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一、活动背景随着新课程改革的深入推进，绘本在小学数学教学中的应用越来越广泛。
绘本以其独特的魅力，激发了学生的学习兴趣，提高了数学教学效果。
为了进一步探索绘本在数学教学中的应用，我校数学教研组于2022年10月15日开展了数学绘本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对数学绘本的认识，了解绘本在数学教学中的作用。
2. 探索数学绘本在课堂教学中的有效应用策略。
3. 提升教师的专业素养，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 数学绘本分享会活动伊始，各年级数学教师分别分享了他们在数学绘本教学中的实践经验和心得体会。
教师们从绘本内容、教学设计、课堂实施等方面进行了详细的阐述，为其他教师提供了宝贵的参考。
2. 数学绘本教学案例分析教研活动中，教师们共同分析了几个具有代表性的数学绘本教学案例。
通过对比分析，教师们发现，数学绘本在教学中具有以下优势：（1）激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；（2）帮助学生学习数学概念，培养数学思维；（3）培养学生的学习习惯，提高学习效果。
3. 数学绘本教学策略探讨针对数学绘本在教学中的应用，教师们进行了深入的探讨。
以下是一些有效的教学策略：（1）选择合适的数学绘本：根据教学内容和学生年龄特点，选择富有教育意义、趣味性强的数学绘本；（2）设计教学活动：结合绘本内容，设计丰富多彩的教学活动，让学生在活动中体验数学知识；（3）注重师生互动：在教学中，教师要善于引导学生思考，激发学生的积极性，提高课堂效果；（4）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，教师要有针对性地进行教学，确保每个学生都能在数学绘本教学中得到提升。
4. 数学绘本教学反思与改进教师们对数学绘本教学进行了反思，总结经验教训，提出改进措施。
以下是一些反思与改进建议：（1）加强教师对数学绘本的认识，提高教师的专业素养；（2）注重数学绘本与教学内容的融合，使数学绘本成为教学的有力辅助；（3）关注学生个体差异，因材施教，提高数学绘本教学效果；（4）开展数学绘本教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
借助绘本，活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用：绘本是一种能够吸引孩子注意力并引发他们兴趣的媒介，可以用于多种学科的教学中，数学也不例外。
在数学课上使用绘本可以让学生更好地理解和应用数学概念，增强他们的数学思维能力并提高计算技能。
本文将探讨绘本在小学数学课堂中的有效运用，通过提供具体的事例来展示绘本如何使数学变得更加有趣和容易学习。
一、使用绘本激发学生数学学习的兴趣绘本是一种吸引学生注意力和提高学习兴趣的有效工具。
在数学课上使用绘本，可以吸引学生的眼球，增加他们对数学的兴趣，并促使他们更好地理解数学概念。
例如，在小学二年级的数学课程中，有一个常见的话题是度量长度。
老师可以使用绘本《小熊尺子》来引出这个话题。
这本书讲述了小熊使用尺子测量各种物体的故事。
看到书上的图画以及小熊在书中使用尺子时的互动，学生们可以被激发出对测量长度的兴趣，他们可以模仿小熊来测量自己周围的物品，甚至可以在同学中进行测量比较。
通过这种方法，学生可以在兴趣的驱动下更好地掌握测量长度的知识，这将大大增加他们的学习效率和成果。
在小学的数学课程中，有很多其他的话题也可以使用绘本来引入，例如几何图形、数学运算、数字概念等等。
不仅可以通过这种方式激发学生对数学学习的兴趣，还可以为课堂打下一个积极的氛围，让学生们更加专注于课程，从而使他们更容易理解和掌握数学概念。
二、使用绘本促进学生的数学思维能力在数学课堂中使用绘本，可以促进学生的数学思维能力的发展和提高。
绘本可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也可以帮助他们将这些概念应用到实际生活中。
例如，在小学四年级的数学课程中，有一个常见的话题是分数。
老师可以使用绘本《吃蛋糕的数学》来解释什么是分数，并帮助学生发展自己的分数概念。
这本书讲述了一个女孩吃蛋糕的故事。
学生可以看到女孩将蛋糕分成每一部分，为每一个部分分配整齐的比例。
在这个故事中，学生可以了解到分数的概念，并从蛋糕的分割过程中了解到分数的实际应用。
与绘本相遇，让数学课堂别样精彩【摘要】绘本在数学教学中的应用越来越受到重视，它为数学课堂注入了新颖的活力。
通过绘本的绘画和故事情节，学生能够更加直观地理解抽象的数学概念，激发他们的学习兴趣。
绘本还能促进学生的思维发展，培养他们的逻辑思维和创造力。
教师在运用绘本进行数学教学时，需要灵活运用故事情节，引导学生思考并与实际生活联系，使数学变得更加生动有趣。
而学生则需要积极参与绘本数学课堂，通过讨论和互动，深化对数学知识的理解。
绘本在数学教学中扮演着重要的角色，展望未来，随着更多优质绘本的推出，它将进一步丰富数学教学的内容，让数学课堂变得更加别样精彩。
【关键词】关键词：绘本、数学教学、学生兴趣、思维发展、教学方法、参与度、重要性、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着国内外教育界对绘本教育的认知不断深化，越来越多的教师开始尝试在数学教学中运用绘本这一教学工具。
在这种趋势下，绘本正在逐渐成为数学课堂上不可或缺的一部分。
学生通过阅读绘本，不仅能够深入理解数学知识，还能够培养逻辑思维、创造力和解决问题的能力，从而帮助他们更好地理解和运用数学知识。
绘本在数学教学中的应用已经取得了一定的成效，然而也存在着一些问题和挑战。
如何有效运用绘本进行数学教学，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生在绘本数学课堂中积极参与，这些都是需要教育工作者们深入思考和探讨的问题。
只有不断改进和创新，才能使绘本在数学教学中发挥出最大的效果，让数学课堂别样精彩。
1.2 问题提出数要求等。
以下是问题提出的内容：在传统的数学教学中，学生往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
他们对数学的学习常常抱有一种畏惧和排斥的心态，认为数学是一门枯燥难懂的学科。
这种情况导致了很多学生在数学学习中的成绩不理想，甚至有些学生对数学产生了厌恶情绪。
这就引出了一个重要的问题：如何让数学课堂变得更加生动有趣，激发学生对数学的兴趣和热情？如何提升学生的数学学习效果，让他们更好地理解和掌握数学知识？如何促进学生的思维发展，培养他们的逻辑思维和创造力？如何引导学生积极主动参与数学学习，提高他们的学习积极性和学习动力？2. 正文2.1 绘本在数学教学中的应用绘本在数学教学中的应用是一种创新的教学方法，它能够让数学课堂变得更加生动有趣。
随着教育改革的不断深入，绘本在数学教育中的应用越来越受到重视。
作为一种图文并茂的教育资源，绘本不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
作为一名数学教师，我有幸尝试将绘本融入数学教学，以下是我在绘本数学教育中的心得体会。
一、绘本的趣味性激发了学生的学习兴趣数学学习往往被认为是枯燥乏味的，尤其是对于低年级学生来说。
然而，绘本以生动有趣的故事情节、形象鲜明的角色和色彩斑斓的画面，将数学知识融入其中，让学生在阅读故事的过程中自然地接触到数学概念。
例如，在教授《小熊请客》一课时，我引入了绘本《小熊请客》，通过故事中小熊邀请朋友们吃蛋糕的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习了分数的概念。
绘本的趣味性不仅让学生对数学产生了浓厚的兴趣，还使他们在无形中掌握了数学知识。
二、绘本的图文并茂有助于学生理解数学概念数学概念往往比较抽象，对于学生来说难以理解。
绘本通过图文并茂的方式，将抽象的数学概念具体化、形象化，有助于学生更好地理解。
例如，在教授《比较大小》一课时，我引入了绘本《谁更大》，通过绘本中的动物角色，让学生直观地感受到了大小比较的方法。
此外，绘本中的图画还可以帮助学生记忆数学公式和定理。
例如，在教授《认识图形》一课时，我引入了绘本《形状的魔法》，通过绘本中的图形故事，让学生轻松地掌握了各种图形的特征。
三、绘本的情境创设有助于学生应用数学知识数学学习的最终目的是为了解决实际问题。
绘本中的故事情境为学生提供了丰富的应用数学知识的机会。
在教学中，我将绘本中的故事情境与学生的生活实际相结合，引导学生运用所学的数学知识解决问题。
例如，在教授《测量长度》一课时，我引入了绘本《测量小矮人的房间》，让学生在故事情境中学习如何使用尺子测量物体的长度。
这种情境化的教学方式，让学生在解决问题的过程中巩固了所学知识，提高了数学应用能力。
四、绘本的拓展延伸有助于学生深入探究数学知识绘本不仅可以帮助学生掌握数学知识，还可以引导学生进行深入探究。
第1篇一、引言绘本作为一种独特的教育形式，以其图文并茂、生动有趣的特点深受幼儿喜爱。
在数学教学中，绘本作为一种教学辅助手段，可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的数学素养。
本文将从绘本数学教学的意义、实践策略、注意事项等方面进行探讨。
二、绘本数学教学的意义1. 激发幼儿学习兴趣绘本中的故事情节、生动形象的角色、丰富的画面，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和求知欲。
在绘本数学教学中，教师可以通过故事情境引导幼儿参与数学活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 培养幼儿数学素养绘本中的数学元素可以培养幼儿的数学思维、逻辑推理、空间想象等能力。
通过绘本数学教学，幼儿可以在故事情境中感受数学的魅力，逐渐形成良好的数学素养。
3. 促进幼儿全面发展绘本数学教学不仅关注幼儿的数学知识学习，还注重幼儿的情感、态度、价值观等方面的培养。
在绘本教学中，幼儿可以学会与他人合作、分享、尊重他人等良好品质。
三、绘本数学教学实践策略1. 选择合适的绘本选择适合幼儿年龄特点和认知水平的绘本是绘本数学教学的前提。
教师应选择内容丰富、富有教育意义的绘本，确保绘本中的数学元素与幼儿生活实际相结合。
2. 创设情境，引导幼儿参与教师应根据绘本内容创设情境，引导幼儿参与数学活动。
例如，在《数字小熊》绘本中，教师可以引导幼儿数一数小熊有多少只脚，比较不同数字的大小等。
3. 拓展活动，丰富幼儿体验在绘本数学教学中，教师可以拓展活动，让幼儿在多种形式中体验数学。
如：制作数学绘本、开展数学游戏、进行数学表演等。
4. 注重幼儿个体差异，因材施教教师应关注幼儿个体差异，根据幼儿的兴趣、能力等因素进行因材施教。
在绘本数学教学中，教师可以提供不同难度的数学任务，满足幼儿的不同需求。
5. 家园共育，延伸绘本数学教学教师与家长应共同努力，将绘本数学教学延伸至家庭。
家长可以通过亲子阅读、共同完成数学任务等方式，让幼儿在家庭环境中感受数学的魅力。
四、绘本数学教学注意事项1. 注重绘本与数学的结合绘本数学教学应注重绘本与数学的结合，确保绘本中的数学元素与幼儿生活实际相结合，使幼儿在故事情境中学习数学。
与绘本相遇，让数学课堂别样精彩
数学一直被视为学生头疼难懂的科目，但是，当绘本这种生动形象的教学工具出现在
数学课堂上时，它为学生带来的不仅是轻松愉悦的学习体验，还能激发学生对数学的热爱
和探索欲望。
首先，绘本的可视化特点使学生更容易理解数学知识。
绘本通常以图片、故事和互动
等方式呈现，这样的方式更能吸引学生的注意力，让他们快速掌握知识点。
例如，《小学
奥数日报》系列绘本，它通过有趣的故事情节、明确的思维导图和简单易懂的语言解释，
让学生更好地理解和掌握数学知识，从而提高数学成绩。
其次，绘本可以激发学生的数学思维。
绘本的情节常常涉及到数学思维和逻辑，它让
学生在愉悦的氛围下感受到数学的乐趣和思考的快感。
例如，《韩老师讲数学》系列绘本，它把数学知识融入到故事情节中，通过教师和学生的互动，让学生们感受到数学的趣味和
思考的乐趣，提高了学生的数学思维能力。
最后，绘本可以帮助学生将数学知识和日常生活联系起来。
绘本除了培养学生的数学
能力，还能让学生理解数学对实际生活的重要性。
例如，《我爱数学》系列绘本，它讲述
了数学知识在日常生活中的应用，让学生们从实际生活中理解数学知识的重要性，培养了
学生对数学的兴趣和热爱。
总之，绘本在数学教育中的应用可以使学生学习轻松愉悦，激发他们的数学思维和探
索欲望，以及帮助他们理解数学在实际生活中的应用。
因此，教育者应该在教学中尝试利
用绘本，在学生们的成长过程中创造更加愉快、有趣、有效的数学学习体验。
与绘本相遇，让数学课堂别样精彩在学生眼中，数学课往往是一门枯燥无味、充满公式和计算的学科。
然而，在绘本和数学相结合的课堂中，孩子们的眼中会绽放出不同寻常的光彩，这是因为绘本为数学的学习打开了一扇窗户，让孩子们更加容易理解和接受，同时也增强了他们对数学的兴趣和探究欲望。
通过绘本，孩子们可以从生动有趣的故事中学习数学知识，掌握数学思维，培养自主学习能力，同时也加深了对数学的认识和理解。
例如，一本生动有趣的数学绘本《掌心村的数学课》中，故事主要介绍小学生小七和他的同学们在数学课中遇到的问题，通过老师的讲解与引导，孩子们逐渐明白了数学知识和解题方法，最终获得了成功。
这类绘本不仅深入浅出地解释数学公式和计算方法，还具有强烈的趣味性和故事化，很容易引起孩子们的兴趣和好奇心，从而增强了他们对数学的热爱和学习兴趣。
此外，绘本课也运用了一系列的启发式教学方法，满足孩子们多元化的认知需求。
例如，在教授三角形知识时，教师可以运用绘本《三角能手》提供不同的三角形实例，或者通过角色分配让学生在故事情境中解决相应的问题，这样学生不仅可以在故事中学习到新的数学知识，同时也可以树立情境意识和发现问题和解决问题的能力。
绘本也可以提高学生的数学素养和良好的学习态度。
学生通过绘本课将学习变得更加有趣和富有趣味性，激发他们的学习兴趣和主动性。
例如，在教授机几何知识时，教师可以通过绘本《洛杉矶的四年级数学课》让学生从故事中探讨问题，追溯答案，这样不仅使学生更加深入地理解所学的知识，也提高了他们的自主学习能力和独立思考能力，同时也激发了他们追求学习的好奇心和习惯。
绘本与数学结合的教学模式，不仅可以提高教师和学生的教学效率，还可以在体验中提升学生的数学学习效果，应该得到越来越多学校和教育机构的重视和推广。
在这样的教学模式下，学生不仅能够在数学课程中掌握知识，还能获得更多的探究乐趣和成就感，同时也能够更加自主地掌握数学学科，为之后的学习和研究打下坚实的基础。
绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究引言绘本作为一种重要的教学资源，已经在幼儿园教育中被广泛运用。
然而，在数学教学中，绘本的应用相对较少，尤其是在幼儿园中班的数学集体教学活动中的运用。
本文旨在通过行动研究的方式，探索绘本如何融入幼儿园中班数学集体教学活动，以提高幼儿的数学学习效果。
一、绘本在中班数学教学中的重要性1. 绘本的激发兴趣作用绘本通常以图文并茂、生动有趣的方式呈现故事情节，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
在数学教学中，引入适合幼儿认知水平的绘本，能够帮助幼儿理解抽象的数学概念，从而提高他们的学习积极性。
2. 绘本的情境创设作用绘本中的故事情节和角色可以为幼儿创设不同的数学情境，让幼儿在阅读中体验数学的应用，更好地理解数学概念和原理。
例如，通过绘本中的购物故事，幼儿可以了解货币的使用和找零的概念。
3. 绘本的启发思考作用绘本中的问题情节能够引发幼儿的思考，促进他们积极思考和解决问题的能力。
绘本中的角色和情节可以激发幼儿的好奇心，让他们主动思考并亲自解决问题。
二、绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的实践1. 选择适合的绘本首先，教师需要根据幼儿的认知水平和数学教学目标，选择适合的绘本。
绘本的内容应紧密联系数学学习内容，能够引发幼儿的学习兴趣和思考。
2. 绘本导入数学教学活动教师可以通过绘本导入数学教学活动，提出问题引发幼儿的思考。
例如，在学习量词时，教师可以选择具有数量关系的绘本，将幼儿引入到“多、少”比较的情景中。
3. 创设数学活动情境教师在设计数学活动时，可根据绘本中的情节和角色情景，创设数学活动情境。
例如，在学习时间概念时，可以选择与绘本中时间相关的活动，如“现在是什么时间？今天是星期几？一节课有多长时间？”等，让幼儿在活动中运用绘本中的情景进行实践。
4. 利用绘本解决问题绘本中的问题情节可以成为幼儿解决问题的起点。
绘本阅读与数学知识融合的教案设计绘本阅读与数学知识融合适用年级：一年级教学目标：1.学生能够通过阅读绘本，感受数学知识的乐趣和实用性；2.学生能够在绘本故事中学习数学概念、运算方法等基础知识；3.学生能够通过绘本故事中的数学问题，锻炼自己的逻辑思维、问题解决能力等数学能力。
教学准备：1.教师准备一份与绘本故事有关的数学试题，包括简单的计数、加减法等题目；2.教师准备一些数学教具，如算盘、计数器、数字拼图等；3.教师准备一本适合一年级学生阅读的绘本故事，故事中需要包含一些数学知识和问题。
教学过程：Step 1 引入（15分钟）1.教师向学生介绍本节课程的主题和目标，告诉学生今天将会通过阅读绘本故事，了解数学知识的乐趣和实用性，同时提高数学能力。
2.教师展示一些数学教具，如算盘、计数器、数字拼图等，并让学生尝试使用这些教具进行简单的数学计算。
3.教师指导学生一起完成一次“计数比赛”游戏，让学生感受数学知识的实用性和趣味性。
Step 2 阅读绘本故事（20分钟）1.教师向学生介绍本节课程的绘本故事，并让学生尝试用自己的语言讲述故事的大致内容。
2.教师指导学生一起阅读故事，关注其中包含的数学知识和问题。
3.教师引导学生一起讨论故事中的数学知识和问题，并帮助学生理解和掌握这些知识和解决这些问题的方法。
Step 3 答题比赛（20分钟）1.教师根据绘本故事中的数学知识和问题，准备一份数学试题，并将试题分为两个难度级别，让学生自行选择难度级别。
2.教师时间限制15分钟，让学生尽快解答试题，并在限定时间内完成试题。
3.教师将学生分为小组，并且让每个小组派一位代表上台答题，比赛结束后，统计每个小组的得分，并宣布获得最高得分的小组。
Step 4 练习（15分钟）1.教师让学生使用数学教具，如算盘、计数器、数字拼图等，进行简单的数学练习，巩固和提高自己的数学能力。
2.教师鼓励学生互相交流和分享学习经验，让学生在互相帮助和共同成长中，更好地掌握数学知识和技能。
第1篇摘要：本文以数学绘本为载体，探讨数学绘本教学实践的方法和策略，以激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。
通过案例分析，展示了数学绘本在数学教学中的实际应用，为数学教师提供参考。
一、引言数学绘本作为一种新型的教学资源，将数学知识与图画、故事相结合，以生动有趣的方式呈现数学知识，有助于激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。
本文以数学绘本为载体，探讨数学绘本教学实践的方法和策略，以期为数学教师提供参考。
二、数学绘本教学实践的方法和策略1. 选择合适的数学绘本选择合适的数学绘本是进行数学绘本教学的前提。
教师应根据教学目标、学生年龄特点、教材内容等因素，选择与教学内容相关的数学绘本。
以下是一些建议：（1）内容丰富，具有趣味性：数学绘本应包含丰富的数学知识，同时具备一定的趣味性，以吸引学生的注意力。
（2）图画精美，富有创意：数学绘本的图画应具有创意，能够直观地展示数学知识，激发学生的想象力。
（3）结构清晰，易于理解：数学绘本的结构应清晰，便于学生理解数学知识。
2. 创设情境，激发兴趣在数学绘本教学过程中，教师应创设与绘本内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
以下是一些建议：（1）引入故事背景：教师可以讲述绘本中的故事背景，让学生了解故事发生的背景和人物关系。
（2）设置悬念：在讲述故事的过程中，教师可以设置悬念，引导学生思考，激发学生的好奇心。
（3）开展角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验绘本中的故事情节，加深对数学知识的理解。
3. 引导学生观察、思考、探究在数学绘本教学过程中，教师应引导学生观察、思考、探究，培养学生的数学思维能力。
以下是一些建议：（1）观察图画：教师可以引导学生观察绘本中的图画，发现其中的数学元素，如数字、形状、比例等。
（2）思考问题：教师可以提出与绘本内容相关的问题，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
（3）探究规律：教师可以引导学生探究绘本中的数学规律，如数的运算、图形的性质等。
让数学综合实践活动因绘本而精彩□李朝霞王秀杰【摘要】《义务教育数学课程标准（2011年版）》将“综合与实践”纳入数学课程中，符合育人的目标，也顺应时代发展的需要。
教学中，教师要想让综合与实践课的课堂既生动有趣，又能发挥学生的主动性，可以尝试依托绘本进行综合与实践课的教学。
【关键词】综合与实践；数学绘本；教学综合与实践是一类以社会需要和问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，旨在有效地培养和发展学生解决问题和综合实践的能力，弱化学科界限，打破学习的时间和空间，向社会生活领域和自然环境延伸。
在教学中，教师存在这样的困惑：综合与实践到底怎么上才能让学生有实际获得？如何调动学生积极主动地利用储备的知识、能力、经验去解决问题，从而感受到数学的应用价值。
经过探究、实践，我们发现绘本是开展综合实践活动比较合适的载体。
数学绘本将数学知识、思想方法轻松巧妙地融入绘本故事中，且与生活实际紧密联系，它以最直接、最朴素、最生动的形式展示出数学的奥秘与内涵，符合小学生认知特点，让学生在阅读绘本的时候不但能欣赏到美丽的图画，受到美的熏陶，还能在无形中获取数学知识。
二者无论在情境创设、探究学习以及育人目标上都非常契合，下面笔者将结合具体实践谈谈如何以绘本为载体，让学习自然发生。
一、真情境中解决问题，激发兴趣凸显本质综合与实践活动是学生认识生活、探究数学问题、感受数学知识应用价值的重要平台。
由于小学生年龄小，缺乏生活经验，很多问题对于他们来说因为太抽象难理解而没有研究的意义和价值，所以一般教学中教师都会将问题放入一个学生感兴趣的、合理的情境中进行探索。
例如，四年级学习“小数的意义”，虽说三年级接触过小数的初步认识，但是对于数的认识里不可逾越的数位、计数单位、位值、十进制计数法四大核心概念，仍然感到枯燥难懂。
教学中，教师巧妙地选择《哼哼的“坏”点子》这个绘本故事，将不断地细化计数单位产生更多的小数，这一难理解的数学知识转化成帮助面包店的老板卖面包，怎么样可以满足不同顾客的需求这一问题,而这个问题恰恰是学生在生活中经历过的，勾起其在生活中买面包片、大蛋糕切成小蛋糕卖的回忆，学生顺应原有的思维，提出切开卖的提议。
图1将1平均分成10份，1份就是十分之一，可以用0.1表示，0.1是一片面包。
小朋友觉得吃起来不方便，怎么办呢？学生又想到继续切，把一片面包切成10条，1条就是0.01，继续把1条平均分成10块，1块就是0.001，在这个过程中学生明白了10块就是1条，10条就是1片，10片就是1个，无形中渗教学月刊·小学版2017/11数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN本期话题10透了进率，学生在买蛋糕的过程中，自然地解决了一个又一个问题，而数的本质——计数单位和个数累加而成的，悄悄地蕴含在一个个小问题情境中，学生自然地接受数的概念，既有直观形象的支撑，也有数学语言表达的抽象概括，以至于学生在解释3.28这个小数的意思时仍会不由自主地说“老师，我可以用面包这事给大家解释一下吗？”二、亲经历中投入智慧，主动探究因需合作有效地设计数学实践活动，能够激发学生的思维和主动参与的热情，学生在动手操作、积极思考、自主探究的过程中，灵活运用数学知识解决问题。
但是很多实践活动课均为教师设计，学生只是作为被动的参与者，是一种配合教师完成任务的“假探索”。
绘本由于情境带入性很强，学生有参与感，让学习成为“真需要”。
例如，利用绘本《旦旦数鸡蛋》学习“两位数加一位数口算进位加法”。
师：这时，王奶奶送来了28个鸡蛋，谁来扮演旦旦把鸡蛋放到货架上？一位大哥哥又送来了6个鸡蛋，现在一共有多少个鸡蛋呢？这可难住了旦旦，你们能教旦旦怎么算吗？给大家一点时间，可以写一写、画一画、说一说，然后小组之间相互交流想法。
虽然很多学生已经会计算进位加法，但是对算理还不是很明白。
利用绘本创设情境让他们教旦旦怎么算，学生都想方设法地去教旦旦，有了想要探究的需求，学习就自然发生了。
学生通过交流合作，方法也是多种多样，以下是学生的部分作品：图2图3图4图5图6数学实践活动通过问题引领，让学生全程参与，是实践过程相对完整的一种学习活动，然而课堂上的时间、空间等条件有限，学生完整地参与全过程不太现实，这时就可以借助绘本，把学生带入情境，用故事的形式帮助学生经历实践活动中课堂上不好实现的部分，把时间放在需要解决的重点问题上，从而让学生经历相对完整的实践活动过程：情境中的问题—制定规划，解决问题—回顾反思。
操作后的表达环节也不能忽视，这既是对知识内化的过程，也是学生解决问题能力生长的过程。
三、破界限中突出综合，全科教学全面育人综合实践活动首要突出的是“综合”二字，主要体现在三个方面：第一方面是指把数学与其他学科进行融合，解决实际问题；第二方面指运用多种能力和技能解决生活中的问题；第三方面是多种情感交融，在活动过程中，培养学生的人文素养，健全人格，做到情智相长。
（一）多学科融合现如今教育已经不是简简单单地教会学生课本上的知识，考取高分这么简单了，新时期的育人目标是基于核心素养培养出全面发展的人才。
数学实践活动课恰好符合这一特征，它具有得天独厚的优势，能够把数学学科与其他学科融合起来，做到知识的贯穿纵横。
在二年级“探索规律”一课中，教师借助绘本《乱七八糟的魔女之城》改编设计了这样一个环节。
师：公主邀请大家去南国参加舞会，赶快和老师一起跳起来，看看谁学得又快又好！(播放《星光恰恰恰》音乐，教师随着音乐的律动起舞)（有些学生在短时间内就掌握了舞蹈的动作要领）师：小勇士，你来说说你怎么学得这么快呢？学：因为老师的动作是有规律的，重复的！师：那你能当一下领舞小勇士带着大家再做一遍吗？……播放的音乐，跳动的舞蹈，都是有规律可循教学月刊·小学版2017/11数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN本期话题11的。
数学与音乐、舞蹈相结合，让学生体会到规律不只存在于数学里，还在音乐、舞蹈乃至生活中，把多个学科融合到实践活动中来，体会学科间的联系。
这样设计不仅让教学的内容丰富多彩，更激发了学生寻找规律的兴趣。
（二）多能力配合“综合与实践”不是单一培养解决问题的能力，而是多能力的整合。
绘本为综合实践活动课实现多能力的整合建构了平台。
例如，在学习“平移与旋转”一课时，教师借助绘本故事《勇敢向前冲》，从多个能力的培养进行设计。
首先通过绘本中鼠宝乐园的情境，让学生体验游乐项目运动方式的过程，感知平移与旋转的不同特点，经历理解知识的过程，并利用自己的经验来解释概念，培养其观察、模仿以及语言表达等能力。
接着教师采用观察、讲述、思考和动手操作相结合的学习方式，用动态的形式呈现概念，激发学生的想象能力，了解平移和旋转的区别在于自身的方向有没有变化，从而理解概念的内涵，培养其动手操作能力以及想象能力。
最后教师还鼓励学生续编故事，培养其创新能力：小老鼠阿宝最后到底有没有玩游乐场里的游乐项目呢？请你们发挥想象力，用文字加图画的方式续编故事，并画下来。
（1）说故事。
请学生说一说想怎么续编故事。
（2）画故事。
要求：自选下面的一种图形，用上今天我们学过的平移和旋转的知识，为你的小画报设计美丽的装饰图案。
整节课学生亲身体验了运动的过程，在此过程中，培养了学生的观察社会、与人交流、创意表达、动手操作的能力和想象力……借助情境续编故事，把学生的思维引向深入。
（三）多情感交融综合与实践活动课为学生提供一种新的学习样态，这类课不仅内容与学生的生活紧密相关，参加实践活动本身给学生带来很多愉悦的体验，它教会学生用数学的眼光去看世界，用数学的思想去思考问题，用数学的语言去表达世界，学生也从中收获了不同的情感体验。
在学习“平移与旋转”一课时，当学生看到鼠小弟什么游乐项目都不敢玩的时候，老师说：假如你现在就站在鼠小弟的身旁，你会对他说什么呢？生：我会鼓励他，勇敢点，没什么可怕的！生：鼠小弟别害怕，试一试，挺好玩的，没准一试你就会喜欢上这些项目呢！生：鼠小弟，没关系，不敢玩也没事，下次你勇敢点！……学习数学的过程，不单单是知识的获取过程，还应该在数学课堂中让学生感受到成长的力量，在潜移默化中培养学生健全的人格。
因此在鼠小弟不敢玩时，让学生假设自己就在鼠小弟身边会怎么说。
这也是绘本《勇敢向前冲》的主旨：勇于尝试新事物，同时在此过程中教师还要适时地引导学生不光要勇敢，还要量力而行，从而培养学生成为有思想、有个性、有生命的鲜活的个体。
综上所述，我们不难发现，数学绘本巧妙地将数学知识融入到有趣的情境中，学生在自然无痕的状态下，通过阅读、讨论、探索、操作、比较、推理来理解数学抽象的概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验，达到综合实践活动所要培养的自主获取知识的能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力、创造性思维的能力、与人交往的能力等目标。
综合实践活动因绘本而精彩，绘本因综合实践活动更有价值。
参考文献：[1]黄云霞.小学数学综合与实践教学策略初探[J].内蒙古教育，2016（12）.[2]黄桂玉.小学数学综合实践活动教学刍议[J].新课程研究·基础教育，2008（2）.（北京市首都师范大学附属顺义实验小学101300）教学月刊·小学版2017/11数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN本期话题12。
