小学英语教学情趣教育初探分析

浅析小学英　语“情趣教学”　

河北省邯郸市实验小学（０５６０００）李爱芬　［摘要］儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育　是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中　所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。　［关键词］小学英语　情趣教学　方法　营造气氛　教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模　仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。因此，小学　英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终　处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该　如何开展“情趣教学”呢？　１营造英语氛围　学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们　南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通　话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英　语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创　造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们　问好，作自我介绍：Ｈｅｌｌｏ，ｂｏｙｓ　ａｎｄ　ｇｉｒｌｓ．Ｉ＇ｍ　ｙｏｕｒ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｅｒ．Ｍｙ　ｎａｍｅ　ｉｓ　Ｈｕａｎｇ　Ｘｕｅ　Ｙｏｎｇ．Ｙｏｕ　ｍａｙ　ｃａｌｌ　ｍｅ　Ｍｒ．Ｈｕａ　ｎｇ．Ｗｅｌｃｏｍｅ　ｔｏ　ｓｔｕｄｙ　Ｅｎｇｌｉｓｈ．Ａ　ｇｏｏｄ　ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ　ｉｓ　ｈａｌｆ　ｔｈｅ　６口ｆ一　如．，ｗｉｓｈ　ｙｏｕ　ｗｏｒｋ　ｈａｒｄ　ａｔ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｎｄ　ｇｏｏｄ　ｌｕｃｋ．课堂用语也　是用英语说的。例如：Ｉｔ＇ｓ　ｔｉｍｅ　ｔｏ　ｓｔａｒｔ　ｎｏｗ．Ｏｐｅｎ　ｙｏｕｒ　ｂｏｏｋｓ　ａｔ　ｐａｇｅ　２．Ｌｅｔ　ｌｉｓｔｅｎ　ｔｏ　Ｐ　ｔａｐｅ　ｎｏｗ．Ｐｌｅａｓｅ　ｒｅａｄ　ａｆｔｅｒ　ｍｅ．当　有些学生在窃窃私语时，我会说：Ｂｅ　ｑｕｉｅｔ！根据学生读书、回　答的完善程度，我会分别说Ｇｏｏｄ／Ｖｅｒｙｇｏｏｄ／Ｗｏｎｄｅ咖ｌ／Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ　等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话　时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语　言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，　根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问　路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，　使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性　很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，　给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的　环境中学习英语、掌握英语。　２利用多媒体实行情景教学　现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，　而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。所以作为　现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像　机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。例如，我在教　“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ａ　ｐｅｎ．又　指着铅笔说：Ｔｈａｔ　ｉｓ　ａ　ｐｅｎｃｉｌ．然后让学生学习“ｐｅｎ”和“ｐｅｎｃｉｌ”　这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内　容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指　着彩图，边用英语向学生介绍ｄｏｃｔｏｒ，ｎｕｒｓｅ，ｔｅａｃｈｅｒ，ｆａ？Ｔｒｉｅｒ等　单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握　这些单词。还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的　ｌ　ｃ０　一致育玩代化　录音，供学生学习。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使　学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效　果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学　习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐　事，学生又何乐不为呢？　３采用灵活的教学方法　３．１　用音乐渲染情境。教育心理学家认为可以把学生对某一　事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐　趣。音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天　性。在教学中着手用音乐欣赏，学唱外语歌来给学生以美的熏　陶，激发学生学习英语的兴趣。例如在讲“Ｗｈａｔ　ｔｉｍｅ　ｉｓ　ｉｔ？”这　一单元时，准备了一首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟　“滴答滴答”的声音，有时钟“当、当”报时的声音，学生很快被　这首优美的曲子吸引住了，听得十分投入，音乐放完仍意犹未　尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知　识也未作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地接　受了新学的内容。　．　３．２用表演带动学生。学生在课堂上学到的是活生生的交际　语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即模　拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是　一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演　者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性　被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生　的想象力，训练学生在头脑中将英文中一词与相应的图卡联　系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。用图画加深记忆。儿　童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体　等特点，所以，教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课　堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。如我在教　学中会运用图画来创设情境。首先，运用多媒体课件出示公园　的情境，然后引出以下内容：ｔｉｇｅｒ（老虎），ｌｉｏｎ（狮子），ｂｅａｒ　（熊），ｚｅｂｒａ（斑马），ｇｉｒａｆｆｅ（长颈鹿）。再通过图画演示，以及　教师的语言诱导，一个完美的情境展示在学生面前。又如在教　单词：ｓｍｉｌｅ，ｇｉｒｌ，ｂｏｙ，ｄｏｇ等词时，分别在黑板上画简笔画，这　样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以　用此简笔画展开对话。　总之，情趣教育为小学英语教学提供了一个愉快有趣的　教学环境，既培养了学生兴趣，又减轻了学生学习负担。小学　英语情趣教育的实施，既符合儿童心理特征和年龄特点，又遵　循了中国小学生学习外语的规律。让学生在快乐的情趣中学　习英语，把学习英语变成一种快乐的事情。

小学音乐教学情趣教育初探

发表时间：2011-08-04T14:59:18.217Z 来源：《现代教育教研》2011年第6期供稿 作者： 刀莉琼

[导读] 一堂好的音乐课，教师的课堂语言应该紧扣教学内容。

刀莉琼

（景洪市嘎栋小学 云南 景洪 666100）

随着课程改革的深化，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识，音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是机遇下难得的挑战。大面积地提高音乐教学质量，是进行音

乐教学改革的现实课题。作为一名音乐教师，我深刻感受到了新课程对小学音乐课堂教学的巨大冲击和随之而来的变化：教师的教学观念

改变了，教师与学生的角色改变了，课堂教学模式也改变了。在全新教学的理念指导下，我认为应从激发儿童情趣入手，探索形成了富有

情趣特点的小学音乐教育新模式，所谓情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同

时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有

情趣的活动，从而取得可喜的成果。现将我在情趣教育模式下进行小学音乐教学实践活动中的一些做法概述如下：

1．以语激情教学艺术

语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。它是音乐艺术的造型基础与创作核心，如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯燥无味，失去艺术的魅力。音乐教师的音乐语言艺术。音乐语言指的是在教学过程中使用的有一定指向性的点缀性音乐，其中包

括音乐课中的师生问好、起立坐下、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学音乐语言应贯穿于整堂音乐课的始终，使学生一直沉醉在音乐的氛围

中，增强学习音乐的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐，从中受到教育。让学生听着节奏鲜明的音乐律动进教室；用连续弹奏几个音区的

分解主和弦表示起立和坐下；全体学生有表情地唱师生问好歌，回答问题后，让学生用鼓掌拍击节奏表示鼓励；在学生演唱或演奏前，根

基于核心素养的小学英语情趣课堂教学的研究

摘要

在当前的英语教育环境下，情趣教学是一种融合了效率和兴趣的创新型英语教学方法。对于小学生而言，传统的英语教学方式过于单调乏味，无法满足他们自我学习和规划的需求。相反，情趣教学则能够根据学生的学习兴趣，让他们在主动接触和学习新语言的过程中，积极探索和学习英语。在无需教师的指导下，积极接触英语并进行探索性学习，以此来提升学生的英语学习能力和水平。这就表明，英语趣味课堂教学在教育历史上是一个重大的创新和进步，因此，英语趣味教学在课堂教学中的地位更为突出。

关键词：英语教学；情趣；课堂

引言

在我国大力推进素质教育的大环境下，当前的信息化社会对学生的基础技能给予了极高的关注，这也是学校教育中以道德为核心的价值观的主要反映。在此背景之下，小学英语课程应该从教材内容到学习方法都进行改革，把焦点放在提升学生的技能和素质上。在规划教育流程时，教育工作者必须以学生的一生成长和社会适应性为基础，对教科书的内容进行重新设计和优化。把小学英语的教育真正地交付给学生，激励他们更加积极地投入到教育活动中，指导他们自我学习、寻找新的知识、刷新思考，以此来提升他们的关键能力。

一、英语情趣教学的必要性

在我们的教育发展过程里，伴随着全球化的逐步推进，教学手段的创新也一直在持续发展，素质教育的理念也越来越明确。基于此，情趣式的教学已然转变为教学的核心路径，并在多元的实践与研究中得到体现。将儿童的爱好视为根本，将情趣教育视为全面发展的关键，这一举措颠覆了过去枯燥无味的常规教学形态，创造出一种独特的、结合了情绪、效益、爱好与独立思考的教育策略，从而指导学生在教育活动中更高效地获取知识，同时也提升他们的独立学习技巧。鉴于小学生的年龄尚小，尚未形成稳定的思考模式，再加上他们对新事物的敏锐和好奇心，所以，在他们的母语尚未完全确立之前，他们更易于接受第二种语言。

二、英语学科核心素养的内涵

核心素养在英语学科中主要包括四个方面。首先，语言技能，这包括听、说、读、写四个方面，它涉及到学生对英语知识的理解和应用。其次，文化认知，也就是说，学生在了解了西方文化之后，能够正确地区分中西方文化的不同，吸取其精华，剔除其糟粕，建立正确的文化价值观。其三，思维素质，是指学生在英语学科中的分析和解决问题的能力，能够运用已学的知识进行思维的扩展。其四，学习能力，是指学生通过主动研究和思考，充分利用网络信息资源，有意识地扩大学习途径，从而形成的自主学习能力。

小学英语教学情趣教育探究与思考

【摘 要】小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这个阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生学习有浓厚的兴趣，好奇心和强烈的求知欲时，注意力会特别集中持久，而且学习和交往能力也会迅速得到提高。因此，在本文中，重点论述什么是情趣教学，以及如何将情趣教学渗透到实际课堂中去，激发和培养小学生的学习兴趣。

【关键词】小学英语教学；教师的作用；情趣教学的实际运用

小学英语教学的目的是发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，向他们介绍中西方文化，培养其爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。在农村从事英语教学近10年，如何更好地激发农村孩子学英语的兴趣，一直是我苦苦探索的目标。在英语教学中，我贯彻“情趣教学”并持之以恒，取得了一定的成效。

一、情趣在小学英语教学中的作用

教育被定义为：在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和个性化的实践活动，即“教育”首先指的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或某种理念支配下的一套规则。而情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。对于教育而言，我所理解的情趣是指教师如何生动有效的组织教学。如何将学生沉睡的潜能唤醒，将封存的记忆激活，将幽闭的心智开启，简单地说，也就是教师如何才能将自己所学的东西巧妙地传授给学生，使他们爱上学习，乐于学习，从而产生积极主动的学习动机。

二、教师在情趣教育中的作用

教师作为一种职业，其主要的任务不外乎：“传道，授业，解惑”，而激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。

教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，还必须具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能，广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，在组织课堂教学时，语言要有艺术性，讲话要富于表情，抑扬顿挫，语速语调要适当，辅之以手势和良好的姿势，以达到语言表达的理想效果。