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中职计算机教学论文参考当今世界日新月异,科技飞速发展,网络的时代铺天盖地而来,计算机在我们的生活中无处不在,计算机专业也就不可避免的成了全国各大学校的热门专业。
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中职计算机教学论文范文一：高职软件技术教学改革【摘要】本文以高职院校软件技术专业为例，系统的阐述了专业教学改革与专业建设的相关知识，旨在进一步促进我国高职院校软件技术专业的进一步发展，培养出更多、更好的高素质人才。
【关键词】高职院校;软件技术;教学改革一、改革教学观念首先，确立校企合作的教育理念，并以此为突破口，带动整个高职院校软件技术专业的发展。
其次，高职院校的教育是具有双重属性的，这双重属性是指一方面高职院校具有高职教育的功能，另一方面，高职院校具有职业教育的功能，将这二者有机的融合在一起，实现高职院校软件技术专业的全面发展。
再次，创新教育制度，教育制度是高职院校培养优秀的、高质量人才的依靠，正因如此，高职院校的相关工作人员应当创新教育制度，实现教育制度的不断更新，为高职院校软件技术专业指明培养学生的方向。
最后，应当转变教师在课堂教学中的主体地位，使学生从教学的客体逐步向教学的主体转变，还要值得注意的是，教师在课堂上一定要避免一言堂，不要照本宣科的讲述书本上的知识，要做到运用多种教学方式和方法，实现教学模式的创新，促进教学的全面发展。
二、改革高职院校软件技术的教学方法首先，要将“教”与“学”有机的联系在一起，在教学过程中进一步拓展职业所需要的职业技能，将教师在课堂上的讲述以及学生的学习二者有机的结合在一起，实现理论与实践的有机结合。
教学过程中，教师应当将操作实例讲述给学生，并在此基础上适当的穿插学生的动手实践。
除此之外，教师在教学过程中，还应当制造相应的、教学需要的情景教学模式。
充分地培养学生的兴趣、调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展。
这种教学方式，是以往教学方式中所不能够达到的。
高职院校计算机专业教学改革探索【摘要】近年来，高职院校培养出来的计算机专业人才不能很好地适应社会发展的需要，高职院校计算机专业教学中也存在一定问题。
因此，有必要对高职院校的计算机学科以及专业进行教学改革，根据高职院校学生的知识水平以及计算机专业的特点，改革现存的计算机课程体系，摒弃以前不合理的教学方法以及考核方式，逐渐探索出高职院校计算机的专业特色是计算机专业教学改革的关键问题。
【关键词】高职院校计算机专业教学教学改革伴随着教育大众化，高职教育也飞速地发展。
但对于高职教育计算机专业教学改革来讲，应该从教学方法和计算机课程设置等方面进行改革尝试。
一、目前高职院校计算机专业教学现状和存在的不足（一）目前高职计算机专业教学现状二十世纪九十年代各高校计算机专业有了飞快地发展，成为了各个高等院校的重要专业。
当前，几乎每一个高职院校都设有计算机专业，计算机专业毕业生的就业情况业也很好，但是专业对口的却不是很高。
这就表明了计算机毕业生在选择就业时就会处于尴尬的境地，很多计算机专业的毕业生从事的工作与计算机专业没有关系。
计算机专业毕业生所从事的工作是对计算机专业的存在以及发展的挑战，是由于计算机专业招生过多导致的吗？然而，事实却与此相反。
根据有关部门的调查，对计算机专业人才的需求量是很大的，通过网上招聘信息，可以发现，很多公司都需要计算机人才，但是他们却找不到自己想要的计算机专业人才。
为什么会出现这种状况呢？是什么原因致使计算机专业毕业生很难找到与自己所学专业对口的工作呢？伴随着信息技术地快速发展，计算机技术也在不断地更新，这就在客观上要求计算机专业知识的内容随着计算机技术的更新而更新，高职院校计算机专业的毕业生在校学习的计算机内容相对比较滞后，不能很好地满足企业单位或者是用人单位的需求，与其需要相脱节。
当前高职院校的学生通常只有两年的学习时间，有的院校讲究计算机学科的系统性，减少了学生在校学习的时间，但是并没有减少计算机课程，这就造成大部分学生对于计算机基础知识掌握不牢，基本的计算机系统操作也不是很熟，和企业单位需要的人才有很大的差距，计算机专业毕业人员进入单位之后，需要很长一段时间的入职培训，才有可能独立地完成用人单位所布置的任务，高职院校以培养实用的技术性人才的优势就无法显现出来。
教学改革下计算机专业论文教学改革下计算机专业论文１主要改革措施１．１改革教学模式在现代社会中，计算机的发展迅速，专业知识太广、更新速度太快，这就逼迫我们必须改变自己的学习观和知识观，要不断地更新自己的知识水平、结构。
因此，教师不但要教给学生知识与技术，还要提高学生的学习能力和学习效率，培养他们的自主学习与创新能力，使其在拥有专业知识与能力的同时还要掌握良好的学习方法和习惯，这就要求我们必须改变教学模式。
我们应该充分利用现代资源，将多媒体计算机教学、网络辅导、学生个性化学习与课堂教学有机结合，形成“课堂教学”为主，分层次实践教学和网络教学相辅的立体化教学模式。
并为专业骨干课建立相应的教学网站，将教学大纲、电子教案、教师课件等学习资源放到网站内，这样，学生可以完全自主自学、并达到相应的教学要求。
学生也可以通过电话、Ｅ－ｍａｉｌ、ｑｑ、当面交流等方式与相关教师交流。
积极探讨课堂教学与网络教学相结合的新教学模式的利弊，调研课堂教学与网络教学的效果，合理规划他们在整个教学计划中的比重。
同时，通过加强实践教学，增强课程设计和第二课堂教学比重来调动学生自主学习动力，从而协助学生完成从“灌溉”式学习到“自主”型学习的过渡。
１．２改进教学方式传统的教学法与教学方式已经不能完全适应现代教学，我们应该积极改进。
在传统教学中，学生基本都是被动地“看”、“听”，基本没有创造性的思维活动。
所以应该改变传统的以黑板为主的教学方式，充分利用动画、色彩、图像、声音等多媒体资源，吸引学生注意力，活跃学生思维，调动学生学习积极性，从而增大授课量、提升授课效果、提高授课效率；与之同时，应想办法克服多媒体教学的弊端，合理、充分利用计算机和网络资源，建设和完善各骨干课程的教学资源，构建高质量的教、学平台。
只有这样，才能满足多样化、个性化的教与学需求。
１．３改革考核方式传统的学习效果的考核方式主要是理论考试，在计算机教学中，由于其学科的特殊性以及对实践动手能力的要求，应该改变考核方式，可以鼓励学生在完成相应课程学习后，参加相关国家权威部门的认证考试如果通过了国家权威部门的相关考试，并获得证书，就可以申请部分免试。
高职院校教学改革的计算机专业论文大部分高职生的自制力比较弱，刻苦钻研的精神不够，学习基础相对较差，也没有深化了解自己所学的专业。
再加上呆板的教学模式、课堂教学和社会需求脱节，导致同学认为学习计算机学问并没有多大用途，从而缺乏奋斗目标和激情。
其结果就是，同学没有养成良好的学习习惯、端正的学习看法，进而影响到整个学校的学习气氛，造成极其严峻的后果。
为了消退同学的消极思想，在新生入校时，老师就应从学习和就业两方面对其进行心理辅导和资讯导向，优化教学方法，革新教学模式。
二、培育计算机专业创新型人才的教学改革1.课程改革职业教育的目标是实践应用，所以实践应用型教学在高职教学中占据首要位置，其教学内容以工作技能训练为核心，坚持学校教育与企业技能实训相结合的原则，使同学能够把握从事某一工作必备的学问和技能。
因此，在教学课程的设置上，高职院校应针对职业岗位的需求，坚持以特色求生存，以质量求进展，突显适应需求的敏捷性，构建“大平台，小模块”的课程模式。
“大平台”是指专业群集课程，由同学就业所需的共同学问与技能作为支撑，培育同学较强的社会适应力量和竞争力量；“小模块”是指各类专业所需的学问与技能，它要求同学重点把握从事本专业领域实际工作的基本力量和技能，增加就业的针对性，使同学做好上岗预备。
新生在刚入学的时候就开头学习通用基础学科和部分专业骨干课程。
通用基础学问是学习和把握专业基础理论、专业学问的基础工具，并对以后从事的计算机应用工作起到帮助和支持作用。
当前，计算机应用专业领域涉及面很广，老师应依据同学的.状况，在二班级初重新划分班级，让同学依据自己的爱好和自身状况重新选择专业。
经过了一班级的学习生活及对所学专业的了解，同学能够重新熟悉自我，在计算机应用专业中找到适合自己的专业方向。
同时，高职院校应对计算机应用专业进行细分，设立图形图像制作方向、网站管理与网页制作方向、程序方向、动漫设计方向等，供同学选择。
2.设立“产、学、研”校企合作实训基地校企合作的培育模式是把实际项目作为同学学习和训练的对象，由企业指派相关专业人员进行授课，这一模式的好处是能使学校和企业实现“双赢”。
计算机科学与技术毕业论文范文（12篇）-其他范文篇1：计算机科学与技术毕业论文题目参考计算机科学与技术专业教学的若干改革与实践计算机科学与技术专业信息安全概论课程教学的思考浅谈计算机科学与技术专业核心课程教学高师计算机科学与技术专业课程体系构建计算机科学技术史的独特教育功能探讨计算机科学技术在高校计算机教育中的应用营造创新氛围,强化优质人才培养――清华大学计算机科学与技术系的办学理念计算机科学技术在现代教育中的应用研究计算机科学与技术对经济发展的影响计算机科学技术在数学中应用浅析计算机科学与技术特色专业建设的思考与实践计算机科学与技术专业课程团队建设篇2：计算机与科学毕业论文计算机与科学毕业论文摘要:随着人们生活和经济的快速发展，计算机科学技术推动着我国社会经济的迅速发展有着重要的作用，为各领域带来了便利和好处。
本文主要针对分析计算机科学技术在各领域的应用，对计算机的发展做出深度的研究并找出计算机科学技术的发展的正确方向.关键词:信息时代;计算机发展;技术应用随着人们生活时代的快速发展，计算机科学技术在各个领域的运用也是十分的广泛,计算机具有广泛性、智能性、实用性的发展特性，要充分发挥计算机所具有的特性，扩展计算机科学技术的应用，保证计算机科学技术的应用发展具有深刻的意义。
1计算机的发展历史与现状第1代：电子管数字机（1946-1958年）世界第一台由美军方制定的计算机在美国宾夕法尼亚大学问世，这台计算机采用17840根电子管，长80英尺,宽8英尺，重28T，功率消耗为170kW，特点为体积大、功耗大、速度慢、可靠性差、价格昂贵。
技术方面使用的机器语言跟汇编语言来编辑程序。
第2代：晶体管数字机（1958-1964年）晶体管计算机给社会带来了巨大的发展，晶体管为主要的元件，高级语言和编译程序的程序更加高级。
特点是体积比一代变小、功耗也降低、可靠性也提高了、速度提高。
并开始运用到工业控制领域。
第3代：集成电路计算机（1964-1970年）在20世纪60年代，由于半导体的快速崛起与发展，集成电路也因此被制造出来，特点是速度比一代和二代更快，体积更小了，可靠性也提高，价格也没之前昂贵了，并开始应用到文字的处理和图像处理的领域中去。
计算机专业毕业论文（精选3篇）计算机专业毕业论文篇一随着信息技术、通讯技术及计算机技术的飞速发展，现代信息技术日渐成熟，在高校教学工作中发挥的作用越来越大，同时给高校教务管理工作带来了新的挑战和发展契机。
在信息化背景下，学校必须顺应时代发展需要，加大计算机基础理论教育，重视教师工作质量，从而符合新的教育观以及人才观。
一、信息化背景下计算机基础理论教育的教学现状信息化主要以数字化、多媒体和电子化形式存在。
在这一背景下，学校也加强计算机基础理论教育。
然而当前许多学校在给学生传授计算机基础理论时，并未在教学内容以及考试方法上面有过多的变化，同时教学课时也逐渐缩减。
造成上述原因主要有以下三个方面：首先由于当前计算机等级考试通过率比较高，使人不禁考虑是否题目设置的过于简单；其次等级考试的导向性限制了计算机教学进行改革发展的路程；最后由于传统与单一的教学方式与评价手段，影响了学生学习计算机理论的积极性，与此同时学校对于相关基础设施的建设与投入还比较欠缺。
二、加强计算机基础理论教育的主要方式1.调整结构，突出技能结合当前信息化背景，广大院校应该在调整专业培养的结构上认真的考虑，要面向目前的市场经济来设置课程，将那些已经陈旧过时的知识及时的淘汰出去，及时的加入一些能够培养应用型专业人才实际操作的课程。
一方面，可以打破目前教学计划的框架，开设多种多样的选修课。
另一方面，应该加强培养学生的动手能力。
要改变传统的教学方法，着重强调学生在教师的指导下进行自我建构，从而培养其良好的动手操作能力。
比如，可以广泛的开展第二课堂，鼓励学生使用先进的工具软件。
2.转变传统教学模式3.个体化教学方式采用个体化教学的方式，因材施教：由于各个学生水平往往不处于同一个水平线上，有些学生水平高，如果教师一味的教一些简单的知识，慢慢的就会让这些学生失去学习的兴趣；而有些水平比较差的学生，会不容易理解这些教学内容，从而失去了学习的信心和动力，因此，就需要采用个体化教学的方式，根据学生的实际水平选择合适的教学方法，在计算机教学中，针对不同水平的学生采取一些不同难度的问题，并且还能够将计算机的优势充分的体现出来，比如在学习WORD的时候，可以让学生自己做一个个人简历等等，并且进行评比，选出最好的，从而让学生获得成功的快感。
高职学校计算机教学论文（5篇）-计算机教学论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：高职多媒体技术计算机教学1高职计算机教学的现状及多媒体技术应用问题1.1高职计算机教学的现状分析高职学校的计算机教学过程中，计算机设备是必要的设备，并且这对学生的实验利用率也是最高的，高职的计算机实验室承担着计算机网络以及计算机软件技术等多项上机任务。
从当前的高职计算机教学的现状来看，系统的恢复困难是比较重要的一个问题，学生在操作过程中可能会对系统造成破坏，这样就影响了学生的正常使用。
还有就是多系统多环境的安装配置较为困难，管理和易用自身存在着矛盾。
高职计算机教学由于在设备上的维护不到位就造成了在实际教学的效率上得不到有效提升，从而影响了整体的教学水平。
1.2高职计算机教学中多媒体技术应用问题从实际情况来看，我国的高职计算机教学过程中还有诸多的问题有待进一步解决，这些问题主要体现在教学观念相对比较滞后，没有和当前的教学实际相结合，还是通过以往的教学手段进行的教学。
对多媒体技术的应用相对较少，或者是不用多媒体技术，这些和素质教育的政策是相的，也没有体现出教学的现代化。
一些老师在对多媒体技术的教学应用的重要性层面没有充分重视，认为多媒体教学只是将课本上的内容转化到多媒体上，这一错误的观念对高职计算机教学的效率产生了很大影响。
其次是对多媒体课件制作的质量没有达到相应的要求，虽然在一定程度上多媒体技术得到了实际的应用，也发挥了一定的作用，但是从总体的情况来看还有诸多方面有待进一步加强。
多媒体课件的制作应当是和计算机技术教学的内容以及学时等多个层面相结合，教学系数的难度增加也使得多媒体课件的制作存在着诸多难度，也需要在这一方面花费更多的时间和精力。
但是实际情况却并非如此，有的甚至是出现了课件抄袭的现象，课件质量上参差不齐。
再者就是对高职计算机教学的多媒体技术的应用效果得不到有效保障，多媒体教学中老师对实际的教学内容得到了结合，并进行了编制教学计划，但在师生互动的环节方面没有得到充分体现，倘若是老师只是进行课件屏幕的切换，对学生的交流沟通没有得到充分重视，这样就会对学生的学习积极性和热情造成负面影响，从而影响计算机教学质量。
高职计算机专业论文3篇-计算机专业论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：论高职院校非计算机专业计算机教学一、高职院校非计算机专业计算机教学现状分析(一)计算机教学在各专业中的定位不够清晰、准确，甚至模糊众所周知，因信息技术的发展，计算机网络的普遍使用，计算机对人类生活的影响已经越来越大，计算机教学很自然的进入了全国大中小学的课堂。
高等职业院校作为高等学府，自然也要求所有专业必须开设以计算机应用基础等为代表的课程。
但因高等职业院校人才培养目标是培养更好的为区域经济发展做贡献的高素质专业技能型人才，教学部门和相关管理人员在制定人才培养方案时将主要精力集中在专业核心课程设置、专业基础知识的掌握和专业实践技能的培养等方面，从而忽视了对计算机作为现代工具在专业培养中发挥作用的研究，导致计算机教学都是千篇一律的计算机基础知识掌握和现公室软件的使用，没有清楚、明确的指出计算机教学在该专业人才培养中的定位。
(二)高职院校学生生源层次千差万别，对计算机知识掌握程度差异大高职院校学生生源层次千差万别[2]。
从生源结构上讲，既有中职生、普高生，还有三校生；从录取方式上讲，既有单招生、统招生，还有特长生。
他们来自不同类型的学校，开设的课程体系不同，有的学校可能已经开设了较多的计算机基础教学课程，有的学校可能还没有开设过类似的课程。
同时，不同录取方式录取的学生学习基础又参差不齐，导致了他们对计算机基础知识的掌握程度差异较大。
有的同学对计算机相关知识有了一定的掌握，而有的同学则还没有入门。
(三)计算机教学模式陈旧，教学手段和方法有待提高计算机教学的模式、教学方法和教学手段的改进直接关系到教学效果的好坏。
高职院校非计算机专业计算机课程的教学模式往往还是以老师讲解为主，把知识点灌输给学生，强迫学生用记忆的方式来掌握。
教学手段和教学方法上还是比较简单，虽然能够运用简单的多媒体、网络等现代教学工具，但是大多的多媒体课件任然是教材的翻版，教师在教学的时候任然不能摆脱传统的教学模式和手段，不能灵活的创新。
计算机专业教学改革研究-计算机专业论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1职业技能大赛的作用全国职业院校技能大赛有很多比赛项目，其中与计算机相关的赛项就有：虚拟现实（VR）设计与制作、计算机网络应用、软件测试、嵌入式技术应用开发等。
我校参加的赛项有计算机网络应用和软件测试。
为了在大赛中取得好的成绩，有必要对计算机专业的教学进行改革。
1.1推动教学改革现阶段大部分职业院校还是采用传统的教学方式以计算机的理论教学为主，学生的实践机会很少，动手能力较差。
职业技能大赛项目的设置和评分标准都引入了计算机企业当前最新的行业知识和操作规则，这不仅考查了学生对计算机理论知识的掌握程度，还要求学生掌握更高的计算机操作技能。
因此有必要将计算机的教学内容与职业技能大赛的要求相结合，完善计算机专业的课程标准。
根据计算机行业的职业岗位能力要求，选取职业技能大赛的一些典型项目，并根据大赛项目梳理出必须掌握的计算机知识点，再根据知识点对计算机课程教学内容进行资源整合，使教学内容既能适应计算机教学大纲的要求，又能满足职业技能大赛的要求，建设以技能大赛为主的精品课程和教材。
教师在进行教学时，应当改变教学模式，采用“项目教学法”，将职业技能大赛的项目分解成无数个小单元，每个单元既有知识点又有对应的技能培养目标。
学生完成各个小单元的操作项目后，就相当于完成了一个完整的大项目。
这种项目实训的方法使教师将技能大赛与教学统一起来，可以减轻教师的工作量，提高教师的技能教学水平，锻炼计算机专业学生的实践能力，提高计算机专业学生的综合素质，促进计算机专业学生全面发展。
1.2加强双师队伍建设在高校人才培养的过程中，高职院校必须特别重视“双师型”教师队伍的建设。
职业职业技能大赛不仅仅是参赛学生技能和素质的比拼，更深层次的是反应计算机专业教师的知识水平、教学经验和专业技能。
为了使计算机专业的学生在比赛中获得好成绩，教师要有现代的教育观念和意识。
论中职学校计算机教学工作的创新6篇篇1一、引言随着信息技术的迅猛发展，计算机教育已成为中职学校教育的重要组成部分。
中职学校的计算机教学肩负着为社会培养高素质技能型人才的使命。
因此，创新中职学校计算机教学工作，提高教学水平和质量，已成为当前中职教育的重要任务。
二、现状与挑战当前，中职学校计算机教学工作取得了一定成果，但也面临诸多挑战。
一方面，计算机技术更新换代迅速，要求教学内容与时俱进；另一方面，学生水平参差不齐，传统的教学方式难以满足不同需求。
此外，实践环节薄弱，无法有效提升学生的实际操作能力，也是当前计算机教学面临的问题之一。
三、创新策略为应对上述挑战，中职学校计算机教学工作需要实施一系列创新策略。
1. 教学内容创新紧跟时代步伐，更新教学内容。
将新兴的计算机技术、行业趋势及市场需求引入教学，使学生掌握最前沿的知识和技能。
同时，注重跨学科融合，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 教学方法创新采用多元化的教学方法，如项目式教学、翻转课堂等，提高学生的参与度。
利用现代信息技术手段，如在线教育、慕课等，丰富教学手段，满足学生的个性化需求。
3. 实践环节创新加强实践环节，建设实训基地，提高学生的实际操作能力。
与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会，实现教学与就业的无缝对接。
4. 评价体系创新建立多元化的评价体系，注重过程评价、实践评价和学生自评。
引入行业标准和企业评价，全面反映学生的能力和素质，使学生更加适应市场需求。
四、实施路径1. 加强师资队伍建设提高教师的专业素养和教学能力，鼓励教师参与科研和实践活动，打造一支高素质、专业化的师资队伍。
2. 改进教学设施投入资金，更新教学设施，建设现代化的实验室和实训基地，为学生提供良好的学习环境。
3. 深化校企合作与企业建立紧密的合作关系，共同开展人才培养、科研和技术服务等活动，实现资源共享和优势互补。
4. 完善管理制度建立健全教学管理制度，规范教学管理，确保教学质量。
高职院校计算机专业教学改革3篇-计算机专业论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、高职计算机教育现状1.社会需求现状我国高职院校经过近几年的发展，在教育方面有了很大的提高，也有了很多的教学经验。
可是社会发展的很快，尤其是计算机行业。
企业企会随着社会的需求而招聘各种不同的技术人才。
企业认识到高学历从业人员跳槽率高，造成单位人才队伍不稳定，影响企业的效益。
所以企业宁愿选用有真正技能的低学历人员。
虽然IT企业急需大量的技能型人才，但是很难找到自己满意的求职者。
原因是高职院校培养出来的毕业生难以满足企业的需要，就业率不高，就业质量很不理想。
出现这一问题是因为我们办学的最根本出发点没有找准，与社会需求有很大的偏差。
2.教学现状(1)教学内容陈旧，无创新教学内容陈旧是我国高职教育普遍存在的问题。
现代的社会中，一些发达国家的教育教学理念和教学内容发展的很快，也很成熟。
而我们国家使用他们国家被淘汰的教育观点教育内容在国际社会中一些已经被淘汰的教育观点、理念，并且作为教育中的核心观念进行教学与传播。
在我国现有的教材中，近三年以内编写的教材仅占所用教材的30%，而五年之前编写教材已经占到50%。
(2)讲授理论知识，实践环节较少在我国的高校教育中，理论要求的很高。
虽然我国高职教育已经意识到这点，但是在教学中仍然是注重理论，没有注重实践环节。
学生对课本知识没有兴趣，更谈不上掌握知识，将来走上社会后应用到工作中了。
应该将大部分实践用在实践中，把课堂教学搬公司，搬到实验室。
只有这样才能把学生推向科技的最前沿。
(3)不看重实际能力培养，只看重证书的数量计算机考级现象很火爆，有的学校甚至把计算机考级作为毕业的一项重要条件，没有证书不能毕业。
学校忽略了学生的技能的培养，实际能力的培养。
影响了学生动手的能力的培养。
二、高职计算机专业教学改革设想1.重视实践计算机是一门技能。
要求学生掌握一定的计算机技术相关的理论知识，更重要的是学生能够真正应用这些知识解决实际问题。
所以我们应该把课堂搬到实验室，让学生有大量的上机操作时间，提高学生运用知识的能力，提高学生的学习兴趣，提高学生的计算机能力水平。
更好的方法是采取一定的措施加强实训，实现“产学研”相结合。
如模拟实习，这需要教师创设模拟环境，制造一些工作实际，让学生自己处理。
也可以和企业联系，组织学生到企业实训，免费为企业服务，给学生争取一个实践的机会，重在提高学生的动手能力。
2.提高学生的自学能力社会在飞速的发展，尤其是计算机技术。
这就要求学生有很好的自学能力，学生必须不断的学习，积累新的计算机知识，同时能够很好的应用到实际操作当中。
由浅入深，逐步提高学生的自学能力，不能让学生有厌恶情绪，让学生有主动探索的精神，只有这样，学生参加工作后不会被淘汰。
3.改革考评方式，构建科学的考评制度改革考评方式，废弃以等级证书为依据来衡量学生计算机能力水平的制度，建立科学的考评制度。
高职院校的计算机考核，重在考核学生的实践操作能力。
我们可以采用项目考试法，如让学生利用业余时间设计一个小的系统，设计完成后让学生答辩，教师根据学生的设计及答辩情况等给出成绩。
这种考核方式注重实践操作，有助于提升学生的动手能力。
三、小结总之，高职院校的计算机要根据社会需求和培养目标不断的改革高职计算机教学，注重实践教学，提高学生的动手操作能力，自学能力，为社会培养出计算机应用型人才，技术型人才，为我国的计算机行业的发展服务。
（二）一、实施“订单式”的教学模式，使企业与学校密切接触在高职计算机专业教学中，“订单式”的教学模式是普遍流行的。
“订单式”的教学模式指的是根据企业对人才的要求，企业与学校加强合作培养人才，让企业与学校密切接触。
在“订单式”的教学模式当中，学生计算机专业能力培养的整个过程都需要企业的参与，以企业作为依托，充分地应用企业的资源，比如企业的前沿信息、经费、兼职教师、实验设施，实训场地等。
学生的实训内容与课程学习的重点是源于工作实践的“项目任务”，且项目任务的完成需要根据职业要求来进行，比如评估成果、反馈控制、实施计划、做出决策、制定计划，收集信息等。
这样就能够了解业务操作的整个过程，熟悉了每一个环节之间的关系，切实做到了学和做的结合。
学生在重复性地练习之后，就能够形成相应了职业行为能力、智力活动方式、行为方式，、也就是在个性、社会能力、方法能力，专业能力等方面得到了发展。
“订单式”的教学模式有效地解决了学生将来的就业难题，使得学生能够迅速地适应社会，这样，学生与学校的压力都有所减轻。
二、注重实用性，改革教学内容应当弹性化当今社会对计算机技能的要求是不断变化的，计算机专业的教学应当适应专业要求与社会要求，注重实用性，将实践与理论知识有效地统一起来，以提高学生的职业技能作为中心，且要重视学生的稳定和健康发展。
为此，高职计算机专业的教学需要具备弹性变化的特点。
跟最新科学技术的发展与社会的发展密切地统一起来，了解社会的变化与岗位的需求。
不断地完善、修正、更新与补充教学内容，使知识结构得以优化，在教学课堂上引入与吸收最新的科学技术成果，提高教学内容的创新性、预见性与前瞻性，开拓学生的视野。
比如，学校为了满足市场的要求，跟计算机专业有关联的企业相联合，在制定高职计算机专业教学内容的时候，使企业直接参与，安排经验丰富的技术人员分析企业的需求岗位，明确企业需求岗位所要求学会的理论知识，根据教学的有关要求制定计算机专业课程的实施规划。
在教学中，再根据行业技术和经济的发展变化，对教学内容提出建议与意见，让学生更加能够适应社会的岗位。
三、创建校内实训基地，有效地培养学生的实践能力第一，加强跟培训机构的合作，在校内创建实训基地。
学校提供一般性的设施与场地，而培训机构提供一些实习软件与主要的设施，确定实习的项目内容，由学校的教师与培训机构一起指导学生的实习。
当前，不少培训机构的实训经验是非常丰富的，并且有着先进的软件和硬件设施，学校加强跟培训机构的合作，一方面解决了缺少师资的问题，另一方面解决了学校缺少软件和硬件设施的问题。
第二，充分地应用高职院校一些淘汰掉的计算机，创建计算机维修实训基地，让学生组装与维修计算机。
创建计算机维修小组，以有效地维护学校的办公计算机，这样不但能够维护学校的计算机，而且也为学生提供了锻炼的机会。
第三，在高职院校内部创建创业园，创建专门的计算机企业，实施“跟单式”的教学。
将教师的科研项目或者是企业的开发项目引进来，企业的正式员工是由计算机专业的教师来担任的，临时性的员工是由实习的学生来担任的。
这样在提高学校收入的过程中，有效地培养了学生的实践能力。
四、提高教师的专业教学能力，使教师转变为“双师型”的教师第一，转变以教师作为核心的课堂角色。
作为一名高职计算机专业的教师来讲，需要将学生引导到学习当中去，指导学生建立学习小组和制定学习规划，对实施过程进行有效地监督，评估学生的学习成果，且要对学生进行反馈。
在学生学习的整个过程当中，教师仅仅是对学生进行指导和启发。
此外，教师还应当仔细地观察学生的实际合作情况，做好相应的记录，且要在反馈阶段为学生呈现结果，在激励学生的过程中，对所有的学生提出合理化的建议与意见，以指导学生实现理想的学习目标。
第二，转变传统意义上的教学思想。
提高学生的动手能力，以及分析问题和解决问题的能力，全面地整合教学资源，跟企业一起探索与研究，制定合理、科学的学生学习方式和教学形式，设计教学一体化方案，实施“一体化”与“零距离”的教学，真正地把学生培养成优秀的应用型人才。
第三，转变为“双师型”的教师。
“订单式”教学模式的实施是为了培养优秀的技术人员，对教师的技术水平有着比较高的要求，这就需要教师转变为“双师型”的教师，实现专业素质与职业实践能力的统一，集实习指导、实验指导、专业理论，基础知识为一个整体。
教师走进企业、走进工厂、踏入社会，在扎实的理论知识的基础之上，不断地提高自己的实践能力，将企业与学校统一起来。
（三）一、高职高专计算机专业高等数学课程的发展现状计算机专业对高等数学的要求很高，但是高等职业院校招收的学生基础比较薄弱，学习自觉性较差，很难将计算机应用技术学得很深，相应的，对高等数学相关内容的要求也要相应降低。
学生体会不出高等数学对专业的影响，感觉不到高等数学的重要性，也就使学生学习高等数学的主动性不够，积极性不高。
从教师方面来看，高职高专院校的数学教师大都是数学专业毕业，有着扎实的数学功底和丰富的教学研究能力。
授课时专业性较强，不能和专业课更好的结合，往往高等数学成绩友谊的学生也很难用所学知识解决相关的专业问题。
二、高职高专计算机专业高等数学课程改革思考针对以上存在的一些问题，并且在征求了各专业负责人、专业任课教师的基础上，结合该专业高等数学的课堂教学实践以及高职高专的人才培养需要，高等数学与专业课相结合的改革势在必行。
由知识目标转变为能力目标，使《高等数学》课程更好地为专业以及学生的后续发展服务。
2.1明确高等数学在高职高专计算机专业中的定位在制定的《高职高专教育专业人才培养目标及规格》和《高职高专教育基础课程教学基本要求》中强调了高职高专教育的培养目标是培养高等技术应用型人才。
所以高职高专的高等数学教育应该侧重其应用性和解决实际问题的实用性。
因此高等数学在教学内容的设计、教学方法的采用、教学效果的评价等诸方面都要在传统的基础上有所创新。
2.2结合专业特色制定课程计划调整教学内容高职高专院校高等数学作为基础课程，课时十分有限。
对于计算机专业，微积分部分涉及的内容要求不高，高中也已经学习过初步知识，所以在内容安排上应该适当的取舍。
线性代数、离散数学和图论部分在很多的高职高专院校并没有设置，但是这一部分对于计算机在开关理论与逻辑设计、数据结构、形式语言、操作系统、编译程序，信息组织与检索都有很重要的应用。
因此要在传统教学内容的设置上做大胆的创新，不影响课程连续性的前提下，适当删减不必要的内容。
在有限的课时里面合理的设置教学内容，既要满足专业需要，又要能够满足学生后续发展的需要。
高数教师要积极与专业课教师沟通，了解更多的专业知识，掌握更多专业案例作为课堂教学讲解的例题，不仅能够提高学生的学习意识，也能更好的为专业课服务。
2.3数学实验对于计算机专业学生综合能力提高的重要作用近几年，已经有越来越多的高职高专院校在各专业中开设数学实验课程，数学实验对于培养学生知识、能力、素质等方面都有着极其重要的作用，作为计算机专业的学生，学习数学实验就显得尤为重要。
数学实验能够综合利用各种技巧、技能以及分析、综合等的认知活动，在培养和提高高职高专高技能人才的知识、能力、素质以及激发学习兴趣等方面起作举足轻重的作用，对学生的终身发展影响极其深远。
