《水仙子·咏江南》教案

水仙子·咏江南
教学目标：
1、反复诵读，理解本曲作者所描绘的意境。

2、体会此曲写景物的角度，并理解动静结合的写景方法。

教学重难点：
1、重点：诵读领会古诗词情景交融的意境，了解赏析的方法。

2、难点：体味曲中作者“爱杀江南”所蕴含的感情。

教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、请同学们说说江南特有的风光有哪些？
2、请同学们回忆回忆关于咏叹江南风光的诗句。

——白居易《忆江南》
江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢？
二、作者简介
张养浩(1270～1329)，元代散曲作家。

字希孟，号云口，山东济南人。

幼有义行,好读书，初被荐为东平学正。

后拜监察御史,历官翰林学士、礼部尚书、参议中书省事等职。

后辞官归隐，屡召不赴。

文宗天历二年(1329)，关中大旱，特拜陕西行台中丞，前往救灾，到任四月，劳瘁去世。

卒封滨国公，谥号文忠。

张养浩为官方正，敢于直言犯谏。

武宗时，曾因议立尚书省事,大违当政者意,被构罪罢官,他恐遭祸,变姓名逃去。

英宗时又曾为内廷张灯为鳌山事上谏而险遭不测。

他的散曲多是在辞官归里后所写，由于对宦海风波、世态炎凉有切身体察,因此能作比较真切的描写。

他的一些散曲中常写与鸥鹭为伍，与云山为友，使他心旷神怡。

他的咏吟山水的优秀篇章也不少。

但是,他的“警世”、“退隐”题材的作品,调子仍然是比较低沉的。

他的理想只是远离嚣尘去过田园生活，以远祸全身。

张养浩对人民疾苦也比较同情。

最著名的作品是《山坡羊》，《潼关怀古》：“峰峦如聚,波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦。

”他在怀古兴叹之际能联想到百姓的疾苦，比同类题材的散曲作品要高出一筹。

三、朗读感知
1.教师范读，提示学生注意停顿、语音、语调。

2.借助注释，个体朗读，通过理解，明确下列问题：
A“水仙子”为本曲的曲牌名，“咏江南”是题目。

从题目中可以看出作者对江南的情感态度是怎么样的？（从“咏”字可以看出是“咏叹”、赞美的情感态度。

）
B说说曲中描绘了一幅怎样的风景图画？
——此曲写江南水乡秋色，诗情画意，美不胜收。

3.组织学生用散文化的语言来描绘曲中的江南美景，理解本曲的内容大意。

——江面经晴日照射，腾起了薄薄的烟雾，两岸人家精雕的房舍密接不断，水菱荷花丛中，一片秋光又轻又淡。

看沙鸥频频起舞，自由自在的飞翔，风徐徐吹来，卷起珠帘，夹杂着淡淡的香味。

看船只从远方驶来，五色的彩绘，把船身打扮得亮丽耀眼。

风中酒旗翻飞。

四、品读赏析
1、这幅江南水乡秋色图是谁在欣赏？从曲中哪些词语可以看出？
——作者在欣赏。

一个“看”字点出作者曲中所有的风光都是他看到的；
一个“淡”字表面上是指江南秋天景色的悠闲、恬淡；而实际上是指作者恬淡闲适的心境的反映。

（一切景语皆情语）
一个“香”字是指作者嗅到的。

结尾“爱杀江南”，直抒胸臆，将对江南风光的喜爱之情表现得外露而炽烈。

——前面七句用的是什么抒情方式？（借景抒情）
2、作者如此浓烈地喜爱江南的风光，那么从曲中可以看出江南的风光到底美在哪里呢？（提示：写景（环境描写）包括自然景物描写和社会景观描写，这样才能全面地表现一个地区的风光；也可以从画面的色调、动静、氛围、语言意境等方面来考虑）
——明确：
A江南水乡自然风光秀丽恬淡：满江的烟波在阳光的照射下烟雾迷蒙，江上的荷花丛生，一片秋光恬淡，沙鸥正在江面上飞舞盘旋；
B江南水乡城市繁华富庶：“画檐”是南方富裕人家砖瓦房檐上的彩绘装饰；一个“接”字是房屋相接之意，说明人烟稠密；“十里珠帘”用了夸张的手法，更是江南水乡城市的繁华富庶；五彩亮丽的画船儿在招揽游湖赏曲的客人，酒旗翻飞的酒店招揽着累、饿交加的旅人，生意兴隆！
C动静结合的美丽画面；烟水、晴岚、画檐、荷花安静恬淡，而沙鸥在舞，珠帘在卷，画船由天边驶来来，酒旗在迎风招展，于宁静中显出一派生机。

D语言美：两次运用对偶的修辞手法，并且押an 韵，使本曲读起来富有音乐的节奏美。

语言风格比较清丽明快。

3、教师小结：
本曲作者运用简洁的文字描绘了江南风光，把江南水乡的自然风光和市井风光融为一体，加深了我们对江南风物的整体印象，读后令人难以忘怀。

五、作业布置
1、背诵并默写本曲
2、完成《点击》练习。