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苏教版初一语文下册《巍巍中山陵》教案及教学反思苏教版初一语文下册《巍巍中山陵》教案及教学反思教学目标：1、把握中山陵的特征以及感受它在人们心目中的崇高地位；2、体会说明文语言的特点。
教学重点：文章是如何紧扣巍巍这一特征展开介绍的教学难点：会从准确性和生动性的角度来赏析说明文的语言教学准备：多媒体课件教学过程：课前一、情境导入，知识链接（一）欣赏图片，直观形象的了解中山陵这一建筑群的巍巍的特点。
（二）旧知回顾，实现新旧知识的链接。
问题设计： 1、本文的说明对象是？2、本文说明对象的特征是？3、课文按怎样的顺序介绍中山陵的？二、自主学习，奠定基础你一定能从文中找到相关的信息，加油！1、读7-11自然段，举出你认为（就一个建筑物而言）最能体现中山陵巍巍这一特点的具体介绍。
2、根据课文内容说说孙中山先生的形象以及他在人们心目中的地位。
3、读2-3自然段，说说为什么钟山能吸引孙中山先生。
三、交流反馈，体会巍巍先小组交流，再全班交流1、举你认为最能体现中山陵巍巍这一特点的建筑具体介绍师小结：为了体现中山陵的高大，作者运用列数字的说明方法分别介绍了中山陵各部分的长宽高等，用精确的数字说明各部分的高大，进而让读者明白整个建筑群的高大。
过渡：中山陵不仅以它的高大雄伟吸引着游客，更加吸引游客的是陵园主人中山先生的伟大人格。
2、根据课文内容说说孙中山先生的形象以及他在人们心目中的地位。
师小结：中山先生崇高伟岸，博爱天下，他虽已过逝，精神却长存人间。
过渡：中国有句古话，叶落归根，也就是人死之后要埋葬在自己的出生地，但孙先生的遗愿却是要葬在南京的钟山，3、为什么钟山能吸引孙中山先生？师小结：钟山气概万千，历史悠久，颇为巍巍。
总结语：总结刚才所学，中山陵的建筑，中山先生的形象和钟山的衬托共同体现了巍巍这一特征，所以巍巍具体表现在： 1、中山陵的雄伟高大、规模宏大。
2、孙中山崇高伟岸的形象。
3、钟山的气概万千、历史悠久。
作者紧扣巍巍这一中心，使得中山陵的特征突出鲜明，给人以深刻印象。
《巍巍中山陵》学案学习目标1．明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
2．学习本文抓住特征、按空间顺序、有重点地说明事物。
3．体会准确、简明、生动形象的语言。
学习重、难点重点：1．明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
2．体会准确、简明、生动形象的语言。
难点：学习本文抓住特征、按空间顺序、有重点地说明事物。
资料链接孙中山(1866．11．12—1925．3．12)，伟大的民主革命先行者。
幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。
广东香山(中山)人，革命家，中国国民党缔造者之一。
1892年毕业于香港西医书院。
赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。
1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。
1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。
1940年，国民政府称其为“中华民国国父”。
孙文被中国国民党尊为“永远的总理”；中国共产党则称他为“革命先行者”。
在中国大陆也有人称他为“现代中国之父”，而民间普遍称他为“中国国父”。
学习过程一、初读课文，了解文章的结构，探究问题：1．文章由几个部分构成？列出提纲.2．看课后“探究与练习”第二题，将图标示清楚，并以解说员的身份，用简洁的语言把这幅图说清楚。
二、精读课文，深入探究下列问题：1．本文说明的对象是什么？它有什么特征？2．本文介绍中山陵，为什么第2段用大半文字写钟山的地理形势、优美景色？3．联系贝聿铭的成功，说说吕彦直设计的钟形图案为什么会入选？其方案有何特点？4．中山陵的总体布局为什么“值得称道”？陵园大道及周围栽种的树木起到了什么作用？5．你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？6．文章第7到11段既分写陵园的主要建筑，为什么第6段还要总写陵园的平面布局？7．本文运用了哪几种说明方法，试每一种方法找出一个例子，并加以分析。
（具体例子可以在书上勾划，并编上序号）三、体味本文语言语言的准确主要体现在：1．确凿的数字；2．限制词、修饰语；3．概括语语言的生动形象主要体现在：1．描写；2．比喻、拟人等方法1．从以上几个方面，找出课文中你认为体现语言准确的地方，并做简要分析。
《巍巍中山陵》教学目标1．知识与技能（1）了解中山陵的主要建筑及其布局，细读课文，理出空间顺序。
（2）概括中山陵的建筑特征，了解文中重点说明的建筑的风格。
（3）体会说明文语言的准确、简明的特点，体会说明文中生动形象的描述的作用。
2．过程与方法（1）根据中山陵全景图介绍建筑布局，或根据课文相关说明画出示意图，形成对空间顺序的感受和认识。
（2）体会中山陵的设计理念，感受建筑所承载的伟人思想和表现的民族风格。
3．情感、态度和价值观感受中山陵在人民心中的崇高地位，根据补充的相关材料，了解孙中山先生作为一位伟大的革命先驱的历史性功绩，从而生发敬仰之情。
教学重点、难点1．重点（1）概括中山陵的建筑特征，了解文中重点说明的建筑的风格。
（2）体会说明文语言的准确性，能辨析列数字的说明方法。
2．难点把握文章的空间说明顺序。
课时安排2课时教与学互动设计第1课时一、创设情境，导入新课1．图片激趣出示孙中山的图片，一组紫金山、中山陵的图片给学生欣赏。
问：认识这个人吗？2．预习检测学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。
孙中山(1866-1925)伟大的民主革命先行者。
广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。
赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。
1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。
1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
孙中山的思想：民主博爱、天下为公。
3．深情导入请听一段导游词：（教师模仿导游的语调说）各位朋友，来到一座历史文化名城，大家一定想看看当地最有名气、最具特色的景点吧。
到了南京，如果没去中山陵，可以说你只看了半个南京城。
尽管南京素有“六朝古都”之称，拥有“金陵四十景”等众多名胜古迹，但中山陵无疑是其中最具吸引力、最有知名度的一个。
听了这样一段导游词，我和多数没到过南京的同学一样，充满无限向往，可今天我们不能把课堂搬到南京呀。
不过，有东南大学古建筑研究所教授刘叙杰先生的《巍巍中山陵》一文，你我完全可以得到“如临其境”的感受。
巍巍中山陵（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。
培养学生对我国历史文化遗产的认知和爱护意识。
2. 过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方法，让学生深入了解中山陵的建筑特点和艺术风格。
引导学生运用比较、分析等方法，探讨中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感。
提高学生对历史文化遗产的保护意识，培养学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。
中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。
2. 教学难点：中山陵建筑艺术风格的分析和解读。
培养学生对中山陵历史文化遗产的保护意识。
三、教学过程1. 导入新课：教师展示中山陵的图片，引导学生关注中山陵的建筑特点和环境布局。
学生分享对中山陵的了解和印象。
2. 教学新课：教师介绍中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。
学生通过图片观察、小组讨论等方式，深入了解中山陵的建筑特点和艺术风格。
3. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，探讨中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。
学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和互动交流的能力。
关注学生对中山陵历史文化遗产的认知和爱护意识。
2. 作业评价：教师布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对中山陵的感悟和认识。
评价学生的作业质量，了解学生对教学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 图片资源：展示中山陵的图片，包括建筑外观、环境布局和文化内涵等方面的图片。
2. 视频资源：播放关于中山陵的纪录片或介绍视频，让学生更直观地了解中山陵的历史和文化价值。
3. 网络资源：利用互联网查找关于中山陵的资料，包括历史背景、建筑特点、艺术价值等方面的信息。
教学反思：本节课通过图片观察、小组讨论等教学方法，使学生对中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值有了更深入的了解。
