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第一讲简便计算教学目标：1、复习学过的运算律，能应用加法和乘法的运算律进行一些简便计算。
2、通过解决实际问题，感受运算律在生活中的应用，培养学生提出问题和发现问题的能力。
3、在问题探索的过程中，逐步养成着善于猜想，敢于质疑、举例验证的数学思维习惯，积累数学思考的活动经验。
教学内容：1、用字母写出各种运算定律。
(1)乘法交换律：_____________________________ O(2)乘法纟吉合律：___________________________ o(3)乘法分配律：_____________________________ o(4)加法结合律：______________________________ o(5)加法交换律：_____________________________ o2、下面各题怎样简便就怎样算。
25X41 39X 101 38X29+38125X88 (125X25) X4 125X24+824X25+75 125X888 2525X443、在括号里填上适合的数，有几种不同的填法。
3700=37X ( ) X ( )37000=37X ( ) X ( )4、送饮料。
每箱饮料24瓶。
(两种解法)一共有多少瓶?26箱苹果和26箱橘子汁每箱饮料36元,付1500元够吗？5、水果店运来25筐挑子与35筐梨，挑子与梨每筐都是15请问：运来的挑子比梨少多少千克？(能用几种方法解答？)6、某游乐场规定：成人票每张25元，学生票每张15元；20 A及以上的团体台票每张18元。
我们学校共有学生 ____________ 人，教师 ____ 人，一起去游乐场。
最少要花多少钱买门票？7、将得数相等的算式用线联起来。
第二讲有趣的算式教学目标：1、通过有趣的探索活动，体会计算器不仅是计算的工具，而且也是探索数学、学习数学的工具。
2、能发现有趣的乘法算式中蕴含的规律，并有条理地进行归纳概括，发展合情推理能力。
小学思维训练数学教案
教学目标：通过本节课的思维训练，帮助学生提升数学思维能力，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入本节课的主题：思维训练——数学。
2. 回顾上节课学过的知识，引发学生的兴趣和思考。
二、活动一（15分钟）
1. 出示一个有趣的数学问题，让学生自己思考解决方法。
2. 引导学生利用图形、数字等工具进行分析和推理，找出解题方法。
3. 学生自由讨论，并写出自己的解题思路。
三、活动二（20分钟）
1. 让学生分组解决一个稍微复杂一点的数学问题。
2. 每组学生思考解题方法，并进行合作讨论。
3. 每组学生向全班汇报他们的解题思路和方法，学生之间进行交流和互动。
四、活动三（10分钟）
1. 出示几道数学思维训练题，要求学生在规定的时间内完成。
2. 学生用答题纸写出自己的解题过程和答案。
3. 教师批改学生的答题纸，对学生的表现给予及时的反馈和指导。
五、总结（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课学到的数学思维训练方法和技巧。
2. 学生讨论自己的收获和体会，分享解题经验和心得。
教学反思：本节课采用了多种形式的思维训练活动，让学生在解决问题的过程中培养了自己的数学思维能力。
通过小组合作和个人答题的形式，学生的学习积极性和参与度得到了提高。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的数学思维能力，将思维训练贯穿于整个教学过程中。
五年级数学思维训练汇编教案五年级数学思维训练汇编教案篇一：五年级数学思维体操活动教案五年级数学思维体操活动教案平均数问题平均数应用题的特点是，把几个大小不等的量，在总量不变的情况下，通过移多补少，使他们成为相同的几份，求其中的一份是多少，解题的关键是要确定“总数量”以及与“总数量”相对应的“总份数”，然后用总数量除以总份数求出平均数。
教学目标：1、掌握的基本方法和技巧2、提高解决问题的策略和能力。
3、训练思维的灵活性。
教学过程：一、尝试解答1、有4箱水果，已知苹果、梨、橘子平均每箱42个，梨、橘子、桃平均每箱36个，苹果和桃平均每箱37个，求一箱苹果有多少个？2、一次考试，甲、乙、丙三人平均分是91分，乙、丙、丁三人平均分是89分，甲、乙二人平均分是95分。
问：甲丁二人各得多少分二、典型题目讲解例1、一次数学测验，全班平均分是91.2分，已知女生有21人，平均每人92分，男生平均每人90.5分，求这个班有多少男生？例2、两组同学进行跳绳比赛，平均每人跳152下，甲组有6人，平均每人跳140下，乙组平均每人跳160下，乙组有多少人？例3、五个数的平均数是18，把其中一个数改为6后，这五个数的平均数是16。
这个数原来是多少？三、练习并讲解1、一位同学在期中测验中，除了数学外，其他几门功课的平均成绩是94 分，如果数学计算在内，平均成绩为95分，已知他数学成绩得了100分。
问这位同学一共考了几门功课？2、把5个数从小到大排列，其平均数是38，前三个数的平均数是27，后三个数的平均数是48。
中间一个数是多少？五年级数学思维训练汇编教案篇二：数学思维训练五年级教学系列之七：等差数列求和（1)教学目标：1、让学生了解数学家高斯的生平，感受数学的魅力，激发学生学习数学的热情。
2、在趣味数学中学习等差数列在实际问题中的应用，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程：一、高斯的故事德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。
小学五年级数学思维教案开发学生的数学思维和解决问题的能力在小学五年级的数学教学中，培养学生的数学思维和解决问题的能力是至关重要的。
本文将根据这一目标，为小学五年级的数学课程设计一份思维教案，旨在帮助学生提升数学思维和解决问题的能力。
一、教案背景五年级是小学数学学科中的关键年级，学生需要通过系统学习来巩固和扩展他们在前几年学习的数学知识。
同时，他们也需要深入理解数学的本质，掌握数学思维和解决问题的方法。
二、教学目标1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们的学习动力；2. 培养学生的观察力、思维力和分析能力，培养他们的数学思维；3. 培养学生的解决问题的能力，鼓励他们独立思考和创造性解决问题；4. 培养学生的团队合作意识，提高他们的合作能力。
三、教学内容和活动安排1. 模块一：数学游戏促进数学思维发展活动：设计一系列数学游戏，例如数独、魔方等，让学生通过游戏锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
2. 模块二：情景模拟培养解决问题的能力活动：在教室内布置一个情景，例如超市、动物园等，让学生分组进入情景中进行观察和分析，提出问题，并寻找解决办法。
通过这样的活动，培养学生的观察力和解决问题的能力。
3. 模块三：探究性学习培养数学思维活动：给学生一个探究性题目，引导他们使用已学知识和工具进行探究和解决问题。
例如，让学生探究一元一次方程的概念和解法，通过实际问题的拓展实践来掌握相关知识。
4. 模块四：团队合作解决复杂问题活动：安排学生分组进行一个复杂问题的解决任务，鼓励他们合作讨论、分工合作，并最终找到解决方案。
通过这样的活动，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四、教学评估方法1. 观察学生在课堂活动中的表现，包括思考的深度、解决问题的方法和合作能力等；2. 设计小测验或者作业，评估学生对于所学知识的理解和运用能力；3. 定期进行个别辅导和交流，了解学生的学习情况和困难。
五、教学资源1. 数学教材：根据教学内容和目标，选择适合的数学教材；2. 数学游戏：准备数学游戏的相关材料和工具，确保学生有充分的参与机会；3. 情景模拟的道具和装饰品：根据情景的设定，准备相应的道具和装饰品，增强学生的参与感；4. 探究性学习的引导材料：准备相关的引导材料和问题，激发学生的探究兴趣；5. 团队合作解决问题的案例：准备一些相关的案例，并提供相关的指导和鼓励。
小学思维数学教案
教学目标：
1. 帮助学生学会如何利用思维进行数学计算和推理；
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学综合运算能力；
3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。
教学内容：
本节课将围绕数字游戏展开，通过多种有趣的数学游戏和思维训练活动，帮助学生巩固所
学的数学知识，并锻炼他们的思维能力。
教学步骤：
1. 游戏介绍：首先向学生介绍今天的主题——数字游戏，让学生明白游戏的目的是通过思
考和计算来解决问题。
2. 游戏一：数字合并游戏。
将学生分成若干组，每组随机给出一组数字，要求学生将这些
数字进行合并，并求出最终结果。
比较各组的结果，看哪组能够得到最大的数字。
3. 游戏二：找规律游戏。
给学生一些数字序列，要求学生找出其中的规律，并继续该规律，求出下一个数字。
这个游戏旨在让学生锻炼寻找规律的能力。
4. 游戏三：数字迷宫游戏。
设计一个数字迷宫，让学生通过计算和思考找到通往终点的正
确路径。
这个游戏旨在让学生综合运用所学的数学知识。
5. 结语和总结：总结今天的游戏活动，让学生分享自己的收获和体会，并强调数学思维对
于解决问题的重要性。
教学反思：
本节课通过数字游戏的形式，旨在激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们的思维能力和
逻辑思维能力。
教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，让学生在轻松愉
快的氛围中学习，达到教学目标。
培养学生数学思维的小学五年级数学思维教
案
小学五年级数学思维教案
一、教学目标
1. 帮助学生了解数学思维的概念和重要性。
2. 帮助学生学会运用数学思维解决问题。
3. 培养学生的应用和创新思维，在数学领域中自主学习、发现、探究和创造。
二、教学重难点
1. 教学重点：培养学生的数学思维。
2. 教学难点：如何让学生运用数学思维解决问题。
三、教学方法
1. 启发式教学法：通过启发式教学法，激发学生的数学思维。
2. 课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生自主学习、解决问题。
3. 组合式教学法：通过小组合作学习，激发学生的创新思维。
四、教学步骤
1. 引出新课，通过问题启发学生的数学思维，让学生参与讨论解决问题。
2. 介绍数学思维的概念和重要性。
3. 通过教师演示和小组讨论，让学生学会运用数学思维解决问题。
4. 将学习成果进行整理，让学生对所学知识进行总结和归纳。
5. 对本节课进行回顾和总结。
五、教学评估
1. 通过课堂讨论，检查学生对数学思维的理解和掌握情况。
2. 通过小组合作学习，检查学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 通过课堂测试，检查学生对本节课所学知识的掌握情况。
六、教学反思
本节课采用了启发式教学法、课堂讨论法和组合式教学法等教学方法，让学生在自主探究和小组合作中，培养了数学思维和应用能力。
在学生思维水平和掌握能力有所不同的情况下，针对性地进行组织学习，充分发挥了学生的主动性和创造性，提高了学习效果。
同时，在
教学过程中，我也不断地总结提高教学方法，以进一步提高教学效果。
五年级数学思维训练汇编教案范文模板教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
今天在这里整理了一些五年级数学思维训练汇编教案最新例文，我们一起来看看吧!五年级数学思维训练汇编教案最新例文1教学目标：1、经历探索的过程，在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。
2、能做到有序、多角度去观察，并在经历中发现规律。
3、在操作与交流中，体会归纳、替换的思想方法，进一步发展空间观念。
教学准备：多媒体课件，每组8个完全相同的小正方体，记录卡，纸板等教学过程：一、谈话引入，运用方法1、师：请看大屏幕，这是一组立体图形，看谁能最先看出：它是由几个小正方体组成的?(有8个小正方体)师：能说一说你是怎么看的吗?2、师：看来仅有观察还是不够的，还要在观察基础上加入合理的推想，把你视线所及看不到的在脑海中想到，才会得出正确结论。
这节课，我们就继续用观察和推想这两种方法来探索《露在外面的面》(板书课题)二、操作体验，探索新知1、师(请看大屏幕)：一个小正方体放在墙角，有几个面露在外面?哪几个?2、师：继续看大屏幕，这有几个小正方体?(学生可能回答：有4个小正方体)师：它有几个面露在外面?你怎么想的?(学生可能回答：露在外面的有9个面。
上面的小正方体有3个面露在外面，前边的小正方体也露出3个面，右边的小正方体也一样，3+3+3=9，所以一共有9个面)师追问：不是有四个小正方体吗?你怎么只数了三个?(学生可能回答：有一个小正方体的面全被挡住了，一个也没露出来，就不用看了)师生一起按照上面、左面和右面的顺序数露在外面的面。
师：他是这么数的，谁和他的想法不一样?(学生可能回答：我先看正面，一共有三个小正方形;再看上面，也有三个小正方形;再看右面，也有三个小正方形。
3+3+3=9，所以一共有9个面露在外面)师：谁听清了，他是怎么数的?(生重复方法)师生共同按这一方法数。
小学数学五年级思维训练教案文案一、教学目标1.通过有趣的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学学科的兴趣，激发学习热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.教学难点：培养学生逻辑思维能力和创新意识。
三、教学准备1.PPT课件2.教学素材3.学生练习题四、教学过程1.导入（1）教师出示一个有趣的数学问题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，发表自己的看法。
2.探索与实践（1）教师介绍本节课的思维训练目标，让学生明确学习任务。
案例一：数独游戏教师出示一个数独游戏，要求学生运用数学知识完成游戏。
步骤：a.学生独立思考，尝试解决数独问题。
b.教师巡回指导，给予提示和鼓励。
c.学生展示解题过程，分享解题心得。
案例二：生活中的数学问题教师出示一些生活中的数学问题，要求学生运用所学知识解决。
步骤：a.学生分组讨论，分析问题。
b.教师引导，提供解题思路。
c.学生展示解题过程，分享解题心得。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
4.课堂作业（1）教师布置课堂作业，要求学生在规定时间内完成。
（2）学生独立完成作业，教师巡回指导。
5.课后作业（1）教师布置课后作业，要求学生回家后完成。
（2）学生完成作业，家长签字确认。
五、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
案例一：数独游戏1.教师出示数独游戏，要求学生运用数学知识完成游戏。
2.学生独立思考，尝试解决数独问题。
3.教师巡回指导，给予提示和鼓励。
4.学生展示解题过程，分享解题心得。
案例二：生活中的数学问题问题一：小明家到学校有3公里，他每天上学需要走30分钟，请问他的步行速度是多少？问题二：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的面积。
问题三：一个圆柱的底面半径是5厘米，高是10厘米，求它的体积。
2.学生分组讨论，分析问题。
3.教师引导，提供解题思路。
数学思维训练教案教案名称：数学思维训练教案内容：一、教学目标：1.培养学生的数学思维能力。
2.提高学生的问题解决能力。
3.培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点：1.通过数学思维训练，提高学生的数学思维能力。
2.引导学生灵活运用数学知识解决问题。
三、教学难点：1.如何培养学生的创造力和想象力。
2.如何引导学生灵活运用数学知识解决问题。
四、教学过程：1.导入通过提问引发学生的思考和讨论，例如：“你们觉得数学思维是指什么？”“你们平时在数学学习中有遇到过哪些需要运用数学思维解决的问题？”“数学思维为什么重要？”2.数学思维训练以示例问题为例，引导学生运用数学思维解决问题。
例如：“在一个花园里，有红色、黄色、蓝色三种花，每种花的数量不一样。
红色花比黄色花多两倍，蓝色花比红色花少3朵，总共有25朵花。
请问每种花各有多少朵？”步骤：a.分析问题：理解问题意思，明确需要求解的未知量。
b.建立方程：设红色花的数量为x，黄色花的数量为y，蓝色花的数量为z。
根据题目条件，可以得到方程组：x=2yz=x-3x+y+z=25c.求解方程组：通过联立方程组，解出x、y、z的值。
d.验证答案：将求得的值代入方程组进行验证。
3.创造性思维训练提供一个开放性的问题，鼓励学生进行创造性思维和想象力运用。
例如：“请你们设计一个有趣的数学游戏，该游戏需要运用数学知识，还需要展现创造性和想象力。
”步骤：a.学生分组，每组3-4人。
b.组内讨论，共同设计游戏规则。
c.每组派代表介绍自己设计的游戏，其他组进行评价和提建议。
d.评选出最有创意的游戏，并进行试玩。
五、教学反思：通过本次数学思维训练，学生不仅能提高数学思维能力，还能培养创造力和想象力。
通过解决问题和创造性思维训练，学生的数学学习兴趣也会得到提高。
在教学过程中，需要给予学生足够的自由发挥空间，鼓励他们勇于思考和尝试，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，也要及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性。
五年级数学思维训练教案五年级数学思维训练教案 1教学目标：1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
2认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
3通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备：书籍、铅笔盒、练习本、多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。
老师:刚才我们用什么样的掌声欢迎老师？生：我鼓掌用的是左手和右手。
(评论用拍手的方式介绍左右手，自然不可追踪。
)老师:对了，我们都有两只手，左手和右手。
二、探索新知，感知左右1、说一说老师:请伸出你的手，看着你自己的手，想一想，哪个是左手？哪只手是右手？教师：听老师的口令。
教师：左手在哪里？右手在哪里？（学生根据口令做出动作）教师：请举起你的右手（教师和学生站在同一方向举起右手）。
提问：说一说，你会用右手做些什么事？生1：我会用右手拿筷子吃饭。
生2：我会用右手写字。
教师：再举起你的左手，提问：你会用左手做什么事？生1：吃饭时我用左手端碗。
生2：写字时用左手压本子。
……（评析把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。
）2、找一找（嘴巴）师：左右手是一对好朋友。
请找一找自己身上还有这样的好朋友吗？生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。
师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”（板书课题：左右）。
3、做一做摸鼻子游戏鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。
鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。
4、摆一摆（课件出示正确摆放图片）老师:游戏结束后，我们再动动手。
请把数学书放在桌子上，数学书放在右边，铅笔盒放在左边。
教师：看谁摆的又对又快。
（教师巡视，引导学生摆放正确）提问:（1）数学书的左边是_________ 。
（2）数学书的右边是 _________。
（3）数学本的左边有 _________，还有_________ 。
（4）铅笔盒的右边有 _________，还有_________ 。
课间操:拍拍手，拍拍手，向上拍，向下拍，向左拍，向右拍。
伸出左手，伸出右手，扭腰，坐直。
5、走一走（出示小军上楼图片）教师：说一说，你看到了什么？学生：小朋友上下楼梯。
教师：上下楼梯应该靠哪边走？学生：靠右走。
教师：小军在干什么？学生：小军在上楼梯。
教师：小军应该从哪边走？（出示小明下楼图片）小明和同学们反方向下楼，意识到左右的相对性，强调左右是指自己的左右。
小明下楼，就是小明要从他右边下楼。
三、课堂小结。
教师：谁来说一说，你今天学会了什么？学生：左右。
五年级数学思维训练教案 2[教学目标]1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
[教学重、难点]认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。
[课时安排]2课时信息窗——老师的关爱[教学目标]1、认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。
2、使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。
会读、会写整时、几时半。
3.使学生树立时间观念，从小养成规律作息、珍惜时间的良好行为习惯。
[教学重、难点]认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。
第一课时[教学内容] 信息窗、自主练习3[教学过程]一导入新课今天老师再给你出一个谜语:一匹三条腿的马日夜奔跑。
滴答提醒你，时间一定要珍惜。
看你能不能猜出是谁。
(闹钟)今天让我们来认识一下钟表。
二新授（一）教学第一个红点标示的内容1、情境图钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。
2、认识钟面（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。
）（3）钟面上还有12个数字。
(4)自己指着手表表盘上的两根针，说出它们的名字。
3、认识“整时”（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。
（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。
观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。
）(4)现在是时候了。
对于小时，如果分针指向12，时针指向什么时间？（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00(6)做一些小练习:读时间，拨时间。
（二）教学第二个红点标示的内容小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。
1、认识“半时”（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？（2）自己在学具上拨一拨。
（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。
2、认识“快到几时”（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？(2)分针接近12。
这是什么意思？现在几点了？(3)如果分针指向一个接近12的数字，时针表示它有多快。
3、认识“几时刚过”(1)最后，我们来看看小林是什么时候到家的。
分针和时针分别指向哪里？(2)分针指的是刚过12的数字，时针指的是刚过的时候。
4、谁最先到家？比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。
补充：顺时针、逆时针（三）练习1、同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。
2、给钟表画指针。
三小结我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。
[板书设计][教学反思]第二课时[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗？和“丰收园”[教学过程]一自主练习1、自主练习1：用水彩笔涂色8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。
自己涂色，集体订正。
2、自主练习2：认一认，说一说(1)看图，说出小红在什么时间做了什么。
（2）说一说你一天的安排。
（3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。
3、自主练习4：填一填说出每张照片出现的时间以及他们在做什么？按时间顺序编一个小故事，教育学生孝敬老人。
（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？（2）他们快几时来到了食品专柜？(3)他们刚来外婆家是什么时候？（4）他们几时半吃的晚饭？4、自主练习5：你发现了什么？(1)告诉我这两幅图中时钟上的指针有什么相同之处？（2）小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？(3)引导学生理解同一时间在一天中出现两次，一个上午，一个晚上，一天有24小时。
5.自我调节练习6:一个接一个，编一个数学小故事。
（1）看图观察，这三幅图画的是什么事？（2）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？二我学会了吗？下面四个瞬间观察旗杆的影子。
你发现了什么？在群里交流。
三“丰收园”通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。
四通过本单元的学习，我学会了……五年级数学思维训练教案 3教学内容：位置（第5页）教学要求：1.能够根据特定情况下的等级确定物体的位置。
2.培养观察、分析、比较的思维能力。
3.培养团结合作互助的精神。
教学重点：根据行列确定某一物体的位置。
教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。
教学准备：挂图投影课件座次卡教学过程：一、自我介绍，初步感知位置1、谈话引入师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。
二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）老师:在你行动之前，你想提醒你的朋友什么？引导学生说相互谦让。
按学生卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置3、介绍新位置老师:你们身边都有了新的座位和新的学习伙伴。
现在，请说明你在小组中的位置，然后请孩子们起来告诉大家。
(多说一句)4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！ __在哪里？第3组第4个是谁？老师:谁想当老师那样的裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈1、教师谈话在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电__去看看（1）课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电__的座号有什么特点？生:左边是偶数，右边是奇数。
离两边越远，数字越大。
(2)老师:然后第一个小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪里？谁来帮帮他，去讲台上指出。
师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找见座位连线(3)全班报告，学生说，教师演示课件。
小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班交流师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
3.学生们帮助孩子们找到他们的座位，帮助蚂蚁找到美味的食物，萧冰和小明也想测试我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求（1）同座位的，一个说一个做。
