论初中化学教学中如何渗透化学思想

新教师教学 2017年第10期 72教育研究小学生们的吸收和汲取。2.强化小学教师的综合素质学校应该定期对教师进行相关培训和教育理念的引导工作，帮助教师培养正确的学习观念和教学方法。通过多方面的交流相互汲取经验，综合工作经验提升各自的综合素质，在教导小学生们的同时自身也能更加了解自身的个性，提高情感教育的学习环境。教师之间也可以进行相关模拟课堂的训练，对语言的表述能够有所提高，对教学情感的把控能更加完美。教师通过运用多姿多彩的语言技能，结合课本内容来向学生传递渗透某种情感，将情感融入到语言和行为当中，更加具有感染的作用。3.注重师生之间的互动小学语文教师在明确教学目标，着重教学重点的前提下，根据课本本身具有的内容来进行优化和重点提升。在此期间通过情感教育的新型教学手段，加强小学生们对教师之间的沟通，双方之间多加强互动来进行思想的碰撞。多交流才能拉进距离，建立良好的学习环境和基础，进一步提高小学生们学习的专注力和兴趣，构建和谐良好的师生关系。良好的师生关系又能创造欢快、和谐、轻松的课堂学习氛围，对于情感教育有着极大的促进作用。对于学生们的学习更能让他们情绪变得高涨，更愿意去思考问题，更有效果的开展课堂活动，使教育变得事倍功半。四、结语综上所述，在小学语文课堂中，教师加强情感教育，能够帮助提高课堂上的和谐氛围，促进师生间的沟通交流，更好的去发挥小学生的德育教育，帮助提升学生的审美素养以及情感世界，而且情感教育可以帮助学生主动去参与到课堂中，对于培养他们的主观能动性以及树立正确的价值观念，激发他们学习的乐趣和积极性都有非常重要的意义。所以现阶段下，小学语文课堂中应该加强情感教育，以此来提高教学质量。参考文献[1]高新玲.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究（新教师教学），2014.[2]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2015.[3]肖永斌.浅议情感教育在小学语文教学中的作用[J].科学中国人，2014（08）.[4]刘影.浅析小学教学中的情感教育[J].黑龙江科技信息，2010（10）.

初中是学生们接触化学的启蒙时期，对化学不了解，充满新鲜感，在这一阶段的教学过程中，教学老师更应该渗透化学思想并努力帮助同学们树立化学思想，形成化学思想意识，为同学们以后的化学学科学习奠定坚实的基础。在化学教学过程中对化学思想的渗透，会提高化学的教学质量以及教学课堂效率，提高同学们对化学的学习兴趣和对化学知识的掌握能力。一、化学思想在初中化学教学中的现状现如今，在初中化学的教学过程中，化学思想的渗透固然重要，但是仍存在着许多问题，需要化学教育工作者的不断完善。（一）化学课堂教学中的忽视。化学虽然是一门理论性非常强的学科，它的好多知识都非常的抽象化，需要学生们发挥充分的想象力，因此学习化学的最重要的场所就是课堂，但是在如今的初中化学课堂教学中，老师总是一味的对学生进行灌溉式的教学，按照课本上的知识一板一眼的进行，不会变通，也不会创新，只会强制性的要求同学们理解我记忆，更别说在教学的过程中渗透化学思想了，所以说要想培养初中生的化学思想，就一定要在课堂教学中逐步渗透。（二）学生们不能把化学思想与实践相结合。学习任何一种知识或者能力的最终目的都是要运用到实践，在初中化学教学中，学生们对化学思想的认识只是仅仅停留在浅层的表面，掌握程度不够，因此就不能很好的在实践中运用化学思想。（三）化学实验过程中的忽视。化学是一门以实验为基础的学科，它属于理科，因此在初中化学教学过程中，实验教学也是必不可少的一部分，并且对于初中生们来说，刚刚接触化学，而且之前没有一点化学基础，这就更加要求老师们认真教学。但是在传统教育模式的影响下，即使是化学的实验教学也非常的局限，大多数的老师就只会给学生们做一些课本上的实验，不懂得举一反三，也不会让同学们自己动手，因此在大多数的初中化学实验教学过程中，老师仍是主体，课本教材就是辅助，多数情况下都是老师按照课本做实验，也没有化学思想的渗透。二、初中化学教学中化学思想渗透的意义如今国家越来越重视素质教育，对于初中教师来说也一定了解过素质教育，明白素质教育对学生们全面发展具有重要意义，但是传统模式的教学方法和思想的根深蒂固，使这些老师们面对新形势下的素质要求显得猝不及防的，打乱了她们的教学模式，不知道接下来该怎么样进行教学。在初中化学教学中，只要努力的渗透化学思想，就完全可以适应素质教育的要求，因为在课堂上渗透化学思想，能够激发他们的学习热情，提高学习积极性，充分挖掘他们学习化学的潜力，以后进行化学方面的学习奠定基础。三、初中化学教学中渗透化学思想的方法（一）在化学课堂教学中渗透。在初中的化学教学课程中，有很多的化学概念知识都是非常抽象的，因此初中化学老师一般都是强制性的要求学生机械化的背诵和理解，这就削弱了学生们的学习主动性和积极性，打击了他们对化学的自信心和热情度。为了培养学生们的化学意识，加深他们对化学这一门学科的印象，增强他们运用化学知识和化学思想解决实际问题的能力，初中化学教师非常有必要在课堂的教学过程中渗透化学思想，把学生们认为难理解的知识重点和难点具体化、生动化，开展一些符合生活实际的课堂小实验，增强课堂氛围的生动性，吸引学生们的学习兴趣，提高课堂教学效率，增强学生们化学思想应用的意识，加快学生们化学科学文化素养。（二）在化学实践中渗透化学思想。在现如今中国的教育模式影响下，大多数的老师都注重课堂上的教学，说得直白一点就是为了应付考试，不管是老师教学还是学生学习，都比较注重理论知识而忽略实践，不懂得寻找化学知识和思其想与现实生活的论初中化学教学中如何渗透化学思想杨万强（长沙市明德华兴中学 湖南 长沙 410008）【摘要】在现代的初中化学教学发展过程中，化学思想一直是化学这门学科的核心和灵魂思想，化学思想引导人们认识化学，了解化学，利用化学，运用科学的化学思想，是在研究化学的长期实践过程中形成的，是由具体的化学学科知识逐渐演变而来的，体现了初中化学的教学价值和意义。在初中化学教学中如何渗透化学思想，提高同学们利用化学知识解决实际问题的意识是非常有必要的。将化学思想渗透到初中化学教学中，创新了传统的化学教育理念，促进了教学模式的改革发展。【关键词】化学教学；渗透；化学思想【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0072-0273教育研究

2017年第10期 新教师教学联系，不注重学生们的动手能力，对化学实践教学不够重视，这种教学观念其实是完全错误的，如果一味的对学生进行灌溉式的教学模式，那么学生们肯定会觉得化学是一门很枯燥的学科，学起来也没有任何的兴趣和热情，更别说把化学思想运用到生活中。因此老师们一定要重视在化学实践中渗透化学思想，使它来源于生活，最后应用于生活。（三）在化学实验中渗透。化学是一门以实验为基础的学科，许多理论性的知识都可以在实验中体现出来，初中化学最难记忆的就是化学方程式，这个一氧化碳，那个二氧化硫，很容易让同学们弄混，但是如果把这些方程式通过实验的方式体现出来，让同学们真正的接触都，就显得容易很多了，这不仅能让同学们得到知识，而且它实验中所发生的现象都是非常赏心悦目的，所以每一次化学思想的渗透都尽量的去安排一些化学实验，让学生体会到化学实验的乐趣，积极主动的去了解化学，从而提高化学思想对他们的形象力。三、结语在初中化学教学中渗透化学思想，对学生的化学思想进行培养，它能够使学习发现化学学科之美，提高对学习化学的兴趣，提高他们的化学成绩，从而提高他们的整体学习成绩。参考文献[1]王泽彪.浅谈农村初中化学教学中的德育渗透[J].甘肃教育，2017，（06）：113.[2]孙广军.如何在初中化学教学中渗透化学学科思想[J].中学化学教学参考，2014，（12）：21.[3]刘伟生.浅谈在初中化学新课程教学中如何渗透思想教育[J].新课程（教研），2015，（10）：138-139.

一、素质教育基本特征素质教育强调学生的全面发展，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才。具有全体性、全面性、主体性、发展性、开放性等基本特征，即是在以学生为主体的前提下，使学生得到全面和谐的发展，与此同时，既要尊重学生的独立人格，也要尊重其创造精神，以创新的和发展的眼光最大限度的挖掘他们的潜质，切不可完全拘泥于书本，要留给学生自由挥洒的空间，以期实现学生人格的独立，视野的开阔，身心的成长。正是基于素质教育的上述特征，我们更不可拘泥于传统的教学方式，应该大力推广数字化信息教学模式，在教学的过程中，要有丰富多彩的资源、灵活多变的方式、生动有趣的内容、自主创新的意识，唯有这样，才能充分调动学生的积极性，使课堂内外都充满无尽的乐趣，使学生在知识中得得快乐，在欢乐中收获知识，使二者相得益彰，这才是教育的真谛。二、数字图书馆在素质教育中的作用1.充当各种教学工具数字化信息技术不仅是教师进行教学的工具，是课堂中反馈测评的工具，而且是学生用来学习的工具、演示工具，以计算机为支撑的多媒体技术，不仅有了处理文本、图形、音频、视频的能力，并能够用人类习惯的方式、图像、声音生动逼真地传播和发送信息，与学生交流，充分调动学生各感觉器官参与学习，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学习的主动性和积极性。数字图书馆极大地拓展了教育学习的时空界限，突破了传统学习时间、空间的限制，适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习；进行信息加工、交流工具，面对大量的既有信息，学习者必须学会如何评价信息的真伪和价值，在获取信息的过程中，根据自己的价值取向应用工具软件，对信息进行综合分析和解读，从错综复杂的信息群中筛选出对自身有价值的信息之后于他人进行交流、讨论，不仅增长了知识，而且锻炼了大家的协作学习的能力。2.快速有效的培养学生综合能力素质教育强调学生的全面发展，要培养德智体美劳全面发展的社会主义人才。数字化信息技术用于素质教育，使学生成为整个教学过程的中心，成为教育活动的主体，既强调学习活动和启发学生的主动性和创造性，又强调学生智力、思想品德、技能技巧全面均衡的发展。所以，数字图书馆便能在培养学生综合能力方面发挥着特殊的作用。首先，有利于学生自主学习能力的培养。数字图书馆带动了学习形式的多样化，充分开发了人类的右脑潜能，极大地提高了人们学习的兴趣、效率和主观能动性，利用这一技术，教师可以创设良好的自主学习环境，充分地调动学生的思维，发挥学生的主动性，引导学生积极参与、主动地完成学习过程。其次，有利于学生竞争意识的培养。不可否认，今天的教育目的就是为了明天更好地发展，一个国家、一个民族的竞争意识、竞争能力的强弱，关键看教育能否培养出高质量的具有竞争力的多种人才。利用数字化信息技术培养学生的竞争意识，是以全面提高学生素质、培养学生进取心、特长和综合能力为出发点的。最后，有利于学生创新能力的培养。创新能力是产生于各种能力之上的，是各种能力相互作用、相互促进的结果。信息技术对学生各种能力的培养、综合素质的提高起着重要的作用，信息技术在教育教学中的使用，可无限延伸学生的各种感宫、拓宽感受的时空领域，从而向他们提供典型的具体经验和感性材料，促进其丰富的想象力，形成自觉启动多种器官协同工作的好习惯，并影响到学生的学习方式、思维方式，促进创新意识的形成和创新能力的提高。3.极大的提高教师综合素质在实施素质教育过程中，必须加强对教师的培训，抓好教师素质的提高工作，而伴随着信息技术在教育领域的广泛应用，新的技术、新的教学方式、新的教学模式、新的课程体系对教师素质有了新的要求，除了传统教育中的良好的政治道德素养、熟练的业务能力外，教师还应有创新精神、使用多媒体的能力和高尚的信息素养。教师将不再是课堂上的灌输者、垄断者，而是教学过程的组织者、指导者，它的主要作用是为学生创设一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件，帮助学生汲取先进的知识和技术养分，指导学生通过各种电子教课书、教育电视节目、计算机网络等途径获取教学大纲规定的课程，这就要求教师必须懂得信息技术，具有创造精神，才能创造性的教书育人，才能使素质教育得以顺利开展。综上所述，素质教育是一种全新的教育模式，是以提高民族数字图书馆在素质教育中的地位和作用尹 艳（重庆市大渡口区茄子溪小学 重庆 400080）【摘要】现代化数字信息技术在实施素质教育中起着越来越重要的作用，是促进素质教育全面发展、稳步提高的重要途径。如此，数字化图书馆这一产物应运而生，它依托于信息技术，为其提供了发展的舞台，更为祖国未来的主人开拓了广阔的道路。【关键词】数字图书馆；素质教育；地位；作用【中图分类号】G258.69；G622.0 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0073-02