贸易术语习题
一、翻译并解释下列名词
1、Trade Terms 2 Incoterms 3 International practice
4 FOB
5 CIF
6 Symbolic delivery
二、不定项选择题
1、据《国际贸易术语解释通则2010》规定，下列哪种贸易术语须由卖方办理进口手续?( )
A、FAS ;
B、DAP ;
C、DDP ;
D、DAT
2、下列哪一种价格术语规定应由买方履行办理出口清关手续的义务?( )
A、FOB ; B CIF ; C CFR ; D EXW 。
3、根据《2010年国际贸易术语解释通则》的规定，某一贸易术语卖方承担下列责任、风险和费用：①提供符合合同规定的货物、单证或相等的电子单证;②自负费用及风险办理出口许可证及其他货物出口手续，交纳出口捐、税、费;③依约定的时间、地点、依港口惯例将货物装上买方指定的船舶并给予买方以充分的通知;④承担在装运港货物越过船舷以前的风险和费用。该术语应为下列哪项国际贸易术语?( )
A、FOB ; B CIF ; C CFR ; D DDU 。
4、我山东渤海公司与日本东洋株式会社在万国博览会上签定一份由日方向中方提供BX2-Q船用设备的买卖合同。其中价格条款USD832010/DAT。运输途中由于不可抗力导致船舶起火，虽经及时抢救，仍有部分设备烧坏。之后双方就设备损失赔偿发生争议并申请仲裁。你认为应由谁来承担烧坏设备的损失?( )
A、东洋株式会社; B 山东渤海公司; C 船公司; D 保险公司。
5、《2010年国际贸易术语解释通则》有关FCA贸易术语下交货与装货义务的规定包括下列哪些内容? ( )
A、当卖方在其所在地交货时，应由买方负责装货;
B、当卖方在其所在地交货时，应由卖方负责装货;
C、当卖方在其他地点交货时，则货物在卖方运输工具上尚未卸货即完成交货;
D、当卖方在其他地点交货时，则卖方应负责将货物运至交货地并卸货完成交货
6、就卖方承担的货物风险而言，（）
A、E组术语风险最小，F组，风险最大的是C组合D 组
B、D组术语风险最小，F组C组其次，E组术语风险最大
C、D组术语风险最大，E组其次, F组术语风险最小
D、E组术语风险最小，F组C组其次，D 组风险最大
7、CIP和CPT贸易术语中，租船订舱责任承担方分别为( )。
A.卖方/卖方
B.卖方/买方
C.买方/买方
D.买方/卖方
8、FOB与FCA相比较，其主要区别有( )。
A、适用的运输方式不同
B、风险划分界限不同
C、交货地点不同E、提交的单据种类不同
D、出口清关手续及其费用的承担方不同
9、CFR中卖方不愿承担卸货费用的可以选用( )
A、CFR liner terms
B、CFR landed
C、CFR ex tackle
D、CFR ex ship hold
10、CIP与CFR 的异同点比较( )
A、两者是装运合同，运费都由卖方负担
B、CFR 水上运输，CIP各种运输方式
C、CFR、CIP风险都是装上船
D、CFR、CIP交货地点都是在装运港
11、《INCOTERMS2010》C组贸易术语与其他各组贸易术语的主要区别是( )
A 交货地不同
B 风险划分不同
C 风险费用的划分地点分离
D 运输形式不同
12、按CIF术语成交的合同，货物在运输途中因为火灾被焚烧，应该由( )
A 卖方负担货损
B 卖方负责向保险公司赔偿
C 买方负责请求保险公司赔偿
13、CIF和CFR两种术语而言，就卖方承担的风险( )
A CIF比CFR大
B CIF比CFR小
C 两者相同
14、按FOB术语签订合同，采用程租船运输大宗货物，应在合同中具体订明( )
A 装船费由谁负担
B 卸货费由谁承担
C 运费由谁负担
15、按CIF Singapore条件成交出口大宗商品，程租船运输，买方不想负担卸货费用，应采用( )
A CIF Singapore
B CIF Landed Singapore
C CIF Ex Ship's Hold Singapore
16、采用FOB条件成交时,卖方欲不负担装船费用,可采用( ).
A.FOB Under Tackle
B. FOB Stowed
C. FOB Liner Terms
D. FOB Trimmed
17、按CIF条件成交，如果卖方愿意承担卸货费用，可以选用( )
A、CIF liner terms
B、CIF Landed
C、CIF Ex Tackle
D、CIF Ex Ship's hold
18、CIF liner terms和CIF Landed两种术语都是CIF的变形，都是由卖方承担卸货费，不同的是使用CIF
Landed术语时，可能发生的驳船费和码头捐是由( )
A 卖方支付
B 买方支付
C 船方支付
19、根据《2010年通则》的解释,合同性质为装运合同的术语有( ).
A.FAS
B.CFR
C. FCA
D. DDP
20、国际贸易中用以表示交易双方风险、责任和费用划分及商品构成的专门用语称为( )。
A.贸易惯例 B 贸易术语 C 文字概念 D 外文缩写
21、国际上关于贸易术语的国际贸易惯例主要有( )。
A两种B 三种C 四种D 五种
22、在有关贸易术语的国际贸易惯例中，影响最大的、使用范围最广的是( )。
A《华沙-牛津规则》B《美国对外贸易定义》
C《国际贸易术语解释通则》D《国际货物销售合同公约》
23、国际上最早制定的解释贸易术语的国际贸易惯例是( )。
A《华沙-牛津规则》B《美国对外贸易定义》
C《国际贸易术语解释通则》D《国际货物销售合同公约》
24、专门解释CIF术语的国际贸易惯例是( )。
A《华沙-牛津规则》B《美国对外贸易定义》
C《国际贸易术语解释通则》D《国际货物销售合同公约》
25、《2010年通则》解释的贸易术语有( )。
A6种 B 9种C11种 D 14种
26、《2010年通则》将所解释的贸易术语分成( )。
A二组B三组 C 四组D五组
27、《2010年通则》中D组术语包括的贸易术语有( )。
A1种B3种C 4种D 5种
28、《2010年通则》中卖方责任最大的贸易术语是( )。
A.EXW
B.CIF
C.DAT
D.DDP
29、《2010年通则》中买方责任最大的贸易术语是( )。
A.EXW
B.CIF
C. DAT
D. DDP
30、根据《2010年通则》的解释，由卖方订立运输契约但不承担货物启运后的风险，这类贸易术语属( )。
A.E组
B. F组
C. C组
D. D组
31、根据《2010年通则》的解释，由买方负担从交货地至目的地的运费，这类贸易术语属于( )。
A.E组
B.F组
C. C组
D. D组
32 、FOB与CFR术语的主要区别在于( )。
A.风险划分的界限不同
B.办理运输的责任方不同
C.办理货运保险责任方不同
D.办理进、出口通关手续的责任方不同
33、根据INCOTERMS 2010,DAT 是（）
A 指定目的港交货B指定目的地交货 C 目的地交货D 运输终端交货
34、根据INCOTERMS 2010, 在出口国境内交货的术语有（）
A、DAT
B、DAP
C、CIF
D、FCA
E、EXW
35.按照《2010年通则》的解释，采用CIF条件成交时卖方无义务( ).
A.租船订舱
B.办理货运保险
C.办理出口通关手续
D. 办理进口通关手续
36. 按照《2010年通则》的解释，采用CIF条件成交时,货物装船时从吊钩脱落掉入海里造成的损失由( ).
A.卖方负担
B. 买方承担
C. 承运方负担
D. 买卖双方共同负担
37.CIF术语的变形是用来说明由谁负担( ).
A.租船费用
B.装船费用
C.卸货费用
D. 进出口通关费用
38. 根据《2010年通则》的解释，CIF与CFR的主要区别在于( ).
A.办理租船订舱的责任方不同
B.办理货运保险的责任方不同
C.风险划分的界限不同
D.办理出口手续的责任方不同
39. 根据《2010年通则》的解释，在CPT条件下未及时订立运输契约的损失由( ).
A.卖方负担
B. 买方负担
C.承运人负担
D.运输代理负担
40. 根据《2010年通则》的解释，"运费保险费付至"是指( ).
A.CFR
B. CIF
C. CPT
D.CIP
41. FOBS术语是( )
A 卖方负责支付装船费和卸货费B卖方负责支付装船费和理仓费
C卖方负责支付装船费和平仓费
42. 根据《2010年通则》的解释，在DDP条件下买卖双方风险转移地点是( ).
A.出口国装运港
B.进口国目的港
C. 出口国指定交货地点
D. 进口国指定交货地点
43.根据《2010年通则》的解释，F组术语的共同点是( )。
A.卖方办理货运保险手续
B.卖方订立运输契约
C.买方办理出口手续
D.买方订立运输契约
44.根据《2010年通则》的解释，采用FCA术语时，买卖双方风险划分界限是( )。
A.货交买方处置
B.出口国交货地点
C.货交承运人
D.将货物装上承运人运输工具
45.根据《2010年通则》的解释，采用FCA术语成交，不属于卖方责任的是( )。
A.按时交货
B. 提交交货凭证
C.办理进口手续
D. 向买方发出装运通知
46.按照《2010年通则》的解释，FAS条件下买卖双方风险划分的界限是( )。
A.装运港的船边
B.装运港的船上
C. 目的港船边
D. 目的港船上
47.按照《2010年通则》的解释，在FAS条件下驳运费用由( )。
A.卖方负担
B.买方负担
C. 船方负担
D.买方和船方共同负担
48.据《2010年通则》的解释，FOB与FAS的主要区别在于( )。
A风险划分的界限不同B租船订舱的责任方不同
C办理出口手续的责任方不同D办理进口手续的责任方不同
49据《2010年通则》的解释，按CFR术语成交，卖方无义务( )。
A.提交货运单据
B. 租船订舱
C.办理货运保险
D. 取得出口许可证
50. 根据《2010年通则》的解释，按CIF术语成交的合同,由卖方办理货运保险.货物在运输途中由于海轮触礁沉没全部灭失,此损失应由( ).
A.卖方向保险公司索赔
B.买方向保险公司索赔
C.船方负担赔偿
D.卖方负担赔偿
51.根据《2010年通则》的解释，下列术语签订的合同中，属于到达合同的术语有( )。
A.CIP
B.DAT
C. DAP
D. DDP
52. 根据《2010年通则》的解释，下列贸易术语中属于主要运费未付的是( )。
A.FAS
B.FCA
C. DDP
D. CPT
53. 根据《2010年通则》的解释,F组术语包括( ).
A.货交承运人
B. 装运港船边交货
C. 装运港船上交货
D. 目的港码头交货
54. 按照《2010年通则》的解释,EXW项下卖方的基本义务是（).
A.按期交货
B.订立运输契约
C.承担货交买方处置以前的一切费用和风险
D.办理出口手续
55. 根据《2010年通则》的解释,采用FCA条件成交时,卖方应负的责任是( ).
A.订立运输契约
B. 按时交货
C. 办理出口手续
D. 提交交货凭证
56. 按照《2010年通则》的解释,采用FAS时卖方需提交单据包括( ).
A.商业发票
B. 海运提单
C. 保险单据
D. 交货凭证
57. 根据《2010年通则》的解释,CPT 与CFR的相同之处表现在( ).
A.两者均由卖方负责订立自装运地至目的地的运输契约并负担正常运费
B.两者均由买方承担货物运输途中的风险
C.风险转移的界限均为交货地随交货义务的完成而转移
D.按两者订立的合同均属装运合同
58. 按照《2010年通则》的解释,C组术语的共同特点是( ).
A.均为风险转移在前,费用﹑责任转移在后
B. 均由卖方订立运输契约并承担运费
C.均由买方承担货物运输途中的风险
D.成交的合同性质均为装运合同
三、判断
1、《1932年华沙-牛津规则》具体规定了CIF合同中买卖双方所承担的费用、责任和风险。( )
2、如果买方想采用铁路运输，愿意办理清关手续并承担其中的费用，买方可以采用FCA贸易术语。( )
3、CIF 条件下卖方承担的保险责任属于代办性质。( )
4、《2010年通则》中11个贸易术语，卖方承担的责任最大的是DDP，最小的是EXW。( )
5、FOB的贸易术语变形是解决装船费用由谁来承担的，CFR的贸易术语变形是解决卸货费用由谁来承担的，CIF的贸易术语变形是解决货物的装卸费用由谁来承担的。( )
7、按CIF Liner terms 成交，卖方发运的货物必须采用班轮装运。( )
8、买方采用FOB条件进口散装小麦，货物用程租船运输，如果卖方不愿意承担装船费用，可以采用FOB TRIMMED成交。( )
9、在CIF条件下，由卖方负责办理货物的运输与保险，在CFR条件下是由买方投保，因此，运输途中货物灭失和损失的风险，前者由卖方负责，后者由买方负责。( )
11 根据《2010年通则》的解释,采用E组术语成交时,货物在运输过程中的一切风险,责任和费用均由买方负担. ( )
12.在国际贸易中,卖方所承担的风险﹑责任的大小与商品价格的高低成正比. ( )
13. 根据《2010年通则》的解释,采用C组术语成交时,卖方订立运输契约﹑自负风险和费用将货物运抵指定目的地. ( )
14. 根据《2010年通则》的解释,按EXW条件成交,如果卖方代办出口手续,货物出口的风险由卖方承担. ( )
15. 根据《2010年通则》的解释,买方无法办理货物出境手续时不宜采用EXW. ( )
16. 根据《2010年通则》的解释,采用FCA术语时,当交货地点在卖方所在地时卖方要负责将货物装上承运人的运输工具才算完成交货义务. ( )
17. 根据《2010年通则》的解释,FAS条件下,驳运费用由买方负担. ( )
18. 根据《2010年通则》的解释, ,FAS条件下,卖方需自负风险和费用,办理出口通关手续. ( )
19. 根据《2010年通则》的解释, ,FAS条件下,买卖双方是以装运港船舷作为风险划分界限( ).
20. CFR QINGDAO 表明我方为进口方，装运港是青岛。( ).
21. 根据《2010年通则》的解释,按CFR Landed成交,卖方需负担包括驳船费用﹑码头捐税在内的卸货费用. ( )
22. 根据《2010年通则》的解释,按CIF Ex Ship' s Hold 交货, 卖方需负责货物运至目的港在船舱将货物交给买方处置前的一切风险和费用. ( )
23.某合同CFR条件成交,卖方装船后未及时向买方发出装船通知.货物在海运途中遭火灾灭失. 根据《2010年通则》的解释,由于风险已在装运港船舷转移,因此,该损失应由买方负担( ).
24. 根据《2010年通则》的解释,CIF是真正的"到岸价". ( )
25.CIF条件下的交货方式是典型的实际交货. ( )
26.如果买卖双方在合同中作出与国际贸易惯例完全相反的约定，只要这些约定是合法的，将得到有关国家法律的承认与保护，并不因与惯例相抵触而失效。( )
27.在象征性交货方式下,卖方只负责凭单交货,但不保证到货. ( )
28.因为是象征性交货,所以在CIF条件下,买方在目的港无权对货物提出异议. ( )
29、CPT与CFR的区别仅在于二者适用的运输方式不同. ( )
30.按照C组术语成交时,卖方承担的风险转移在先,而责任和费用转移在后. ( )
四、简答题
1、简述E F C 组贸易术语的特点
2、简述CPT与CFR 贸易术语的主要区别
3、为什么说对出口商而言以CFR 或CIF 成交较好？对进口商而言以FOB 成交较好？
五、案例题
1、某合同出售一级大米300 吨，按FOB 条件成交，装船时货物经公证人检验，符合合同规定的品质条件，卖方在装船后已及时发出装船通知。但航行途中由于海浪过大，大米被海水浸泡，品质受到影响。当货物到达目的港时，只能按三级大米的价格出售，因而买方要求卖方赔偿差价损失。试问在上述情况下，卖方对该项损失是否负责?为什么?
2、某公司按FCA条件出口一批钢材，合同规定是四月份装运，但到了四月三十日，仍旧未见买方关于承运人名称及有关事项的通知。在此期间，备作出口的货物因火灾而焚毁。
问：此项货损应由谁负担？
3、2009年某出口公司，对加拿大魁北克某进口商出口500吨三路核桃仁，合同规定价格为每吨4800加元CIF魁北克，装运期不得晚于10月31日，不得分批和转运并规定货物应于11月30日前到达目的地，否则买方有权拒收，支付方式为90天远期信用证。
加方于9月25日开来信用证。我方于10月5日装船完毕，但船到加拿大东岸时已是11月25日，此时魁北克已开始结冰。
承运人担心船舶驶往魁北克后出不来，便根据自由转船条款指示船长将货物全部卸在哈利法克斯，然后从该港改装火车运往魁北克。待这批核桃仁运到魁北克已是12月2日。
于是进口商以货物晚到为由拒绝提货，提出除非降价20%以弥补其损失。几经交涉，最终以我方降价15%结案，我公司共损失36万加元。
思考:结合CIF贸易术语对此案例进行分析，总结我公司应吸取的教训
4、2010年6月，美国AG公司与我方BF公司签订瓷具进口合同，价格条件为CIF San Francisco，支付条件为不可撤销跟单信用证，我方需提供已装船提单等有效单据。之后，BF公司与某运输公司（以下简称承运人）签订了运输合同。9月初我方将货物备妥并装上承运人派来的货车。然而由于装运港离内陆较远，途中驾驶员由于疲劳发生了意外，错过了信用证规定的装船日期。得到此消息后，BF公司即刻与AG公司洽商要求将信用证的有效期和装船期延展半个月，并本着诚信原则告知AG公司有两箱瓷具可能受损。AG公司回电称同意延期，但要求货价应降6%。我方回电据理力争，同意受震荡的两箱瓷具降价2%，但认为其余货物并未损坏，不能降价。但AG公司坚持要求全部降价。最终还是我方作出让步，受震荡的两箱降价3%，其余降价2%，为此受到货价、利息等有关损失共计达9万多美元。事后，我方作为托运人又向承运人就有关损失提出索赔. 对此，承运人同意承担有关仓储费用和两箱震荡货物的损失，但利息损失只赔40%，理由是我方修改单证耽误了时间；而且对于货价损失不予理赔，认为这是由于我方单方面与AG公司的协定所致，与其无关。而BF公司则坚持认为货物降价及利息损失的根本原因都在于承运人的过失，其应该全部赔偿。4 个月后经多方协商，承运人最终赔偿各方面损失共计4万美元。我方实际损失7万美元。试分析该案例的而经验教训。
《常用的标志》说课稿 《常用的标志》说课稿 各位老师： 上午好！今天我说课的课题是《常用的标志》。下面我对本课题进行简单分析。本课题主要分为四个步骤，即教材分析，说教法，说学法和说活动程序。 一、说教材。 （一）教材分析 幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇，正式我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口，常用的标志活动采用了各种各样的形式。让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义。从而发展幼儿的想象力，创造力。本次活动综合了社会，艺术，语言等领域的内容。运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含义。 （二）说活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为了满足幼儿认知能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，我确立了本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的积极性，认识常用标志，引导幼儿用完整，流畅的语言讲述对各种标志，理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。 （三）说重，难点 目标中提到，通过充分调动幼儿的积极性，认识常用的标志，引导幼儿用完整，流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 根据这一年龄儿童的强烈好奇心，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。根据幼儿的社会活动发展情况，我确定本次活动的难点是认识常用标志，理解各种标志的含义。 （四）说活动准备 为了顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，我作了如下安排： 1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并且想办法通过查询，查资料等办法理解标志的意图（可通过照照片，图标，上网等办法收集各种图标）。 2、教具，学具准备：为体现学具，教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸，彩笔等制作用品。 教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表录像片断。如：禁令标志；禁止通行；禁止进入；禁止鸣喇叭；禁止停车；警告标志；注意危险；交叉路口，铁道路口；军人的标志，电视台的标志等。 3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览板，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览板上进行
幼儿园大班社会活动《常用的标志》说 课稿 一、设计意图 幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。 2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备： 为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排： 1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。。 2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等。 3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从"寻找标
各位专家好，我是宁夏民族职业技术学院教育系的张旭红，《计算机应用基础》课程负责人，计算机应用基础是非计算机应用专业的公共基础课程。如何将工作岗位应用与课程学习有机融合起来，是这门课程一直探索、追寻的。今天，我所要汇报的题目是融工作、学习为一体的计算机应用基础课程设置思路与实施，将从六个方面来阐述：一、课程定位； 二、课程设计；三、实施条件；四、教学效果；五、课程特色；六、建设思路。 一、课程定位 我将从课程地位与课程目标来阐述课程的定位。
（一）、课程地位课程性质 是公共必修课，学时是128学 时，课程对象是非计算机专业的 学生，在一年级的第一学期和第 二学期开设。计算机应用基础课 程是我院学生入学后学习的首 门计算机类公共课程，它可以没 有前导课，但是如有中学信息技 术课程的基础，学习效果会更 佳。后续课程是服务于不同专业 学习或应用于不同专业或职业 6 10 的计算机技术应用型课程。如平 面设计、会计应用、机械CAD 制作、课件制作等课程。计算机 应用基础这门课程在高校有着 极其重要的地位，它是目前高校 开设最为普遍、受益面最广的一 门计算机基础课程，是非计算机 专业必修的一门公共基础课程， 是对非计算机专业的学生的起 始教育的一门课程，该课程内容 丰富、覆盖面广、适应性强及计
为了实现教学目标，我们对课程内容又进行了深化和提炼，这门课程的选择依据是：公司、企业和事业单位对计算机应用的基本要求以及计算机处理核心能力。具体表现为三大模块、七个项目、十九个典型工作任务。三大模块是：计算机基础知识、办公自动化软件应用基础、计算机网络与多媒体技术应用。对应的七个项目是：1、计算机基础知识；2、操作系统及应用；3、文字处理与编辑；4、数据处理与分析； 5、演示文稿与展示； 6、计算机网络及应用； 7、多媒体技术及应用。为了体现这门课程的教学目标，设置了十九个典型工作任务。分别是：1、认识计算机；2、购买计算机；3、
一、说教材 1.本节课是浙美版七年级下册的内容，是一堂设计制作课。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。 2.说教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力 3.说教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。 二、说教法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。三、说学法 标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。 无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 四、说教学设计 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1.导入
《标志设计》说课稿 陈巷中心中学周幸 我说课的内容四年制初中美术第16课《标志设计》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析： 1、内容、地位、作用： 本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。 2、教学目标： 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力 3、教学重点和难点： 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。 通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。 二、教学方法： 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加
到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。 三、学法指导： 标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。 无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学程序： 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1、导入： 上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。 2、讲授新课： （1）让学生掌握标志的基本分类： 结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志；商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。 （2）标志的图形类别： 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
尊敬的各位评委、老师！大家好！我是护理教研室的王振青，今天我说的课程是《基础护理学》，下面我将从课程定位、教学目标、教学资源、课程设置、教学方法、考核方法等六个方面来说一下这门课： 一、课程定位 护理专业是我校的重点专业，培养的是适应现代社会需要的应用型职业护理人才，《基础护理学》是护理专业的基础课程、专业课程，同时也是核心课程、主干课程，本课程的学习使学生掌握护理基本知识、基本理论和基本技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、的能力，为学习各临床护理课程及临床护理工作坚实的基础。 基础护理学教学效果的保证离不开完备的教学资源的支撑 二、教学资源 （一）教师团队 我院有一支事业心强、教学经验丰富、有较高学术造诣的《基础护理学》教学团队，10名专任教师，均为双师型教师。其中既有教学经验丰富的老教师，又有年富力强的中青年教师，还有勤奋好学的年轻教师。护理教研室的教学受到了各界的一致好评；并多次在菏泽市优质课评选中获得一等奖、二等奖；还有多名老师被评为“市级教学能手”、“市级职业教育能手”、“市级骨干教师”。优秀的师资是教育发展的基石，学院非常重视护理师资培养，自2007年以来，派三名教师参加“国家级骨干教师培训”，三名教师参加“省级骨干教师培训”，并在假期安排护理教师参加临床实践。近几年年轻教师的快速成长，使基础护理学的课程建设更具活力和发展潜力。 （二）教材资源 1、本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第2版），属卫生部规划教材、专供高职高专护理专业使用，此教材适应护理专业的发展需要，符合护理专业的培养目标。难度适合专科学生的水平，符合专升本的要求。 2、在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探索并结合临床编写出版了实验教材《基础护理学实验指导》。 3、扩充性资料使用情况： 教学过程中，根据教学需要编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础护理学习题集》等。以利于学生开阔视野，巩固学习的知识，同时提高学生学习的主动性。
《计算机系统》说课稿 大家好!我说课的题目是《计算机系统》。本次说课分6个部分：分别是课程背景、教学目标、教学方法、媒体手段、教学过程、教学反思。 第一部分：课程背景： 本节课是计算机文化基础《计算机系统》这一节中的内容，属于教材的开卷篇。通过本节课的学习，可以让学生对计算机的硬件知识有更清晰的认识，为以后的学习做好铺垫。 第二部分：教学目标 由于这是一节以了解和学习计算机硬件知识为主要内容的讲授课，而且学生对计算机硬件的感性认识不多，所以我把本课的教学目标设置为1、知识与技能目标。2、过程与方法目标。3、情感与价值观目标。具体阐述为： 1、知识与技能目标：包括： ①、在观察实物及动手实践的基础上对计算机硬件系统有直观的认识，同时培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 ②、通过浏览教学资源网站，培养学生获取信息、加工整理信息的能力，提高学生的信息综合素养。 2、过程与方法目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生竞赛分组答题等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。 3、情感与价值观目标： 通过小组协作和竞赛研究活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性。 由于这节课是计算机课程的开卷篇，而且学生对计算机知识了解有限，所以我把本课的教学重点设置为计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应。难点设置为主机中各部件的名称及作用。 第三部分、教学方法 1、教法 为了完成本节课的教学目标，满足不同认知水平学生的学习需要，在教法上我主要采用了建构主义学习下以学生为中心的网络资源学习法、创设直观的实物情境法、带着问题学习的任务驱动法和通过浏览网站自由学习的分层教学法及最后评分所采用的竞争激励法。 2、学法 本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培养学生的动手实践能力，提高学生的信息综合素养。
关于《计算机应用基础》的说课稿 各位专家领导：你们好！ 今天我要为大家讲的课题是：Excel中工作表的格式化 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析（说教材）： (一)教材简析 “Excel中工作表格式化”是《计算机应用基础》教材第五章（EXCEL2002及其应用）第三节内容。 （二）教材所处的地位和作用： 在此之前，学生已学习了Excel基本操作的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在第五章是重点，在物流专业学生毕业后面对的岗位中EXCEL表格的修饰与美化的应用也相当的广泛。（附：岗位及所用到的表格） （三）学情分析 1、学生特点分析： 本教改课程的使用者定位在大学一年级学生，其年龄在19周岁左右，其生理发展已接近或完全完成，其个体的心理变化开始向形成稳定的个性发展，主要表现为：自我意识不断发展、智能高度发展、思想和行为表现充分。具体表现在：（1）部分动机趋弱、成就动机增强 “得到周围人的赞扬”、“获得奖赏”、“学习纪律的约束”等外部动机对学习者的促进作用随着年龄的升高逐步递减，“在专业领域要有所建树”、“能够学到一些实用的知识”、“对以后在社会上容易立足”等作为学习的主要动机。
（2）自主性强 大学生的学习由以记忆为主的再现型向以理解迁移为主的应用型转变；学习方法、自学时间和课外学习计划能够自决、自控；学习内容由以教师讲授为主到超越讲授范围向知识的深度和广度方向发展。 2、知识障碍上： 《计算机应用基础》是高校非计算机专业的一门必修课程，与传统的必修课程相比，在教与学上都存在相当大的难度。其一，由于高校的生源情况复杂，有的来自城市，有的来自农村，且各地区经济发展水平不同，造成了各地计算机硬件设备条件及教育普及程度的差异，因此，学生在中学所接受的计算机基础教学内容、深度及应用能力也有所不同。入校新生计算机基础水平参差不齐，一部分已达到计算机文化基础课程要求，也有一部分仍处于零起点，所以，要求也不一样。（四）教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：学会设置单元格格式； 学会设置工作表格式； 学会自动套用表格样式 2、技能目标：能够完成中级操作员相关操作； 能够制作和修饰库存日报表和调拨通知单 能够制作个人简历，实现对表格的修饰和美化 2、态度目标：培养学生自主学习的能力 培养学生与人交流与合作的能力 培养学生分析问题解决问题的能力 （五）重点，难点以及确定的依据： 在以后的工作中经常会用到一些统一格式的表格，自动套用表格样式可以提高工作效率，所以自动套用表格样式是重点；设置单元格格式和设置工作表格式的操作相对比较繁琐，所以这个部分是难点。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二：教学策略（说教法、学法）：
中班社会《生活中常见的标志》说课稿 幼儿社会发展特点分析 从年龄特点来看，4-5岁幼儿的社会认知能力明显提高，有意行为开始发展，在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，懂得更多的社会规则、行为规范，并能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。在幼儿社会性发展的重要时期，幼儿逐步认识周围的生活环境，内化社会行为规范，发展适应社会的能力，能在社会活动中形成良好的社会性和个性，有一定的安全意识和规则意识。 目标分析 本活动目标是根据《3-6岁儿童学习与发展指南》涉及到的领域教育目标以及幼儿已有的社会发展水平来预设的，共两个：1．认识生活中常见的标志，能按标志的提示进行相关的活动。 2．懂得一些基本的安全知识，能在生活中关注并运用标志。 对目标的分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中对4-5岁儿童社会领域教育目标中明确指出：“要感受够规则的意义，并能基本遵守规则”，基于此认识，我在设置活动目标时把大多孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。结合幼儿的已有社会经验，通过培养幼儿认识生活中常见的标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为社会出一份力的教育目的，保证幼儿的安全与健康。过程分析 总述：整个教学过程大约用时25分钟。基本流程：以帮助乐乐
过马路为导题→在互动交流中认识生活中常见的安全标志（ppt播放）→熟悉常见的交通标志（视频播放）→幼儿参与活动，自主寻找贴标志→在生活化的游戏中加深标志的理解。整节活动，以幼儿为主体，以生活化的活动为载体，让幼儿根据自身的经验认识标志，并学会使用。活动过程中力求做到首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确。在活动过程中通过层层递进、循序渐进的活动策略来精心设计问题，引导幼儿自主学习，完成活动任务，实现活动目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。活动中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握活动重点、突破活动难点。 活动中考虑到幼儿的年龄特点及认知、情感需要，在导入时以“帮助乐乐过马路”激发幼儿的社会性情感，用自己的经验学着帮助他人，整节活动中也是以“帮助乐乐认识标志”为主线开展的。 在认识生活中常见的标志时，以ppt和视频动画的形式展现，动静结合，用最直观、形象的图片激发幼儿兴趣，让幼儿能自主发现，交流经验，获得认知。在选取常见的标志时，也是考虑到幼儿的生活需要和年龄特点，选取了注意信号灯、请走人行横道、小心有电、禁止游泳、安全通道、禁止烟火六个标志。这六个标志是幼儿生活中常见的，也有可能在中班上学期已经了解过，所以主要围绕两个问题“在哪里见到过这些标志”“它们表示什么意思”进行自主讨论交流。在出示时也是以复习、巩固的形式快速进行的。 在了解完常见的安全标志后，考虑到幼儿的生理特点，在认识常见的交通标志这一环节，利用网络视频资源，通过幼儿喜欢的动画形
一、名词解释 1、入院护理 2、出院护理 3、同意出院 4、转院 二、填空题 1、生命体征测量是身体检查的第一步，作为病情诊断与医疗、护理措施的依据，那么它的具体内容是体温＿＿＿＿＿、＿＿脉搏＿＿＿、＿呼吸＿＿＿＿、＿＿＿＿血压＿。 2、病人刚入院时根据病情和身体状况进行卫生处置，对于＿＿危＿、＿急＿＿、＿ ＿重＿的患者可酌情免浴。 3、护送病人入病区时可根据患者的病情选用＿＿步行＿＿＿、＿轮椅＿＿＿＿、担架＿＿＿ ＿＿或＿平车＿＿＿护送。 4、一般病人入院后准备床单位时将＿＿＿＿＿改为＿＿＿＿＿，而对于急诊手术患者需铺好＿＿麻醉床＿＿＿。 5、用＿＿红色＿＿钢笔将入院时间竖写在当日体温单相应时间的＿＿40-42＿＿＿之间， 记录首次体温、脉搏、呼吸、血压、身高及体重值。 6、对于的＿意识不清＿＿＿＿＿的患者或＿＿婴幼儿＿＿＿＿，暂留陪送人员，以便询问病史 等有关情况。 7、铺床法可分为＿＿备用＿＿＿、＿咱空床＿＿＿＿、＿＿＿麻醉床＿＿。 8、备用床的目的有＿＿＿准备接受新患者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。 9、铺床时移开床旁桌离床约＿＿20＿＿＿，移开床旁椅至床尾正中，距床约＿＿ ＿＿15＿。 10、暂空床的目的包括＿＿供新入院患者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、病人暂时离去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。 11、麻醉床的目的有＿＿接受麻醉手术后患者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿防止呕吐物，深夜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 12、侧卧换单法适用于＿＿＿卧床不起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿病人能够翻身者＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。 13、出院的方式有＿＿＿同意出院＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿自动出院＿＿＿
大班社会活动《常用的标志》说课稿范文 集体活动：Red light what do you say作为第一次英语教研活动的公开课，在得到 老师们肯定的同时也给我提出了不少的改进意见： 因我班孩子比较活跃，在课前我强调了纪律，在讨论活动时，孩子们有点约束，这种 限制束缚了孩子们参与活动的热情，使幼儿讨论时不够积极主动，气氛不够热。 本文是为大家整理的大班社会活动《常用的标志》说课稿范文，希望对大家有所帮助。 一、设计意图 开课伊始，我给学生听的两组声音是：雷声、闪电、海浪声、瀑布声;蝉鸣、流水、 鸟叫声。这个环节的安排是让学生听声音，想象景象，用语言描述听到的情景。通过“听、想、说”，让学生主动学习，既发挥了想象，又锻炼了语言表达能力。而在“创造声音” 环节中，也同样让学生自己去体验、探索，用瓷碗和一根筷子发出不同的音色。这些都符 合艺术课程在目标定位上提出的以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标的 说法。并且强调学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。 幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那 个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一 个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画 等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。 根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或 是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手 尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝 试精神和细致的观察力。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的 需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对 各种标志理解的含义。
计算机网络说课稿 一、教材分析 《计算机网络》选自《计算机应用基础》，这一节的主要内容是给学生介绍计算机网络的定义、特点、发展历史、几种分类方法；简要介绍计算机网络的拓扑结构；此外，还介绍了计算机简单局域网的组建方法。随着计算机网络在生活中的日益普及，本节内容满足了学生对计算机网络知识的了解，并学会如何组建简单的局域网，在日常生活中有很好的实用性。 二、学情分析 学生们在日常生活中，虽然对网络知识有很大的好奇心，但也仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具。随着学生进入职业学校对计算机专业知识的加深学习，激发了他们对网络的学习兴趣，这也对本节内容的教授起到了很好的兴趣基础。 三、教学目标 1．知识目标 理解计算机网络的定义，特点，发展历史，基本分类方法。 了解计算机网络的基本拓扑结构。 掌握如何组建简单的计算机局域网 2．能力目标 能够在提供设备、工具的前提下自主建立简单局域网。 3．情感目标 （1）培养学生的知识、思想、精神的融合； （2）增进学习兴趣，培养学生动手能力； （3）培养学生传承中华民族的传统美德。 四、教学重点和难点 1．重点 计算机网络的定义，特点，发展历史，基本分类方法。如何组建简单的计算机局域网。 2．难点 如何组建简单的计算机局域网。 3．重点的突破 采用任务驱动法法来突破本节课的重点。但一开始并没有直接把这个重点作为一个任务展示给学生，而是先让学生结合自己对网络的了解来引出重点知识的学习。此知识点以教师讲授，学生交流为主。 4．难点的突破 有了对计算机网络定义，特点，历史，分类的学习，引出如何组建简单局域网，而在此之前还有一个知识需要了解，那就是日常生活中网络的几种拓扑结构，了解此知识后，采用演示法来突破本课的难点。组建工具，设备内容讲完后，教师通过实际演示方法引导学生学习水晶头、局域网的组建操作，继而让学生最终突破本课的难点。 五、教学方法和教学手段 本课采用“任务驱动----教师讲授----教师演示---任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。 六、学法指导 在活动中，学生通过自主学习，探究学习，协作学习等方式掌握基础知识和操作技能。教学中应该培养学生观察和动手的能力；培养学生大胆尝试，发现问题、解决问题的能力；培养学生知识迁移的能力。 七、教学过程
幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿2篇 Lecture draft of "commonly used signs" for so cial activities of large classes in kindergartens
幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿2篇 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿 2、篇章2：幼儿园大班社会说课稿：常用的标志 篇章1:幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿 幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。 2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。 三、活动准备： 为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排： 1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。 2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇 叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等 3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园
各位评委老师: 你们好!我是XXX学院的任课教师XXX，我今天说课的题目是《数据处理》，它是《计算机应用基础》第五章《Excel 2003电子表格》中的一节。我将从说教材、说教法学法、说教学过程几个方面来阐述这堂课，不当之处敬请批评指正！ Excel 2003电子表格中《数据处理》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 1、本教材是中国铁道出版社出版的《计算机应用基础》，其内容难易适中，是高等学校计算机公共基础课规划教材； 2、Excel 2003是计算机应用基础教程中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件； 3、本节内容主要讲解怎样对数据排序、筛选、合并、分类汇总以及建立数据透视表，这个知识点在现代办公中应用广泛，也是Excel 2003数据应用中的一个重点也是难点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。 （二）教学对象分析 相当多的大一学生，通过半个学期的计算机学习，已经掌握了windows的基本操作，熟悉了word和Excel 2003的一些基本概念，这给我们逐步深入的学习本节内容打下了一个良好的知识基础。心
理上，学生对上机操作尤其感兴趣。我认为应抓住这些有利因素，以讲解—演示—实践为主线，并配以任务驱动法，引导学生身心投入课堂，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。 （三）教学目标：根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下： 1、知识目标 让学生明确在电子表格中数据处理的重要性，通过对这一节课的教学，让学生掌握：（1）数据的排序和筛选。（2）数据合并计算和分类汇总。（3）建立数据透视表。 2、能力目标 通过培养学生的分析能力、抽象思维能力和动手能力，能对实际问题进行处理。 3、情感目标 通过教学，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本课程的热爱，增加学生的团队意识。（四）教学重点，难点 通过对教材的分析，针对学生的实际。确定本节的教学重点是数据的排序、筛选和分类汇总，难点是建立数据透视表、理解数据透视表的作用。 二、教法和学法 教法：本节课以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—实验—观察—分组讨论—总结归纳—实践”的程序，过渡到知识应用和练
产品包装上的广告说课稿 一、设计意图： 各式各样的广告已成为人们日常生活中常见的现象，广告的种类有很多种，公益广告、商品广告；随着社会的发展，广告的载体也越来越多了，书报、电视、电脑、广播、宣传纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣传墙，等等。幼儿对广告不陌生，每天都在接触，那么它有什么作用呢？它能给我们提供怎么样的信息呢？通过这节课的设计让幼儿开始关注广告，并从广告中获取更多的信息。另外，广告的制作也能帮助幼儿了解更多的新事物。“关注、收集、交流周围环境中的信息，并对此发生兴趣，逐步扩大探索的视野”本身就是《纲要》中对幼儿探索世界的内容和要求。 二、活动目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 本次活动是在日常生活中一个点，它其中的一个要求是：让幼儿有了解自己身边的各种新事物的兴趣，乐于主动搜集新的信息。根据活动教材中的内容与要求，再根据大班幼儿的年龄特点与《课程指南》上的要求，我将目标设定为： 1.知道广告是无处不在、多种多样的，它能为我们的生活提供方便。 2.体验共同制作广告的乐趣。 根据目标，我把重点放在理解广告的含义上，让幼儿知道广告需要把想介绍事物的特征表现出来，要让听众一听、一看就知道你介绍的是什么。难点是让幼儿合作为某一事物制作一个广告。 三、活动准备： 我积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我将作如下活动准备： 1．前期经验准备：让幼儿与父母一起找找哪里有广告，它们都是以什么形式呈现的。2．教具、学具准备：若干条广告，拍摄广告的照片。 四、教学教法： 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我精选了以下几种教学方法：1.课件演示法：通过观看具体的广告，让幼儿在脑海中有个具体的、直观的对广告的认识。 广告的生动有趣也能激起幼儿参与制作广告的兴趣。 2.交流讨论法：大班年龄段的孩子表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。因 此，在活动中要让他们自己学会观察，学会捕捉信息，并能通过自己的言语表达出来。 作为教师，应给他们充分表达的机会。 五、活动过程： 教学流程：观看广告――为自己喜欢的东西做广告――制作广告――延伸活动。 第一环节：观看广告。 观看若干段广告，以多媒体的形式，生动有趣，让幼儿对广告有更直观地认识，并将幼儿的注意力集中过来。其中的广告语、广告歌为下面让幼儿自己制作广告做了铺垫与示范。也让幼儿知道广告能为我们的生活提供很多信息，带来方便，让他们学会在观察，学会吸收信息。另外，第二个问题：“除了在电视里，你在哪里也见过广告？”帮助他们回忆、梳理，从而知道原来广告的形式是多种多样的，它一直存在在我们的周围。 第二环节：为玩具包装制作广告。 首先，我会出示几张自己事先拍好的玩具包装的照片。为什么要选择玩具，因为这是幼儿都熟悉的、感兴趣的东西，这样就不会使得他们没话讲了。我的问题层层递进，先让他们
计算机应用基础说课稿 -以Excel管理和分析数据为例一、本课程知识目标与能力目标 1．知识目标 掌握计算机的基础知识，理解计算机解决、处理问题的一般方法；了解计算机媒体技术、网络技术、数据库技术的基础知识。 2．能力目标 能够熟练使用操纵计算机；掌握常用计算机办公自动化软件的使用以及计算机网络环境配置的基本方法。 二、教材分析 计算机应用基础的教材选用的是董正雄老师编写的由厦门大学出版社出版的《大学计算机应用基础》一书，配有应用基础学习指导辅助教材。该教材内容丰富，囊括了Windows XP操作系统、办公自动化、多媒体、计算机网络基础以及数据库基础内容。该教材以及学习指导相互补充，虽然在某些章节的讲解不够细致（如：分节符、图表中的系列、信息编码中字符的显示、数据透视表），但总的来说作为一本计算机的基础教材，还是比较优秀的教材。 针对教材中不够细致的内容，在实际的教学中应进行补充。 三、教学对象分析 教学过程中应以学生所学专业知识以及学生未来的工作性质为背景，构建相应的模拟场景，有的放矢，因材施教。不同的专业、不同层次的学生，思考问题的方式是不同的，教师应站在学生的立场，以他们的思考问题的方式为出发点，分析他们思考问题的缺陷，有针对性的引导、指正。 本科、专科学生的理解能力、专心程度、知识细节准确度的把握程度都不相同；不同的专业、层次的学生培养计划，培养目标不同，种种的因素要求我们严格按照培养计划，采用灵活的教学手段因材施教。 对所讲授的专业内容尽量使用通俗、易懂的语言来解释、描述，使用日常生活中的一些恰当的事件、词语、例子来类比，多进行相似比较，将晦涩难懂的专业知识进行等价转化变为学生“易消化”的知识。
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》说 课稿150篇 一、活动设计意图 幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇，正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，以求达到教育的最佳效果。最为难得的是培养幼儿的探索意识，创新意识，语言构筑能力。 二、活动教育目标 1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义，培养幼儿的语言构筑能力。 2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力，创新意识和合作意识。 三、活动准备： 为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下
安排： 1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意思。 2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作为教材的重要补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔等制作用品等。 教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台的标志等。 3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿们找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教
计算机应用基础说课稿文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
《计算机应用基础》第三章第七节 “处理表格数据”说课稿 一高职 今天我说课的题目是：《word中处理表格数据》，主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说教学程序。 一、说教材 《处理表格数据》是电子工业出版社所出版的《计算机应用基础》中WORD章节的一部分内容。本部分内容所依据的课程标准是要求学生熟练掌握表格处理工具进行排序、计算,表达意图。 本节内容较少，在日常的教学中我都是按照半个课时来进行的，今天我按照要求用一个课时的时间来带领学生学习，也围绕一课时进行说课。 通过前一节的学习学生已经掌握了表格的编辑和调整，这一节讲述的是对表格中的信息也就是数据进行加工和处理，借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为以后EXCEL的学习奠定基础。 根据这样的教学实际情况，我确定这一课时的教学目标如下： 知识目标: 掌握数据的排序方法及数据的计算方法。 能力目标: 能够根据任务需求，使用Word表格功能来加工表格中信息，表达意图，培养学生认识分析事物的能力。 态度情感价值观: 提高学生利用计算机解决学习、生活问题的能力，为今后的就业打下扎实的基础。 教学重点：数据的排序和计算。
教学难点：数据排序的理解和熟练运用 二、说教法 假设每一位学生都是一个班的班主任，设置一个期中考试的成绩统计表，让学生通过对此表格的加工处理算出每个学生成绩的总分平均成绩，并且按照总分和平均分排出次序，这其中就包含了数据的计算和排序。这样使得上课的内容与处理表格数据各种操作有机结合，采用任务驱动法，使教学内容合理流动，水到渠成。 三、说学法 表格数据的处理这一部分内容，根据我平时上课的经验，部分学生在初中时已进行过接触了，但是实际操作情况具体如何，还需要通过本堂课来进行实地检验，因此，有必要通过本节课的学习，让学生进一步也可以说是从头学习表格数据处理方法，包括内容为数据的求和计算、排序等。另外在我看来最重要的是让学生在这节课中主动利用所学知识解决学习和生活的实际问题，同时培养学生的动手能力。学生在教师的指导下带着任务通过课堂共同探究、分组合作、实际操作等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 四、说教学过程 1.创设情境，巧妙导入： 教师在WORD中一给出了一段充满数据的表格,是一份学生的期中考试成绩表，现在假设每一位学生是这个班的班主任，要求计算出表格上每个学生的总成绩和平均成绩，最后现按照总分和平均成绩排好序，我们能做到这一点吗 引出课题：处理表格数据。 2、新课教学 展示情境中中的表格:
说课稿---静脉输液 各位领导、各位老师大家好！ 今天我说课的课题是《静脉输液》。我将从以下几个方面进行说明：一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学过程五、说教法六、结束新课七、布置作业 一、说教材 本节课《静脉输液》，教材是供高职高专护理专业用人卫版第2版，李小萍主编的《基础护理学》中第十三章第一节的内容，属基础知识教学。 《基础护理学》是护理专业的一门主干课程，是临床各科护理的基础，包涵护士护理病人所必须具备的基本理论、基本知识和基本技能。通过护理学基础知识及技能操作的学习，使学生在今后的学习和护理实践中，牢固树立以病人为中心，为人类健康事业服务的思想和决心。用娴熟的基础护理操作技术，扎实的护理理论知识，为病人提供优质服务，也将为今后各专科护理知识的学习打下良好的基础。 本节课的内容在本教材中占有举足轻重的作用，因为在日常工作中静脉输液不但是临床工作应用中最广泛的治疗手段之一，还是临床护理中的基本操作技能之一。更是抢救急危重症患者生命过程中最方便、最快捷、最有效的治疗途径。熟练、流畅的操作过程可以体现一个护士的护理操作水平，可以提高病人的信任度和满意率。 二、说学情 我目前的授课对象是07级护理专业4个平行班级，班级学生学习积极性和重视程度比较高，但由于她们在第一学期的基础知识掌握上参差不齐，教师在教学过程中既要普及基础知识，又要对个别知识点进行有深度的讲解和发散。又由于学生学习理论知识较多，亲自参加临床实践机会较少，所以在教学过程中我将理论讲授和教学影片播放相结合，让学生对所学知识有直观的了解，尽量加强理论与实际操作之间的联系和结合。 三、说教学目标 根据《基础护理学》教学大纲和高职高专对理论知识的要求，结合本节课内容，我将教学目标确定为知识目标、能力目标和情感目标。 （一）知识目标 1.掌握静脉输液的目的、常用溶液及周围静脉输液的操作方法、滴速的调节和 注意事项； 掌握常见的输液故障及处理、常见的输液反应及护理。 2．理解经外周中心静脉置管输液法(PICC)和颈外静脉插管输液法的目的、操作方法和注意事项。 3．了解输液微粒污染及预防。 （二）能力目标 1.学生在操作过程中能遵循“三查、七对”的原则、“三查”即操作前查、操作 中查和操作后查；“七对”指对床号、对姓名、对药名、对药物浓度、对给药剂量、对给药方法和给药时间。 2.学生在抽吸药液时做到手法准确、不浪费药液。 3.学生能掌握正确的进针角度和进针手法。 （三）情感目标