初中语文《巍巍中山陵》优质课件

苏教版初一语文下册《巍巍中山陵》教案及教学反思苏教版初一语文下册《巍巍中山陵》教案及教学反思教学目标：1、把握中山陵的特征以及感受它在人们心目中的崇高地位；2、体会说明文语言的特点。

教学重点：文章是如何紧扣巍巍这一特征展开介绍的教学难点：会从准确性和生动性的角度来赏析说明文的语言教学准备：多媒体课件教学过程：课前一、情境导入，知识链接（一）欣赏图片，直观形象的了解中山陵这一建筑群的巍巍的特点。

（二）旧知回顾，实现新旧知识的链接。

问题设计： 1、本文的说明对象是？2、本文说明对象的特征是？3、课文按怎样的顺序介绍中山陵的？二、自主学习，奠定基础你一定能从文中找到相关的信息，加油！1、读7-11自然段，举出你认为（就一个建筑物而言）最能体现中山陵巍巍这一特点的具体介绍。

2、根据课文内容说说孙中山先生的形象以及他在人们心目中的地位。

3、读2-3自然段，说说为什么钟山能吸引孙中山先生。

三、交流反馈，体会巍巍先小组交流，再全班交流1、举你认为最能体现中山陵巍巍这一特点的建筑具体介绍师小结：为了体现中山陵的高大，作者运用列数字的说明方法分别介绍了中山陵各部分的长宽高等，用精确的数字说明各部分的高大，进而让读者明白整个建筑群的高大。

过渡：中山陵不仅以它的高大雄伟吸引着游客，更加吸引游客的是陵园主人中山先生的伟大人格。

2、根据课文内容说说孙中山先生的形象以及他在人们心目中的地位。

师小结：中山先生崇高伟岸，博爱天下，他虽已过逝，精神却长存人间。

过渡：中国有句古话，叶落归根，也就是人死之后要埋葬在自己的出生地，但孙先生的遗愿却是要葬在南京的钟山，3、为什么钟山能吸引孙中山先生？师小结：钟山气概万千，历史悠久，颇为巍巍。

总结语：总结刚才所学，中山陵的建筑，中山先生的形象和钟山的衬托共同体现了巍巍这一特征，所以巍巍具体表现在： 1、中山陵的雄伟高大、规模宏大。

2、孙中山崇高伟岸的形象。

3、钟山的气概万千、历史悠久。

作者紧扣巍巍这一中心，使得中山陵的特征突出鲜明，给人以深刻印象。

《巍巍中山陵》学案学习目标1．明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

2．学习本文抓住特征、按空间顺序、有重点地说明事物。

3．体会准确、简明、生动形象的语言。

学习重、难点重点：1．明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

2．体会准确、简明、生动形象的语言。

难点：学习本文抓住特征、按空间顺序、有重点地说明事物。

资料链接孙中山(1866．11．12—1925．3．12)，伟大的民主革命先行者。

幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。

广东香山(中山)人，革命家，中国国民党缔造者之一。

1892年毕业于香港西医书院。

赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。

1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。

1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。

1940年，国民政府称其为“中华民国国父”。

孙文被中国国民党尊为“永远的总理”；中国共产党则称他为“革命先行者”。

在中国大陆也有人称他为“现代中国之父”，而民间普遍称他为“中国国父”。

学习过程一、初读课文，了解文章的结构，探究问题：1．文章由几个部分构成？列出提纲.2．看课后“探究与练习”第二题，将图标示清楚，并以解说员的身份，用简洁的语言把这幅图说清楚。

二、精读课文，深入探究下列问题：1．本文说明的对象是什么？它有什么特征？2．本文介绍中山陵，为什么第2段用大半文字写钟山的地理形势、优美景色？3．联系贝聿铭的成功，说说吕彦直设计的钟形图案为什么会入选？其方案有何特点？4．中山陵的总体布局为什么“值得称道”？陵园大道及周围栽种的树木起到了什么作用？5．你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？6．文章第7到11段既分写陵园的主要建筑，为什么第6段还要总写陵园的平面布局？7．本文运用了哪几种说明方法，试每一种方法找出一个例子，并加以分析。

（具体例子可以在书上勾划，并编上序号）三、体味本文语言语言的准确主要体现在：1．确凿的数字；2．限制词、修饰语；3．概括语语言的生动形象主要体现在：1．描写；2．比喻、拟人等方法1．从以上几个方面，找出课文中你认为体现语言准确的地方，并做简要分析。

《巍巍中山陵》教学目标1．知识与技能（1）了解中山陵的主要建筑及其布局，细读课文，理出空间顺序。

（2）概括中山陵的建筑特征，了解文中重点说明的建筑的风格。

（3）体会说明文语言的准确、简明的特点，体会说明文中生动形象的描述的作用。

2．过程与方法（1）根据中山陵全景图介绍建筑布局，或根据课文相关说明画出示意图，形成对空间顺序的感受和认识。

（2）体会中山陵的设计理念，感受建筑所承载的伟人思想和表现的民族风格。

3．情感、态度和价值观感受中山陵在人民心中的崇高地位，根据补充的相关材料，了解孙中山先生作为一位伟大的革命先驱的历史性功绩，从而生发敬仰之情。

教学重点、难点1．重点（1）概括中山陵的建筑特征，了解文中重点说明的建筑的风格。

（2）体会说明文语言的准确性，能辨析列数字的说明方法。

2．难点把握文章的空间说明顺序。

课时安排2课时教与学互动设计第1课时一、创设情境，导入新课1．图片激趣出示孙中山的图片，一组紫金山、中山陵的图片给学生欣赏。

问：认识这个人吗？2．预习检测学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。

孙中山(1866-1925)伟大的民主革命先行者。

广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。

赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。

1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。

1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。

孙中山的思想：民主博爱、天下为公。

3．深情导入请听一段导游词：（教师模仿导游的语调说）各位朋友，来到一座历史文化名城，大家一定想看看当地最有名气、最具特色的景点吧。

到了南京，如果没去中山陵，可以说你只看了半个南京城。

尽管南京素有“六朝古都”之称，拥有“金陵四十景”等众多名胜古迹，但中山陵无疑是其中最具吸引力、最有知名度的一个。

听了这样一段导游词，我和多数没到过南京的同学一样，充满无限向往，可今天我们不能把课堂搬到南京呀。

不过，有东南大学古建筑研究所教授刘叙杰先生的《巍巍中山陵》一文，你我完全可以得到“如临其境”的感受。

巍巍中山陵（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。

培养学生对我国历史文化遗产的认知和爱护意识。

2. 过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方法，让学生深入了解中山陵的建筑特点和艺术风格。

引导学生运用比较、分析等方法，探讨中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感。

提高学生对历史文化遗产的保护意识，培养学生的文化素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。

中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。

2. 教学难点：中山陵建筑艺术风格的分析和解读。

培养学生对中山陵历史文化遗产的保护意识。

三、教学过程1. 导入新课：教师展示中山陵的图片，引导学生关注中山陵的建筑特点和环境布局。

学生分享对中山陵的了解和印象。

2. 教学新课：教师介绍中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。

学生通过图片观察、小组讨论等方式，深入了解中山陵的建筑特点和艺术风格。

3. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，探讨中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。

学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和互动交流的能力。

关注学生对中山陵历史文化遗产的认知和爱护意识。

2. 作业评价：教师布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对中山陵的感悟和认识。

评价学生的作业质量，了解学生对教学内容的掌握程度。

五、教学资源1. 图片资源：展示中山陵的图片，包括建筑外观、环境布局和文化内涵等方面的图片。

2. 视频资源：播放关于中山陵的纪录片或介绍视频，让学生更直观地了解中山陵的历史和文化价值。

3. 网络资源：利用互联网查找关于中山陵的资料，包括历史背景、建筑特点、艺术价值等方面的信息。

教学反思：本节课通过图片观察、小组讨论等教学方法，使学生对中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值有了更深入的了解。

《巍巍中山陵》课文赏析
《巍巍中山陵》课文赏析
（1）钟山的本源出自江苏南部的茅山山脉，它北延至南京、镇江之间，称为宁镇山脉。

钟山是宁镇山脉的最高峰，海拔约山先生才有身后葬身于此的愿望，而又正因
为钟山的地形、环境，方才衬托出中山陵的巍巍气势。

（2）平台是全陵的制高点，与入口处石坊的垂直高度差超过山先生的伟大品格。

“垂直高度差超过山先生对中华民族作出的巨大贡献。

接着用“视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺”对平台见景进行总写，而后分写“阳光灿烂”和
“日出日没之际”两种情况，条理清晰，层次井然，一
步步带我们进入一个美仑美奂的建筑艺术殿堂的同时，
也让我们领略了文章结构艺术的严谨与精巧。

此外，古典风味浓厚的语言令人耳目一新，如“远
处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横”一句，对偶、比喻综合运用，有声有色，动静相宜。

又如
喻晴日见景为“工笔长卷”，晨昏见景为“泼墨山水”，独具匠心地将景色与国画技法相结合，显得形象而生动。

句式上多用短句，节奏明快，音律和谐，与内容相得益彰，描绘出了平台所见壮丽阔大的景象。

这篇说明文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。

中山林的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和谨慎的象征。

作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生的思想感情。

孙中山先生是高山景行，令人仰慕。

第12课《巍巍中山陵》说课稿（苏教版初一下）doc初中语文教材分析：这是一篇介绍陵园建筑的讲明文。

课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地讲明了中山陵园的建筑特点，表现了它的巍巍气概和孙中山先生在人民心目中的崇高地位。

学情分析：讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特点及其在人民心中的崇高地位。

在此基础上，再去明白得如何抓住特点，有重点地讲明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。

教学目标：1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品行和不朽精神。

2、能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。

教学重点、难点：了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品行和不朽精神。

教学过程：一、导入：认识孙中山，交流孙中山的生平事迹及思想。

出示孙中山的图片，咨询：认识那个人吗？〔学生介绍孙中山的生平、思想及奉献。

〕孙中山(1866-1925)伟大的民主革命先行者。

广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。

赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。

1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。

1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。

孙中山的思想：民主博爱、天下为公孙中山的奉献：领导中国革命二、关于孙中山如此举世景仰的伟大的革命家，他逝世后，假如请你设计他的陵墓，你认为，将他葬于什么样的地点、建筑如何样的陵墓比较合适？〔学生讨论、发言、交流〕出示一组紫金山、中山陵的图片给学生观赏。

中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气概宏伟。

今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰«巍巍中山陵»。

三、释题：巍巍，高大的模样。

既指陵园建筑群体的规模气概，也指它在宽敞人民心中的崇高地位。

巍巍中山陵①刘叙杰在浩荡的大江之滨，坐落着我国著名的古都──南京。

在中国漫长而辉煌的历史长河中，有10个朝代和政权先后在此建都，许多叱咤风云的著名人物长眠在这里，伟大的革命先驱孙中山先生的陵墓──国家重点文物保护单位中山陵园，就位于南京东郊的钟山②南麓③。

钟山源自江苏南部的茅山山脉。

茅山山脉北延至南京、镇江之间，称为宁镇山脉。

钟山是宁镇山脉的最高峰，海拔约460米，东西走向，长约7千米，南北宽度约3千米。

由于附近大多是冲积平原和小丘陵，所以山形就显得分外雄伟高大。

它的山顶坡陡崖峭，峰石突兀，十分险峻，但山腰以下渐趋平缓，松柏森郁，草莽④绵连。

蓝色的天幕下，苍翠的林海与山巅紫红色的巉岩⑤相互衬映，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然的图画。

千百年来，从皇室到民间在这里进行过种种社会活动，建造了许多第宅、园林、寺塔、坛台和陵墓，留下了无数可歌可泣的史实和动人的传说。

悠悠岁月已抹去了绝大多数历史的痕迹，历代古人的悲欢离合早已烟消云散，惟有钟山众多嵯峨的峭石巉岩，以及些许残存的断垣颓壁，才能为那漫长的过去作出无言的旁证。

相传孙中山先生在1912年3月辞去临时大总统的职务以后,曾到钟山来打猎,看到周围地势开阔,风物优美,气概雄伟,景象万千,就表示了身后要埋葬在这里的愿望。

1925年3月12日，孙中山先生因肝癌医治无效，病逝于北京。

根据他生前的愿望，将其陵园建筑在南京的钟山南麓。

陵园的设计方案是通过竞争入选的。

当时对送选的40余份设计图纸，采取了密封评议的方式。

有许多中外建筑师参加，但入选的前三名都是中国建筑师。

首奖是吕彦直设计的钟形图案。

钟有“示警”和“自由”的涵义，它象征着孙中山先生领导中国革命的意义和贡献，同时又与陵墓所在地的钟山相吻合。

这些构思反映了设计人立意的深刻与精妙，令人叹服。

在具体设计方面，他较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合，采取了中西合璧的手法和技术，特别是吸取了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，很好地表现了陵园的庄严气氛和孙中山先生的不朽精神，在后来的实际使用上也取得满意的效果。

巍巍中山陵_教案教学设计教案教学设计：巍巍中山陵一、教学目标1.了解中山陵这一重要的革命纪念地。

2.培养学生对先烈的敬仰之情。

3.提高学生的历史文化素养。

二、教学重难点1.了解中山陵的历史背景和意义。

2.学会运用所学知识进行分析和综合运用。

三、教学准备1.PPT2.相关图片和视频资料3.纸和笔四、教学过程1.引入（5分钟）通过播放一段介绍中山陵的视频，让学生了解中山陵的基本情况。

2.知识讲解（15分钟）2.1中山陵的历史背景讲解中山陵的建设背景，介绍中山陵的命名由来。

2.2中山陵的基本情况介绍中山陵的位置、规模以及建筑风格等基本情况。

3.图片展示（10分钟）通过展示中山陵的图片，让学生感受中山陵的宏伟壮丽，引发学生对先烈的敬仰之情。

4.小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选取一位伟人，通过查找资料，了解他们的事迹，并进行小组讨论，分享每个伟人对他们的影响。

5.整合讨论（10分钟）要求每个小组代表分享他们选取的伟人的事迹和对他们的影响，让学生进行互动和交流，并对其他小组的分享进行评价。

6.延伸活动（15分钟）将学生进行分组，要求每个小组选取一个与他们选取的伟人相关的地点，并进行PPT展示，介绍该地点的历史背景、意义以及相关的文化传承。

7.作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于自己对中山陵的感悟和对先烈的敬仰之情的文章，并明天上交。

五、教学反思通过这个教学设计，学生能够了解中山陵的基本情况和历史背景，通过小组活动和展示，可以更深入地了解一些伟人的事迹和对他们的影响。

通过展示和延伸活动，可以培养学生的合作能力和综合运用能力。

通过写作作业，可以让学生对中山陵有更深的思考，进一步提高他们的历史文化素养。