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第1篇一、教育理念类1. 正方：应试教育更有利于学生的全面发展。
反方：素质教育更有利于学生的全面发展。
2. 正方：教师应该以传授知识为主。
反方：教师应该以培养学生能力为主。
3. 正方：学生应该尊师重道。
反方：教师应该尊重学生。
4. 正方：教育应该注重个体差异。
反方：教育应该注重共性发展。
5. 正方：家庭教育比学校教育更重要。
反方：学校教育比家庭教育更重要。
二、教育方法类1. 正方：传统教学方法更有效。
反方：现代教学方法更有效。
2. 正方：教师应该采用严厉的教育方式。
反方：教师应该采用宽容的教育方式。
3. 正方：小组合作学习比个体学习更有效。
反方：个体学习比小组合作学习更有效。
4. 正方：赏识教育更有利于学生成长。
反方：挫折教育更有利于学生成长。
5. 正方：教师应该注重学生的兴趣培养。
反方：教师应该注重学生的全面发展。
三、教师素质类1. 正方：教师应该具备高学历。
反方：教师应该具备实际教学经验。
2. 正方：教师应该具备良好的职业道德。
反方：教师应该具备扎实的专业素养。
3. 正方：教师应该具备良好的心理素质。
反方：教师应该具备良好的身体素质。
4. 正方：教师应该具备较强的教育教学能力。
反方：教师应该具备较强的班级管理能力。
5. 正方：教师应该具备终身学习的意识。
反方：教师应该具备稳定的职业心态。
四、教育改革类1. 正方：教育改革应该以减轻学生负担为主。
反方：教育改革应该以提高教育质量为主。
2. 正方：教育改革应该以教师队伍建设为主。
反方：教育改革应该以课程改革为主。
3. 正方：教育改革应该以推进素质教育为主。
反方：教育改革应该以推进应试教育为主。
4. 正方：教育改革应该以加强家庭教育为主。
反方：教育改革应该以加强学校教育为主。
5. 正方：教育改革应该以培养学生的创新能力为主。
反方：教育改革应该以培养学生的应试能力为主。
五、教育政策类1. 正方：义务教育阶段应该免除学杂费。
反方：义务教育阶段不应该免除学杂费。
第1篇一、教育理念类1. 正方：素质教育优于应试教育反方：应试教育优于素质教育2. 正方：教育应该注重培养学生的创新能力反方：教育应该注重培养学生的应试能力3. 正方：教育应该强调学生的全面发展反方：教育应该强调学生的特长发展4. 正方：家庭教育对学生的成长至关重要反方：学校教育对学生的成长至关重要5. 正方：教育应该注重培养学生的道德品质反方：教育应该注重培养学生的专业技能二、教育体制类1. 正方：我国教育体制需要改革反方：我国教育体制已经足够完善2. 正方：义务教育阶段应该免费反方：义务教育阶段不应该免费3. 正方：高等教育应该更加注重培养学生的综合素质反方：高等教育应该更加注重学生的专业能力4. 正方：职业教育应该得到重视和发展反方：职业教育应该得到改革而不是发展5. 正方：我国教育应该实现教育公平反方：我国教育已经实现教育公平三、教育方式类1. 正方：在线教育优于传统教育反方：传统教育优于在线教育2. 正方：小组合作学习优于个体学习反方：个体学习优于小组合作学习3. 正方：多媒体教学优于传统教学反方：传统教学优于多媒体教学4. 正方：赏识教育优于惩罚教育反方：惩罚教育优于赏识教育5. 正方：教育应该注重培养学生的自主学习能力反方：教育应该注重培养学生的被动学习能力四、教师与学生类1. 正方：教师应该具备高尚的师德反方：教师应该具备高超的教学技能2. 正方：学生应该尊重教师反方：教师应该尊重学生3. 正方：学生应该热爱学习反方：学生应该热爱生活4. 正方：学生应该学会承担责任反方：学生应该学会享受生活5. 正方：教师应该关心学生的成长反方：学生应该关心自己的成长五、教育与社会类1. 正方：教育可以改变一个人的命运反方：教育不能改变一个人的命运2. 正方：教育可以提高一个国家的整体素质反方：教育不能提高一个国家的整体素质3. 正方：教育应该注重培养学生的国际视野反方：教育应该注重培养学生的本土情怀4. 正方：教育应该关注弱势群体的教育问题反方：教育应该关注全体学生的教育问题5. 正方：教育应该与社会发展相适应反方：教育应该独立于社会发展以上是教育类辩论赛的一些辩题汇总，这些辩题涵盖了教育理念、教育体制、教育方式、教师与学生以及教育与社会等多个方面。
崔老师说：“赏识太多，孩子会骄傲，会输不起；批评太多，孩子又会缺乏自信。
到底是赏识教育好还是挫折教育好？”我想，崔老师有意把这个问题抛给大家，让家长们做探讨，以便能使爸爸妈妈们有个清醒认识。
我认为赏识教育和挫折教育并不矛盾，两者都是在教育孩子的路上缺一不可的。
那么，什么是赏识教育呢？我认为赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识孩子的爱心，赏识孩子的进步，赏识孩子处理问题的能力，赏识孩子抗挫折的能力等。
发现孩子的闪光点，并真诚的去赞美。
毕竟人都喜欢赞美，都喜欢自己被看重。
挫折教育是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让孩子在与困难和挫折作中经受磨练，以提高孩子战胜困难、应付挫折能力的教育。
挫折教育绝对不是简单的批评和打骂，简单的批评和打骂会伤害孩子的自尊心，使孩子产生自卑、忧郁等心理问题。
中学生、大学生、研究生，甚至是博士生自杀的现象，就说明了这个问题。
人生中，遇到坎坷或挫折是正常的，关键是看怎么去面对。
如果孩子有一个良好的心态，就能战胜困难，增强抗挫能力。
其实孩子一出生就面临很多挫折，比如孩子出生前生活在母体中，温暖又舒服，可出生后，面对陌生的世界，有很多的不适应，这就是坎坷。
又比如孩子学说话走路，谁又能说不是一个巨大工程？孩子面临困境没有畏缩，努力学，大胆尝试，越过一道道坎，渡过难关，终于完成这项工程。
记得两年前，喝喜酒时，遇到我堂妹，当问她孩子们时，她说“小缓不愿上学，我说她不听，老师还有她爸，好多人说，她都不听。
”具体原因，她说不清，反正是不愿意上了。
我问她，你想让孩子上学吗？她说：“姐，孩子再多，都想让孩上学，都想让孩子好。
”我说：“如果你真想让孩子上学，那你就把孩子带来吧，我给她聊聊。
”她怀疑的说：“这么多人说她，她都不听，你说行吗？”堂妹知道我不善言语。
我说：“还没试，你怎么知道不行？”我们虽是亲戚，由于很少走动，彼此之间都很陌生。
当我问起孩子不上学的原因时，孩子说：“学不会，她不愿意再白花钱。
立论要点1成功乃成功之母。
（失败不是！！)2赏识教育可以维护学生的自尊。
（与此相比挫折教育会伤害学生自尊）3赏识教育能给予学生信心挖掘学生的潜能使其能力得到充分的发挥。
（挫折教育打击自信心，，，厌学厌生）4赏识教育是不怕失败的教育敢于放手能通过鼓励培养学生独立性和耐挫力（新角度，易跑题）5人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
————詹姆士赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。
定义分析（我方角度）“赏识”并非指“（盲目的）夸赞”“溺爱”“对错误的全部包容”等等，而是“尊重个性”“对优点的放大”“宽容失败”“鼓励支持”“承认差异”。
“挫折”理解为“抱怨”“压力”“打击”“放大错误”等。
要点：将“赏识”与“溺爱”分开；将“挫折”与“打击”相连。
1赏识的好处赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。
所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
（5）不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
（成功铸就成功；失败造就失败---赏识导致成功，抱怨导致失败。
）赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
（4）2挫折的坏处1挫折使人丧失信心，改变心态，甚至一蹶不振。
2挫折使人自卑自懦，不利于独立，3不利于形成品格，过大的压力（挫折）让人看不到希望。
例：“高考巨大的压力使部分学生产生精神恍惚，失眠等情况；出现厌学，弃学，甚至因此而放弃生命。
幼儿园中班年级段家长辩论赛——赏识教育好，还是挫折教育好幼儿园中班年级段家长辩论赛——赏识教育好，还是挫折教育好幼儿园中班年级段家长辩论赛赏识教育好还挫折教育好一、主席宣布比赛开始:主席:霍桥幼儿园中班年级段家长辩论赛现在开始二、介绍该场评委和领导:主席:尊敬各位家长:你们好～非常高兴你们能在百忙之中抽时间来参加今天家长会你们到来对我们工作最有力支持在这里我代表霍桥幼儿园中班班级组各位老师向各位家长长期以来对我们工作大力支持表示衷心感谢～首先我要向大家介绍一下参加本次比赛评委今天我们非常荣幸地邀请到了霍桥幼儿园园长乐华美唐敏、吴庭华老师家长评委石萍、季长建三、主席致开场词:主席:感谢各位领导在百忙中抽空参加这次辩论赛相信我们辩手们一定会有精彩表现～现在就开始进入今天辩论话题:赏识教育好还挫折教育好在孩子教育中应该经常鼓励、赞赏提高们自信心还要让孩子多接受些挫折磨炼,这也家长争论焦点公说公有理婆说婆有理这也我们今天辩论赛辩题四、主席介绍正反双方队员宣布队员论辩开始:主席:根据赛前抽签结果正方: 正方一辩中三班沈良浩家长二辩中一班蒋留雯家长三辩中一班蓝添家长们所持观点“赏识教育好”反方: 反方一辩中二班孔倩家长二辩中二班吕亦秦家长三辩中三班唐瑞哲家长们观点“挫折教育好”(1) 双方一辩开篇立论由正方先发言各自发言时间不超过3分钟主席:下面首先要进入陈述立论阶段双方一辩各有3分钟时间来陈述观点首先有请正方一辩发言(掌声)主席:感谢沈良浩家长(正方一辩)谢谢～下面有请反方一辩孔倩家长来陈述观点时间也3分钟(2) 攻辩正方二辩选反方二、三辩手中任意一位辩手回答问题反方二辩选正方二、三辩手中任意一位辩手回答问题正方三辩选反方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题反方三辩选正方二、三辩手中任意一位辩手回答问题主席:感谢孔倩家长(反方一辩)～为了使我们辩论会更具攻击性接下来要进入攻辩环节在这个环节中我们首先有请正方二辩选反方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题好首先有请正方二辩蒋留雯家长提问(掌声)主席:好下面我们有请反方二辩吕亦秦家长选正方二、三、辩手中任一位辩手回答问题主席:好下面我们有请正方三辩蓝添家长选反方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题问方时间1分30秒答方时间2分30秒主席:现在进行到了攻辩最后一轮有请反方三辩唐瑞哲家长选正方二、三、辩手中任意一位辩手回答问题(3) 自由辩论阶段由正方先发言各自发言总时间5分钟;双方必须交替发言一方时间结束由另一方继续发言;主席:感谢唐瑞哲家长(最后一个发言人)～好了下面进入双方大展辩才自由辩论阶段双方累计用时各为5分钟双方必须交替发言一方时间结束由另一方继续发言首先从正方开始请(4) 双方三辩总结陈词由反方先发言各自发言时间不超过4分钟; 主席:时间到～谢谢双方辩论员～(掌声) 下面扩大战果迎接最后胜利时候了我们希望各路辩手在最后时间当中能给我们辩论展现更广阔空间首先有请反方三辩唐瑞哲家长总结反方观点时间4分钟主席:谢谢唐瑞哲家长(反方三辩)接下来请正方蓝添家长家长(正方三辩)进行总结陈词时间也4分钟(5) 由观众向双方辩手各提两个问题(必须交替向双方提问)被提问方可自由决定由一位或几位选手回答每个问题不应超过40秒如遇无观众向某一方提问则回答时间由被提问方自由发言主席:感谢双方精彩辩论在这一片辩论声中赏识教育好还挫折教育好呢,还让评判专家们去伤脑筋吧～接下来我们请评判团为这些辩手们打分五、评判团进行评议和裁决利用评委紧张评分机会我想先谈谈对辩论赛看法:(1)辩论赛一种游戏说起游戏大家都不陌生现在大家都非常喜欢玩游戏玩游戏要玩出境界来要玩得高雅玩得赏心悦目辩论赛就这样游戏它集观赏性、对抗性于一体寓教寓乐所以大家都非常喜欢玩这种游戏今天来了这么多家长座无虚席我们从参赛队精神面貌上从现场气氛上都强烈地感受到这一点(2)辩论赛一种打仗游戏打什么仗嘴仗两军对垒斗嘴唇枪舌战既斗嘴也斗智、斗勇究竟谁胜谁负,只有感动观众、感动评委队才能获胜我认为双方势均力敌旗鼓相当不相上下我们很为难一会被正方观点所折服一会被反方观点所折服公说公有理婆说婆有理都只说对不说错都在坚守自己阵地哪怕伤痕累累头破血流也不认输没有向对方缴械投降把阵地拱手相让这真让我感动双方表现都不错整个赛场紧张激烈精彩纷呈高潮跌起有声有色给评委和现场观众留下了深刻印象(3)以这样一种方式开展家长工作幼儿园家长工作另一种创新幼儿园别开生面另辟蹊径目想让家长朋友们畅所欲言各抒己见从而探索家园配合最佳途径从今天情况看效果非常好六、裁决期间主席主持观众就辩题发表看法主席:谢谢双方辩手精彩回答～现在辩论会已经接近尾声了我想请在座家长对我们今天这个辩题发表自己看法有没有谁愿意说一说,(到观众席如果没有人主动谈就上前询问)七、评决开始1、评判团代表点评赛况2、主席宣布比赛结果主席:谢谢～下面我们有请评判团代表点评赛况(拿比赛结果) 主席:谢乐华美老师～下面我宣布比赛结果:本场最佳辩手正方二辩蒋留雯家长(掌声) 本场获胜方正方(掌声) 在比赛中_反方(败方)也表现出了儒雅之风和良好辩论技巧我们用掌声对反方家长(败方)表示感谢～(掌声)八、比赛结束退场主席:感谢双方辩论员们精彩表现给我们留下了深刻印象同时感谢你们对幼儿园工作大力支持。
赏识教育和挫折教育辩论稿赏识教育与挫折教育辩论稿## 引言教育一直是社会关注的焦点，关于教育方式的辩论也从未停止。
在这个辩论中，赏识教育和挫折教育成为了两个热门的话题。
赏识教育主张给予孩子充分的鼓励和赏识，激发他们的潜能；而挫折教育则认为适当的挫折和失败能够培养孩子的坚韧和逆境应对能力。
本文旨在就赏识教育和挫折教育进行辩论，探讨它们的利弊，并最终得出结论。
## 赏识教育的优点赏识教育的支持者认为，赏识和鼓励能够激发孩子的自信心和积极性，从而促进他们的全面发展。
以下是赏识教育的几个优点。
### 1. 增强自信心赏识教育通过定期的赞扬和鼓励，让孩子们充满自信。
当孩子们知道他们的努力和成就得到了认可时，他们会更有动力去追求更好的表现。
这种自信心的培养有助于孩子们更好地应对各种困难和挑战。
### 2. 激发积极性赏识教育注重发现孩子们的闪光点和优势，并及时给予肯定和鼓励。
这样做能够激发孩子的积极性，让他们更加愿意尝试新的事物和面对新的挑战。
他们会对自己的发展充满热情，有更强的求知欲望。
### 3. 培养良好的情绪状态赏识教育注重对孩子的情感需求的满足，让孩子们保持积极向上的情绪状态。
当孩子处于积极的情绪状态时，他们更容易学习和掌握知识，更愿意与他人合作，培养出良好的社交能力。
## 挫折教育的优点尽管赏识教育有其优点，但挫折教育的支持者也有一些合理的观点。
以下是挫折教育的一些优点。
### 1. 培养坚韧精神挫折教育通过让孩子们经历一些失败和挫折来培养他们的坚韧精神。
在面对失败时，孩子们需要学会从失败中吸取教训，重新调整思路，并勇敢地再次尝试。
这种坚韧精神在未来的成长和挑战中非常重要。
### 2. 锻炼逆境应对能力挫折教育能够让孩子们学会如何应对各种逆境。
人生中难免会遇到挑战和困难，而挫折教育通过让孩子们面对和解决问题的机会，使他们成为了逆境下的优秀应对者。
这种能力在他们的个人成长和社交中都起着重要的作用。
赏识教育和挫折教育辩论稿
教育是社会发展的重要组成部分，而在教育中，赏识教育和挫折教育一直是备受争议的话题。
赏识教育强调对学生的肯定和鼓励，以激发他们的潜力和积极性；而挫折教育则认为适当的挫折和批评能够促使学生更加努力和进步。
下面我将从赏识教育和挫折教育的角度展开辩论。
首先，赏识教育可以帮助学生建立自信和自尊。
当学生得到老师和家长的赏识和肯定时，他们会感到被尊重和重视，从而更加努力学习和成长。
赏识教育能够激发学生的自信心，使他们在面对挑战和困难时能够坚持不懈。
而挫折教育则可能让学生感到沮丧和失落，影响他们的学习积极性。
其次，赏识教育可以培养学生的团队意识和合作精神。
当学生被赏识时，他们会感到被认可和尊重，从而更愿意和他人合作，共同完成任务和目标。
赏识教育能够促进学生之间的互助和团结，形成良好的学习氛围。
而挫折教育可能导致学生之间的竞争和对抗，影响学生之间的友好关系。
此外，挫折教育也是必不可少的。
在学习和生活中，学生难免会遇到挫折和失败，而适当的挫折教育能够帮助他们从失败中吸取教训，不断改进和进步。
挫折教育能够让学生认识到自己的不足，激发他们的求知欲和进取心。
而过分的赏识和肯定可能让学生变得自满和懒惰，失去进步的动力。
综上所述，赏识教育和挫折教育都有其重要性和必要性，但在实际教育中，应该根据学生的不同情况和特点，灵活运用赏识和挫折的教育方式，以促进学生全面发展和成长。
教育的目的在于培养学生的综合素质和能力，赏识和挫折教育都是实现这一目的的有效手段，我们应该在教育中取长补短，使学生受益终身。
挫折教育利大于弊辩论稿随着社会的发展，越来越多的人意识到挫折教育的重要性。
与传统教育不同，挫折教育更注重让学生在失败中学习，从而更好地应对未来的挑战。
虽然有些人认为挫折教育会给人们带来负面影响，但事实上，挫折教育的利大于弊。
首先，挫折教育有助于培养学生的坚韧精神。
在现实生活中，我们难免会遇到困难和挫折，这时只有拥有坚韧不拔的精神才能让我们走出困境。
而挫折教育正是通过失败和挫折的经历来培养学生的坚韧精神，让他们变得更加勇敢和自信。
其次，挫折教育可以促进个人的成长和发展。
在挫折面前，我们可能会变得沮丧和失望，但是只要我们能够从中汲取教训，我们就能够获得成长和进步。
通过挫折教育，学生可以学会如何把失败转化为成功的动力，并获得更加深刻的人生体验。
最后，挫折教育有助于提升社会创新能力。
在面对挫折和失败的时候，学生需要思考和创新，寻找新的解决方案。
这种创新意识不仅可以帮助学生更好地应对问题和挑战，也可以培养出更多的社会创新人才，为社会的发展做出贡献。
当然，在实施挫折教育的过程中，也有一些需要注意的问题。
首先，我们需要给学生提供适当的支持和指导，帮助他们从挫折中走出来。
其次，我们需要尊重每个学生的个性差异，不要让他们遇到太多无法承受的挫折。
最后，我们还需要引导学生正确看待挫折，认识到失败和挫折是人生必然的一部分，并努力从中吸取教训。
综上所述，挫折教育的利大于弊。
通过挫折教育，我们可以培养学生的坚韧精神，促进个人的成长和发展，以及提升社会的创新能力。
当然，在实施挫折教育的过程中，我们也需要注意避免出现过度挫败的情况。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育随着教育理念的不断进步，幼儿教育也逐渐受到了更加重视。
在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育是两种不同的教育方式，它们在培养孩子的品质和能力上起着重要的作用。
本文将分别就挫折教育和赏识教育进行详细的探讨，以帮助家长和教育工作者更好地理解和运用这两种教育方式。
我们来说说挫折教育。
挫折是每个人成长过程中都难以避免的一部分，而在幼儿教育中，挫折教育则是帮助孩子理解和应对挫折的教育方式。
挫折教育的目的在于让孩子在遭遇失败和困难时不气馁，而是要学会从中吸取经验和教训，积极地解决问题。
在挫折教育中，父母和老师应该帮助孩子制定合理的目标和计划，并鼓励他们勇敢地面对挑战和困难，而不是一味地保护他们，让他们过于依赖他人。
在实践中，挫折教育可以通过各种方式来实施。
当孩子遭遇失败时，父母和老师可以先给予适当的安慰和理解，然后帮助他们回顾失败的原因和经验，帮助他们找到改进的方法，最后再鼓励他们重新去尝试。
在这个过程中，父母和老师的角色是非常重要的，他们需要以身作则，用自己积极的态度和乐观的心态来影响孩子。
通过这样的教育方式，孩子们能够逐渐培养出坚韧的性格和独立的思维能力，为未来的成长打下坚实的基础。
接下来，我们来说说赏识教育。
赏识教育是一种通过表扬和奖励的方式来促进孩子成长的教育方式。
在幼儿教育中，赏识教育能够有效地激发孩子内在的积极性和学习动力，帮助他们建立自信和自尊。
赏识教育的关键在于及时而恰当地表扬和肯定孩子的成绩和努力，让他们在得到赞扬时能够感受到成就感和满足感，从而更加努力地进步和学习。
在实践中，赏识教育可以通过各种方式来实施。
当孩子取得进步和成绩时，父母和老师可以给予及时的表扬和鼓励，让孩子感受到自己的努力得到了认可和肯定，从而激发他们进一步的学习热情。
父母和老师也可以给孩子制定一些小的目标和任务，让他们能够在完成任务后得到一些小的奖励，更加深入地认识到自己的努力所带来的成果。
挫折教育和赏识教育是幼儿教育中两种重要的教育方式。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育幼儿时期是人生中最重要的阶段之一，这个阶段对孩子的个性和心理发展具有极大的影响。
因此，如何进行有效的教育对孩子的成长来说是至关重要的。
在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育是两种非常重要的教育方法。
挫折教育是指教师和家长有意识地在孩子生活和学习中制造一些挫折，让孩子从失败和挫败中学会成长和进步。
挫折教育的主要目的是使孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，提高孩子的自信心，让孩子具备面对挫折和困难的能力。
通过挫折教育，孩子能够深刻地认识到失败和挫败是成长中不可避免的一部分。
他们会通过体验和反思锻炼自己的心理素质和应对能力。
在挫折面前，孩子也逐渐学会自我调节和独立思考，这对他们未来的成长非常有益。
同时，在进行挫折教育时，需要注意适度。
过度的挫折可能导致孩子产生挫败感，影响其自尊心和学习积极性。
挫折教育的目的是帮助孩子学会从失败中得到启示和提高，而不是让他们陷入绝望和无助。
除了挫折教育之外，赏识教育也是幼儿教育中非常重要的一种教育方法。
赏识教育是指通过表扬、赞扬和鼓励来激发孩子的自信心和学习积极性。
赏识教育的主要目的是帮助孩子建立积极的人际思维和行为模式，让他们在学习和生活中保持乐观的心态和积极的精神状态。
通过赏识教育，孩子们能够感受到家长和教师的信任和支持，增强自我肯定心理，从而更加自信地面对学习和生活中的各种挑战。
此外，赏识教育也能够激发孩子的学习热情和兴趣。
当孩子感受到自己得到了认可和鼓励时，他们会更加努力地学习和探索。
然而，在进行赏识教育时，需要避免不当差异化对待。
过度表扬会让孩子失去对表扬的信任和感激，而差异化对待则容易造成孩子之间的心理不平衡和情感上的隔阂。
因此，在赏识教育中，需要注重公正和平等，让每个孩子都感受到公正的待遇。
综上所述，挫折教育和赏识教育都是幼儿教育中非常重要的教育方法。
通过挫折教育，孩子能够从失败和挫败中学会成长和进步，培养出面对挫折和困难的能力；通过赏识教育，孩子们能够建立自信心和学习积极性，更加积极地面对学习和生活。
赏识教育和挫折教育辩论赛第一篇：赏识教育和挫折教育辩论赛正方论点：中学阶段学习成绩比全面发展更重要反方论点：中学阶段全面发展比学习成绩更重要一、辩论赛流程立论阶段（一）正方一辩开篇立论，3分钟（二）反方一辩开篇立论，3分钟驳立论阶段（三）反方二辩驳对方立论，2分钟（四）正方二辩驳对方立论，2分钟质辩环节（五）正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。
每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。
（六）反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。
每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。
（七）正方三辩质辩小结，1分30秒。
（八）反方三辩质辩小结，1分30秒。
自由辩论（九）自由辩论规则1．自由辩论时间总共主为8分钟，每队各占4分钟。
2．自由辩论必须交替进行。
当自由辩论开始时，先由正方的任何一位队员起立发言完毕后，反方的任何一位队员应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间有完为止。
3．在自由辩论时间里，每位辩论队员的发言次序、次数和时间均不受限制。
4．当一队的发言时间只剩30秒时，会有铃铛声提示，当该队的发言时间用完时，用铃铛声警示，该队应立即停止发言。
5．如果一队的发言时间已用尽，另一队还有时间，则该队的一名和多名可以继续发言，直到该队的时间用完为止。
总结陈词（十）反方四辩总结陈词，3分钟。
（十一）正方四辩总结陈词，3分钟。
每名辩手的评分标准（100分）：1.论据内容丰富，引述资料充实、恰当。
满分20分。
2.论证的逻辑性、说服力强。
满分20分。
3.普通话标准，语言的表达流畅，有文采、有幽默感。
满分20分。
4.机智、辩才、反驳和反应能力强。
满分20分。
5.举止、表情大方、得体、风度佳。
满分10分。
6.各院的宣传情况，评委情况，以及辩题采用情况。
满分10分。
其它注意事项：1、在辩论时不要随意打断别人的话；2、不可进行人身攻击；二、赛制具体说明：（一）立论阶段：由正方双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场。
（二）驳立论阶段：这个阶段的发言由双方的二辩来进行，旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。
（三）质辩环节：这个阶段是，由双方的三辩来完成这个环节，双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题，由一方的三辩起来提问对方的一辩，二辩，四辩各一个问题，要求被问方必须回答，不能闪躲，提问方的时间每个问题不可超过十五秒，回答方三个问题的回答累计时间是一分三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始，在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态庄重，表述清晰。
在质辩结束后，由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分半，由正方开始。
（四）自由辩论阶段：正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交替发言。
双方都拥有四分钟的累计发言时间，在一方时间用完后，另外一方可以继续发言，直至本方的时间用完。
在这个环节中，要求辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由辩论阶段由正方开始（五）结辩阶段：针对对方的观点和己方的立场出发，双方的四辩总结本方的观点，阐述最后的立场第二篇：挫折教育和赏识教育挫折教育和赏识教育先生们女士们：正如正方一辨所说，赏识教育有这样或那样的好处，我们不反对赏识教育。
但是一味的赏识教育，造成孩子受不的半点委屈，所谓峣峣者易折，古住今来，凡有大成者试问那一个离的开逆境和挫折的考验。
中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在逆境之中锻炼出来的，而且都有杰出的成就。
远的不说就是近在眼前的如张海迪。
身残志坚，谱写了可歌可泣的英雄故事。
可是形成鲜名对比的是我们地大学生，号称天子骄子。
却屡有跳楼事件的发生。
究其原因从小到大，都是优秀，周围都是赞赏。
全是顺境，突然到了一个全新的环境稍有挫折一蹶不振。
所以说赏识教育可以有。
但是挫折教育必须有。
故我方观点是挫折教育比赏识教育好。
下面我说一说何谓挫折教育以及挫折教育的好处。
挫折教育就是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让青少年在与困难和挫折作斗争中经受磨炼，受到教育，以提高他们战胜困难、对付挫折能力的一种教育活动，即磨难教育。
请注意挫折教育不是一味的打击。
而是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。
我方认为，挫折与逆境更有利于人的成长，是基于以下三个理由。
第一，我方认为，挫折与逆境增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。
第二、我们认为挫折与逆境拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。
一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。
第三，我们认为，挫折与逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。
在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。
现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，几乎没有经历任何磨难，适应力从何而来，遇到挫折又怎能输得起呢？第三篇：教学反思之赏识教育和挫折教育教学反思之赏识教育和挫折教育我们的学生到底应该赏识教育还是挫折教育？以前看电视说现在的孩子缺乏挫折，特地让孩子们去参加一些挫折教育的活动。
那我们的孩子们是不是也应该挫折教育教育？有一本书叫《挫折教育让孩子受益一生》。
现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。
因此，在教育中，增强青少年的心理承受能力和适应能力就成为当务之急。
据有关资料显示，我国青少年与美、日、英、德在身体素质、心理素质、知识水平等方面还存在着不少的差距，日本青少年的俭朴和吃苦训练、美国青少年的国家意识和自立精神，以及他们的挫折承受能力，都给我们留下了深刻的印象。
但对我们的学生不能总进行挫折教育，我觉得他们已经经受了很多的挫折教育，现在我们提倡赏识教育。
过去总以为赏识教育就是表扬加鼓励。
其实赏识教育不仅仅是表扬加鼓励。
而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
这个教育过程中要“承认差异、允许失败、无限热爱”赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。
孩子是脆弱的，敏感的。
适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！第四篇：浅谈幼儿的赏识教育与挫折教育浅谈幼儿的赏识教育和挫折教育这学期刚开学不久，有一位从机关幼儿园转学过来的幼儿家长来找我说，她的小孩今天不想来上学，因为昨天老师批评了他，当然，她也知道是她的小孩抢别人的玩具时，打了那个小朋友，并告诉我，上学期在机关幼儿园就是这样，老师不会赏识教育，批评了他的孩子，所以才转学来我们园。
言下之意，任何情况下都得用表扬的口气来鼓励小孩，因为孩子自尊心太强。
上星期，我们园在蝶园广场组织了一次轮滑比赛，邀请家长们一起参加。
姗姗，一位很聪明，很优秀的小姑娘，平时园里的一些教学、游戏活动，她总是起着带头作用，但轮滑不是她的强项，比赛没多久，她便落后了，停在半途不滑了，当爸爸妈妈跑过去时，她哇的一声哭了起来，还嚷嚷着以后再也不玩轮滑了。
直到今天，她都不愿意碰冰鞋一下。
其实，这样的事例很多。
在赞扬声中长大的孩子，受不得一点打击，但一个人的成长不可能是一帆风顺的。
儿童教育专家玛莉琳.古特曼认为：“那些小时侯经常受到表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望”。
我认为，在教育孩子的过程中，赏识教育和挫折教育都是不可或缺的环节，所以，在赏识教育的同时，必不可少的要进行一些挫折教育。
下面就赏识教育和挫折教育谈谈我的一些看法。
一、赏识教育.赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识孩子的爱心，赏识孩子的进步，赏识孩子处理问题的能力，赏识孩子抗挫折能力，赏识孩子的理财能力等。
1、鼓励与赏识的区别鼓励是帮助孩子形成某种能力。
“你一定能做好！”，“你很棒，你会完成！”。
这是鼓励孩子去做。
赏识是肯定孩子的能力。
“你真行！”，“你真棒！”，“你真能干！”，“宝宝真聪明！”,这是肯定孩子。
鼓励、肯定都是对能力的鼓励与肯定。
分不清什么是赏识，什么是鼓励。
结果只能是以自我为中心，情感脆弱，耐受挫折差，自恋，不能客观的去看待事物与自己。
2、不能滥用赏识教育！现如今的孩子，自小一帆风顺，除了一些父母或许对孩子发发“威”以外，哪个孩子的爷爷、奶奶不把孩子当“皇帝”“公主”般呵着护着，可以说已经“赏识”到极限了，试想，在家庭里受了几年“赏识”的“皇帝”“公主”们如果再接受学校十几年的“赏识教育”，那会被赏识到什么样子啊？会被赏识到什么地步啊？试想，在家庭、学校被一路“赏识”下来的孩子们参加工作以后，他(她)不会遇到挫折吗？那遇到挫折后他(她)会有什么想法呢？他(她)会怎么办呢？我想不外乎两种想法：一是就此沉沦下去萎靡不振，二是愤而走向极端闯下弥天大祸。
3、有目的、实事求是地进行赏识教育毫无目的、不实事求是的赏识很糟糕。
什么是毫无目的的赏识？比如一个一岁多、两岁的孩子，从一个较低的台阶上往下跳，孩子跳下后，妈妈说：你真棒！孩子为了得到妈妈的认同，每次给妈妈表演，妈妈每次都说：你真棒！这就是毫无目的的赏识。
一个较低的台阶三次能跳下，说了三次“你真棒”，就要有一个更高的目标，鼓励孩子去跳一个稍高的台阶，只有获得更好的能力时，才能给与进一步赏识与称赞。
什么是不实事求是的赏识，这个孩子根本就不能很好的从这个较低的台阶上跳下，妈妈也一味的说他真棒。
这种不实事求是的称赞，只能当做一种鼓励，并且不能用的太多。
毫无目的的、不实事求是的赏识，孩子根本就搞不清自己是否有某种能力。
二、挫折教育挫折教育是有意识地利用和设置较艰苦困难的条件，让孩子在困难和挫折作中经受磨练，以提高孩子战胜困难、应付挫折能力的教育。
挫折教育绝对不是简单的批评和打骂。
简单的批评和打骂，只会使家长和孩子产生心里沟通障碍，挫折教育的目的就是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的耐挫折能力。
