教学设计情境导入的方法

情境体验教学设计教学导入情境体验教学是一种以情境为基础、以学生为中心的教学方式。

通过再现真实的情境，让学生亲身体验并参与其中，从而提高学生的实践能力、综合能力和创新思维。

下面我将为大家设计一个情境体验教学导入。

导入情境：我们将模拟一个企业经营的情境。

假设我们是一家餐厅的经营者，现在面临一个问题，就是如何提高餐厅的盈利能力。

请大家以小组为单位，根据自己的实际情况进行讨论，并提出相应的解决方案。

具体步骤：1. 学生分组：将学生分为若干个小组，每个小组3-5人。

小组成员最好是来自不同专业，这样能充分发挥小组成员的综合能力。

2. 问题提出：给学生一个问题，即如何提高餐厅的盈利能力。

让学生思考并自由讨论。

3. 信息收集：要求学生收集相关的资料和信息，包括餐厅盈利的因素、餐厅竞争状况、顾客需求等等。

4. 方案提出：要求每个小组根据他们的讨论和信息收集，提出一份解决方案。

方案要包括具体的措施和实施步骤。

5. 方案分享：每个小组派代表来分享他们的方案，其他小组进行提问和讨论。

这样可以促进思维碰撞，激发学生的创新思维。

6. 汇总总结：根据小组分享和讨论的结果，汇总出一个综合的、可行的解决方案。

可以请学生进行投票，选出最佳方案。

教学目标：1. 培养学生的实践能力和综合能力。

通过参与真实的情境，学生可以亲身体验和实践，培养他们解决实际问题的能力。

2. 激发学生的创新思维。

通过小组讨论和方案分享，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的创新思维。

3. 提高学生的合作能力。

学生在小组中进行讨论和方案提出，需要合理分工和密切合作，从而提高他们的合作能力。

教学评价：1. 观察每个小组的讨论情况，看他们是否能够积极思考和参与讨论。

2. 对每个小组的方案进行评价，看他们是否考虑到了不同的因素，并提出了切实可行的措施。

3. 对方案分享和讨论进行评价，看学生是否能够提出有深度和合理性的问题，并从中吸取经验。

通过情境体验教学的导入，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高解决实际问题的能力，并培养实践能力、综合能力和创新思维。

情景导入开头教案
教案是教师在备课过程中制定的教学计划，用于指导教师在教学过程中的教学活动。

情景导入是教学设计中的一部分，它是为了吸引学生的兴趣、激发学生的思考，使学生主动参与到学习中来。

下面是一个关于情景导入的开头教案的示例：
教学目标：
1. 学习者能够理解情景导入的概念和作用；
2. 学习者能够设计合适的情景导入活动。

教学准备：
1. 准备一段有趣的故事或场景；
2. 准备一些引发学生思考的问题。

教学步骤：
1. 导入：介绍情景导入的概念和作用。

教师可以简要地解释情景导入是指通过创造一个与学习内容相关的情境或场景，来引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的思考和参与。

引导学生思考情景导入的好处，例如能够提高学习效果、培养学生的学习兴趣等。

2. 展示故事或场景。

教师可以讲述一个有趣的故事，或者以一个具体的场景作为例子，引起学生的兴趣。

例如，如果是教授科学课程，可以讲述一个关于化学实验的故事，或者展示一个真实的化学实验场景。

3. 提出引导性问题。

教师可以提出一些与故事或场景相关的问题，引导学生思考和参与讨论。

例如，在化学实验的故事中，可以问学生：“你认为这个化学实验会有什么结果？为什么？”或者“你觉得这个实验对我们生活有什么意义？”
4. 引导学生思考和讨论。

鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和想法。

教师可以适时给予鼓励和肯定，并引导学生深入思考和探索。

5. 总结。

教师可以对学生的回答和讨论进行总结，并强调情景导入的重要性和作用。

情境导入教学设计
“良好的开端是成功的一半”，要上好一节课，先从“情境导入”开始。

信息技术的应用，会让课堂更灵动起来。

在课堂教学中，你是如何应用信息技术开展情境导入的呢，请在本活动中一起来探索和交流吧！
一、活动目标：
学会应用信息技术手段，做好情境导入教学设计，并在课堂教学有效实施，提高应用信息技术的能力，有效提升教学设计能力。

二、活动介绍：
本次活动通过导入准备、导入实施、方案修订三个环节，完成一节课的情境导入环节教学设计和教学实施，并与同伴分享交流心得体会。

三、活动时间：
建议三周
四、活动步骤：
1.导入准备
根据自己的授课进度，选择一节自己两周后要上的课，分析教学内容和学生特点，结合信息技术应用，完成一份情境导入教学设计方案。

教学设计方案内容包括教学目标、教学重难点、学习者分析、情境导入使用资源、情境导入实施步骤、信息技术应用等。

请参考附件模板完成情境导入设计。

完成后将方案初稿提交至平台。

附件模板：
情境导入教学设计模板
2.导入实施
在自己的课堂中应用“情境导入教学设计方案”上一节课。

可以主动邀请本学科或相近学科的教师来听课，给这一节课的情境导入提出意见和参考。

3．方案修订
根据同伴提出的建议，及自己在实践过程中的实施情况，修订完善“情境导入教学设计”方案。

在平台上，提交“情境导入教学设计”方案终稿。

查看其他学员提交的作品，至少点评一位同伴的作品。

情景导入教学法通过情景导入让幼儿园学生主动参与学习情景导入教学法是幼儿园教学中常用的一种教学方式，通过创设逼真的情境，让幼儿身临其境地感受学习内容，激发他们的兴趣与好奇心，引导幼儿积极主动地参与学习。

下面将介绍情景导入教学法的定义、原理和实施方法，并探讨其在幼儿园教学中的应用。

一、情景导入教学法的定义情景导入教学法是根据幼儿的认知特点和心理发展规律，通过创设具体的情境场景，利用教具、图片、故事等手段，让幼儿身临其境地感受学习内容，达到引导幼儿主动参与学习的教学方法。

二、情景导入教学法的原理1.认知接近性原理：幼儿在学习过程中更愿意接受与他们已有经验和知识相关的内容。

情景导入能够激发幼儿的好奇心，使他们对新知识更加感兴趣。

2.情感因素的作用：情景导入能够创造积极、有趣的情感体验，调动幼儿的情感参与，增强对学习内容的关注和记忆，提高学习效果。

三、情景导入教学法的实施方法1.利用教具：教具是情景导入的重要工具，可以通过模型、图画、实物等方式创设具体的情境场景。

例如，在教授日常生活用水知识时，可以准备一个小水龙头和一个水杯，让幼儿亲自体验打开水龙头、接水等过程。

2.运用故事情节：通过故事情节的引入，帮助幼儿进入学习内容。

例如，在教授动物的食物链时，可以先讲一个关于食物链的故事，引导幼儿主动思考和探索。

3.创设角色扮演情景：通过角色扮演的方式，让幼儿扮演不同的角色，参与到情境中，提高参与度和兴趣。

例如，在教授安全常识时，可以让幼儿扮演小消防员，学习如何正确逃生。

四、情景导入教学法的应用情景导入教学法在幼儿园教学中具有广泛的应用价值。

它可以运用于各个学科的教学中，如语言、数学、科学等，能够激发幼儿学习兴趣，提高学习积极性，并且能够培养幼儿的观察、思考、解决问题的能力。

在语言教学中，可以通过情景导入让幼儿亲自参与到语境中，学习语音、词汇和句型。

例如，在教授动物词汇时，可以通过观察动物图片，模仿动物叫声等方式，让幼儿在情境中学习相关的动物名称。