然后用拇指和食指捏住鼻子转了几圈，我猜是老师的鼻子里面有点痒
妹妹在房间里跳舞，两手在身子的两边一摆一摆的，屁股一扭一扭的。
5．请你来做几个动作，来考考同学们。
作业：复习成语32-41页，谚语87-90页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。
第11课听力
一．听力游戏。
1．绕口令：吃葡萄吐葡萄皮；不吃葡萄，不吐葡萄皮；吃了葡萄，才吐葡萄皮；不吃葡萄，吐不出葡萄皮。
2．记数字。随意报一串数字让学生记忆，从四个数字开始，逐渐增加。
3．记儿歌。家花园是蝴蝶的家；森林是鸟儿的家；大海是鱼儿的家；蓝天是白云的家；地球是人类的家。
小结：这是最简单的听力训练。
二．仔细听下面的话，回答问题。
7点50分，只听得“轰隆隆”一声巨响。只见无数彩色的火星，像天女散花一般地从天而降。天空变得五
彩缤纷，红彤彤、绿莹莹、金灿灿……顿时，人声鼎沸，人群欢呼起来。焰火一个接一个，像一颗颗流星穿梭不
停，像一朵朵菊花昂首怒放，像一串串珍珠晶莹透亮，像一挂挂瀑布倾泻直下……
这段话中焰火的声音是怎样的？颜色有哪些？样子有哪些？
小结：这还是比较简单的，只要仔细听，就能回答正确。比较难的是边听边记住内容，然后再概括出来。
三．仔细听，完成下面的作业。
1．小狗为小鸟搭了，小猫为小鸟编了，小兔为小鸟栽了，小狗、小猫都没有留住小鸟，因为。
2．小健在草坪上，妈妈告诉他：，。小健跑回家做了一块牌子，牌子上写着：。小健把牌子插在草坪上，提醒。
小结：下面的练习更难了，要边听边分析，哪一句话是最主要的。
四．下面这段话写了什么内容，哪一句是概括句。
河马的嘴真大呀。河马张开大嘴的时候，一个大人跳进去，蹲在里面还填不满它的嘴。它在河里吃手臂粗
的草秆子，就像人们吃豆芽菜那么容易。
看烟花的人真多。下午五点，西湖边上已经是人山人海了。可是，仍然有许多人源源不断地涌过来。到了
晚上7点，已经把西湖围得水泄不通了。大家肩碰肩，背挤背，耐心地翘首以待。
同学们在练习跳绳。张强同学跳得轻松自如；王敏同学跳得满头大汗了；我也赶紧跑进教室，拿来绳子，
先活动一下手脚，然后一鼓作气跳了200个。同学们见了纷纷过来要和我比赛。老师见了，“开始”一声令下，大家飞快地甩动绳子跳起来。操场上一片彩环在舞动。
小结：听很重要，听得仔细，记得住的孩子，才是聪明的孩子。
作业：复习成语42-56页，每天看图读3页成语，学会运用成语、谚语说话。
第12课图文转换
前两节课，我们学了观察与表达，观察与联想。我们在观察时，一定要学会边观察，边联想，并把观察到
的，联想到的内容表达出来。要想观察仔细，表达准确，联想丰富，是很不容易的，要经常训练才行。
今天，我们再来一次综合训练一次。
一．仔细观察老师在画什么，一边观察，一边表达。
老师在左边画了一个小小的三角形，在右边画了一个大大的圆。
老师在小小的三角形里面画了三个小圆圈，在大大的圆里面画了三个更小的三角形，黑板上就出现了两张
脸。
老师在小三角形的下面又画了一个大大的圆，在大大的圆的下面又画了一个小小的三角形。这样，两个小
人的身体就出现了。
老师又在大大的圆的下面画了两个长长的三角形；在小小的三角形的下面画了两个不大的圆，咦，两个小
人的腿也出现了。
老师又在三角形的腿下添上了两个小圆，在两只圆圆的腿下加上两个三角形，这样，小人的脚也长出来了。
老师在圆圆的身体和三角形的身体上加上三角形和圆形的手臂，最后画上了圆形的和三角形的手。
啊，一个小头爸爸和一个大头儿子诞生了，他们手拉着手，高兴地走着。
二．编一个“小头爸爸和大头儿子”的故事。
三．把故事的内容画下来。一边说，一边画。
作业：复习谚语57-69页，每天看图读3页成语，学会运用成语、谚语说话。
第13课看图写文
一．看下面的图，想一想，用一句话来说一说每幅图的意思。
1．我爱看书。
2．我有好多书。
3．我的大脑里装着许多知识。
从这三幅图中可以看出：我是一个怎样的人。请你用一句话来说一说。
给这三幅图取一个题目：我是一个小书迷
二．指导写作。
1．我爱看书：从图上看还不明白，需要我们看着图发挥联想。谁能举个例子，他是怎样爱看书的？哪些事情可说明他爱书？
每天上学去要带书下课的时候看书晚上睡觉前看书双休日买书礼物就要书有一次 2．我有好多书：有多少书，有哪些书？
3．我的大脑里装着许多知识。懂得哪些知识？有一次
三．写作练习。
1．指导写作格式。题目写在第一行的中间、每段空两格、分四段写等。
2．写作。写在树叶、衣服、苹果及你自己喜欢的纸片上。
习作：他______了 ?教学目标 1.把题目补充完整。 2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 3.从多个角度写一个人当时的表现。 4.修改习作。 ?教学重难点 1.用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 2.从多个角度写一个人当时的表现。 ?教学策略 1.这是一次半命题作文，首先引导学生把题目补充完整。通过回忆打开学生记忆的闸门，开拓学生思路，扩大选材范围，指导学生选择典型性材料。 2.激发学生的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累，完成取材。组织学生通过阅读例文，合作讨论，探究作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。通过切身体验，学生发现、总结出习作的方法，构建起自己的思路。 3.完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高的目的。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.把题目补充完整。 2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 3.从多个角度写一个人当时的表现。
?教学过程 板块一补充题目，明确要求 1.在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。这次习作是一个半命题作文：他______了。板书习作题目。（板书：他______了） 2.首先我们要确定谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻。（课件出示熟悉的人有哪些） 让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。（课件出示陌生的人有哪些） 3.想一想这个人到底是谁？四人小组讨论交流：谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？（学生自由讨论） 4.全班交流汇报。（指导学生说） 5.把题目补充完整。 课件出示 “他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”…… 6.回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？这是一篇写事的作文。 课件出示 ●写一件事的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。 ●最重要的是把事情的经过写清楚，写具体。事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言和 心理活动。一波三折，写好事情的起伏。 ●记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。 ●要写出事情的深意和新意。 教师引导：所谓深意，就是不能停留在事情的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真情。所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见的材料大放异彩。 7.写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他陶醉了”这个题目，“陶醉”就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。 课件出示
如对您有帮助，请购买打赏，谢谢您！ 初中英语写作及教学设计优秀案例 转载于绿色圃中小学教育网 一、引言 英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。 二、抓好基本功的训练 写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。 1.听写练习 听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。 2.说的练习 每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 3.词组识记以及固定表达句型背诵 在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time 意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily”汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that…. It is hard to…等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。 4.五种简单句的句型结构训练 五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。 三、开展形式多样的写作训练 1.英汉互译练习 每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。 2.仿写 教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do?这一单元主要句型是I would …if I had a million dollars，我设计这样的作文题：假如你中了一百万的彩票你将会怎样做？同学们写出的作文就比较成功了。 3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力 Go for it! 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。 4.对写作主题加以讨论，并整理、组织成文
人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计 习作训练五：缩写 习作要求： 缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。 缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。 缩写例文： 景阳冈（缩写） 武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。 武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。 老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地
扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。 武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。 教学目标 1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。 2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。 教学重点难点 如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。 教学准备 学生：认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。 教师：准备相关课件及补充材料。 教学过程 第一课时 一、明确学习的目的 1.出示本次习作的要求，了解本次习作要求。 写作具体，写生动，是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。板书：缩写 2.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。 二、阅读《景阳冈》的缩写，掌握缩写的要领
我的启蒙教师写人精选作文八篇 1我的启蒙教师写人精选作文风驰电掣，雷厉风行。岁月不饶人，稍纵即逝。即便再美妙的东西，终究躲不了昙花一现的命运。 我跌跌撞撞的那些年，有过许多启蒙教师。而张教师是我最为敬仰的教师。 我是班里的学渣，成绩差得一团糟。考试是我最喜欢却最讨厌的事情了。喜欢是因为考试可以浪费时间，讨厌是因为我成绩差肯定考不出好成绩来的。 记得一次考试上，我作弊偷看同桌。结果被教师发现了，她当场批评了我。教师严厉地说，你偷看一次就算了，你竟一而再再而三地偷看，你叫我怎么惹？而我给出的“奇葩”答复竟是“同桌的字太潦草，我又怕被教师看见，每次看一眼的时候都看不懂。”这一“奇葩”答复是全班哄堂大笑。 放学后，教师把我叫到了办公室。我心惊胆战，步步为营。当教师叫我过去的时候，我吓得魂都丢了。教师和蔼地对我说：“孩子，你到学校来是干什么的？”我当机立断地脱口而出：“当然是学习啦！”“那你现在的所做所为像是在学习吗？”面对教师的质问，我吞吞吐吐地答复：“教师，我错了。但是假如我不作弊，我想这次考试又是不及格了，我这也是无奈之举。”“这就是你的不对了，假如像你这么说，那么每次考试你都必须得靠作弊来维持成绩，那你的成绩永远提不高的的。一次考试的成功与失败必代表不了什么，重要的是你有真
心诚意地去学。教师希望你好好学习，长大后能有一番作为，加油！”听了这番话，我恍然大悟。 我的启蒙教师，给我的教育使我受益无穷。 2我的启蒙教师写人精选作文人们常说“父母是孩子的第一任教师！”而我的启蒙教师就是我的爸爸。我的爸爸高高廋廋的，大大的鼻子上架着一副眼镜，一付“老学究”的样子！妈妈说，我最先会说的两个字是“爸爸”，当时爸爸为此快乐极了！可是后来发现了，这不是什么好事儿，因为从那以后，我无论干什么事情都喊爸爸，喝水、吃饭、拿东西、讲故事……于是我们家就时不时的上演了爸爸“团团转”而妈妈“没事干”的场景。 也正是因为这样，爸爸才成为了我的“经典启蒙教师”！ 为了培养我的语言能力，爸爸开始给我讲故事。开始是照着书念故事，时间一长，当爸爸刚讲出故事的开头我就能往下接着讲的时候，他就不讲了，听我讲故事。后来再磨爸爸讲新的故事时，他就随口就编，比如两只小老鼠的故事《舒克和贝塔》，爸爸就会讲：“一天舒克和贝塔来到了南湖公园……”并且常让我参与一块编，经常俩个人讲老半天，还哈哈大笑。妈妈说再这样下去，我长大的工作应该不用愁，可以去当“胡编辑”了。 为了培养我的运动能力，爸爸带我去“体验”运动器械，他不像妈妈那样怕我受伤，很少让我去碰那些“铁家伙”，而是告诉完我运动的要领和要注意的安全事项后，就站到一边，看着我怎样做运动。…像这样的事情还有好多呢！如：爸爸带我上街，会教我认识路边牌匾
作文语言出彩技巧 林甸四中张振华 教学目标： 1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。 2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。 3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。 教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。 教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。 教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。 教学手段：多媒体、展台 教学课时：1课时 教学过程： 一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。 1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略） 他是英国著名的诗人。有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。可是他手上的那个破盒子却空空的。于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。路人见后纷纷解囊。谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。 现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。（板书课题：作文语言出彩技巧） 2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影） (1)掌握几种实用的语言出彩方法。 (2)运用写作技法使语言出彩。 二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津） 师：我们来看一组句子？ （生读句子） A小花在雨后的阳光下开放。 B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。 引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略） 师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。 还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。启发：运用了什么修辞？（反复、拟人）‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。结尾有运用修辞吗？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 排比、比喻、拟人的修辞，盛赞春的新、美、力，点明中心。文中还对春花、春风、春
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
?五年级写桃花作文备课 ?一、激情导入。 ?（假如你是一朵桃花，面对前来观赏的游客，你会用什么样的动作、表情、语言来欢迎远道而来的客人呢？模仿一下，做一做，演一演） ? ?二、桃花图片欣赏，放音乐《在那桃花盛开的地方》，大家一起轻声跟着唱。 ? ?三、（把教室变成飞机，学生老师扮演旅行团）大家请系好安全带，关闭舱门，童心圆号飞船马上进入平林镇桃花节现场，快看，好大一片桃花哦！（出示漫山遍野的桃花图片），讲述桃花之“多” ?1、同学们，一到桃园，你的第一印象是什么？ ?（板书：多漫山遍野数不胜数应接不暇） 2、发挥想象，说说漫山遍野的桃林像什么？ （总结完之后，把同学们的发言改成排比句） 3、你站在桃林之中，觉得自己像什么？有什么感受？ （此环节可以互动，引导学生在教室里表演自己的感受） 四、出示大朵桃花图片，近距离观察桃花的颜色 1、说说你眼中的桃花的颜色是什么样的？ （板书：颜色粉中透白白里透红） 2、想象大比拼：是谁把桃花染得如此美丽？ （可以引导学生用“我想：难道是……吗？”的反问句式来表达自己的想象） 3、桃花艳丽的色彩让你感觉到了桃花有什么性格？（热情好客） ?五、观察桃花的形状和姿态 ?1、一朵朵小小的桃花像什么？在做什么？做得怎么样？ ?（如：小喇叭在报告春天来了的喜讯 ?笑脸在…… ?……在……） ?2、观察屏幕，看看各种不同的桃花不同的姿态，引导学生用“有的……有的……” 来描述，要求赋予桃花人的性格和动作。 ?（如：有的似乎还有点不好意思让人们看到她美丽的脸蛋，羞答答地藏在绿中的后面，有的……，有的……） ?（板书：形状千姿百态） ? ?六、从嗅觉和触觉来描述桃花 ?1、站在桃林之中，你会怎样感受桃花的气味？请用三个不同的动作和二个不同的表情来说说你的样子。 ?2、你闻到的是一种什么样的气息？这种气息给你带来什么感觉？（发挥想象）?3、想一想：桃花为什么会有这样的气味？（任意想象） ?4、当你用手去抚摸花瓣时，手心里是什么样的感觉？ ?（板书：嗅觉触觉）
初中英语作文教学设计 写作教学的目的是培养学生表述与表达事实、观点、情感、想象力的能力，学会交流信息，培养规范的写作习惯。写作是一项复杂的心智活动，要求学生具有较高的语言综合运用能力。 Talking about how to keep healthy 1.学会描述良好的的生活习惯。 2.学习根据所给词或词组, 写出关于均衡的饮食对于保持健康的重要性的文章。 描述出保持健康的方法，以及自己的看法。 1．搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等词语。(先扫除词汇上的困难) 2．收集自己亲身经历过的如何保持健康的方法与经验以供讨论。 1.导入:通过讨论不同保持健康的方法，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。 2.通过展示大量单词、词组以及学生本人的提出的保持健康方法，将他们注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。 3、具体活动——设计本话题的习作：
良好的生活习惯，尤其是均衡饮食对于保持健康非常重要请就该内容写一篇英语短文，谈谈你的看法。 词语：eating habit , important , food , strong , keep … 句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health. 2、The more regularly we eat, the healthier we will be. 3、通过让学生先写作，然后在指导学生确定写作的主题：“告诉他们本篇习作通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。” 4、指导学生如何谋篇布局： 文章的结构：采用“总—分—总|的结构来写。 每个段落的具体写法：①总数好的生活习惯对健康的重要性。 ②具体介绍有哪些良好的生活习惯对健康有益； ③总结概括，呼吁大家要养成健康的生活习惯。 5、评比最佳习作。本次的任务是让学生在活动中灵活的运用所学过的有关描述保持健康的句子。利用多媒体教室的幻灯片展示学生的作文，并进行必要的修改，评出谁是最优秀作文获得者，并给予相应的奖励。 6、本环节任务：开放性小结本课的内容。教师用上个
小学语文五年级下册作文教案 第一单元习作 [习作指导] 第一课时 容：给远方的小学生写一封信 目标：了解习作要求，明确习作容 重点：了解习作要求 难点：确定习作容 过程： 一、谈话导入，激发兴趣 古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。 二、分组讨论确定写信容 1.小组讨论：信的容包括哪几方面？ 向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。 提出自己对这次活动方案的实施建议。 并希望活动开展成功及建立永久联系。 ………… [习作思路] 书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考： 一、介绍自己的学校生活 在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。如在信中写道：“我是省市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是省实验学校，在当地享有一定的名声。我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。 二、介绍自己的家庭情况 为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。例如，有一个同学在信中写道：“我是一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、和
我的启蒙老师作文4篇 老师就像一位辛勤的园丁，培育着我们这些祖国的花朵；老师就像一艘轮船，带我们 遨游知识的海洋；老师就像一盏明灯，为我们照亮了希望。以下是为大家整理的我的启蒙 老师作文4篇，希望对你们有所帮助！ 人们常说“父母是孩子的第一任老师！”而我的启蒙老师就是我的爸爸。我的爸爸高 高廋廋的，大大的鼻子上架着一副眼镜，一付“老学究”的样子！妈妈说，我最先会说的 两个字是“爸爸”，当时爸爸为此高兴极了！可是后来发现了，这不是什么好事儿，因为 从那以后，我无论干什么事情都喊爸爸，喝水、吃饭、拿东西、讲故事……于是我们家就 时不时的上演了爸爸“团团转”而妈妈“没事干”的场景。 也正是因为这样，爸爸才成为了我的“经典启蒙老师”！ 为了培养我的语言能力，爸爸开始给我讲故事。开始是照着书念故事，时间一长，当 爸爸刚讲出故事的开头我就能往下接着讲的时候，他就不讲了，听我讲故事。后来再磨爸 爸讲新的故事时，他就随口就编，比如两只小老鼠的故事《舒克和贝塔》，爸爸就会讲：“一天舒克和贝塔来到了南湖公园……”并且常让我参与一块编，经常俩个人讲老半天， 还哈哈大笑。妈妈说再这样下去，我长大的工作应该不用愁，可以去当“胡编辑”了。 为了培养我的运动能力，爸爸带我去“体验”运动器械，他不像妈妈那样怕我受伤， 很少让我去碰那些“铁家伙”，而是告诉完我运动的要领和要注意的安全事项后，就站到 一边，看着我怎样做运动。…像这样的事情还有好多呢！如：爸爸带我上街，会教我认识 路边牌匾上的字；还到公园里看动物、大自然里看植物；上鱼市看鱼、鸟市看鸟；上菜市 场认各种蔬菜和水果。 现在，无论是在生活中还是在学习上爸爸那不动生色的启蒙，都会成为我一生中最宝 贵的财富！ 六年的小学生活已经结束。在这五彩缤纷的六年小学生活中，我们的`老师传授给我 们知识，让我们懂得读书的重要性。 在我还是个游手好闲的孩子时，是他把我从“黑暗”中解救出来，传授给我知识，让 我懂得了读书的重要性，为我照亮前行的路，让我不再迷茫。他就是我六年级的数学老师——李老师。 李老师是我校比较资深的老师，他有着胖胖的的身材，一张严肃而又慈祥的脸。一双 微微内陷的眼睛，可以看出他为我们学生的操劳。在升入六年级时，他看了我惨不忍睹的 成绩。我以为我进不了他班上，出乎人意料的是，他不计前嫌将我收入他班上成为了他的 学生。有一次，我问他：“李老师，我的成绩不算好，可您班上的学生个个成绩都很优秀，为什么我也能进到你的毕业班呢？”李老师说：“其实你以前的学习状态我都知道，你的
九年级作文教案设计 【篇一：初中话题作文教学设计】 初中话题作文教学设计 赵晓玲 教学目标：1、引导学生认识话题作文的特点。2、学习和运用话题 作文的写法。教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定 体裁，筛选写作内容。 教学难点：让学生学会以小见大，深化主题。 教学时数：一课时 教学步骤： 一、导入：话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地 谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来探讨话题作文的一些写作技巧。 二、分析初中话题作文本身的特征：（投影显示）1、它为我们提供 一些提示语。2、所给话题就是写作的内容和范围。 三、与学生探讨初中话题作文的写作技巧：（投影显示） 1、研读提示语。这是入门的前提，话题作文的提示语往往是为写作 提供了不同方面、不同角度、不同层次的提示，要反复咀嚼，细心 品味，进行丰富的联想、准确地提炼。从中“读”出许多有益的信息，而这些信息是命题者的“暗示”，只有明白了其中的深意，写作就有 把握了。 2、灵活得“体”。话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时， 可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生 选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。 3、拟好标题。标题是文章的眼睛，看文先看题，题好一半文。一个 好标题能令文章锦上添花。应反复推敲提示的内容，拟出简洁、明确、生动、新颖和独到的标题。 4、以小见大。话题作文范围太宽泛了，为学生创设了广阔的空间和 选择余地。写作时似乎不着边际，往往会觉得不知从何下笔。最好 的办法是“大题小做，以小见大”。大题小做是将宽题变窄，从一个
如何启蒙孩子写好作文 基础第一步：先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文 对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一文，而不是让他半途而废。 有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，至少能根据六要素写点什么出来。 学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。A．写人物——《我最喜欢的人》 （1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？ （2）他/她的长相是什么样的？ （3）你为什么喜欢他/她？ （4）有哪件让你印象深刻的事情？ B．写物品——《爱吃的水果》 （1）它是什么样的？ （2）它的颜色是怎样的？ （3）它的味道怎样？ （4）它对人们有什么作用？ （5）你喜欢它吗？ C．写风景——《秋天的校园》 （1）这是什么时候地方？ （2）这是什么季节？ （3）有哪些景物？ （4）景物发生了什么变化？ （5）你看到这景色有什么感受？ 进阶第二步：让作文更有条理、更通顺 当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候， 从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。
想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语： 颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑漆漆 味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩 形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆 其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如： “首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”， “有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上， 随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了， 读起来才合理。 高阶第三步：把重点的句子写得更有文采 只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。 比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样的问题： （1）什么颜色的小草呢？ （2）它从哪里长出来？ （3）你觉得它在春天里生长高兴吗？ （4）如果不用“长”，你能想到更好的词语吗？ 孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像开心地说：“太好啦！我想要快快长大！” 爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简单普通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考试时发挥出水平。 孩子写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。当你的孩子有写作文的烦恼时，作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励，不妨用实际行动引导孩子，从基础第一步到进阶第二步，再到高阶第三步，一定能打开孩子的心扉，不再拒绝写作文。平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，让孩子多多积累和体会，好记性不如烂笔头，只要多看多写，写出好作文也是轻而易举的事情。
1、《习作：我的心爱之物》教学设计 教学目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。 2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。 教学重点 能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。 教学难点 能结合本单元课文的写法去写习作。 教具准备 课件。 教学设计 一、创设情境 我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？…… 今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。 二、审题指导（出示课件2） 1.读题目，你都了解到了什么？ （板书：心爱之物） 2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？ （板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事） 三、组织材料。（出示课件3，4） 1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。 要求： （1）说一说它是什么。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。 2.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。 四、突破难点（出示课件5） 1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？ 2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3. 教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。 （板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写）） 五、动笔练习（出示课件6） 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。 六、小结：（出示课件7） 这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 板书设计： 我的心爱之物 心爱之物的外形 心爱之物得到的过程（略写） 我和心爱之物之间发生的事（详写） 教学反思：
初中作文教学特色教案 描写人物外貌的作文指导课 课堂设计设想： 1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。 2、养成善于观察的学习习惯。 3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。 课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。 内容：“外貌描写” 一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写 1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。 2、板书课题：《外貌描写》。 二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征 （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。） （例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。 2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 4、呈现例文。
五年级作文童年趣事的教学设计 年级：五年级 学科：语文 备课人：曾丽佳 课题：三单元作文童年趣事教学目标： 1. 叙事完整，能把事情的经过和结果都表达清楚和具体。 2. 作文应突出一个“趣”字，尊重学生的体会与感受，突显学生体会的个性化与真实性，内容要形象、生动。 3. 使学生感受和体会童年的欢乐和乐趣，体会童年时代的美好。教学重点、难点 1. 写出自己身边的真实事件与情感。 2. 把体现出“趣”的地方当做重点来写，具体的写，突出作文的中心。 教学用具自己童年时期的照片和物件、玩具。 教学过程： 一、导入 1. 请大家欣赏各自带来的照片和玩具等物品，回忆童年时期的趣
事。 2. 并用多媒体给大家播放《泉水叮咚》，让大家体会童年回忆里的“趣事”。 二、指导写作 1.认真读题目，揣测题目，明确本次的习作为命题作文。 2.朗读与理解习作的要求，思考习作规定了哪几点要求。并注意 一点要把“趣”作为主要内容突显出来。具体的写，一点要把自己的感受写出来，让别人读了也觉得有趣。 三、构思写作 1.展示童年的照片及物品，回忆自己童年的有趣的经历，并讲给同学和老师们听。 2.同学和老师们进行评价。 3. 把刚才的构思内容写下来。 4. 师生评议，让写完的同学在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点“趣事”进行评价。找出优点，委婉指出不足。 5. 学生可自行批改自己的写作，在查缺补漏中完善自己的作文。 四、总结 1.作文要交代清楚时间、地点、人物、事件。 2.一般按事情的发展顺序写。把一件事情的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四。 3. 叙事要围绕中心与重点来写，重点部分要写祥写，具体写，给读者留下深刻的印象。
第1课成语运用 成语、谚语是汉语的瑰宝，学会使用它们，句子会变生动。 一．老师从成语谚语书中选成语谚语，学生根据意思说出成语或谚语。 二．请照样子改写句子。 我把事情的经过都告诉了妈妈。 改：我把事情的来龙去脉都告诉了妈妈。 按照上面这样把句子换一种说法，换成用成语说，给人的感觉就不一样了，别人会认为你很有学问，很聪明，像个大作家一样。请把下面的句子也换成用成语的方式来说，看看你行吗？ 1．我想到了一个好办法。（锦囊妙计） 2．家里放一些绿色植物，既可以观赏又可以净化空气，真好！（一举两得）3．我家楼下的一户人家在装修“笛笛——”，“呜呜——”，“嘭嘭——”，吵得整幢楼的人都睡不着觉。 4．我和同学下象棋，他下得很认真。下着，下着，眼看我要输了，突然，我想出一个妙计，结果让我赢了。（全神贯注，灵机一动，锦囊妙计，反败为胜）5．我画了一幅画，我想让它更漂亮些，就在画的边上涂上了很多颜色，结果，画反而不漂亮了，真糟糕！（弄巧成拙，多此一举） 6．我正在泳池里欢快地游泳，突然，闪电了，打雷了，吓得我缩成一团。（电闪雷鸣，心惊胆战） 7．哥哥在家里踢足球，一不留神，球飞到了电灯上，真险啊！还好灯泡没有碎，从此，哥哥再也不在家里踢球了。（安然无恙，） 8．鱼刺卡在哥哥的喉咙里了，哥哥很担心喉咙发炎，左弄右弄，好不容易弄
了出来，总算一块石头落了地。 9．爸爸总夸自己好，妈妈说：“你是‘王婆卖瓜，自卖自夸’。”爸爸说：“不，这叫‘给自己打气，马到成功’。” 10．爸爸和邻居吵架了，妈妈去陪礼道歉，爸爸还不服气。妈妈说：“邻居不能结冤。咱们退一步，海阔天空。”爸爸的气也消了。过不久，邻居也来道歉了，从此两家又好了。（冤家易解不易结，远亲不如近邻。心平气和，和睦相处）三．选择下面的成语编故事。（可以任意选，越多越好。） 有的同学更聪明，他们能用成语编故事，在一段话中用上好几个成语。老师也编了一段： 今年，爸爸不辞辛劳地工作了一年，可是生意还是一落千丈。爸爸忧心如焚，整天唉声叹气，不知所措。博才多艺的妈妈安慰他说：“天无绝人之路，不要垂头丧气，要有明知山有虎，偏向虎山行的勇气，明年我们齐心协力，一定可以东山再起。”妈妈和爸爸一起出谋划策，终于想了一个双管齐下的锦囊妙计，爸爸顿然喜笑颜开，胸有成竹地说：“好，失败是成功之母。明年，我们一定马到成功。” 你也行吗？请尝试用下面的成语编一段话。你能不能用上三个，四个，如果能用五个以上最棒。也可以打开书，用别的成语和谚语。 一落千丈手舞足蹈不寒而栗左顾右盼百思不解过目不忘全神贯注先见之明兴高采烈弄假成真哄堂大笑鸦雀无声流连忘返胸有成竹多才多艺四．自己选成语或谚语说话。 作业：复习成语2-11页，谚语71-75页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。
初一作文优秀教案设计 【篇一：初中作文结构公开课完美教案教师版】 把握规律，布局谋篇——记叙文中主体的四种结构模式（教师版） 第一课时 课前2分钟：成语接龙游戏 如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉。 那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的 问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的 问题。日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房 子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好， 结果是毫无用场。” 能根据主题、材料的需要，合理的安排作文结构，就能使文章显得 更酷。前面我们重点探讨作文如何开头和结尾，这节课我和大家一 起交流学习记叙文中主体部分的四种结构模式（板书）。．．．． 何永康教授说“文章必须有光辉。没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连个萤火 虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”这番话非常形象地说明了 考场作文亮点的设置是极为重要的。怎样设置考场作文亮点，才能 使“一轮明月多样情？” 凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥数语而显 现作者的才情功力，使人眼睛一亮，饶有兴致地往下读； 猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实，内容非常详实，给人以欲罢不能的感觉； 豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省、启迪 智慧的作用。 文章结构基本要求(板书)：凤头猪肚豹尾过渡照应 结构意识培养秘诀：平时养成好的写作习惯——拟提纲（考试时可 打腹稿）： 为什么要写提纲？ ? 偏题、跑题 ? 详略不当 ? 中心不明 ? 结构混乱 强化过程控制能力，突出整体设计意识！
我的启蒙老师作文 500 字 4 篇 老师是甘甜的泉水， 滋润着我幼小的心灵。 以下是小编收集的我的启蒙老师 作文 ，欢迎查看！ 【我的启蒙老师作文第 1 篇】 小学生活犹如一张神圣的白纸。 在这张纸上有过欢笑， 有过泪水； 有过酸甜， 有过苦辣；有过老师的谆谆教诲，也有老师的夸奖。在属于我的这张纸上，我对 老师们的记忆将永远长存。 打开记忆的窗帘，脑海里久久不能平静。我驾着记忆的帆船，向远方的彼岸 驶去，我站在船头眺望：啊！我看见了，我看见了王老师，她可是我印象最深的 启蒙老师之一呀。 二年级时的一天下午， 班主任王老师正在布置家庭作业， 而我和几个同学却 在下面偷偷地讲话。一向温和的她看见了，狠狠地批评了我。从来没有当着全班 同学的面挨批评的我， 觉得自尊心受到了极大的伤害。 当时的我认为自己成绩优 秀，而且爸爸又是本校的老师，我有恃无恐，一气之下，就把自己的耳朵捂住。 她见了，脸上顿时呈现了从未见过的严肃，眼神犀利逼人。严厉地对我说：“你 竟把耳朵掩住！ 这种行为很不对， 这是不虚心接受别人意见， 不尊重老师的表现， 您知道吗？一个学生， 不仅要学习丰富的知识， 而且要力求具有良好的个性和健 全的人格，力求德智体美全面发展??”听了老师的话，我低头沉思，觉得自己 确定有点儿过分，对不起她，但性格执拗的我没有向她表示过悔改之意。 过了 十多天，我爷爷去世了，我耽误了几天的功课。悲伤的我回到学校，王老师见到 我马上走过来，柔声地对我说：“您爷爷去世了，我也替你难过；可是你要把对 爷爷的怀念之情深埋在心底， 不能影响了学习??”听了她的安慰， 我的心情轻 松了一些。她又接着说：“我把前几天的功课给你补上。”此后连续一周，她每 天利用早读的时间耐心细致地帮我分析讲解，我终于弄懂了所耽误的功课内容。 我没想到王老师对一个十天前冒犯过自己的学生还这么关心， 倔强的我第一次在 老师面前流下了眼泪，这泪饱含着悔恨与感激。从此以后，我竟一改往日的心高 气傲与唯我独尊的不良个性。 人生的经历丰富多彩，遇到的老师也千千万万，但我永远不会忘记王老师， 不会忘记她对我的教导。 【我的启蒙老师作文第 2 篇】 三年前我走进紫阳的校园， 见到的第一个老师就是我的启蒙老师——姜老师。
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初中语文的作文教学设计 教学设计 时间：2020-05-12 我要投稿 初中语文的作文教学设计 初中语文的作文教学设计篇1 [教学目的] 1、使学生了解话题作文的概念和特点。 2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。 [教学过程] 一、导入新课 （板书：“话题作文”的拟题） 二、研习新知 ⑴说明事理，感悟新知 1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈 话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形 式都可。 2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后
才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题， 写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。 3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点 就是内容熟、范围广、形式活。 ⑵教师教“法”，学生学“用” 目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学 生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种 方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。 引语：那么，“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。 板书： 1、扩展法 教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适 当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为《风雪路上》、《回家之路》等。 学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：《乡间小路》、《路途遥遥》、《小路弯弯》等等。 （注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去） 2、想象法 即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：《如