人教版小学英语四年级下册unit3第3课时教学设计

Unit3 Weather单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习描述天气状况,学习与天气相关的形容词,初步认识情态动词can及其构成的一般疑问句。

学生能根据所给的天气情况进行描述,同时了解不同地域的天气状况不同;而且要知道天气(weather)是不可数名词,要用代词it代替; 创设语境,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。

而且描述天气贴近生活,尤其是在四季分明的地域,学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。

同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答;注重形容词的应用。

本单元的教学内容是学习核心句型,这也是难点:—What’s the weather like in Beijing? —It’s warm/rainy/windy/snowy/…—Can I go outside?—Yes, you can./No, you can’t.—Is it cool and windy in Beijing?—Yes, it is./No, it isn’t.同时,要掌握介词in接地点名称的用法,让学生根据所给的各地的天气状况进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。

教师可以根据当天的天气情况很自然地进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分感受各种天气状况,训练句型,这将为以后的学习作好铺垫。

其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握情态动词can;教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。

同时,掌握好一般现在时态并不断增加词汇量,为今后的学习打好基础。

在教学中,教师要注意结合学生的具体知识水平,由浅入深,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。

2.学情分析本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语知识基础,能和教师、同学进行对话练习,掌握了一定的词汇量,自主学习能力和合作学习能力也有了很大的提高,而且本单元学习的天气状况与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。

四年级下册英语教案-Unit 3 Lesson 13-人教精通教学目标•学生能够正确地使用第一课时中的语言表达疑问和回答。

•学生能够知道他们的家庭成员都是谁，并能够用英语讲述他们的职业和爱好。

•学生将能够通过与同伴进行简短的对话来交流有关他们家庭成员的信息。

知识点回顾在之前的课程中，我们学习了一些关于家庭成员和他们的职业和爱好的基础知识。

我们学习了以下词汇：•father（父亲）•mother（母亲）•brother（兄弟）•sister（姐妹）•cousin（堂兄弟/堂姐妹）•uncle（叔叔）•aunt（阿姨）•teacher（老师）•doctor（医生）•musician（音乐家）•artist（艺术家）我们还学习了一些问询他们职业和爱好的语句：•What does your father do?•He’s a doctor.•What does your sister like to do?•She likes to draw.现在我们将运用这些知识来谈论我们的家庭成员。

教学流程课前准备在课前，教师应该准备以下材料：•一份有关家庭成员的信息表格，内容包括家庭成员的姓名、年龄、职业和爱好。

•现场展示设备（如大屏幕或投影仪）。

•学生的作业本和笔。

一、引入教师可以将一份现实生活中的家庭信息表格放在屏幕上，然后询问学生是否知道这些人的职业和爱好。

二、重温家庭成员的词汇教师应该重温家庭成员的基本词汇。

可以展示图像或写下这些词汇，然后要求学生跟读。

教师可以利用画面让学生描述这些家庭成员，以引导学生进行真实的语言学习。

三、介绍家庭成员的职业和爱好教师应该在屏幕上展示第二个信息表格，该表格包括家庭成员的职业和爱好，然后与学生一起阅读。

一般情况下，教师应该为要求孩子们读出的句子提供中文释义，以帮助学生更好地了解文章。

四、练习谈论家庭成员教师可以组织学生们结对活动，让他们互相谈论他们各自家庭成员的职业和爱好。

第三课时一、课时内容A. Let’s spellB. Let’ sing二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第三课时，本课时继续围绕单元主题展开内容，包括 A. Let’s spell B. Let’s sing 两个板块。

本课时的A. Let’s spell部分分为Read, listen and chant；Read, listen and number；以及Look, listen and write 三部分。

第一部分呈现了ar 和al 在单词中发/a:/ 和/ɔ:/ 音的规则；第二部分通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar 和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，从而巩固学习ar 和al 的音--形的对应关系；第三部分则是通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。

本节课教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ar 和al 在单词中发/a:/ 和/ɔ:/ 音的规则；然后围绕单元主题展开学习B. Let’s sing，灵活运用于课堂中各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识和复习旧知识。

三、课时目标1. 能够感知并归纳ar 和al 在单词中的发音规则。

2. 能够读出符合ar 和al 发音规则的单词。

3. 能够根据单词的读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词。

补全短语、句子。

4. 会唱歌曲《Thunder》5. 发挥学生的拼读能力。

四、课时重难点1. 课时重点学习字母组合ar 和al 的发音2. 课时难点字母组合all 的正确发音五、教学准备1. 本课时的单词卡片2. 教学挂图及配套PPT3. 录音机及配套磁带4. 小贴画六、教学过程Step 1 Warm up师生共同说上节课的chant。

Brrrr, it’s cold.It’s cold outside.Put on a hat.Cold, bye --bye!Mmmm! It’s warm.It’s warm inside.Take off your shoes.It feels so nice.要求学生边说chant 边做动作。

四年级下册英语Unit 3 Is This Your Skirt? 第三课时教案Unit 3 Is This Your Skirt?第三课时一、教学目标：1．能听、说、读、写单词：red, yellow, green, blue, white。

2．能听、说、读、写句子：Is this your T-shirt? No, it’s not.3．能听懂、会说Read and write的内容，并在实际情境中运用。

4．感知字母I在开、闭音节中的规律。

二、教学内容：1．词汇书写：red, yellow, green, blue, white。

2．句型书写：Is this your T-shirt? No, it’s not.三、教学重难点：1．重点：掌握四会单词和四会句子的规范书写。

2．难点：四会单词和句子的拼读及记忆。

四、教学准备：黑板上画好四线格、磁带、录音机、五种颜色的粉笔等。

五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Revision 1．用上节课的重点句型进行日常谈话。

表演上节课“找衣服”的对话。

1．参与活动，开展表演。

复习所学，并通过表演活动调动学生学习积极性。

2．播放歌曲“Coloursong”。

2．吟唱歌曲。

动画：Coloursong在歌曲中复习颜色的词汇，为进一步学习书写作好准备。

Presenta tion 1．在欣赏吟唱歌曲后，提问：What colour do yousee?1．学生根据动画，回忆颜色：I see ….再次回忆，强化记忆。

2．根据学生的回忆，提出一种颜色，教师用教室里的实物，利用学过的句型来举例造句。

【本文由搜集整理，初中资源：】2．学生在教师的指导下，也用颜色造各种句子，如：This book is blue.What colour is yourbag?It’s blue ….单词一字开花，滚动巩固了新旧知识。

3．教师根据学生的回答，把四会的单词呈现并书写在四线三格中。

二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…?引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。
课题
Unit3Weather（A）
Let's spell
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.
教学重点
能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How aboutBeijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

Unit 3 Weather A Let’s talk 教学设计一、教学内容分析本单元学习的主题是Weather，本课时是A Let’s talk。

本部分学习的核心句型是：Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot。

教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。

二、学情分析四年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。

但由于我镇的英语学习时间每周只有三个课时及农村学校学习条件的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。

因此本节课我设计了Group work、Show time、challenge your memory、let’s play等教学活动以期提高学生的语言运用能力。

三、教学目标1、知识目标（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。

（2）能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup?征求对方许可并用Yes, you can./No, you can’t.作答。

（3）能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。

（4）能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot的意思，并能正确发音。

2、能力目标（1）能够在生活中恰当运用句型：Can I...?征求对方许可并用Yes, youcan./No, you can’t.作答。

（2）能够在生活中恰当运用句型It’s....描述天气。

3、情感、策略、文化等目标（1）情感态度：使学生关心日常天气变化，能够对天气特点和天气情况进行描述，学会关心他人及询问他人意见。

（2）学习策略：会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。

（3）文化目标：了解不同的地方天气也不一样和谈论天气所具有的寒暄功能。

Unit 3 Weather 教学设计一、教材概述本课是pep小学英语四年级下册教材中的第三单元的第五课时。

本单元学习的主题是天气情况。

主要通过相互谈论不同地方的天气呈现本单元的单词和句型。

本课时作为本单元的第五课时，主要教学内容是表示天气的词汇rainy，snowy，cloudy，sunny，windy。

教材通过气象预报员预报各地天气情况呈现了单词的词形和意义。

本课主要是从情境和兴趣出发，联系学生所学过的知识，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步培养学生的言语交际能力。

二、学情分析本单元的教学对象是四年级的学生，孩子们学习英语已经一年半了，虽然已经会用简单的英语打招呼，表达自己的喜好等简单的日常用语。

但在语言运用的过程中对于综合输出的语言，在词汇量方面还有所欠缺。

三、教学目标分析·知识与技能：1，能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy2，能够在语境中理解world，Sydney，London，Ｍoscow，Singapore的意思并能正确发音。

3，能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in…? It’s …描述天气。

·过程与方法：通过与同学进行合作学习，能够用所学的单词和句型谈论天气情况。

·情感态度与价值观：1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点；2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高；3.帮助学生树立初步的理想。

·文化意识让学生了解世界上的不同国家和城市的天气状况。

四、教学重难点·重点能够听、说、认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy。

并能熟练询问或描述天气情况。

·难点形容词的正确发音和构成规律，即末尾有字母y 的发音。

五、教学策略五、教学准备PPT课件，单词图片。

六、教学过程：Step 1: Warm up.Greeting:T：Hello, boys and girls, nice to see you! S：Nice to see you too.T：What’s the weather like today? S：It’s rainy.Step 2: Presentation1.Show a picture and talk about it.T：What’s the weather like today? S：It’s rainy.Teach this new word.Similar way to present other new words and study them.2.Show the weather symbols and ask students to say the weather words.3.Practice to describe the weather by using the sentence ”It’s …”4.Show the pictures , part of them is hidden. Ask students to guess” What’s the weather like?”Step 3. Practice1.Show a world map and teach the word ”world”.2.Show another world map and study some cities of the world.3.Show the weather of these cities. Practice to describe the weather by using thesentence ”it’s … in….4.Show the weather report and read this report together.Step 4. C onsolidation1.Look and sayShow the pictures, part of them is hidden. Talk about themT：What’s the weather like in Singapore? S：It’s rainy.2.Show the sentence “What about Singapore?” and answer this question, ”It’s hot and sunny inSingapore.”3.Test in the class. Let’s match.Step 5. Summing up & Homewok1.Chant the ballad, sum up the way of talking about the weather.2.HomeworkListen to the weather report and fill in the table.。

四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质（通用15篇）四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质篇1课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级下册Unit 3 Weather Section A Let’s talk 教学目标：1.知识目标:借助图片和情景，理解对话大意。

能在情景中熟练运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对话的许可，并用Yes, you can./ No, you can’t.回答。

同时，能运用句型It’s very hot/cold.描述天气的冷热状况。

2.能力目标:能够用所学句型询问他人意见、天气状况并能进行回答。

3.情感态度与价值观目标:关心日常天气变化，能对气候特点和天气状况进行描述和询问。

能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。

教学重点:熟练掌握并准确运用句型 Can I go outside/have some soup?征求他人的意见，并能用Yes, you can./ No, you can’t.回答。

教学难点：能够用正确标准的语音、语调朗读对话、运用句型。

教学工具:教材，音频，多媒体课件。

教学过程：Step1：Lead-inFree talk:教师提问学生 Which is your favorite season?学生自由回答，并简单阐述原因。

教师引导学生谈论每个季节的特点，快速复习描述天气状况的单词如 hot, cold,warm,等。

Step2：Presentation and practice复习Can I...? 句型：教师在多媒体课件上呈现一些食物，引导同学列出一个食物清单招待朋友。

此时老师提问一名学生，Can I have some soup?学生回答:Yes，you can.或 No，you can’t. 教师板书句型 Can I...? Yes，you can./No，you can’t.同时，引导学生两人一组相互询问。

PEP 小学英语四年级下册Unit 3 Weather Part B Read and write教学设计教材分析本节课程取自人民教育出版社的 Pep primary English book 四下 Unit 3 Part B 中的 Read and write部分。

天气与日常生活息息相关，在西方，与人初次见面时常以天气为话题引起交流，本单元作为四年级下册设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。

培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。

教学内容今天我讲课的内容是人民教育出版社的 Pep primary English book 4 Unit 4 Part B 中的 let’s learn 部分。

本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情景下，能正确的使用句型 It’s ...in.../ 准确的回答 What’s the weather like in...? 此类问题。

在学习完 A部分的基础上，我确定了本课时的教学内容为：单词 rainy, cloudy, sunny, snowy, windy, weather 句型为： It’s...in... 且能初步了解句型 What’s the weather like in ...?Part B部分 Let’s talk是 A部分的扩展，重点句型 Wher are you from? I am from....This is my friend.... 并借助世界、中国、山东。

济宁地图充分巩固操练 B部分的 Let’s talk句型，鼓励学生在真实的情景中会话。

通过对话练习, 以听、说、读为主线，反复跟读，掌握正确的语音语调，让学生在观察、思考、合作、探究中完成学习任务，体验学习英语的快乐。

Look and see.是对国家相关知识的拓展，所以可以根据此项内容充分操练 Let’s talk.部分的句型，发挥功能句的实用性，通过小组合作灵活运用本节课重点句型，准确的表达出自己的所属地，从而在实际运用中提高语言的综合运用能力。

小学英语四年级下册Unit_3第三课时Read_and_write说课稿小学英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write说课稿我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开。

一：说教材1．教学内容和地位首先谈一谈本课时的教学内容和教学地位，本课时是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在A部分Let’s learn ，Let’s talk掌握了服装词组Red shirt white sweater green skirt 的基础上继续深入学习red、yellow 、green 、blue and white 五个颜色单词及句型Is this your T-shirt ? No, it isn’t的运用和书写。

2．教学目标由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写还要会运用。

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：（一）语言知识目标：1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。

2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No , it isn’t .3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。

4）正确在四线三格中书写单词和句子。

（二）、情感态度目标通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。

3．教学重、难点学生在Let’s learn Let’s talk 部分已掌握了有关的服装词组并能用这些词组完成简单的句子，因此我把本课的教学重、难点设置为1）颜色单词及句型在交际中的运用2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。

4：教学准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比赛的英语书写纸、小红花、卡片等。

Unit Three Weather
第三课时 Part A Let's spell
教学目标
1.学生能够顺利完成本课时的语音任务。 2.学生能够掌握字母组合ar和al在单词中的发音规律。
教学重难点
1.能够掌握本课时单词，观察字母组合ar和al在单词中的 发音并总结出规律。 2.能够认读并判断字母组合ar和al在单词Studying abroad has many advantages. Firstly,
In recent years, studying abroad is very popular,
it will not only easier to . Besides, if a student
/Ɔ:/
tall
The giraffe is very tall. 长颈鹿是非常高的。
/Ɔ:/
wall
The wall is old.
这堵墙已经旧了。
•car •card •arm •art •...
wall ball small tall ...
听力材料
同学们，你们回答正确了吗？
3 7
wall
arm
arm
card
car
听力材料
Homework
1.听录音，跟读“Let's spell”部分的内容。 2.在四线三格中抄写本课时“Look，listen and write.”部分的句子。
Each coin has two sides. Studying abroad also has many disadvantages. For one thing, it will cost
difficult to
Many young people have more opportunities to study abroad.

Unit 3 Weather Part B Let’s Learn说课稿华严小学李阳一、教材分析本单元的话题是weather。

本课是四下第三单元B Let’s learn第三课时，共有Let’s learn，Let’s play两个板块。

其中，Let’s learn是通过一幅世界地图来学习有关天气的形容词及句型What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. Let’s play是通过对话练习巩固所学的词句。

二、学情分析四年级学生活泼好动，争强好胜，表现欲强，通过一年多的英语学习，学生们已具备了一定的知识基础和交流简单信息的能力。

他们喜欢表演，喜欢与他人合作，具有丰富的想象力，能在教师指导下很好地完成活动，达到既定的目标。

三、教学目标及重难点基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目标定为：知识目标：1、能听懂，会说，会认读：rainy , snowy , sunny , windy , cloudy。

2、能流利地描述天气状况。

技能目标：1、根据情境说出单词和句子。

2、在图文和场景下进行简单的英语交流.情感目标：学生能有兴趣地听说英语，自主参与、敢于开口、乐于模仿，主动与他人交流，并克服交流中的困难，进而意识到交流在英语学习中的意义。

根据教材和学生的实际特点，我将教学的重点放在听、说、认读rainy , snowy , sunny , windy , cloudy ，能听懂并会说：It is rainy in London .等类似谈论天气的句子。

而教学难点则是如何引导学生将新单词与句型结合起来。

四、教法与学法为了突破这堂课的重、难点，根据四年级学生特点，我主要采取了以情境教学法为主，以活动，合作为主线，以学生为主体，，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学。

五、教学方法第一环节：Warm-up 活跃气氛，组织教学我首先和学生进行日常对话，把他们带进英语课堂。

人教版小学英语四年级下册教案全册Teaching Plan of Grade 4Unit 1● Topic: School things● Language systems:1. Lexis:playground, canteen, garden, teacher’s office, library, art room, music room, computer room, TV room, gym, wash room2. Grammar:一般疑问句的问与答：Is this ...? Do you have a ...?3. Function:能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。

4. Phonology:能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。

● Language skills:1. Listening:（1）能听懂学校校舍名称的单词、，（2）能听懂一般疑问句的问与答。

（3）能听懂read and write中的词句，以及Pronunciation中元音字母的发音。

（4）能听懂关于学校规章制度的英语说法。

2. Speaking:（1）会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。

（2）会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。

（3）会说出含元音字母a的单词。

3. Reading:（1）能正确读出本单元关于校舍名称的三会、四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。

（2）能正确认读出含元音字母a的单词。

4. Writing:能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。

● Objectives:1．能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“Our School”。

小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .一、教学目标A.语言知识目标：1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。

2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No , it isn’t . 3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。

4）正确在四线三格中书写单词和句子。

B.情感态度目标通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。

二、教学重、难点1）颜色单词及句型在交际中的运用2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。

三、教学准备T恤衫、卡片、录音机、磁带和课件四、教学过程Step1 warm up1.Free talk2.Let’s sing: colour songStep2 pre-reading1.展示颜色单词T：Great! You sing very well! In this song, can you see any colours? Yes, I can see so many colours! 教学so many colours依次展示：red blue yellow green white并让学生以各种形式拼读，书空，教师板书在黑板上。

2.Is this your T-shirt? No, it’s not.教师拿出一件T-恤衫，问学生Is this your T-shirt?引导学生回答No, it isn’t.反复问几个同学，并让学生书空，教师板书句子。

同时强调还可以用No, it’s not.来回答。

3.Pass me my T-shirt接上一环节，教师说：It’s my T-shirt. Please pass me my T-shirt.并教学Step3 in-reading1.教师说：There are many T-shirt in the tree. Do you want to knowwhose T-shirt? 出示问题，让生带问题听录音。

四年级下册英语教学设计-Unit 3 Travel Plans Lesson 3 （3）∣人教新起点一、教学目标1.能够听懂、会说、会读并能正确使用以下单词：train，station，plane，airport。

2.能够理解并使用以下句子：–Where is the train station？–Is there an airport in Nanjing？–How do you go to Guangzhou？3.学习并掌握四会句型：Where is the train station？二、教学重难点1.单词的拼读及使用；2.Where is the train station？这一四会句型的掌握。

三、教学程序1. 热身打开一个旅游网站（可以用PPT制作），给学生展示不同国家的风景和各种旅游线路，并让学生给自己定一个旅行目的地。

2. 自主学习让学生自主学习以下单词和句型，并用语境理解其含义。

单词•train•station•plane•airport句型•Where is the train station？•Is there an airport in Nanjing？•How do you go to Guangzhou？3. 讲解1.对以上单词进行拼读和发音练习，并引导学生与老师一起数数，操练数字表达。

2.讲解Where is the train station？这一四会句型。

4. 合作学习1.让学生以小组为单位，用所学知识设计一张旅游线路图，并在图上标注站点和交通工具等信息。

2.让学生用英语相互询问彼此的旅游规划，并回答对方的问题。

5. 巩固练习针对单词和句型进行小测验。

6. 作业让学生写一篇旅行计划，描述自己的旅游规划。

四、教具准备1.PPT2.旅游网站图片3.单词卡片4.测验卷五、课后反思1.教学目标是否实现？2.有没有需要改进的地方？3.学生反应如何？是否能够积极参与到教学中来？。

6.Listenand match
学生听音频，根据单词的读音，将单词按字母组合ar和al分为两类。
教师观察学生能否根据读音给单词正确归类。
7.Watch and repeat
学生模仿、跟读视频中的含有字母组合ar和al的单词的发音。
教师根据学生模仿发音的准确情况进行指导反馈，进行纠音。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在对语篇进行听、唱、读、看的过程中，感悟单词中字母组合ar和al的发音规律。学生先通过听力任务整体感知语篇，然后朗读、吟唱语篇，进一步发现字母组合及其发音规律。再通过归类、跟读的活动，巩固字母组合的发音。在感知、理解语音知识的同时，也培养了学生发现、分析、总结、归纳的思维能力。
—Can I have some soup? —Yes, you can.
—What’s the weather like in New York? —It’s rainy.
—Is it cold? —No, it isn’t.
2.能够在情境中运用句型“Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t.”“What’s the weather like in …? It’s …”询问他人意见、天气情况，并能回答。
2.能够读出符合ar, al发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ar, al发音规则的单词。
文化意识
1.了解中国幅员辽阔，各地天气差异明显。
2.能够了解气温描述的文化差异，了解华氏温度、摄氏温度的区别。
3.了解世界主要城市的天气差异，以及谈论天气所具有的寒暄功能。
4.了解同一时间，南北半球季节不同。
3.能够在情境中运用句型“It’s … and … It’s … in …”描述气候特征和天气情况。

宝坻区小学英语学科课时备课教案
A:基本要求（听，说，读，写，演，画，唱）
B：高级要求（理解和运用）
课题UnitlWelcometomynewhome.Lesson3
学习目标ALeabharlann B语言要素词汇
Kitchenfridgetable（三会）Bedtable（四会）
V
语音
//
言标语目
Lookatthekitchen.
Thereis/are…
V
话题要求
Talkaboutthekitchen.
V
任务设计
能够在情景中理解在某地有某物。
V
能力目标
能够在情景中理解会说Thereis/are…,并能够在真实的语言环境中初步运用.
情感目标
培养学生热爱生活，关心他人，善于交际的生活态度。
教学
重点
Wordsanddrills
教学难点
能够熟练地掌握句型：lookat…Thereis/are…
课型
新授课
教具
cards，tape
学具
books
教法
情境教学法、游戏学习法、师生互动教学法、任务型教学法
学法
1.主动参与合作与交流
2.注意倾听他人发言
板书设计：Lesson3
Lookatthekitchen.
Thereisa/are・・・.Bedtable
作业：
1.Listentothetapeandread.
2.DotheExercises.
教学反思：
通过展示同学的作品，引导学生对于“Lookat”的理解和运用，呈现不冋的场景，让学生尝试表达，很顺利，对于"Thereisa/are・・・.”这句型掌握的不错，个别同学有时忽略了名词复数，课上及时指导纠正。