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《word的邮件合并》说课稿各位老师大家好！今天我的说课题目是《word的邮件合并》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标重难点、教法和学法、说教学过程、说教学反思等六方面来进行本次说课。
一、说教材教材简介本节课所选用的邮件合并功能是电子工业出版社—《计算机应用基础》第四章节word内容，邮件合并是OFFICE的一个综合应用；可以进行批量打印、成绩单、录取通知书、学生证等。
它可以通过word的【工具】里的【邮件】下的【合并邮件】来完成，提高工作效率，具有很强的实用性。
这节课的内容充分的体现了“从生活走向信息技术，从信息技术走向生活”，“学以致用”的新的教学理念。
二、说学情授课对象为航空班级学生，主要学习目标是掌握计算机基础知识，会用办公软件的操作。
学生在此之前学习了word的基础排版，具有一定的基础，但学生的掌握知识差异性明显。
学生思维活跃，积极性较高，理解及操控能力比较强，有较强的概括能力和抽象思维，具备合作探究学习的意识和能力。
三、教学目标、重难点认知目标：掌握插入数据源方法，在邮件合并文档中批量生成能力目标：发展学生应用本节课所学技能解决带照片工作证问题重点：理解主文档、数据源的相关概念难点：在邮件合并文档中实现照片域的引用四、说教法和学法（一）教法讲授演示法教师直接进行讲授演示操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。
这是一种重要而非常有效的教学方法，关注知识学习和能力培养，有利于教师主导，学习过程可控性好。
这种教学法能够很直观的让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。
（二）学法自主探究、小组协作，充分发挥学生的主关能动性，激发学生的学习兴趣。
小组协作学习法合作学习是学生在小组中为完成共同任务，从而形成一种协作互助的学习方式。
本节课操作时，因此很有必要形成合作小组进行协作学习，同时通过有效的合作学习，培养学生学会交往，学会参与。
五、说教学过程（一）新课导入（3分钟）创设情境：以为公司员工设计工作证为例，引出日常生活中我们经常会遇到的情况：需要处理的文件主要内容基本相同，只是具体数据有变化。
“邮件合并——批量制作荣誉证书”说课稿【教学内容分析】：“邮件合并”在日常生活中应用广泛，例如学生的录取通知书、成绩报告单、荣誉证书、邀请函、贺卡、信封等等。
“邮件合并”是Word的一项高级应用功能，是办公自动化人员应该掌握的基本技术之一。
它能够批量．．。
．．的生成我们需要的文档，从而从繁乱的重复．．劳动中解脱出来，提升效率【学生情况分析】：1、因为学生来自不同的中学，初中开设应用基础课存有差异，甚至有些学生从未接触过计算机，所以高一学生的技能基础差异较大。
2、中职学生对学科知识体系的学习明显处于劣势，并且有很多学生存有“上学所学知识无用”的思想，在学习方面多经挫折，缺乏学习的积极性。
【教学目标】：本节课不但指导学生学会邮件合并的基本操作方法，重要的是让学生了解“邮件合并”在实际生活中的应用，从而有效地解决实际生活中遇到的问题。
1、知识目标1)了解“邮件合并”的作用和使用范围。
2)理解邮件合并的含义。
3)掌握邮件合并的基本方法及步骤。
2、水平目标：1)在教师的指导下学会使用“邮件合并”的步骤：链接数据源文件、插入合并域、执行邮件合并。
2)在实际生活中能够灵活使用它。
3、情感目标：1)通过“邮件合并”的学习，渗透效率意识;2)鼓励学生以获奖同学为榜样，提升技能水平。
【教学重点】：合理使用邮件合并工具栏，完成邮件合并。
【教学难点】：如何灵活使用邮件合并功能解决实际生活中遇到的问题。
【教学方法】：情景激活兴趣，兴趣促动学习情景教学是指在老师的设计组织下，学生在基于职业情境的环境中学习，从而能够改变学生“上学所学的知识无用”的思想，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。
在教学中使用情景教学法，能够起到事半功倍的效果，大大提升了学生的学习动力、专业水平和社会水平。
在教学过程中先通过事例情景引出问题，然后讨论解决问题的方法，引出本节课的主要教学内容。
在教学过程中主要采取启发式教学法和任务驱动法相结合，同时实行实例的演示和讨论，以完成任务为主线、以学生为主体，调动学生的学习积极性，促使学生积极探究、互助学习。
邮件教学设计《职场达人必备技能一一邮件合并》教学设计测试，从其中的数据分 析反馈初步得岀学牛•的 预习情况；4.每位学生用手机下载 app “拼立得”,为课堂 教学做准备。
论知识的掌握情况，以此及吋 调整授课内容、教学方式；3.准备讲课课件、课堂任务索 材等。
频，趁热打铁，完成 相关理论知识测试;3.每位学主使用手机 下载app “拼立得” o 习平台能反映学生的 练习排名，对学牛做出 及时评价，让学牛获得 学习成就；4.学生分组，为课堂任 务做好准备。
教学内容第二部分课中探究教师活动 学生活动 意图—、创设情境，营造氛围 （进入期）10min1. 【情境体验】：播放 一段flash 动画视频, 动画内容人致是一名初 入职场的员工正处于试 用阶段，遇到的一系列 计算机应用方面的问 题，通过教师语言的渲 染，创设工作情境，通 过介色扮演“教师一一 领导，学生一一新员 工”，营造企业氛围， 将课堂过程环节按照职 业生涯发展规划进行阶 段划分：进入期一探索 期一适应期一发展期一 阶段性成功期一反思 期； 2.展示一张积分表，模 拟职场实行积分制课堂 管理，最高分的将被评 选为本部门“优秀职场 达人”。
1. 从金业实际需求分析，通过 师牛互动，创设工作情境，激 发学生的学习兴趣；2. 模拟职场规则，以积分评估 形式展开教学。
1.融入情境，切身体 验，与教师互动，共 同营造企业MWo1. 结合学生的专业特 点，为服务于学牛未來 的职业岗位，精设工作 情境，通过角色扮演营 造企业氛围，实行积分 制管理，激发学牛的学 习兴趣；2. 将职业素养系列专 题Z “职业生涯规划” 的阶段划分标准浓缩 迁移到课堂环节的划 分中，启发学生体会职 业牛涯规划意识，而木 环节对应职业生涯规 划中的“进入期”阶段, 正是学牛角色到职场 新人角色的转变阶段， 帮助学生初步体验职 业感。
二、沟通交流，情感递进（探索期）10min1. 针对动I 出i 内容提出问 题：分享你所了解邮件 合并的应用，这些应用 在生活工作中给我们带 来哪些便利？2. 鼓励学生沟通交流， 发表己见；3. 每组派一位代表分享1. 联系课前预习，引出问题， 促进学生沟通交流；2. 组织小组代表分享讨论结 果；3. 点评学牛分享，以图片形式 展示邮件合并的在牛活工作中 的广泛应用。
