高中政治课堂中情境导入法的运用

情境教学在高中政治课堂上的运用近年来，情境教学在教学中出现越来越多，其强大的教学效果受到了广泛欢迎。

在高中政治课堂上，运用情境教学法也可以起到很好的教育效果。

本文将探讨情境教学在高中政治课堂上的运用。

一、情境教学的基本原理情境教学的基本原理是将学习者从抽象的学习中间转向实际的学习，使他们能够更好地理解和掌握知识。

通过情境教学，学生可以进入某个角色，体验相关的情境，并在这个过程中积累和体验知识。

1、历史背景重建在讲授历史事件和时期时，可以利用情境教学，让学生深入了解历史背景。

教师可以设计课堂情境，例如通过复原历史场景、时代气息等，让学生更好地了解历史上的社会制度、文化生活等。

2、策略运用在政治课堂中，有很多策略需要被使用。

例如，在讲述选举制度之前，教师可以设置一个投票的情境，让学生亲身体验选举的过程和结果，从而更好地理解选举的内容和重要性。

3、观点阐述在讲述某个观点或思想时，情境教学可以帮助学生更好地理解。

例如，在讲述儒家思想时，可以利用情境教学，例如设置一个古代士人的场景，让学生通过角色扮演等方式更有感性地体验儒家思想。

4、问题解决在政治课堂中，教师可以设计一些实际问题，让学生通过情境教学的方式进行解决。

例如，在讲述财政问题时，可以利用情境教学，让学生设想自己是财政部长，需要解决一些财政问题，从而让学生在实践中学习财政知识。

三、情境教学的优点情境教学具有很多优点，以下是其中的一些。

1、提高学生学习的兴趣和积极性通过情境教学，学生可以参与互动、体验操作，从而增加学习的乐趣和兴趣，激发其学习的积极性。

2、加深学生的理解和应用能力情境教学可以使学生通过参与真实场景来进行学习，从而更好地理解和掌握知识，并能够灵活运用所学内容解决问题。

3、提高学生的综合素养和创新能力情境教学强调情境的真实性和灵活性，要求学生在参与情境中不断创新、寻找解决问题的有效方法和措施，从而提高其综合素养和创新能力。

四、结语情境教学在高中政治课堂上的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握政治知识，同时也可以提高学生的思维能力和创新能力。

高中政治课导入新课的十种方法1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。

2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。

它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。

运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。

3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。

如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。

在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。

4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。

在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。

例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。

5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。

这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。

例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。

6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。

”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。

用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。

例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。

就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。

浅谈新课程背景下政治课堂的导入方式摘要：思想政治课的特点决定了我们在教学中要特别注重课堂导入。

思想政治课的导入方法很多，归纳起来有：温故导入、问题导入、故事导入、利用视频短片导入、创设情境导入、诗句名言导入、时政导入等，在教学中只要我们根据自身的教学环境、内容，灵活多样地选用多种导入方法，这样就能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂活起来，师生和谐地“合作”完成教学目标和教学任务。

关键词：政治课；导入方法；效率在新课程背景下实施素质教育的今天，我们提倡给学生留有更多的课余空间，减轻学生的学业包袱。

这实际上就给我们的教师提出了更高的要求，即要更好地、高效地利用好课堂教学的四十五分钟，提高课堂教学效率。

教学过程的优化就得从课堂导入抓起。

众所周知，我们政治课的知识点相对来说，理论性的东西较多，而教学方法比较传统，对于活泼好动的初中生来说不容易引起他们的兴趣，因此，新颖别致的课堂导入，必然会先入为主、先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，从而为提高整个课堂效率奠定良好的基础。

下面结合本人的教学实践主要总结以下几种导入方法。

一、温故导入温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。

孔子云：“温故而知新。

”上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要地复习一遍，可以起到承上启下的作用，这是一种常用的方法。

二、问题导入学起于思，思源于疑，疑解于问。

古今中外的哲人是很重视发现、提出问题的。

费尔巴哈说：“新知识从怀疑中产生。

”我国宋代的教育家张载说：“学则须疑，学贵善疑。

”李政道博士说：“学生最主要的就是学会提问，否则将来就做不好第一流的工作。

”在课堂教学中教师要通过创设特定问题情境，层层深入地提出问题,启动学生的思维,然后因势利导,自然地进入新课,这样就会有“一石激起千层浪”的效果。

学生在解决面临的问题中,主动获取和运用知识、技能，发挥学习的主动性，提高其自主学习能力。

例如在讲“环境问题是人类面临的严重问题”时，我首先展示了一个塑料袋并问：“这是什么？”，同学们回答：“是塑料袋。

高中政治情境化教学设计引言：在高中政治教育中，情境化教学设计是一种有效的教学方法，它通过设置具体的情境和场景，使学生能够更好地理解和应用政治知识。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面介绍高中政治情境化教学设计。

一、教学目标：1. 培养学生的政治思想觉悟。

通过情境化教学设计，使学生能够在实际情境中思考和感受政治的重要性，提高他们的政治思想觉悟。

2. 增加学生的政治知识掌握程度。

通过情境化教学，使学生能够在具体情境中掌握政治知识，提升他们的学习兴趣和学习效果。

3. 培养学生的政治能力。

通过情境化教学设计，使学生能够在相关情境中灵活运用政治知识，培养他们的问题解决能力和分析能力。

二、教学内容：本文以《中国特色社会主义理论与实践》为例，介绍高中政治情境化教学设计。

1. 情境一：学生扮演党的一名干部，面对一个贫困村庄，通过学习党的十九大报告中关于脱贫攻坚的政策，设计如何帮助村庄脱贫致富的方案。

通过情境化的学习，学生能够深入了解脱贫攻坚政策，并能够理解和运用相关的政治知识。

2. 情境二：学生扮演一名参与环保工作的志愿者，通过学习党的十九大报告中关于生态文明建设的政策，设计如何保护当地环境和生态系统的举措。

通过情境化的学习，学生能够了解生态文明建设的重要性，并能够运用相关的政治知识来保护环境。

3. 情境三：学生扮演一名社区治安志愿者，通过学习党的十九大报告中关于社会治安综合治理的政策，设计如何提高社区治安水平的措施。

通过情境化的学习，学生能够了解社会治安综合治理的重要性，并能够应用相关的政治知识来提高社区治安水平。

三、教学方法：1. 情境导入法：通过引入具体的情境和场景，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到教学中。

2. 团队合作法：将学生分为小组，让他们在小组内合作，共同解决情境中的问题，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

3. 角色扮演法：让学生扮演情境中的角色，通过角色扮演，使他们能够更好地理解和运用所学知识。

高中政治课堂导入方法
一、承前启后导入法这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。

这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。

"温故"是手段，"知新"是目的，两者有机结合并自然过渡。

例如，在学习《价格变动的影响》时，我首先让学生回忆价格变动的原因及其变动的规律，然后问道：价格变动之后会产生哪些影响呢?又会对哪些主体产生影响呢?这样一来环环相扣，层层推进，不仅让学生"温故"了，而且有效地引导学生对即将学习的内容进行思考，对教材有了一个宏观的把握，也就有利于新课的开展了。

二、时政热点导入法政治的课堂教学更应该贯彻理论联系实际的原则，结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。

而时政热点之所以"热"，就在于它具有很强的时效性，这种结合时政热点的情境导入方式更易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。

浅谈思想品德课堂的情境导入导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就如同一出好戏要演好的序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。

教学情境是指具有一定情感氛围的课堂教学活动，即在课堂教学活动中，教师借助各种直观手段，创设与教学内容相适应的场景或氛围。

在思品课堂中创设情境导入新课能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生迅速进入学习状态。

本人在教学实践中，结合新课标的要求，就如何创设情境、导入思品课堂，提高教学效果进行了一些探索，觉得可以从以下方面着手。

一、新闻情境导入法新闻导入是指教师在课堂上选用典型生动、具有教育意义的时事新闻导入新课，增加教学的直观性和说服力，激发学生的学习兴趣。

在讲《身边的侵害和保护》一课时，我引用了2013年2月27日发生在湖北襄阳老河口市一小学的踩踏事故作为新闻背景资料，课堂上播放了央视相关报道的新闻视频，学生看到视频中伤亡学生家长的痛苦流泪以及有关责任人的痛定思痛时很受触动，让学生了解身边的侵害，避免了空洞说教，调动学生的学习兴趣，激发学习热情，又让学生及时了解社会热点现象，增强了群体意识，更好的融入社会生活。

在教学八年级下册《人民当家作主的国家》时，以2013年召开的全国人民代表大会的新闻事件，导入新课，让学生走进社会、了解时事等等。

二、事例情境导入法事例导入是指教师叙述或展示一个与教材内容相关联的事例，这个事例可以是发生在学生身边的生活事例、案例或故事，以启发学生思维，使学生产生学习新课的一种导入方式。

例如教学山东版八年级上册《心中有他人》一节时，我向学生们讲述了女子冬季速滑运动队王濛与她人相处的故事，以此导入，学生兴趣十足，化抽象的理论到生动的故事，效果很好。

在八年级上册《世界文化之旅》中引用小品《黄土坡》视频片段，让学生感受到因文化的不同而导致的语言差异、待人处事方式的差异。

在《人生自强少年始》引入感动中国2011人物—无臂钢琴师刘伟的视频短片，通过对学生的震撼来吸引学生的注意力，切入教学内容等等。

高中政治课堂教学中情景导入技巧发表时间：2019-12-24T14:06:31.037Z 来源：《教育学文摘》2019年14期作者：杨绍兴[导读] 随着新课程的改革和发展，我国的教学水平在不断的提升，在教学中传授知识已经不再是唯一教学目标，现阶段的教学更加注重德育和智育的统一摘要：随着新课程的改革和发展，我国的教学水平在不断的提升，在教学中传授知识已经不再是唯一教学目标，现阶段的教学更加注重德育和智育的统一。

在高中政治教学当中，教材文本涉及的内容较为丰富，突出人文性，很多与生活相关联的知识都给教师开展多元化教学提供了无限课程，教师要发挥高中思想政治学科的育人价值，在教学中渗透人文和德育的教学。

本文将浅谈高中思想政治课中如何实现情景导入教学。

关键词：高中思想政治；情景导入；技巧分析高中思想政治课中的教学内容，对学生综合素质的提升和德育教育的开展有着极大的帮助，很多与生活有关联的教材知识，可以通过情景教学进行德育渗透，教师在教学当中，想要发挥情景教学的价值，首先要对教材内容进行深度的挖掘，寻找有启发性的教学点，精心编排教学计划，创新教学思维，敢于大胆突破。

利用多元化的教学手段丰富教学内容，把情景教学和思想政治做出深度融合，才能够发挥高中思想政治教学的学科价值，完成立德树人和教学宗旨的内在统一，通过情景导入来促进学生在学习当中取得长足的进步和发展。

一、高中政治课堂中开展使用情景导入的优势（一）趣味性情景导入的趣味性，是传统教学所无法相提并论的，教师可以通过整合教学资源，对教材中的知识做出趣味性的讲解，学生的学习兴趣能够在此过程中得到激发，趣味化的教学内容能够引起学生讨论的积极性，让课堂气氛更加的活跃，拉近教师和学生的距离，让学生的主观能动性得到强化，学习效率得到提升，达到教师预期的教学效果。

（二）直观性情景导入，需要教师利用多种教学资源来做引导，这其中教师要用很多的生活实例来做讲解，这就避免了学生学习到的知识过于空洞，每个知识点都有具象化的例子作为参照加深理解，学生能够直观的认知知识点，深化理解，促进学生知识内化和外部拓展的有效性，让学生的知识掌握更为扎实可靠。

７１ ＪＩＡＯＸＵＥＦＡＹＡＮＪＩＵ 教学法研究政治，是高中教学中一门独特的学科。

如果说学习历史是为了铭记过去，那么学习政治就是展望未来。

但是实际情况中，许多同学对政治这门课并不感兴趣，认为政治就是不断地背概念。

出现这种情况的原因是没有做好教学情境导入，同学们兴致缺失。

在政治教学过程中，如何导入教学情境，才能让同学们更好的接受和学习呢？导入教学情境是整个学习过程的开端，也是非常重要的部分，只有导入的恰到好处，才能激发同学们学习历史的欲望。

导入新课要考虑学生、教材、环境等等因素，导入方式也有很多种。

本文将针对高中政治课堂的教学情境导入提出几点建议。

一、以歌曲导入音乐是可以触碰灵魂共鸣的艺术。

以歌曲的形式导入教学情境，可以极大地吸引学生的兴趣。

正所谓，兴趣是学生最好的老师。

以歌曲的形式导入教学情境，可以使同学们在音乐声中自然而然地进入教学内容。

例如在讲到中华民族精神时，给同学们播放《我的中国心》这首歌。

河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。

洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。

长江、长城、黄山、黄河在我心中重千斤，不论何时，不论何地，心中一样亲。

流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心。

这首歌歌词慷慨激昂，旋律宏伟大气，可以快速勾起同学们的爱国情怀。

听完这首歌之后，在代入所要讲的“爱国主义是中华民族精神的核心”，同学们接受的可以更快，对中华民族精神也会有更加独到的见解。

再比如要讲事物发展时，可以给同学们播放《山不转水转》这首歌，心不转哪风在转，风不转哪云在转，云不转哪水在转，水不转哪山也转，没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟窿，没有结不成的缘，那小曲好唱唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。

听完之后再代入“一切事物都是变化发展的”这一知识点。

通过通俗易懂的歌曲，来代入相对枯燥乏味的哲学原理，然后通过对歌词的分析，使抽象生涩的理论知识变得生动形象。