农村中职学校《中国旅游地理》教学之我见
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的感 受 ， 长学 生 的见 识 ， 宽 学 生 的 知 识 面 ， 补 他 们脑 海 中旅 增 拓 填
体 的学 科 。 由 于它 有 很 强 的实 践 性 ， 村 中 职 学 校对 于 该 学科 农
的教学难度更 大。农村 中职学校该课程 的教学 ， 笔者认为该从 以
下 几 点人 手 ： １ 学 生 学 习 兴趣 的培 养
中图分类号 ：７２ Ｇ １ 文献标识码 ： ｃ
《 中国旅游地理》 是现代旅 游业 大规模发 展而兴起 的地理学 分支学科 ， 也是旅游服务与管理专业的一门核心基础课程。从该
课 程 的 性 质 来 说 ， 是 一 门 集 趣 味 性 、 合 性 、 践 性 、 用 性 为 它 综 实 应
一
￣Ｊ ， ｇ＇ 由于农村 中职学 生出去见 习的机会较少 ， － ｌ 教师要 多渠 道为学生提 供旅游地 的资料 。当然 最好的办法 就是利用多媒体 教学 ， 为学生补充许 多旅游景 区的视频资 料 ， 让学 生有身临其境
才能 “ 乐学 ” 。这句话说 得一点都不假 ， 只要 有了兴趣 ， 学习就成 功 了一半 。针对农村中职生基础 差 、 对地理知识 了解 比较少 的特 点， 教师要多给他们 讲授一些有关 自然界 的许 多地理知识 ， 比如 在讲授黄龙寺 、 九寨 沟时 ， 除了让学生领 略它们的美 丽的景色 同
展
学习的初级 阶段 ， 非常艰难 。因为他们连最基本的地理要素都搞
不清楚。因此在课程开始 ， 要不断给他们讲授 一些 地理 的基本知
识 。 比如经线 和纬线 ， 经度 和纬度 ， 图的认渎 等相关的重要 地 地 理 知识 ， 以便他们更快 地入门。尤其 要注意培养他们对 地图的认 读 能力 ， 因为地图就像这 门课 程的左膀右臂 ， 是不 可缺少 的一部
对 小 平 同志 生 平 事 迹 的 了解 ， 而且 对 小 平 同 志 生 活 的 那 个 年 代 体
长年 的沉积 ， 中渐渐生 成不 同形状 的沉积 。湖水 色彩的起 因 ， 水
主要 源 于湖 水 对 太 阳光 的散 射 、 射 和 吸 收 。 太 阳 光 或 自然 光 是 反
会更深 刻 ， 到 了爱 国主义教育 的 目的 ， 达 并且 通过现场模拟导 游 活动 ， 提高 了业 务素 质。
间 ， 择 实 习 地 点 ； 可 利 用 周 末 及 寒 暑 假 组 织 学 生 到旅 游 景 点 选 也
“ 兴趣是学 习最好 的老师 。 它对推动学 生积极思考 ， ” 提高学
习效 率 具 有 重 要 的 作 用 。 孔 子 曾说 ：知 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 “ 好 不如 乐 之 者 。这 里 就 强 调 了兴 趣 是 学 习 的 内在 动 力 ， ” 只有 “ 之 ” 乐
城 市 与 区域 规 划学 、 学 、 术 等 学科 的 知 识 ， 文 艺 因此 对 教 师 的要 求
２ 注意 教 学 方 法 农 村 中职 学 校 学 生 在 初 中 基 本 没 有 接触 过 地 理课 程 ， 因此 在
也相 当高 。教师应该 多学 习相关 的知识 ， 扩充知识面 。如果有机
４ 教 师 要 不 断提 升 自身素 质
由不同波长的单色 光组 合而成 的复色光 ， 光谱 中， 在 由红光 至紫
光 ， 长逐 渐减小 ， 波 因此湖水看起来 五颜六色 。教 师不仅让他们 知其然 ， 还要 知其 所以然 ， 激发学生的好奇心和求知欲 ， 让学生爱
上 这 门学 科 。
《 中国旅 游地理 》 内容较多 ， 合 了地 理学 、 的 综 历史 学 、 建筑 学、 园林 学 、 民俗学 、 考古学 、 生物学 、 经济学 、 环境科学 、 社会学 、
时 ， 要 让他 们 知 道 这 些 美 丽 的 景 色是 怎 么 形 成 的 ， 其 是 五 彩 还 尤 池 的 成 因 。 由 于 五 彩 池 的水 是 富 含 钙 离 子 ， 流 缓 慢 ， 以 经 过 水 所
进行考察 ， 提高学生分析 问题和解决 问题 的能力 。学生如果一旦 有 了出去 见习的机会 ， 一定要好好把握 。首先要让学生做好 出发 前 的充足准备 ， 一定要让学生 明白是去欣赏什么 ， 怎么去欣赏， 应 该有 什么样的收获 。到 了旅游景 区 ， 指导学生正确 参观 ， 不放 过 任何一个值得 的景点 。例如学生到小平故居实 习后 ， 不仅 加深了
堕 ＮＯ ９ ． Nhomakorabea查
Ｓｅ ｅｍ ｂｅｒ Ｄｔ
ＴＩ ＥＤＵＣ ＭＥ ＡＴ１ ０Ｎ
农村 中职 学校《 中国旅游地理》 教学之我见
罗 昭霞
摘要 ： 中国旅游地理》 《 是一 门集趣味性 、 综合性 、 实践性 、 应用性为一体的学科。 由于它有很强的 实践性 ， 对于农村 中职 学校 来说 ， 学科的教 学难度 更大。本 文认 为应激发学生的好奇心和 求知欲 ， 学生爱上这 门学科 ； 让 注重使 用适 当的教 学方法 ； 师更要 不断提 升 教 自我素质 ， 以适应教 学的 需要 关 键 词 ： 国旅 游地 理 中职 中
游地理知识的空洞 ， 以便 形象 、 直观地学 习旅游 区划 中的旅游地 。
３ 重 视 实践 教 学
中职教育相 当重视实 践教学 。这促 使 中国旅游 地理课堂教 学 和实践 教学互 为补充 ， 形成完整 的课程体 系。教师可 以根据旅 游管理 专业 及中 国旅 游地理 课程 的特点 ， 理安排 实践教 学时 合
会， 教师应 该争取多接触 旅游景点 ， 自己的教学 中有 更多的例 让 子， 达到更好 的教学效果 ， 提高教学质量 。 总之 ，中 国旅游地 理》 农村 中职 学校教学任重 而道远 ， 《 在 对 《 中国旅 游地理》 教学进 行探讨 ， 目的在 于进 一步促进《 中国旅游 地理》 教学 的研究 ， 高教学质量 ， 提 从而 培养出高素质 的 、 符合社 会需求 的旅游服务人才 。希望通过我们的有益探索 ， 能推动 中国 旅游地理课程教学 的改 革进 程 ， 从而能加快我 国整个旅游业 的发
体 的学 科 。 由 于它 有 很 强 的实 践 性 ， 村 中 职 学 校对 于 该 学科 农
的教学难度更 大。农村 中职学校该课程 的教学 ， 笔者认为该从 以
下 几 点人 手 ： １ 学 生 学 习 兴趣 的培 养
中图分类号 ：７２ Ｇ １ 文献标识码 ： ｃ
《 中国旅游地理》 是现代旅 游业 大规模发 展而兴起 的地理学 分支学科 ， 也是旅游服务与管理专业的一门核心基础课程。从该
课 程 的 性 质 来 说 ， 是 一 门 集 趣 味 性 、 合 性 、 践 性 、 用 性 为 它 综 实 应
一
￣Ｊ ， ｇ＇ 由于农村 中职学 生出去见 习的机会较少 ， － ｌ 教师要 多渠 道为学生提 供旅游地 的资料 。当然 最好的办法 就是利用多媒体 教学 ， 为学生补充许 多旅游景 区的视频资 料 ， 让学 生有身临其境
才能 “ 乐学 ” 。这句话说 得一点都不假 ， 只要 有了兴趣 ， 学习就成 功 了一半 。针对农村中职生基础 差 、 对地理知识 了解 比较少 的特 点， 教师要多给他们 讲授一些有关 自然界 的许 多地理知识 ， 比如 在讲授黄龙寺 、 九寨 沟时 ， 除了让学生领 略它们的美 丽的景色 同
展
学习的初级 阶段 ， 非常艰难 。因为他们连最基本的地理要素都搞
不清楚。因此在课程开始 ， 要不断给他们讲授 一些 地理 的基本知
识 。 比如经线 和纬线 ， 经度 和纬度 ， 图的认渎 等相关的重要 地 地 理 知识 ， 以便他们更快 地入门。尤其 要注意培养他们对 地图的认 读 能力 ， 因为地图就像这 门课 程的左膀右臂 ， 是不 可缺少 的一部
对 小 平 同志 生 平 事 迹 的 了解 ， 而且 对 小 平 同 志 生 活 的 那 个 年 代 体
长年 的沉积 ， 中渐渐生 成不 同形状 的沉积 。湖水 色彩的起 因 ， 水
主要 源 于湖 水 对 太 阳光 的散 射 、 射 和 吸 收 。 太 阳 光 或 自然 光 是 反
会更深 刻 ， 到 了爱 国主义教育 的 目的 ， 达 并且 通过现场模拟导 游 活动 ， 提高 了业 务素 质。
间 ， 择 实 习 地 点 ； 可 利 用 周 末 及 寒 暑 假 组 织 学 生 到旅 游 景 点 选 也
“ 兴趣是学 习最好 的老师 。 它对推动学 生积极思考 ， ” 提高学
习效 率 具 有 重 要 的 作 用 。 孔 子 曾说 ：知 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 “ 好 不如 乐 之 者 。这 里 就 强 调 了兴 趣 是 学 习 的 内在 动 力 ， ” 只有 “ 之 ” 乐
城 市 与 区域 规 划学 、 学 、 术 等 学科 的 知 识 ， 文 艺 因此 对 教 师 的要 求
２ 注意 教 学 方 法 农 村 中职 学 校 学 生 在 初 中 基 本 没 有 接触 过 地 理课 程 ， 因此 在
也相 当高 。教师应该 多学 习相关 的知识 ， 扩充知识面 。如果有机
４ 教 师 要 不 断提 升 自身素 质
由不同波长的单色 光组 合而成 的复色光 ， 光谱 中， 在 由红光 至紫
光 ， 长逐 渐减小 ， 波 因此湖水看起来 五颜六色 。教 师不仅让他们 知其然 ， 还要 知其 所以然 ， 激发学生的好奇心和求知欲 ， 让学生爱
上 这 门学 科 。
《 中国旅 游地理 》 内容较多 ， 合 了地 理学 、 的 综 历史 学 、 建筑 学、 园林 学 、 民俗学 、 考古学 、 生物学 、 经济学 、 环境科学 、 社会学 、
时 ， 要 让他 们 知 道 这 些 美 丽 的 景 色是 怎 么 形 成 的 ， 其 是 五 彩 还 尤 池 的 成 因 。 由 于 五 彩 池 的水 是 富 含 钙 离 子 ， 流 缓 慢 ， 以 经 过 水 所
进行考察 ， 提高学生分析 问题和解决 问题 的能力 。学生如果一旦 有 了出去 见习的机会 ， 一定要好好把握 。首先要让学生做好 出发 前 的充足准备 ， 一定要让学生 明白是去欣赏什么 ， 怎么去欣赏， 应 该有 什么样的收获 。到 了旅游景 区 ， 指导学生正确 参观 ， 不放 过 任何一个值得 的景点 。例如学生到小平故居实 习后 ， 不仅 加深了
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农村 中职 学校《 中国旅游地理》 教学之我见
罗 昭霞
摘要 ： 中国旅游地理》 《 是一 门集趣味性 、 综合性 、 实践性 、 应用性为一体的学科。 由于它有很强的 实践性 ， 对于农村 中职 学校 来说 ， 学科的教 学难度 更大。本 文认 为应激发学生的好奇心和 求知欲 ， 学生爱上这 门学科 ； 让 注重使 用适 当的教 学方法 ； 师更要 不断提 升 教 自我素质 ， 以适应教 学的 需要 关 键 词 ： 国旅 游地 理 中职 中
游地理知识的空洞 ， 以便 形象 、 直观地学 习旅游 区划 中的旅游地 。
３ 重 视 实践 教 学
中职教育相 当重视实 践教学 。这促 使 中国旅游 地理课堂教 学 和实践 教学互 为补充 ， 形成完整 的课程体 系。教师可 以根据旅 游管理 专业 及中 国旅 游地理 课程 的特点 ， 理安排 实践教 学时 合
会， 教师应 该争取多接触 旅游景点 ， 自己的教学 中有 更多的例 让 子， 达到更好 的教学效果 ， 提高教学质量 。 总之 ，中 国旅游地 理》 农村 中职 学校教学任重 而道远 ， 《 在 对 《 中国旅 游地理》 教学进 行探讨 ， 目的在 于进 一步促进《 中国旅游 地理》 教学 的研究 ， 高教学质量 ， 提 从而 培养出高素质 的 、 符合社 会需求 的旅游服务人才 。希望通过我们的有益探索 ， 能推动 中国 旅游地理课程教学 的改 革进 程 ， 从而能加快我 国整个旅游业 的发
