中华古诗词经典诵读(1—3年级)说课讲解

小学生古诗词讲解稿范文范文一：《静夜思》讲解稿小朋友们，今天咱们一起来聊聊一首超级有名的古诗，叫《静夜思》。

“床前明月光，疑是地上霜。

”你们看，诗人在晚上睡觉前，看到床前那一片明亮的月光，恍惚中还以为是地上的霜呢。

这说明呀，当时的月光特别亮，特别白，就像霜一样。

想象一下，在一个安静的夜晚，你突然看到这么亮的月光，是不是也会有点小惊讶？“举头望明月，低头思故乡。

”诗人抬起头来，望着天上那一轮明月，这时候呀，他就忍不住低下头开始思念自己的家乡啦。

为什么看到月亮会想家呢？因为在古代，交通不方便，出门在外的人很难回家，看到月亮圆圆的，就会想到家人是不是也在看着同样的月亮，想着自己呢。

小朋友们，你们有没有离开过家呀？比如去爷爷奶奶家小住几天，或者跟着爸爸妈妈出去旅游。

当你们在外面的时候，会不会有时候也特别想自己的小床，想自己的玩具，想每天一起玩的小伙伴呢？其实呀，这就是思念的感觉。

诗人李白在这首诗里，把这种思念的心情写得特别好。

所以呀，咱们读这首诗的时候，要轻轻地、慢慢地，好像自己也在那个安静的夜晚，想着远方的家。

来，咱们一起再读一遍：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”范文二：《春晓》讲解稿嘿，小朋友们！今天咱们来聊聊一首很美的古诗，叫《春晓》。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”春天睡觉可舒服啦，诗人都睡过头了，不知道天亮了呢。

一醒来呀，就听到到处都是鸟儿欢快的叫声。

是不是感觉春天的早晨特别美好，特别热闹？“夜来风雨声，花落知多少。

”诗人想起昨天晚上好像听到了刮风下雨的声音，这一下呀，他就开始担心园子里的花被吹落了多少。

你们想想，诗人多细心呀，连花儿都这么关心。

小朋友们，春天到了的时候，咱们是不是也喜欢到公园里、到郊外去玩呀？看看五颜六色的花，听听小鸟唱歌。

说不定有时候晚上下雨了，第二天早上咱们也会像诗人一样，好奇那些漂亮的花怎么样了。

这首诗就像一幅画一样，把春天的早晨画得活灵活现的。

咱们读的时候，可以一边读一边在脑子里想象那个画面，就好像自己也在那个春天的早上，睡了一个美美的觉，然后听到了鸟儿叫，想到了被雨打落的花。

中华诵国学经典诵读（三年级上册）教案甲马营镇实验小学中华诵国学经典诵读教案（三年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。

让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。

因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。

在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。

学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏。

中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏。

长远地默默地变化其气质。

3、加强学生思想道德建设。

通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其部分篇目能背诵”的目标。

2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。

古诗三首诵读小学语文教案。

一、《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》为唐代诗人王之涣所作，表达了作者对登高远望、化繁为简的人生态度。

适合在小学三年级上学期进行教授，具体教案如下：一、课文朗诵教师先为学生讲解古诗的含义和背景，然后要求学生跟随教师的语调朗诵诗歌。

朗诵时，教师应该特别强调每个字的发音，帮助学生正确地念出古文。

二、理解古诗引导学生发现“凭栏远望”“海日生残夜”“黄河入海流”等句子的形象意义，并配以课件或图片进行语文启蒙教育。

三、开展创意写作让学生自由发挥，根据自己的理解和感受，写下一篇类似的古文。

教师可以提供一些词语的提示，但具体的写作方式和语言风格应该由学生自己掌握。

二、《静夜思》《静夜思》为唐代诗人李白所作，描述了在一个安静的夜晚，作者内心对故乡的想念之情。

适合在小学一年级下学期进行教授，具体教案如下：一、课文听写教师先朗诵诗歌，让学生边听边跟读，然后让学生自己写下诗歌的内容，并在黑板上进行展示。

二、添加注解为了让学生更好地了解古诗中的一些生僻词汇和典故，教师可以为学生添加注解。

例如：床前”、“疑是”等词汇的解释，以及像“举头望明月，低头思故乡”这样深刻的语句的解读过程。

三、开展创意活动让学生用自己的方式来表达自己对家乡的思念之情，可以是写字、画画或制作手工等等。

三、《赋得古原草送别》《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的一首离别诗，展现了诗人别离时的复杂情绪。

适合在小学五年级上学期进行教授，具体教案如下：一、先导课通过课件或其他书籍，引导学生了解中国的举世闻名文学名著《红楼梦》中的“草莽红颜”，再与《赋得古原草送别》进行比较分析，让学生体会到文学可以具有共性。

二、理解古诗引导学生进行深入分析，理解生动的描绘和餐风露采的真情实感，提取一些戏剧性和情感和气节上的特点。

三、创作演练让孩子们自由创作类似于《赋得古原草送别》的作品。

鼓励他们在写作中发挥自己的创造性和想象力，不拘泥于形式和规范约束。

通过上述三首古诗的传授，可以帮助小学生更好地理解中国优秀的文化传统，不只是提高了学生的语文功底，也使他们的心灵更加美好。

三年级上册中华诵-国学经典诵读教案一、教学目标1. 让学生通过诵读国学经典，感受中华传统文化的魅力，培养对国学的兴趣。

2. 提高学生的朗读能力，加强语感，增加语言积累。

二、教学内容1. 《三字经》选段：人之初，性本善。

性相近，习相远。

2. 《弟子规》选段：弟子入则孝，出则弟。

谨而信，泛爱众。

3. 《百家姓》选段：赵钱孙李，周吴郑王。

4. 《千字文》选段：天地玄黄，宇宙洪荒。

5. 《大学》选段：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

三、教学重点与难点1. 重点：熟练朗读国学经典选段，理解其中含义。

2. 难点：引导学生深入理解国学经典中的道德观念和人生哲理。

四、教学方法1. 诵读法：通过反复朗读，让学生感受国学的韵律美。

2. 讲解法：对国学经典中的重要字词和句子进行解释，帮助学生理解。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对国学经典的理解和感悟。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍国学经典的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 诵读：带领学生朗读选段，注意语气、节奏的把握。

3. 讲解：对选段中的重要字词和句子进行解释，帮助学生理解。

4. 讨论：引导学生分组讨论，分享对选段的理解和感悟。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调国学经典中的道德观念和人生哲理。

6. 作业：要求学生回家后，向家长分享所学内容，并进行适量的背诵。

六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、诵读表现和讨论发言，评价学生的学习态度和兴趣。

2. 作业完成情况：检查学生回家后向家长分享内容的情况，以及背诵作业的完成质量。

3. 知识点掌握：通过课堂提问和课后测试，评估学生对国学经典选段的理解和记忆程度。

七、教学拓展1. 组织学生进行国学知识竞赛，激发学生学习国学的热情。

2. 邀请家长参与国学经典诵读活动，增进家校合作，共同培养学生的国学素养。

3. 推荐学生阅读其他国学经典著作，如《论语》、《道德经》等，拓展学生的知识面。

八、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整教学内容和方法。

小学1-3年级古诗词诵读校本课程教材校长寄语中华文化源远流长，国学经典诵读不衰。

诗歌是中华传统文化的精华，它沉淀于历史的长河，又升华于现代的社会。

中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

经典诗文是历史长河中经久不衰的瑰宝，就如夏日的繁星闪烁着夺目的光彩，又如春日的百花散发着馥郁的芳香。

通过诵读经典，我们可以寻找万里河山的广阔，感受千年文字的力量。

腹有诗书气自华”。

开展好古诗文诵读活动，可以加厚和刷新人生底色，提升文化品位，为人生夯实深厚的文化底蕴。

与经典同行，和圣贤对话，为民族增辉！我们创办这本教材，希望能以此为媒，面向师生，服务教学，记录我们的成长历程，为我们新的成绩加油鼓劲，成为学校架设的心桥、沟通的平台和求知的乐园。

我们相信这本教材必将在未来的岁月里茁壮成长，从稚嫩、蹒跚走向稳重、成熟！目录1.寻隐者不遇此诗讲述了一个诗人寻找隐士的经历，但最终未能找到。

这是一首典型的唐诗，表达了诗人对人生和自我认知的思考。

2.古原草这首诗描述了一片草原的美景，描绘了草原上的草、花、鸟和天空。

诗人通过这些描写，表达了对大自然的赞美和敬畏之情。

3.登乐游原这首诗描绘了诗人在乐游原上的游历经历，包括山、水、云和花草等景象。

诗人通过这些描写，表达了对大自然的热爱和敬畏之情。

4.鹿柴这首诗描绘了诗人在山林中遇到的一只鹿，以及他对鹿的观察和感悟。

诗人通过这些描写，表达了对大自然的敬畏和对生命的思考。

5.XXX这首诗描绘了一幅江雪的美景，包括江水、雪花和树木等景象。

诗人通过这些描写，表达了对大自然的赞美和敬畏之情。

6.江南这首诗描绘了江南地区的美景，包括江水、山峦和花草等景象。

诗人通过这些描写，表达了对江南的热爱和对大自然的敬畏之情。

7.敕勒歌这首诗描绘了敕勒人的生活和传统文化，包括他们的生活方式、和战争等方面。

诗人通过这些描写，表达了对敕勒人的敬意和对传统文化的思考。

8.梅花这首诗描绘了梅花的美景，包括花朵、枝条和芳香等方面。

三年级古诗经典诵读教案一、教学目标：1. 让学生通过诵读古诗，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

3. 帮助学生理解古诗中的寓意和哲理，启发学生的思考和想象力。

二、教学内容：第一单元：自然风光1. 《春晓》孟浩然2. 《静夜思》李白3. 《望庐山瀑布》李白第二单元：友情亲情1. 《赠汪伦》李白2. 《悯农》李绅3. 《登鹳雀楼》王之涣三、教学重点与难点：重点：让学生能够熟练地背诵并正确地朗读古诗，理解古诗的意境和寓意。

难点：帮助学生深入理解古诗中的文化内涵和哲理，激发学生对古典文学的热爱。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、动作等创设情境，让学生身临其境，感受古诗的意境美。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、分享感悟，激发学生的思维和想象力。

3. 启发式教学法：通过提问、思考等方式，引导学生深入理解古诗中的寓意和哲理。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗的学习。

2. 诵读古诗：让学生跟随老师一起朗读古诗，感受古诗的韵律美。

3. 解析古诗：讲解古诗的意境、寓意和哲理，帮助学生深入理解。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对古诗的理解和背诵情况。

2. 观察学生在课堂上的参与程度和思考表达能力，评估教学效果。

3. 收集学生和家长的反馈意见，不断优化教学方法和内容。

七、教学资源：1. 古诗文本：提供清晰的古诗文本，方便学生阅读和背诵。

2. 图片、音乐等辅助材料：用于创设情境，增强学生对古诗的理解。

3. 教学PPT：展示古诗内容、解析和讨论问题，方便学生跟随教学进度。

八、教学进度安排：每周安排一节古诗诵读课，每节课学习一首或两首古诗。

在一个学期内完成十个章节的教学内容。

九、课后作业：1. 背诵当天学习的古诗。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行解读和分享。

小学三年级语文说课稿古诗词的理解与欣赏小学三年级语文说课稿——古诗词的理解与欣赏古诗词作为中华文化瑰宝之一，既是我们中华民族文化的重要组成部分，也是培养学生审美情趣和语文表达能力的有效途径。

在本堂课中，我将以古诗词的理解与欣赏为主题，通过引导学生阅读、理解、欣赏和表达古诗词，培养他们的审美能力和表达能力。

Ⅰ. 课程背景和教学目标古诗词是中华文化的重要组成部分，了解古诗词的来历及其欣赏的意义对于培养学生的文化自信心和审美情趣具有重要意义。

教学目标：1. 知识目标：通过学习古诗词的基本知识，学生能够认识并理解所学古诗词的意义和内涵；2. 能力目标：通过阅读、理解和欣赏古诗词，培养学生的审美能力和语文表达能力；3. 情感目标：通过欣赏古诗词的美，培养学生对中华传统文化的热爱和对美的追求。

Ⅱ. 教学内容和教学方法1. 教学内容：（1）古诗词的基本概念：介绍古诗词的定义、特点以及古诗词在中华文化中的重要地位；（2）古诗词的欣赏：引导学生通过阅读、理解和欣赏古诗词，感受其中的美和意境。

2. 教学方法：（1）启发式引导法：通过提问和启发，引导学生主动探索古诗词的意义和情感；（2）合作学习法：通过小组合作的方式，让学生共同分析和欣赏古诗词，激发他们的学习兴趣和思考能力；（3）多媒体教学法：运用图片、音频等多媒体资源，增加学生对古诗词的感知和理解。

Ⅲ. 教学过程1. 导入环节：教师呈现一句古诗词：“白日依山尽，黄河入海流”，并提问学生这是哪首诗、是哪位诗人写的，以及这句诗表达了什么意境。

2. 学习古诗词的基本概念：教师通过示范和解读，让学生了解古诗词的基本概念，如节律、押韵和意象等。

3. 阅读理解与欣赏：教师将多个古诗词的图片呈现给学生，让他们自由观看，感受其中的美和意境。

然后，教师引导学生读诗句，并提出相关问题，引导学生理解和欣赏古诗词的意境和情感。

4. 学生表达和分享：学生分组，每组选择一首自己喜欢的古诗词进行表达和分享。

中华经典诵读教案古诗
教案标题：中华经典诵读教案古诗
教学目标：
1. 了解中国古代诗词的魅力，培养学生对中华经典的兴趣和热爱。

2. 提高学生的诵读能力和表达能力，培养他们的语言感知和表达能力。

3. 培养学生的情感、审美和思维能力，引导他们通过古诗词感悟生活、感悟人生。

教学重点和难点：
重点：古诗词的欣赏和诵读技巧。

难点：理解古诗词的意境和情感表达。

教学准备：
1. 教师准备相关古诗词的选材，如《静夜思》、《将进酒》等。

2. 制作课件或教学PPT，展示古诗词的背景知识和注释。

3. 准备音频或视频资源，让学生听取古诗词的朗诵和演唱。

教学过程：
一、导入
教师通过介绍中国古代诗词的魅力和地位，引导学生对中华经典的认识和热爱。

二、欣赏古诗词
教师播放古诗词的音频或视频资源，让学生聆听古诗词的朗诵和演唱，感受古
诗词的韵律和美感。

三、诵读古诗词
教师逐句解释古诗词的意境和情感，指导学生正确的诵读技巧和表达方法，让
学生跟读古诗词，提高他们的诵读能力和表达能力。

四、情感表达
教师引导学生通过古诗词感悟生活、感悟人生，让学生自由发挥，用自己的语言和情感表达古诗词所传达的意境和情感。

五、总结
教师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续学习和欣赏中国古代诗词，培养他们对中华经典的热爱和传承。

教学反思：
教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，让学生在欣赏古诗词的过程中得到启发和成长。

同时，教师还可以鼓励学生自主选择喜欢的古诗词进行诵读和表达，激发学生的学习兴趣和创造力。

小学三年级语文说课稿古诗词的学习与欣赏小学三年级语文说课稿——古诗词的学习与欣赏古诗词是中华民族的瑰宝，也是中文语文学习的重要内容之一。

通过学习和欣赏古诗词，不仅能够培养学生对语言的感知力和表达能力，还能开拓学生的思维，陶冶情操。

本次课将通过古诗词的学习与欣赏，帮助学生提高语文素养和审美情趣。

一、情境导入用一句哲理名言可以很好地引入课堂：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

”通过引用名言，激发学生对于阅读的兴趣，并为后续的学习打下基础。

二、目标分析1. 知识目标：了解古诗词的基本特点和韵律，学会欣赏古诗词。

2. 能力目标：良好的口语表达能力和阅读理解能力。

三、教学重难点1. 教学重点：引导学生欣赏并理解古诗词，培养学生对古诗词的喜爱和热爱。

2. 教学难点：培养学生对古诗词的感知能力和表达能力。

四、教学准备1. 教学材料：选取适合小学三年级的古诗词，准备PPT和课堂展示用具。

2. 教学环境：保持课堂整洁美观，设置创设文化氛围的装饰品。

五、教学过程Step 1：情景渲染（约5分钟）通过展示古代文人雅士的生活场景、古代诗人的画像等使学生对古代文化产生兴趣，激发学生的学习兴趣。

Step 2：引导欣赏（约10分钟）选择一首名篇，如《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”通过诵读和展示诗句的汉字，引导学生聆听、感受古代诗词的韵律美。

Step 3：学习常见的古诗体裁（约10分钟）以《静夜思》为例，向学生介绍古诗的基本特点和韵律，如诗句的字数、呼应韵脚等。

同时通过展示其他古诗的诗句和解读，使学生了解不同古诗的体裁。

Step 4：积极互动（约15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一首自己喜欢的古诗，通过小组展示和讨论的方式，引导学生表达自己对古诗的理解和感受。

同时，鼓励学生积极提问，互相交流，激发学生的学习热情。

Step 5：巩固知识（约10分钟）通过课堂练习和小组竞赛的形式，巩固学生对古诗词的学习成果。

（三年级上册）教案甲马营镇实验小学中华诵国学经典诵读教案（三年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。

让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。

因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。

在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。

学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。

中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性着作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

长远地默默地变化其气质。

3、加强学生思想道德建设。

通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。

2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。