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湘教版小学美术五上第6课《彩云衣》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版美术五下第6课《彩云衣》教学设计一. 教材分析《彩云衣》是湘教版美术五下第6课的内容，本课主要是让学生了解和掌握中国传统的云肩服饰文化，培养学生对中国传统文化的热爱和审美能力。
教材通过图片和文字的形式，向学生介绍了云肩的历史、特点和制作方法，同时提供了彩云衣的设计图案，供学生参考和创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和创作能力，他们对中国传统文化有一定的了解，但可能对云肩服饰文化较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解和欣赏云肩的美，激发他们的创作热情，同时要考虑到学生的个体差异，给予他们不同的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解云肩的历史和特点，培养学生对中国传统文化的热爱。
2.培养学生运用彩绘、剪贴等方法创作彩云衣的能力。
3.培养学生的审美能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.云肩的历史和特点。
2.彩云衣的设计和制作方法。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解云肩的历史、特点和制作方法，让学生了解和掌握相关知识。
2.示范法：教师展示彩云衣的设计图案，引导学生进行创作。
3.实践法：学生通过动手操作，实践彩云衣的设计和制作过程。
4.评价法：教师和学生对作品进行评价，给予肯定和指导。
六. 教学准备1.教材、图片、视频等教学资源。
2.彩纸、画笔、剪刀等绘画和手工制作材料。
3.投影仪、白板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示云肩的图片，引导学生关注云肩的美，激发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道云肩是什么吗？它有什么特点？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解云肩的历史和特点，通过展示视频或图片，让学生更加直观地了解云肩的文化内涵。
同时，教师呈现彩云衣的设计图案，引导学生欣赏和分析。
3.操练（10分钟）教师发放绘画和手工制作材料，引导学生根据设计图案，进行彩云衣的创作。
在创作过程中，教师要注意观察学生的操作，及时给予指导和帮助。
《彩云衣》教学设计一、教材分析本课教学内容是根据义务教育教科书《美术》（湘版）五年级下册第六课《彩云衣》生成的。
教材分为三个活动，通过这三个活动培养学生基本的服装设计意识，根据五年级学生学习要求和美术学科特点，本节课选择了活动二注重服装款式造型的设计，采用绘画和手工剪贴的方式呈现。
在服装设计学习中，学生可以依据生活需求，为自己或他人设计服装，根据周围环境合理设计着装，将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在平凡的生活中。
二、学情分析五年级学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，需要利用课程资源，向学生提供感悟美的机会，多角度丰富学生的视知觉，激发学生对艺术的热爱与创想。
所以这节设计应用课，通过让学生手工制作，巧用材料的丰富性进行艺术创作，为使效果更富真实感，为学生提供了布料，在剪裁制作上有一定的难度。
三、教学目标1、知识与技能让学生欣赏大师的服装效果图，领略服装的艺术美感，了解影响服装廓型的要素可以变化出新的服装造型，学生能运用和谐的色彩搭配，通过剪贴的方法合作完成服装效果。
2、过程与方法欣赏动画，让学生发现服装的不同是由于廓型和色彩的变化所影响，改变这些条件就可以设计出千变万化的服装。
探究影响廓型的规律，通过动手绘制或剪贴的方法，大胆设计制作服装效果图，展示学生个性和审美素养。
3、情感态度与价值观培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，建立积极向上的审美观，提高学生对服装的鉴赏能力和审美情趣，增强合作精神。
四、教学重点难点重点：探究影响服装廓型的规律，利用材料的色彩、美感特征进行服装设计。
难点：学生对材料巧妙运用、个性化设计并制作出效果图是本课的难点。
五、教学准备教师：课件、实物展台、剪刀、夹子、服装设计所用彩纸、布料和配饰等工具材料。
学生：画报纸、包装纸、皱纹纸、碎布材料等。
六、教学过程（一）引入课题激发兴趣教师出示图片，展示服装设计师根据自然中的景物设计出的服装，激发学生的学习兴趣，引出新课——《彩云衣》。
湘版小学美术实验教材五年级上册彩云衣说课稿一、教学理念与思路——重新分层、合理配置分析教材时，我就遇到了一个“拦路虎”。
原教材中活动一的学习内容是：观赏各式各样的服装，选择书上的一套服装图片进行颜色搭配的练习，这对于五班级的同学来说，学习难度不大，因此课堂的结构可能会显得过于松散，密度不够。
而在活动二中既要学习款式的设计、又要学习花边和二方连续纹样的制作，还要完成一套服装的绘画作业，内容又太过于密集。
如何解决这个问题呢？叶圣陶先生说过，教材不过是个例子。
在新课改中，老师应当从同学的实际状况出发，对教材进行合理调整和敏捷调动，让同学层层有进展，到处有胜利，处于积极学习状态。
因此我把活动一，即本节课的学习内容调整为：观赏服装，学习款式设计和色调搭配，用剪贴的方法，小组合作完成一套服装设计。
相应地，我将本节课的教学目标定为以下三点：1、认识身边的设计艺术—服装设计，了解中国服装文化。
2、能大胆设计服装款式，剪贴装饰，表达创新意识，提高审美技能3、表达合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感、胜利感。
认识、设计、剪贴服装是本课的知识技能目标，而第三条在知识教学的同时，也关注着同学的情感体验。
其中，重点是同学能掌控设计、剪贴服装的基本方法，练习色调搭配。
难点在于同学的设计大胆、表现创新。
二、教学过程在上述教学理念和思路的指引下，我设计的教学过程如下：1 观赏激趣。
用一场动感十足的服装秀激发同学爱好，导入新课2 观测发觉。
观测各种类型服装，总结服装设计的几个要素3探究学习。
在游戏中主动探究，发觉规律，掌控方法４合作应用。
四人一组合作完成一套服装５评价展示。
同学自评、互评与老师评价相结合，让同学体验胜利乐趣。
三、学法教法1 学法在这里，我将学法列于教法之前。
由于，新课改的核心目标就是转变同学的学习方式，让同学成为学习的主人。
一堂课上同学怎么学，不正是我们最应关注的问题吗？这节课上同学的学法可以概括为：积极参加、主动探究。
《彩云衣》教学设计1．学习内容分析《彩云衣》选湘版美术教材五年级上册。
在本单元的学习中学生已经初步掌握一定的色彩基础知识，在此基础之上学习本节课的学习。
我将图案知识及简单的色彩搭配知识整合到本节课中，并应用到服装的搭配上。
所学内容循序渐进，便于学生掌握，与日常生活有着密切的联系。
2．学情分析五年级学生求知欲较强，喜欢张扬个性、展示自我，对表演、竞赛、讨论特别感兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。
有一定的注意力，但维持时间不是很长，思维还有一定的片面性；过多地关注学习的结果，容易忽视学习过程的体验。
需要积极的全面细致的引导和充分展示自我的机会。
3．学习方法分析“把问题留给学生”，更能促进学生自主学习的能力，培养学习的积极性。
本课选用有利于学生有效参与课堂学习过程教学方法。
在课堂教学中，呈现问题，激发思维；关注过程，促进内化；尝试运用，巩固提高；引导反思，归纳提炼；多元评价，有效激励，促进学生自主探索，合作交流。
4．学习目标（1）能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
学会合理运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
（2）能自主收集资料，领略服装的艺术美感及其设计规律。
合理选择生活服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
（3）在活动中尽情投入，感受到创作的喜悦和成就感。
5．教学过程预设活动过程教师活动学生活动设计意图一．创设学习情境1.同学们，这节课老师给大家带来了一小段视频。
1.大屏幕欣赏服装表演1.通过可爱的童装表演视频，带来轻松愉悦的课2.看过了这段视频，同学们是否觉得意犹未尽呢？那我们自己也来表演一下吧！（组织学生表演）3.模特展示的美丽衣服，与设计师的辛苦工作是分不开的，我们也来做一次小小设计师，设计出自己的“彩云衣”。
（板书课题）2.一部分学生在音乐的节奏下表演，另一部分同学观赏表演并鼓励表演的同学。
堂气氛。
2.进一步创设良好的学习情境，将气氛带入高潮。
二．活动中探索1.提问：服装的设计离不开款式、图案和颜色下面我们就带着问题来思考如何设计服装？（结论：同学说的很对，服装设计中称为“花边”、“满地纹”（利用课件介绍）2.同学们可真聪明！服装的色彩对于服装的美观也起着很大的作用：①色彩的对比：产生明快、活泼的效果②色彩的调和：产生柔和舒服的效果1.思考：观看的幻灯片，思考图片上的服装运用了那些图案装饰？回答：单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样，根据教师的结论提示，进行小组讨论后向大家介绍自己手中的资料。
《彩云衣》——教学案例【教材分析】本课出自湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》（活动一）。
学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动。
尹少淳教授曾提出教师要“遵守规范，更要超越规范、超越教材。
”教材不过是个例子。
在新课改中，教师应该从学生的实际情况出发，对教材进行合理调整和灵活调动，让学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态。
齐白石说：学我者生，似我者死。
死守教材者平庸，突破教材者活套。
突破教材，应成为当代教师必备的能力。
【教学要点概述】教学内容：《彩云衣》教学对象：五年级学生教学目标：情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。
操作领域：能大胆对服装进行配色，体现创新意识，提高审美能力。
教学重点：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
教学难点：能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
教学具准备：油画棒、彩色笔、剪刀、白色纸。
【教学建议】小学高年级美术知识的传输，依然强调以感觉、感知为主，认知的概念，探究的规律，是潜移默化的学习过程。
教师应有良好的课程观，课时目标安排合理。
今天这个班的学生不一定个个成为服装设计师，但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求，穿着美观得体的服装幸福的生活。
【教学过程】（一）欣赏激趣，用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣，导入新课。
师：我们班刚刚成立了模特小组，同学们想看看他们的精彩表演吗？（在舒缓、悠扬的乐曲下教师和领学生一起欣赏学生服装表演。
）[学生在教师的引导下鱼贯而人，仿佛置身于一个时装表演的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。
学生在欣赏服装表演的过程中，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。
一、教材彩云衣分析漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。
本课彩云衣涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。
活动一：学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，彩云衣帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
彩云衣本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激，．产生的是强烈对比；较为接近的几种颜色搭配，色彩变化柔和或较统一，产生的是柔和对比。
彩云衣关于服装色彩的调和问题，教师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为辅助。
作业练习中，色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此教师应根据以上基本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。
活动二：学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。
连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边——二方连续纹样知识的学习。
在教学中，教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、间隔的恒定性和排列的定向连贯性。
教材中以添画补充花边为小训练，实则是让学生掌握骨式规律，如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。
花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处经常运用，因其装饰性强，又具有集中引导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应根据不同的部位灵活运用，以达到预期的装饰效果。
小学美术湘教版五年级上册第2课《彩云衣》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过设计服装,使学生掌握服装设计的相关知识。
2、培养学生的设计能力、审美观。
3、在给服装配色和设计服装时,感受到创作的喜悦和成就感。
2学情分析
漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光,五年级孩子对服装有了自己独特而稚嫩的审美眼光,但他们还只能用诸如“好看”、“漂亮”、“搭配自然”等语言来描述服装的搭配、色彩的配置,还不会用美术术语来描述服饰特点、色彩特点,学生还仅仅停留在深色与浅色、主色与次色的理解上,所以要通过欣赏感知、合作交流、教师引导讲解等方式让孩子们了解色彩的简单知识,并能应用这些知识评价服装和对服装进行色彩配置。
3重点难点
掌握服装设计的相关知识,能设计出新颖美观的服装来。
为服装进行色彩搭配,体现图案美。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动。
湘教版五年级美术《彩云衣》教学案例设计一﹑教学目标：1.能收集资料、欣赏各式各样的服装，领略服装艺术的美感。
2、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和衣着风格。
3、能应用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
二、教学重点、难点：1、应用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
2、服装的设计三、课前准备：示范用工具，学生绘画用工具四、教学课时：二课时五、教学过程：第一课时1、导入美丽的衣服能体现人们不同的审美，不同的颜色传达着不同的意思，多姿多彩的服饰将人们的生活妆点得更加美好。
2、教师板书课题《彩云衣》3、认识色环：色环显示如何通过混合两种颜色来生成特定的颜色。
色环实质上就是在彩色光谱中所见的长条形的色彩系列，只是将首尾连接在一起，使红色连接到另一端的紫色。
(1)认识对比色（2）看图说感受，完成课本21页上的练习4、换衣服说感受让一位同学穿不同的衣服，让同学们说说感受。
5，课堂小结：不同的色彩组合，不同的对比可以给人不同的视觉感受，用好色彩能更好的表达自己的情绪。
第二课时一、看一看1、衣服由哪些部分构成？2、只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。
3、看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样4、小结：（1）引导学生思考并回答衣服的构成。
（2）学生观察图片，寻找几件衣服都的区别。
（3）引导学生寻找自己与同桌衣服的区别。
二、看一看：1、衣服都有什么特点（有图案花纹等等）2、欣赏观察图片并思考衣服的特点三、画一画：1、提出作业要求（设计绘制服装）2、学生创作，教师巡视指导。
四、评一评：1、小组评2、小组展示，全班评。
五、观察课本图片：1、说一说这些衣服分别是什么材质？2、不同的材料能给人不同的感受。
六、做一做1、欣赏大师的作品。
2、提出作业要求：小组合作用不同的材料做出有个性的服装。
3、小组合作完成。
七、赏一赏：1、小组代表展示交流。
2、教师小结。
湘美版五年级美术上册教案彩云衣美术》（湘版）五年级上册《彩云衣》教案题目：彩云衣授课人：郭群一．指导思想：按照美术新课标的要求，以学生为本；结合学生年龄，身心发展的特点，以学生能力的发展为中心；树立学生健康、正确的审美观；教师宏观指导，学生充分发挥潜能，探究创作；以知识技能为载体，培养学生的美学文化。
二．教材分析：本课涉及到“设计·应用”领域，通过活动培养学生初浅的设计意识，渗透简单的图案基础知识，让学生领略到装饰工艺的形式美感；培养学生的正确的审美观，培养学生学习美术的兴趣，并从活动中体验快乐。
本课划分为两个活动，共计三个课时。
活动一：主要是通过欣赏服装及色彩的搭配练习，帮助学生探究色彩规律的途径，感受色彩带来的美感，丰富学生的美术表现形式。
（在此略）（用一课时完成）活动二：主要通过了解图案的秩序美感，培养学生的美学观念和设计感觉。
我根据对本课教材的理解，把活动二又分成两个小活动，计两课时。
第一课时：根据小学生高级阶段学生的心理健康、知识结构、接受能力，采取探究式学习的方法，通过合作交流的学习方式，把连续式图案的设计通过活动巧妙的运用到生活中去。
（即为本课时的教学）第二课时：进一步延伸了前两课时的活动，让学生根据生活的需要，为自己和他人选择服装，并将自己的审美观念与学到的美术知识运用到生活中去。
（在此略）三．本课时教学思路：本课为第二课时。
我考虑应把本课的知识定位在密切结合生活，体验快乐的位置状态，教学才更有意义。
一是要密切联系生活；二是要有设计概念的习得；三是要大胆的创造。
教学过程为：探究创作（合作交流）——提出问题（探究学习）——掌握概念（体验美感）——自主表现（解决问题）——评析交流（体验快乐）。
四．本课教学目标：显性目标：能合理运用图案知识，为生活用品等设计花边；隐性目标：通过此活动，确立学生健康、正确的审美取向；培养学生的合作精神；增强学生的创作意识；让学生从活动中体验到设计的快乐。
彩云衣1、发现教学法：课抓住以学生为主体，自主探究，自主学习的新课程理念，在问题的设置上以激发学生学习兴趣，理解知识重点、难点为出发点，力求接近学生的最近发展区域而提问，并且联系过去学生学过的知识点提问，是学生学习有一点的连贯性。
2、游戏教学法：在知识讲解之后，及时利用flash小游戏对作业进行反馈，了解学生的掌握情况。
3、对比教学法;为了使学生能更好的创作出完美的作业，采用了正误对比图片，让学生理解色彩搭配中注意面积多少、主宾的对比关系，有色彩和无色彩对比关系。
在这一课能加入更好的情景就更好了，难点重点的讲解过于程序化，要更灵活处理就好。
漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。
本课涉及到“设计·应用”学习领域，通过两个活动培养学生初浅的设计意识。
在第一个活动中，我侧重“欣赏·评述”这一学习领域。
我设计本课学习过程从如下方面思考：一是概念的习得，二是大胆地评议。
教学过程我安排为：欣赏服装——自主表现——掌握概念——评析交流。
师生共同收集关于服装的资料，欣赏后，选取专门的范例，如教材中的摄影图片提出了问题，学生通过图片的分析比较，了解色彩搭配的相关知识、概念，并将这些知识运用到服装的配色练习之中，通过评析检验学生的达标水平和发展水平。
需要改进的地方：学生的上下装配色练习中，如果能用一些彩纸做成衣裤模型让学生分组自由搭配，学习效果应该更好。
《演戏》1、本课的几个环节设置，切实使学生学会了制作人偶的方法，高效的实现了在一堂课中实现制作与表演的双层目标，学生做得开心，表演得愉快。
2、本课的改编独特创新，不是随意的让学生堆砌材料拼制娃娃，而是运用废旧的袜子等物品制作出精美的娃娃，且十分方便表演。
3、本课需要教师很好的调动学生情绪，因此表演效果每次各不一样。
这说明教师的教学调控还需加强。
《演戏》这一课共分成三个活动：1、制作玩偶2、制作舞台3、表演。
我觉得此课的重点就是演戏，于是就把2和3课时合起来上了。
导入新课我采用了讲故事，有趣的故事激发了学生的学习兴趣。
制作舞台与布景是此课的重点，首先让学生了解舞台组成要素，并出现制作步骤，制作舞台的方法学生容易理解和接受，一看示意图就能独立制作，重点是让学生能够根据故事的情节变化来制作布景，我采用通过讲一个学生熟悉的小故事《狼来了》，让学生自己来设计舞台。
然后学生分组设计制作舞台布景，最后就是展示，学生通过表演来展示制作的偶人与舞台。
整堂课上下来，我感觉设计的比较好，但课堂的控制能力有待提高，话语比较琐碎，以至于制作时间短，完成任务的学生不多。
并且课堂上缺乏激情，不能感染学生，在今后的课堂教学中，要重视这些方面。
《周末日记》在上美术课《周末日记》中，学生通过教师讲故事和图片，使学生了解故事。
从中学到了美的真正含义。
在教学中，我先展示图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容。
在教师的引导下学生逐步的理解图片的意义。
这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。
并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容。
在美术教学中，通过图片和故事来培养学生的品德，对学生进行美育与德育的结合，是最好的教学方法。
《勤俭“小管家”》教学反思本课要求学生用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐。
通过存钱罐的制作，让学生在观察分析中，认识不同立体形的名称，了解不同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。
同时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，并养成不乱花钱的好习惯。
课堂教学中，我采用了1、绘制平面几何图，黏贴成立体形；2、想像添加装饰成存钱罐，可采用画和黏贴等装饰方法。
除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐。
如饮料瓶、早餐牛奶盒矿泉水瓶和果冻盒。
解决教学难点我采取以小组为单位，分发不同造型的几何形存钱罐，让学生分析立体几何形的特点，预测并试着画画立体几何形的平面图，接着拆开存钱罐进行对比，初步感知平面图形与立体图形之间的关系，探究平面图的绘制方法，掌握制作方法。
在学生制作好立体几何形后，启发学生根据自己制作的立体形的外形特征来设计造型新颖、有趣的存钱罐。
《闹花灯》教学反思花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。
本课以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，让学生了解“花灯”这一民间艺术。
本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。
首先，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、音乐、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说吃元宵团、闹花灯、猜灯谜等元宵活动，重温元宵节的热闹情形，引导学生进入制作花灯的学习活动中。
然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。
师生共同尝试探究花灯制作的基本过程。
在这一过程中，我对制作、装饰方法作指导，如穗子的形状、数量、安放位置，装饰手法(描绘、剪贴等)的运用，花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍等，每讲到一处，我都提供相应的图片欣赏．接下来，学生在教师的指导下，以小组合作的方式进行作。
最后是评析作业、交流经验和拓展环节。
将学生的作品悬挂展示，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来。
《石头说话》教学反思早就想上《石头会说话》这一课了，五年级的课基本上都是手工，我觉得这课非常有意思，提前了好几个星期让孩子们开始收集各种有趣的石头。
我在第一个班上的时候，许多学生搜集的石头就是工地上的水泥块、或马路旁边的小石子。
我利用生活中常见的石头作为创作的对象，让学生利用各种彩纸，彩泥和其它装饰品进行添加装饰，使之成为家庭的一件艺术品。
要激发学生的创造力，首先要激发学生的创新意识，创新的成果往往寓于探索之中，所以在设计这堂课时我首先布置了一个小型的展览，在教室的四周布置好展桌，摆满各种石头制作的艺术品。
课堂一开始，我就请学生带着两个问题去欣赏这些作品，从中找找制作的材料，学学制作的方法，目的是让学生在自主的探究中获得最初的知识，对要学习的内容有所了解。
同学们都看得很仔细，有些同学还把作品拿在手里仔细地观察，而后激动地跑到我的面前，告诉我：“这个我也会做的，就是把毛线扎起来做头发……”大多学生能通过欣赏观察了解装饰石头制作的一般方法，时间虽然只有短短几分钟，却收到了很不错的效果。
有了探究作为基础，此时我只需稍加点播，学生就能掌握制作的要领和注意点了，本课的学习气氛轻松自然，效果不错。
《家乡古建筑》教学反思本课为综合探索的单元课，涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多，但不能任意拓展，在教学中要求学生作一般性的了解和把握。
在考察了解的基础上画画古建筑，用泥做一做仿古小建筑，获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。
在学习活动的开展上，我分为两个阶段：第一阶段，了解和线画古建筑，也可只画局部以降低难度，第二阶段，想像创作。
在获得直观感受与了解的基础上，分别用一个课时进行泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。
后阶段的学习活动重在过程与体验，用泥做一个小亭子是合适的，尖顶加几根柱子，再刻画瓦片和装饰，学生会乐于习得。
最后一个活动，是画故事，这个活动要根据本地古建筑而进行。
《飞机工厂》教学反思飞机是我们熟悉的高速交通工具，也是保卫家园的国防武器。
本单元的学习设置正是围绕探寻飞机工厂的奥秘，进行飞机模型的设计、制作以及模拟等美术学习与实践活动。
学习活动方式属于“设计·应用”学习领域。
通过运用生活中容易寻找的蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐等媒材，进行直升飞机模型、折纸飞机的设计制作。
活动一的教学活动我设计的较为丰富，我首先以折纸飞机为主，通过让学生折飞机并玩飞机，提高学习兴趣。
然后在前面的基础上来分工制作，以小组组合直升飞机模型就相对难度降低了。
相对学生学习基础稍差的教学班级而言，这样，既有效达到较好的教学效果，又能体现本课在“小组合作，角色分工的学习方式”方面的教材设计意图。
活动二的教学思路在“尝试变化，创意设计”环节上，可能会因学生的实际情况出现创意上的困惑，因此可以基本范式学习为基础，达到活动要求。
《信息联通》反思电话成为人们日常生活中传递信息的最主要的通讯工具。
本课围绕“电话”这一主题安排了两个相关的学习活动：画电话，为平面绘画的学习，涉及了“造型·表现”学习领域的内容；设计制作电话亭的模型，为立体造型的学习，涉及“设计·应用”学习领域的内容。
本课的学习有助于发展学生的观察力、空间想像力和动手能力，培养学生关注生活、美化生活的态度与能力。
在进行交流学习的教学环节时，通过组内成员相互交流和小组之间相互交流的组织形式，互相传阅文字资料来了解电话机的相关知识和不断更新的实用功能，互相交换图片资料来欣赏形形色色的电话机。
交流活动后从学生准备的资料中选择一组外形结构有特色的电话机的图片，让学生在欣赏的过程中了解电话机的外形结构特征，感受电话机丰富的造型。
我提出初步练习的要求：选择教材或搜集的图片中的电话机，描绘其外形结构。
在学生描画的过程中强调从整体入手，画出电话机的大体形状，并针对性地展示一些学生作业进行学习指导，如构图是否合理，线条是否准确流畅且能较好地表现形的穿插与遮挡，表现电话机的立体感等。
