国际化视野下产教融合精准培养通信技术专业“双高”人才的建设与实践

“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径1. 引言1.1 研究背景高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其师资队伍水平的高低直接影响着学生的素质和能力。

目前高职院校的师资队伍多数还存在教育水平和教学方法上的滞后现象，缺乏国际化的视野和教学理念。

急需加强高职院校国际化师资建设，提升教师的专业素养和国际竞争力。

在这样的背景下，本研究将对“双高计划”下高职院校国际化师资建设进行深入探讨，旨在寻找有效的发展路径，促进高职院校师资队伍的国际化建设，推动高职教育质量和水平的不断提升。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨“双高计划”对高职院校国际化师资建设的影响，分析当前高职院校国际化师资建设存在的问题，提出相应的发展路径和建议。

具体来说，本研究旨在通过对高职院校国际化师资建设现状的调研和分析，揭示存在的问题和障碍，并探讨如何加强师资培训、拓展国际合作、加强学科建设等方面来提升高职院校教师的国际化水平和竞争力。

通过研究高职院校国际化师资建设的现实情况及发展路径，旨在为高职院校提供参考和借鉴，促进高职院校师资队伍的国际化发展，为高职教育事业的进步和发展做出贡献。

通过本研究，希望能够推动高职院校国际化师资建设向更加科学、规范和有效的方向发展，促进高职院校与国际教育领域的交流与合作，提高我国高职教育的国际影响力和竞争力。

1.3 研究意义高职院校国际化师资建设的研究意义在于推动高职教育质量的提升和国际竞争力的增强。

随着“双高计划”的实施，高职院校在国际化发展中承担着更重要的角色。

而师资队伍的国际化水平直接影响着教育教学质量和学生的综合素质培养。

因此，研究高职院校国际化师资建设的意义在于探讨如何有效提升师资队伍的国际竞争力，拓展教师的国际视野和教学水平，以适应全球化时代的需求。

通过深入研究高职院校国际化师资建设的现状和问题，可以为高职院校提供有效的发展路径和建议，促进教师队伍的专业化和国际化发展。

同时，研究具有实践意义，可以为高职院校师资队伍的整体建设提供参考和借鉴，推动高职教育的现代化转型。

以国际化视野和行动推进“双高计划”随着经济全球化进程的加速，国际化已经成为世界范围内的趋势，对于中国高等教育来说，也是面临的重大挑战和发展机遇。

中国政府提出了“双一流”建设的战略，也就是“双高计划”，旨在推进中国高等教育的国际化进程，提升中国高等教育的水平和竞争力。

要推进“双高计划”，我们需要具有国际化视野和行动。

国际化视野是推进“双高计划”的前提，它能够为助力中国高等教育走向世界提供着启迪和支撑。

首先，我们需要充分认识国际化的意义和价值，领悟和把握世界各国高等教育的发展方向和优势特点，从而为中国高等教育的发展提供创新思路和借鉴。

同时，我们也需要深刻理解高等教育的本质和功能，以及国际化对于提高教育质量、拓展合作渠道、增强学生综合素质的作用，进一步树立以人为本的理念，注重学生成长发展和社会效益的双重意义。

国际化视野还需要透过各种渠道开展国际交流与合作，积极参与国际性组织，了解并遵循国际法规、惯例和行业规范，推动国际化人才培养和科学研究合作的深入发展。

在国际化视野的支撑下，推进“双高计划”的关键在于行动，需要分别从师资队伍、学科建设、人才培养、科学研究和文化交流等方面进行切实有效的推进。

其中，师资队伍建设是重中之重，要通过引进海外优秀人才、拓展和加强教师在国际交流和学术合作方面的经验，激发师资队伍的活力和创造力，提高教学质量和研究水平。

学科建设则需要在国际化视野下做好规划，尝试布局多元化的学科体系，加强交叉学科和边缘学科的创新发展，打造与国际接轨的学科群体和学科领袖。

在人才培养方面，应紧紧抓住机遇，深刻理解国际人才培养的内涵和要求，通过开展课程国际化、提供多元化的培养方式，营造校企合作、产学研结合的创新环境，顺势打造国际化才智和全球化眼光的优秀人才。

科学研究方面应以国际化研究为导向，切实开展创新性、保障性、适应性的科学研究，借助中国高速发展的国家战略、国家实验室和国际性研究计划，提高科学研究影响力和国际合作水平。

以国际化视野和行动推进“双高计划”
近年来，全球经济一体化加速推进，国际竞争形势日益激烈。

为了适应这一新的大环境，我国提出了“双高计划”，即高端制造业和高技术服务业发展计划。

这不仅是我国经济转型升级的需要，也是对国际化发展的迫切要求。

本文将探讨以国际化视野和行动推进“双高计划”的重要性和具体举措。

以国际化视野和行动推进“双高计划”对我国经济发展具有重要意义。

面对全球市场消费升级和技术进步的挑战，我国不能再仅仅依靠低端制造业和劳动密集型产业来维持经济增长。

高端制造业和高技术服务业更加注重技术创新、合作创新和市场开拓，需要更多的国际化人才和视野。

只有通过国际化视野来瞄准全球市场，通过国际化行动来拓展国际合作，才能更好地推动“双高计划”的实施。

以国际化视野和行动推进“双高计划”需要加强人才培养和引进。

高端制造业和高技术服务业在人才方面的需求更加迫切，需要具备国际化背景和经验的人才来实施技术创新和市场拓展。

对于现有的员工，应当提供培训和学习的机会，帮助他们提高国际化背景和经验。

对于外部人才，应当采取积极政策吸引他们来我国工作，包括提供良好的职业发展机会和优厚的待遇条件。

以国际化视野和行动推进“双高计划”需要加大科研投入和技术创新。

高端制造业和高技术服务业的核心竞争力在于技术创新。

我国要在国际市场中获得竞争优势，就必须加大科研投入，提高创新能力。

对于科研机构，应当提供更多的资金支持和合作机会，鼓励他们与国际一流科研机构和企业开展合作研究。

对于企业，应当加大对技术研发和创新的投入，并与国际企业进行技术转让和合作研发。

双高建设人才培养高地建设特色经验与做法
在双高建设背景下，人才培养高地建设需要结合自身特点，探索出具有特色的人才培养模式和经验做法。

以下是一些可供借鉴的经验和做法：
1. 创新人才培养模式：根据市场需求和产业发展趋势，创新人才培养模式，加强产教融合、校企合作，推行“订单式”人才培养，实现“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的办学模式。

2. 优化专业结构：根据行业发展和市场需求，优化专业结构，重点发展新兴产业和特色产业相关的专业，提高专业的针对性和适应性。

3. 深化课程改革：以能力培养为核心，深化课程改革，构建以职业素养和职业技能为主线的课程体系，注重实践教学和案例教学，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

4. 加强师资队伍建设：加强师资队伍建设，引进高层次人才，提高教师的专业素质和实践能力。

同时，聘请企业专家担任兼职教师，加强学校与企业之间的联系。

5. 推进信息化建设：推进信息化建设，建立数字化教学资源库和在线教育平台，实现优质资源的共享和共用。

同时，利用信息技术手段改进教学方式和方法，提高教学效果和质量。

6. 加强国际交流与合作：加强国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学资源，拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。

7. 建立多元评价体系：建立多元评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，同时引入第三方评价机制，提高评价的客观性和公正性。

8. 营造文化氛围：营造良好的文化氛围，注重培养学生的创新精神、团队协作精神和实践能力，鼓励学生参加各类技能竞赛和创新创业活动。

以上经验做法仅供参考，各双高建设高校可以根据自身情况进行调整和完善。

以国际化视野和行动推进“双高计划”随着全球化的深入发展，国际合作与交流已成为推动世界各国经济和社会发展的重要动力。

在这样的大背景下，以国际化视野和行动推进“双高计划”，已成为当今中国教育发展的迫切需求和重要方向。

本文将从国际化视野和行动两个方面，探讨如何推进“双高计划”，并为此提出一些建议。

国际化视野“双高计划”即“高水平人才培养计划”和“高水平学科建设计划”，旨在在全国范围内提高高等学校教育教学水平和科研水平，培养更多高水平创新型人才。

国际化视野是指以开放、包容、多元的国际化思维和视野，将学校教育与国际标准对接，促进国际间的教育合作和交流，提高学校的国际竞争力。

学校应与国际知名大学建立合作关系，借助国际资源来提高教育水平。

通过与国际知名大学的合作，学校可以引进国外优质教材、教学方法和管理经验，提高教学质量，培养更多符合国际标准的高水平人才。

学校应鼓励教师和学生参与国际学术交流和合作项目。

教师可以通过在国际学术会议上发表论文，参与国际合作项目等方式提升专业水平；学生可以通过参加国际交流活动、留学和参与国际项目等方式提高自身国际化素质和竞争力。

学校应注重外语教育，提高学生的国际交流能力。

在全球化的背景下，外语已成为一种基本能力，具有良好的外语能力可以帮助学生更好地融入全球化的竞争环境，开阔国际视野，提升国际交流能力。

学校应加强国际化教育的宣传与推广，营造浓厚的国际化氛围。

通过开展国际文化周、国际学生文化节等活动，增强学生对国际化教育的认识和支持，营造全校师生积极参与国际化教育的氛围。

国际化行动推进“双高计划”还需要学校采取一系列具体的行动，以确保计划的顺利实施和取得可持续的成果。

这些行动包括：加强教师队伍建设，提高教师的国际化素质和水平。

学校可以通过资助教师出国进修和参加国际学术交流项目，引进国外优秀教师，提高教师的国际化教育理念和水平。

这样可以有效提高教师队伍的质量和水平，为学生提供更优质的教育资源和服务。

双高计划背景下高职院校产教融合教育教学模式的实践与研究摘要：双高计划背景下高职院校产教融合教育教学要求“工匠精神”践行产教融合实践教学价值以及产教融合一体化教学，但是企业参与不足，“双师型”师资团队建设有限是双高计划背景下高职院校产教融合教育教学模式实践的主要问题。

鉴于此，本文从发展多业态的实训类教学管理机制，强化“双师型”人才培养方面提出了具体建议。

关键词：双高计划；高职院校；产教融合；教学模式；实践与研究一、双高计划背景下高职院校产教融合教育教学模式实践的要求1.1“工匠精神”践行产教融合实践教学价值双高计划注重落实教育根本目标，注重立德树人思想的落实，对高职院校培养优秀人才提出了更全面的指导，促进加快专业人才知识与实践技能的全面发展，使其完全胜任本职岗位工作，又能加快双高计划下劳动人才素质的发展，要求高职院校教育工作开展能够凸显“以服务为宗旨和就业目标为导向”的优势，高职院校教学目标应当结合具体的育人目标以及学生的身心发展需要设置产教融合的教育模式，及时解决高职院校学生遇到的问题，完成高职院校实训课程内容，提高学生的核心素养，弥补我国高素质技术人才缺口。

因此，高职院校应当重视实训教学工作的发展，加快学生创造力的发展，丰富学生的职业思维以及职业素养。

将“工匠精神”贯穿于实训教育教学工作中，如无私奉献精神等，以及追求工作极致体验的态度等。

所以，“工匠精神”是多种精神以及高职院校学生核心素养的集中体现，将其运用到实践教学的各个环节，将会提高高职院校教学效能。

1.2产教融合一体化教学产教融合一体化教学模式，依托于我国信息技术的高速发展，且呈现出超级发展的状态，席卷了各行各业的业态发展形式，职业更替，终身学习结构已经成为社会发展的必然趋势。

不同因素的交叉影响，极大的推动了高职教学方式的转变，要求学生具备良好的创新能力以及责任意识，同时转变以往的教学方法，加快个人基本能力定位，发展实训课堂授予学生以学习方法和获得技能的方式。

“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径随着中国经济的快速发展和对高素质技能人才的需求不断增加，高职院校承担着培养技能人才的重要使命。

为了提高高职院校的教学水平和国际竞争力，我国提出了“双高计划”，即促进高职院校内涵式发展和加强高职院校与企业、行业沟通合作的工作。

国际化师资建设作为高职院校内涵式发展的重要组成部分，对于提升学校的教学水平和国际竞争力具有重要意义。

本文将对“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实进行审视，并提出相应的发展路径。

1. 国际化师资建设存在的问题在“双高计划”下，高职院校国际化师资建设面临着一系列问题。

首先是师资队伍结构不合理，大多数教师缺乏国际化教育背景和教学经验。

其次是海外留学归国人才和外籍教师数量不足，无法满足高职院校国际化教育的需求。

高职院校缺乏国际化师资建设的有效机制和政策支持，导致国际化师资建设工作进展缓慢。

二、发展路径1. 建立健全国际化师资建设机制高职院校应建立健全国际化师资建设的工作机制，明确相关政策和措施。

这包括对于引进海外留学归国人才和招聘外籍教师的支持政策、加强国际化师资的培训和成长机制等。

高职院校可以探索建立与国外高校和企业的长期合作机制，为国际化师资建设提供更多的资源和支持。

2. 提高教师的国际化能力为了满足国际化教育的需求，高职院校应加强对教师的国际化教育培训和引进国际化教育资源。

学校可以组织教师参加海外培训和交流，提高其国际化教育背景和教学能力。

学校还可以引进国际化教学资源，如课程、教材和教学工具，丰富教学内容和方法，提高教师的国际化教学水平。

3. 推进国际化课程建设高职院校应积极推进国际化课程建设，为学生提供更多的国际化教育机会。

学校可以引进国外优质课程和教学资源，开设多样化的国际化课程，满足学生的不同需求。

学校还可以加强国际化课程与行业需求的对接，培养适应国际市场的高素质技能人才。

4. 拓展国际交流合作渠道为了促进国际化师资建设的发展，高职院校应拓展国际交流合作渠道，增加国际化教育资源和支持。

“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径【摘要】双高计划作为中国高职院校师资建设的重要举措，对高职院校国际化师资建设产生了深远影响。

在实施过程中也面临着一些现实问题，如师资队伍结构不合理、国际化水平不高等。

为此，本文在分析双高计划对高职院校师资建设影响的基础上，对现实问题进行了剖析，并提出了加强师资队伍建设和提升师资国际化水平的发展路径。

目的是为了推动高职院校师资建设朝着更加国际化的方向发展。

双高计划下高职院校国际化师资建设仍面临一些挑战，但通过加强师资队伍建设和提升师资国际化水平，可以为高职院校的发展注入新的活力。

展望未来，高职院校将拥有更加优质的师资队伍，为培养更多国际化人才提供更好的支持。

【关键词】双高计划、高职院校、国际化师资建设、现实审视、发展路径、师资队伍建设、师资国际化水平、影响、问题分析、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养高端技术技能人才的重要任务。

随着“双高计划”政策的实施，高职院校在国际化发展方面面临着新的挑战和机遇。

国际化师资建设作为高职院校国际化发展的重要组成部分，对于提升高职教育质量和水平具有至关重要的作用。

目前，随着经济全球化和信息化的深入发展，高职院校国际化师资建设的重要性日益突出。

国际化的师资队伍不仅能够为学生提供更广阔的国际视野和跨文化交流的机会，还能够促进高职院校与国际教育机构之间的合作交流，推动高职院校的国际影响力和竞争力的提升。

本文将从"双高计划" 下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径角度出发，对这一问题进行深入分析和探讨，旨在为高职院校国际化师资建设工作提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义高职院校是培养技术应用型人才的重要场所，其教育质量和师资队伍的素质直接关系到国家的人才培养水平和科技创新能力。

在国际竞争激烈的今天，高职院校需要更加注重师资的国际化建设，以适应全球化背景下技术人才的需求，提升教育质量和竞争力。

以国际化视野和行动推进“双高计划”随着全球化的不断加速，国际化已经成为现代社会经济、文化和政治发展的重要趋势。

在这一趋势中，教育也必须紧跟时代发展，并适应世界经济竞争的要求。

因此，推进“双高计划”需要以国际化视野和行动来实现。

“双高计划”是指高水平学科建设和高水平学科群建设的同时推行的一个综合性改革计划。

它旨在实现高品质和高影响力的教育发展，加强高水平人才培养，提高我国高等教育的综合实力。

在实现这一计划的过程中，应该采取以下国际化的视野和行动：一、借鉴国际先进经验和理念国际上，很多国家和地区已经实施过高水平学科建设和高水平学科群建设，其成功经验和理念值得我们借鉴和吸收。

比如，我们可以学习美国的“肯塔基计划”，以达到增强学校国际竞争力的目的；可以借鉴日本的“战略型大学改革计划”，以提升世界排名和学校的国际知名度；还可以参考欧洲联盟开展科技研究的方式，以促进学科交叉和科技创新的发展等等。

总之，借鉴国际先进经验和理念是推进“双高计划”的重要前提之一。

二、与国际教育机构进行合作国际交流和合作是增强高等教育国际化水平的有效手段，与国际教育机构进行合作，可以帮助我国高校提高教育质量和拓展国际合作渠道。

在此过程中，可以与国际著名大学建立合作关系，促进教育交流和学生互换；可以参加国际性教育评估机构的评估，提高高校的国际影响力和竞争力；还可以探索在教学、科研、创新、人才培养等方面开展合作，扩大国际影响力和提高学校的国际知名度。

三、扩大国际交流和合作渠道加强高等教育的国际化，需要扩大国际交流和合作渠道。

目前，我国有许多国际教育项目，如留学生项目、教师交换项目、合作办学项目、联合招收项目等等，这些项目可以为我国高等教育的开放和发展提供支持。

此外，还可以加强与海外高校、研究机构和产业界的合作，开展联合培养和联合研究项目，促进教育、科研与产业创新的紧密结合。

四、注重国际化人才培养高水平人才培养是“双高计划”的核心目标之一，也是实现国际化的关键。

以国际化视野和行动推进“双高计划”随着全球化的深入发展和经济的快速增长，国际化已成为推动国家发展的重要战略。

为了在国际竞争中保持竞争力和实现可持续发展，许多国家都在积极推进“双高计划”，即高技术和高素质人才培养计划。

本文将以国际化视野和行动，探讨“双高计划”的重要性和如何推进该计划。

国际化视野是推进“双高计划”的基础。

国际化视野是一种开放的心态和广阔的视野，能够看到全球范围内的机遇和挑战。

在全球化的背景下，技术的发展和人才的流动已经超越了国界的限制，各国之间的合作和竞争变得更加密切。

只有具备国际化视野的国家才能更好地把握机遇，应对挑战。

推进“双高计划”需要培养具备国际化视野的人才，这些人才不仅要有高技术水平，还要具备全球化思维和跨文化沟通能力。

推进“双高计划”需要在教育体制和政策方面采取有效措施。

要加强对技术和创新教育的投入，提高技术教育的质量和水平。

这意味着要改革教育体制，建立适应现代技术需求的教育模式和机制。

可以引入更多的实践和项目式教学，让学生在实际操作中掌握技术知识。

还需要加强与企业和科研机构的合作，提供更多实习和实训机会，提高学生的实际技能和创新能力。

要加大对人才培养的投入，提高人才培养的质量和规模。

这包括提供更多的奖学金和资助计划，吸引更多的优秀学生从事科技和创新研究。

还要加强对人才的评价和选拔，建立科学、公正、透明的评价体系，鼓励和激励人才的发展。

推进“双高计划”还需要加强国际合作和交流。

国际合作可以为国家提供更多的科技资源和先进的技术经验，加快技术和人才的引进和转化。

国际交流可以拓宽人才的视野和增加跨文化的交流与合作经验，使人才更具竞争力。

国家应该积极参与各种国际合作项目和交流活动，培养跨国界的合作意识和能力。

推进“双高计划”还需要建立健全的创新生态系统。

创新生态系统是促进科技创新和人才培养的重要环境，包括政策、法律、资金、人才等方面的支持。

国家需要制定支持创新的政策和法律，提供多样化的资金支持，吸引更多的投资者和创业者参与科技创新。