《难忘童年》小学五年级单元作文教学设计(公开课)

《难忘童年》小学五年级单元作文教学设计（公开课）
难忘童年
——五年级单元作文教学设计
设计理念：
《语文课程标准》指出：“作文教学要珍视学生的独特感受，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

”这就明确告诉我们，习作指导应该从学生的生活出发，尽力创设宽松和谐的自由表达的氛围，以激活学生储备的生活信息。

因此，本堂习作指导课我以学生感兴趣的“时光机”引入课题，以期减轻学生习作的心理负担，引起学生情感的共鸣，让学生畅所欲言，真正做到我手写我心。

教学目标：
1、知识：回忆自己快乐的童年生活，畅谈自己的生活体验，培养获取生活信息和习作素材的能力。

2、能力：消除习作时的恐惧心理，乐于动笔，并能用自己的语言形象地再现生活细节。

3、情感：激发学生对生活的热爱。

教学过程：
一、畅想童年——时间定格。

1、激情导入。

有人说，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬……同学们，假如现在有一艘时光机让你重返过去，你最愿意停留在童年的哪一个时刻呢？
2、畅所欲言。

（设计意图：生活即作文，作文即生活，以学生最感兴趣的时光机引入课题，减轻学生作文的心理负担，为无拘无束地表达做好铺垫。

）
二、走近童年——事件定格。

1、同学们，你们发光的眼睛告诉老师，你们多么渴望回到那一天，
那一个时刻，我相信，在那一天，那一个时刻，一定发生过一件让你记忆深刻的事，对吗？
1。

难忘的童年作文讲解教案
好啦，咱们今天就来聊聊那难忘的童年吧！
哎呀，说起童年，我脑海里首先蹦出来的就是老家后面那片大
果园。

那时候啊，每到夏天，我和小伙伴们就偷偷溜进去，摘那熟
透的桃子、李子。

记得有次，我爬树摘桃子，结果不小心脚下一滑，整个人“哧溜”就滑下来了，屁股疼了好几天呢，哈哈！
再说说学校里的趣事吧。

小学的时候，我们班有个调皮鬼，总
喜欢捉弄人。

有次上课，他突然大喊一声“老师来了”，全班都吓
得赶紧坐好，结果一看，门口啥也没有，只有他捂着嘴在那偷笑。

这下可好，老师真的来了，看见我们这么“乖巧”，还夸了我们一
顿呢！
对了对了，还有我家那只大黄狗。

那时候啊，它可是我的忠实
伙伴。

每天放学回家，它都会在门口等我，一看见我就摇尾巴，扑
上来舔我。

有时候我心情不好，就抱着它说话，它好像真的能听懂
似的，用那双大眼睛静静地看着我，特别温暖。

然后啊，还有那些夏日的夜晚。

那时候家里没有空调，我们就
搬个竹床到院子里，躺着看星星。

妈妈会给我们讲她小时候的故事，有时候还会唱那首《摇篮曲》，那声音特别温柔，特别好听。

听着
听着，我就睡着了，梦里都是甜甜的。

嗯……还有好多好多事呢，像过年时放烟花、下雪天打雪仗、
跟爷爷去田里捉泥鳅……每一件都让我觉得特别珍贵。

习作《难忘的童年》说课稿莫小芳一、设计理念：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。

使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

根据这一理念我设计了本课教学。

说教材五年级下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。

说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。

这次的作文教学，我力图抓住一个点——童年的一个表情，或喜或怒或哀或乐，由一个表情引发学生对童年往事的回忆，突出其中的难忘，进而写出来，与大家分享。

二、说教学目标：1、说说自己曾经历过的“趣”事，要说真话、实话、心里话，中心明确。

3、帮助他人修改作文，掌握写作方法，提高习作水平。

2、通过对课文题目的理解，学会拟个好题。

三、说重、难点：教学重点：通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

教学难点：围绕是否把事情的过程说清楚，是否表达了童年生活的有趣。

四、说教学方法：交流讨论法、练习法。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。

本设计要尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。

五、说教学准备：1、教师准备：准备范文一至两篇和相关的课件。

2、学生准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

《难忘童年》教学设计[教学目的]1．在多向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

2．通过互动交流，引导学生把事情的经过说清楚，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。

3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

[教学准备]1．歌曲《童年》。

2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。

[教学过程]课前活动：今天，老师跟大家初次见面，看到同学们活泼可爱，不由自主地想起了我的童年，也想跟大家分享一些我小时候的趣事。

播放歌曲《捉泥鳅》。

一、激趣导入，创设情境（4分）1.师：知道吗？画面中的小男孩就是我，捉泥鳅可是老师小时候最难忘的事情。

童年是纯真、难忘的岁月。

本组课文中“卧明月”的牧童、以伞“使风”的渔童，翘起小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃给我们留下了深刻的印象。

今天我们五（6）班要举办一个童年故事会，和大家一起分享你难忘的童年故事，这次故事会还要评选“年度故事大王”和“最佳小评委”奖呢！（板书：难忘的童年故事）二、自读提示，明确要求（5分）过渡：怎样讲你的童年故事才让人记忆深刻呢？打开书43页，读读本次口语交际的提示和要求。

1.学生读；提炼要求：讲清楚，说具体2.课件出示评选标准。

“年度故事大王”：表达有顺序、清楚；把难忘的内容说具体；积极解答别人的提问；能说出自己对童年的感受。

“最佳小评委”：认真倾听；能把故事听明白；能对别人讲的故事作出评价或提出建议。

（一生读）三、打开记忆，回忆童年（10分）师：一张照片、一次争吵、一个玩具、一个游戏……都会勾起我们对童年的回忆。

播放歌曲《童年》及图片。

3.进入交际情境，小组内交流师：同学们，请拿出你童年有关的物品，和小组内的同学分享你童年的故事。

交流后，在小组内推出最难忘的童年故事在全班交流。

教师参与小组交流，成为学生学习的伙伴，适时点拔，引导。

四、互动交流，分享童年（20分）小主持：同学们，大家好！五年级（6）班童年故事会现在开始！下面由各小组推出的优胜者在全班比赛交流。

难忘童年优秀教案教案标题：难忘童年优秀教案教案目标：1. 帮助学生回忆和分享他们在童年时期的难忘经历。

2. 通过互动和合作的学习活动，培养学生的口语表达和听力技能。

3. 通过绘画和写作活动，提高学生的创造力和表达能力。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入话题：请学生回忆他们在童年时期最难忘的一件事情，并与同桌分享。

- 教师可以提供一些例子作为启发，如参加学校的运动会、去海边度假、和朋友一起玩耍等。

2. 听力活动（10分钟）- 教师播放一段与童年相关的短视频或录音，学生仔细聆听并回答相关问题。

- 教师可以设计一些问题，如视频中发生了什么事情？你从中得到了什么启发？3. 口语表达活动（15分钟）- 学生分成小组，每个小组选择一个代表，分享他们的童年回忆，并回答其他组员的问题。

- 教师可以提供一些问题作为引导，如你最喜欢的童年游戏是什么？你小时候最喜欢的电影是什么？4. 绘画活动（15分钟）- 学生使用纸和颜料或彩色铅笔，绘制他们在童年时期最难忘的一幕。

- 教师可以提供一些提示，如绘制自己和朋友一起玩耍的场景、参加学校活动的场景等。

5. 写作活动（15分钟）- 学生根据他们绘制的画面，撰写一篇短文，描述他们童年时期难忘的经历。

- 教师可以提供一些写作指导，如使用形容词和动词来丰富描述，注意使用正确的时态等。

6. 总结和展示（5分钟）- 学生可以选择向全班展示他们的绘画作品，并简要介绍他们的写作内容。

- 教师可以对学生的表现进行评价和鼓励，并提供一些反馈和建议。

教案评价：- 该教案通过多种活动形式，如口语表达、听力、绘画和写作，全面培养学生的语言和创造力。

- 学生通过分享和互动，增强了彼此之间的交流和合作能力。

- 绘画和写作活动提供了学生展示个人想法和表达能力的机会。

- 教师可以根据学生的实际情况和兴趣，进行适当的调整和拓展。

人教版五年级下册第二单元第8课时口语交际《难忘童年》、习作《童年趣事》教案【课型】主题习作课【教学目标】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。

2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。

3.抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。

【教学重点】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。

2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。

【教学难点】抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。

【教学过程】一、口语交际1.打开思路，搜索素材。

想一想：自己玩耍过的哪些地方给我们留下的印象最深刻？经历过的哪个场景让我们记忆犹新？哪次发现让我们兴奋不已？2.大胆交流，展示自我。

把自己有趣的故事说给大家听，大家一定会很快乐。

请你以自己的口吻把你童年生活中最有趣的事讲述出来吧！注意：把故事说完整，把有趣的生活细节说具体，说清楚。

如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3.认真倾听，共同提高。

要用心倾听别人的讲述，学习别人的长处，还可以就自己了解的情况做一些补充！4.集体交流，评选最佳。

各小组选出的代表进行全班交流，其他同学都是评委。

交流完之后，我们要评选一次故事大王，看看谁是今天的故事大王。

评选标准：①把故事说完整，把典型的画面说出来。

②说的时候表情丰富和姿势正确，可以带上动作。

二、习作1.教师引导提示方法：你说的童年往事是不是很有趣？是不是选取了典型的画面？事情发生的过程说具体，说清楚了吗？语言是否真实，符合自己的年龄特点？带着这些问题，对自己的材料进行修改和补充。

2.学生动笔，开始习作。

3.教师巡视，个别指导。

【板书设计】口语交际·习作·童年趣事有趣典型画面真实表达。

一、教案基本信息《难忘童年》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《难忘童年》一文，学生能够理解文章的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童年的美好回忆，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。

教学重点：1. 理解文章主要内容，体会作者的情感。

2. 学会通过小组合作、讨论交流的方式进行学习。

教学难点：1. 理解文章中一些重点句子的含义。

2. 培养学生独立思考和合作探究的能力。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示童年相关图片或视频，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对童年的怀念之情。

2. 自主学习学生自读课文《难忘童年》，理解文章主要内容，体会作者对童年的怀念之情。

3. 合作探究教师组织学生进行小组合作，讨论交流对课文的理解和感受，引导学生通过讨论解决问题。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调文章的主题和作者的情感。

第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 深入学习教师引导学生深入分析文章中一些重点句子的含义，帮助学生更好地理解课文。

3. 实践活动教师组织学生进行课堂实践活动，如角色扮演、写作等，让学生运用所学知识进行实际操作。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调学生的学习成果和需要加强的地方。

三、课后作业1. 请学生根据对本节课学习内容的理解，写一篇关于自己童年的短文。

2. 请家长参与评价学生的课堂学习表现，并在课后与教师进行沟通，共同关注学生的学习进步。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习积极性。

2. 课后作业评价：评价学生作业的完成质量，了解学生对课堂学习内容的理解和掌握程度。

3. 家长反馈评价：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境下的学习表现，以及家长对学生的评价和期望。

小学《难忘的童年》作文教学设计依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、说写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。

教材分析：人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。

说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。

这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“难忘”，体现个性化，内容要真实，进而写出来，与大家分享。

学情分析：五年级（一）班的学生共有32人，基本养成了分组合作学习的习惯，探究的主动性、积极性较高。

大部分学生已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯；还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。

教法设计：紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合五年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。

学法指导：倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标：知识与技能：突出“难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。

过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。

情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。

教学重点：1、写出自己的真情实感。

2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。

教学难点：1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。

教学准备：1、多媒体课件。

2.、范文一篇。

3、搜集童年趣事或难忘的事。

课时安排：三课时教学过程：第一课时课前准备：（播放歌曲《童年》，营造氛围）一、谈话导入：美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。

《难忘的童年》教学设计第一篇：《难忘的童年》教学设计《难忘的童年》教学设计一、教材简析：《难忘童年》是人教版五年级下册第二单元口语交际的话题，本次口语交际与课文结合得非常紧密。

刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。

二、教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

三、教学重难点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

四、教学准备1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

五、课时安排：1课时六、教学设计：一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。

］二、打开记忆闸门，回忆自己童年1、提问：在此次交流中你认为应突出哪一个字？（趣）2、谁来说说什么是有趣的事情？①学生自由发言②师讲解趣的含义3、好了，现在让我们回到记忆的深处，去找回我们的美好、难忘的童年。

4、同学们，先把自己有趣的童年故事在小组内分享分享吧，看谁的故事更有趣（让学生小组内交流）三、课堂交流，分享童年趣事1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）小组推荐。

提示：①把事情的经过说清楚、完整，说出自己的真实感受。

②要注意语言的表达，口齿要清楚，条理清晰。

③要注意说的表情、动作。

2、学生上讲台讲述童年故事。

3、师生共同评价，从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

难忘童年教学目标：1.回忆童年一件难忘的事，并写下来，做到选材典型，语句通顺。

2.学会巧妙抓住人物的动作和心理活动细致刻画，表达自己内心的真实感受，让读者能体会童年的纯真烂漫，分享快乐。

3.写出难忘的原因，并且将画面丰富起来，让读者身临其境。

教学重难点：学会巧妙抓住人物的动作和心理活动细致刻画，表达自己内心的真实感受。

教学过程：一、情境导入。

同学们，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想像和憧憬……一定有许多有趣的事情让你至今还回味无穷，一起来捡几个片断同大家分享吧！二、交流选材。

1.同学四人小组交流2.大家一起交流，注意将事情的前因后果说清楚，并说清为什么有趣。

3.罗列同学们的题材，进行筛选，比较新颖有趣富有时代气息的上黑板。

三、范文引路。

1.老师发现刚才几位同学说的趣事都不同于别人，可见，在选材上注意了这一点，文章就会显得新颖而又独特。

我们怎样才能把这些事情写出来让别人也觉得有趣呢2，出示范文《吹泡泡》（1）自己读一读，觉得有趣在哪儿（2）用笔划出有趣的地方，和同桌交流。

（3）交流：动作、语言、心理活动、感受都要写细腻，这样才有画面感。

3.佳句赏析：佳句1：这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸——不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。

大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出眼泪。

佳句2：借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去；或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅。

佳句3：童年生活像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。

多年以后的今天，回想起来，仍然有一种让人兴奋，让人欣喜的情愫在心中蔓延。

四、自拟题目，点拨写作。

1.罗列提纲：（1）回忆引起下文（2）事情的起因（3）事情的经过（怎么做的，有趣体现在哪里，人物的反应，我的心理）（4）回到现在，怀念童年2.习作注意点：（1）围绕“趣”字展开描写，细节描写尤为重要。

习作《难忘童年》教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源：小学五年级《语文（下册）》第2组主题：主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。

培养学生说真话，写的是真实事，诉真情的良好品质课时：共2课时授课对象：五年级学生设计者：五年级教师目标确定的依据课程标准相关要求一、看图作文：主要是通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯，训练学生学会观察的方法，发挥学生的想象能力，运用曾经积累的看图作文的方法，写一篇内容具体，语句通顺的记叙文。

二、童年趣事：这项要求作为前一项主要要求的可选对象，目的是充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。

一、看图作文：主要是通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯，训练学生学会观察的方法，发挥学生的想象能力，运用曾经积累的看图作文的方法，写一篇内容具体，语句通顺的记叙文。

二、童年趣事：这项要求作为前一项主要要求的可选对象，目的是充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。

在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。

培养学生说真话，写的是真实事，诉真情的良好品质。

根据本次习作的要求，我们把看图作文作为指导的重点，童年趣事因为在前面的习作指导中有所涉及，这里就不在多谈。

（2）本班实际情况（略）教学目标1指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

2指导学生把事情写具体、丰富。

评价任务1、通过开展口语交际活动,培养学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。

第1课时口语交际板书：难忘童年①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们生活的特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是钓鱼，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……描写清楚人物的动作、语言、神态、及自己的心理活动。

人教课标版五年级下册习作指导教学案例写童年一件难忘的事【教学内容】：难忘童年是五年级语文下册第二单元习作主题，这节课指导学生写童年一件难忘的事，要求内容具体，语句通顺，分段表述，感情真实，题目自拟。

【设计理念】：五年级下册的学生写一件完整的事、分段表述已不是难事，但如何把事情写具体生动，并写出“难忘”的感受有些难。

所以本节习作指导课旨在引导学生知道抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节把事情写得具体生动，写出难忘的感受；学习在文章开头、结尾或随着事情变化写感受的一些方法，让学生在下一节写作实践课乃至今后的写作中能逐步内化使用。

【教学目标】：1.知识目标：①理解难忘的含义，紧扣“难忘”打开思路选材。

②引导学生知道抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节把事情写具体，写出难忘的感受。

③引导学生知道在文章开头、结尾，或随着事情的变化也能够表达出难忘的感受，学习写感受的一些方法。

2、水平目标：通过有意识的引导，让学生有话可说、有事可写。

3、情感目标：感悟生活的点点滴滴，与人分享一件难忘的事，懂得珍视童年、热爱生活。

【教学重点】：通过两篇同写一件事阅读稿的对比，知道要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写才能把事情写得具体生动，掌握把事写得具体生动的要领。

【教学难点】：通过指导让学生知道把事情写具体生动能够写出难忘的感受，在文章开头、结尾，或随着事情的变化也能够表达出难忘的感受，学习写感受的一些方法。

【教学准备】：制作课件，学生准备草稿本和笔。

【教学时间】：1课时（30分钟）一、审清题意，明确要求1、同学们，在我们生活中有很多难忘的事，这节课我们就一起来研究怎样写童年一件难忘的事。

（板出课题）请看标题，你认为这次习作的关键词是哪个？（老师一边圈出“难忘”。

）难忘是什么意思？（印象深刻的、在心里永远记得的）老师：说得很好，你们有没有过这种体会？大家对于同一件事，也许你觉得很难忘，但别人也许可能早已不记得了，有过吗？这就是真实而独特的感受。