新青岛版三年级数学上册长方形和正方形的周长课件

长方形和正方形的周长

一、教学目标

（一）知识与技能

1．让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。

2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。

3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。

（二）过程与方法

经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。

（三）情感态度与价值观

让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。

二、学情分析

学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。在上一节课学生学习《认识周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和。这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，有合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。学生在归纳长方形和正方形周长公式时会有一定的难度。

三、教学重难点

教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。

教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。

五、教学准备

教具：课件、长方形和正方形。

学具：多个正方形和长方形，学习单。

四、教学过程。

（一）、复习引入。

1、师：同学们，我们已经认识了图形的周长，谁能来说一说，什么是周长呢？

生：封闭图形一周的长度叫做它的周长。

师：今天这节课，我们一起来研究长方形和正方形的周长，（出示课题）你能在我们的教室里找一找长方形和正方形吗？ 生举例。瓷砖的表面是长方形的……

2、师：老师把刚才小朋友提到的一些放在了大屏幕上。想一想，你能计算这些物体表面的周长吗？需要知道什么信息呢？

最新2019部编版参考教案 试卷

1 长方形和正方形的周长

教学目标：

1．经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算公式。

2．提出并解决简单的问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

3．在学习活动中体会现实生活中的数学，培养交往、合作和探究的数学意识。

教学重难点：长方形和正方形周长的计算方法的探究及归纳总结。

教具准备：多媒体课件、实物投影仪。

教学具准备：答题纸、直尺。

教学过程：

活动一：创设情境，提出问题。

师：三（4）班的花仙子小组今年接受了一项重要任务，他们将负责管理学校门口的一个长9米、宽4米的长方形花坛和一个边长7米的正方形花坛。（出示花坛平面图。）小组成员商量决定分别给这两个大花坛周围加上护栏。想一想，安护栏前先要做什么准备工作呢？

生：购买护栏。

师：对，准备购买护栏。他们事先还调查了一种护栏的价格，出示：每米8元。根据这些信息你能提出什么问题？

生：给长方形花坛围上护栏需要多少钱？

生：正方形花坛围上护栏需要多少钱？

师：非常有价值的两个问题，下面我们先一起来解决第一个问题。

【评析：本环节创设了一个熟悉的生活情境，让学生走进生活，解决问题，激发了学生的求知欲望。】

活动二：学生自主探究，总结长方形周长公式。

师：要想知道“给长方形花坛围上护栏需要多少钱”，需要先做什么？

（小组讨论。）

生：先要算出长方形花坛的周长。

师：非常好！下面就请同学们用自己喜欢的方法在答题纸上算一算这个长方形花坛的周长吧。

（学生独立尝试，教师巡视选取有代表性方法。）

师：老师发现了几种不同的计算长方形花坛周长的方法，我们请这几位同学分别为大家交流一下。

（学生到展台前交流说想法。）

生1：我把四条边的长加起来：9＋4＋9＋4＝26（米）（板书。）

生2：我把2个长和2个宽加起来9×2＋4×2＝26（米）（板书。）

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 长方形和正方形的周长

问题导入

计算下面长方形和正方形的周长。（教材85页例4）

过程讲解

1．理解题意

要求长方形和正方形的周长，就是求长方形和正方形四条边的长度和。

2．计算长方形的周长

方法一

方法二

方法三

方法比较：这三种方法都可以求出长方形的周长，但是第二、三种方法比较常用，第三种方法更简便。

3．计算正方形的周长

方法一 直接将4条边的长度相加。

5+5+5+5=20(厘米)

方法二 根据正方形四条边长度都相等的特点，用一条边长乘4。

5×4 =20（厘米）

方法比较：第二种方法计算起来更简便。

归纳总结

232221.1宽）（长）长方形的周长（宽长）长方形的周长（宽长宽长）长方形的周长（长方形周长的计算方法 长方形的周长等于长加宽，再加长，再加宽。

列式：6+4+6+4=20(厘米)

长方形的对边相等，所以它的周长等于2条长与2条宽的和。列式：6×2+4×2

=20(厘米)

长方形的周长等于一条长与一条宽的和，再乘2。

列式：(6+4)×2=20(厘米) 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 421.2边长）正方形的周长（边长边长边长边长）正方形的周长（正方形周长的计算方法

青岛版三年级上册《长方形、正方形周长计算》教案设计

1 / 8 图形的周长

——《长方形、正方形周长的计算》教学设计

教材分析：

本节课的学习是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定义）；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。整节课围绕给两个花坛围上护栏展开教学，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的乐趣。

教学目标：

1. 知识目标：

结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2. 能力目标：

在对长方形、正方形图形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3. 情感目标：

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。

重点：长方形、正方形周长的计算。

难点：理解周长的意义。

教学准备：课件

教学方法： 青岛版三年级上册《长方形、正方形周长计算》教案设计

2 / 8 以学生为主体，教师为引导的合作探究的教学方法。学生自己动手操作，自主探究、思考，小组合作学习，教师引导点拨学生迷惑，并运用多媒体增加教学的趣味性、生动性和新颖性，抓住学生注意力，引导学生以多种感官参与到学习中，在师生互动、生生互动的活动中发现长方形和正方形的周长的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．同学们喜欢去西湖公园吗？老师可喜欢去西湖公园游玩了，并且还拍了许多漂亮的图片呢，请大家欣赏一下吧！（出示课件），工人叔叔为了保护花坛，打算在四周围上护栏呢。哪个同学上来帮工人叔叔围一围。（一学生们板演）

2.你还从图中都得到了哪些信息？

根据这些信息你能对长方形花坛提出什么数学问题？教师根据学生的提问进行板书，可能有：（1）给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？（2）长方形花坛的周长是多少？（3）给长方形花坛围上甲种护栏，需要多少钱？（4）给长方形花坛围上乙种护栏，需要多少钱？（师根据需要有选择地进行板书）