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《我们的校园》教课方案第2课时教课目的：1.经过沟通“我最喜爱的地方”，挖掘校园各项设备带来的新鲜风趣的体验，逐渐喜爱新环境，合适重生活，加强作为小学生的骄傲感。
2.知道各样校园设备都有相对应的使用规则，并能试试自觉恪守，并体验安全文明地睁开活动所带来的快乐。
教材剖析：《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元中的第一课。
“我最喜爱的地方”这个板块是学生在达成探秘活动后沟通的一个话题。
文中表现的是学生在校内操场睁开的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景，旨在表现丰富多彩的校园生活，指引学生回忆并沟通在新学校中“我最喜爱的地方”，使其逐渐合适新环境、重生活，产生热爱校园的感情。
当学生把眼光聚焦到教室里时，教师更应当指引学生认真察看教室，认识教室内不一样地区的功能，并随机指导学生安全文明地用好各样设备，保持教室的整齐雅观和有序，逐渐合适校园生活。
学情剖析：经过第一课时“校园探秘”活动的睁开，学生对我们的校园有了更全面和深入的认识，因此在他们的心目中必定也产生了对自己最喜爱的地方的初步印象。
在本课时中，让学生深入沟通自己最喜爱的地方是哪里，既增进自己与学校的亲密关系，又能辅助学生更好地合适校园重生活。
同时指引学生把眼光聚焦每日学习和生活的教室，认识教室内不一样地区的功能，并随机指引学生安全文明地用好各样设备，保持教室的整齐雅观和有序，为学生逐渐合适校园生活做铺垫。
教课要点与难点：教课要点：进一步熟习校园环境，熟习班级里的各项设备和地区。
教课难点：知道要自觉保护班级的各项设备，保持班级里的卫生整齐。
白板课件。
教课过程教课内容一、报告“校园探秘”活动1.师：小朋友们，上节课，我们带着朱迪警官一同观光了漂亮的校园，我们去了哪些地方呀？(指名回答)过渡语：没错，我们去了操场、教课楼、综合楼、食堂和阅览室。
2.师：在观光的过程中，哪些地方令你印象特别深刻？预设1：科学教室。
预设2：少先队队室。
第5课我们的校园学情分析：经过一个月左右的学习，一年级小朋友对校园已经有了初步的了解，最熟悉的地方是自己的教室、厕所和运动场等。
学校里还有很多地方小朋友不了解，如教师办公室、食堂、图书室、大队部、舞蹈室等，这是本节课的新内容。
俗话说，百闻不如一见。
本课教学中，如果仅仅是纸上谈兵，不利于学生对校园的全面了解，所以本课适合采用图片、视频教学结合实地考察等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，协助学生迅速了解校园，增强学生对校园生活的喜爱之情。
教学目标：1、进一步熟悉自己的校园，能找到教师办公室、食堂、少先队大队部等场所，增进对校园的了解。
2、了解校园中与自己学习生活关系密切的设施设备，能说出校园中自己喜欢的地方和设施。
3、增强对校园生活的喜爱之情。
蹈室、计算机室、卫生室、厕所、运动场等图片若干张2、准备校园小视频一个课时安排：两课时第一课时校园探秘的哪些地方呢？请你给大家介绍介绍，好吗？（抽学生回答）2、教师出示图片（教材主题图）师：图片上的小朋友玩得真高兴啊。
仔细看一看，他们都在什么地方玩啊？都玩些什么呢？3、师：这些地方我们学校有吗？谁给大家介绍介绍。
4、引入新课。
师：除了这些地方以外，我们学校还有很多地方，你知道吗？这节课我们就来一次校园探秘。
（出示课题：校园探秘）二、影像教学，直观了解1、师：谁来说一说除了刚才讲到的地方外，你还知道学校的什么地方？2、出示教师办公的图片。
师：这是什么地方呢？你能说说在哪里呢？（抽几个学生说一说）师小结：**老师不上课的时候就是在这个办公室办公，大家以后需要找老师就到这里来找。
3、出示食堂图片，工人叔叔阿姨正在准备午餐的情景。
师：图上的叔叔阿姨在干什么？师：这里是什么地方呢？你知道在哪里吗？师小结：原来我们每天中午吃的饭菜是从这里做出来的！4、出示卫生室照片。
师：图上有什么？是干什么用的？这又是什么地方呢？谁知道在哪里呢？（抽学生回答）师小结：如果我们不小心受伤了，我们就要到卫生室擦药。
“会方法·成习惯”课时计划
：小朋友，开学了，步
：你去过学校的那些地
1、（出示校园实景图）小朋友，看图，你们知道这是学校的哪里吗？你们喜欢校园的什么地方，这节课我们就先参观那儿。
2、学生商量、确定参观的内容和路线。
（学校大门、传达室、宣传栏、儿童食堂、大操场、教学楼、厕所、小花园……）
3、学生排队，选出小组长，由老师带队集体参观。
方式：集体参观，学生观察，不明白的地方老师解说。
1、参观学校大门，提示观察大门上的字及匾牌荣誉，感受学校的好。
2、参观传达室，要求学生向传达室的周爷爷问好，教育学生要尊敬学校教职员工，使学生初步了解学校传达室做什么用的，平时怎样利用传达室的功能来解决自己生活中的问题。
3、参观宣传栏、多功能室、儿童食堂、大操场，感受校园的美好。
4、参观教学楼，数一数有几楼，有几间教室，看一看教室里有什么？教育孩子们路过教室时要轻轻地，不能影响别人，使他们明白在学校里的主要活动是在课堂上学习，大家。
部编版小学道德与法治一（上）第5课《我们的校园》第2课时我最喜欢的地方教学目标：1.引导孩子交流、分享“我最喜欢的地方”。
2.熟悉教室新环境，初步具有适合教室环境的规则意识。
3.引导孩子亲近教室的同伴和老师，初步培养学生相互尊重、共同分享、向往友谊的良好品质。
教材分析：《我们的校园》是部编版小学道德与法治一年级上册第5课是第二单元《校园生活真快乐》的第一课。
共设有“校园探秘”“我最喜欢的地方”两个栏目，旨在通过观察、体验、交流等活动了解学校空间布局，知道使用各个空间的基本注意事项，能寻找到自己在学校的特殊空间，建立与学校的特殊情感，为亲近、热爱新学校，安全愉快地开始小学新生活做好准备。
第二课时的“我最喜欢的地方”这个栏目，将侧重引导孩子通过交流、分享，寻找到自己在校园中最喜欢的地方，并逐渐引导孩子目光把聚焦到“教室”这个学习生活的主阵地，通过情境体验等活动引导一年级新生熟悉教室新环境，初步具有适合教室环境的规则意识。
此外，熟悉教室新环境，不但是熟悉教室功能和基本规则，更重要的是熟悉教室里的人，所以本栏目承接第一单元第2课、第3课，继续引导孩子亲近教室的同伴和老师，初步培养学生相互尊重、共同分享、向往友谊的良好品质。
学情分析：一年级新生对新鲜事物有着强烈的好奇心，但他们的规则意识不强，还处在一种“我想……就……”的自然状态。
此外，他们多为家中第二个子女，家中生活、学习条件较好，享受着几个家庭无微不至的照顾，具有较强的依赖感，在新的环境中会产生一定的不安全感和抗拒心理。
通过一个单元的学习，他们已经初步意识到自己身份的变化，是一个“小学生”了，但因为年龄较小，对新的环境不能很快适合，规则意识十分欠缺。
所以，引导一年级新生实现“状态”的转变，适合并亲近小学的新环境，初步具有规则意识，对他们能愉悦地开始新生活非常重要。
教学重难点：重点：熟悉教室新环境，能了解图书角、卫生角、学习区等区域的作用。
难点：在教室不同区域中，初步具有适合教室环境的规则意识。
我们的校园一、主题目标：1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2、了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。
3、尝试用不同的方法实行校园探密活动。
1、结伴参观学校的各种功能室，猜一猜有什么作用。
2、多媒体课件、校园相片。
3、各种设施名称的小纸条。
二、教学过程（一）谈话激趣引入同学们，开学三个星期了喜欢我们的校园吗？我们都要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，你对我们学样了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去理解：我们的校园（板书课题）参观各种功能室，下面请大家汇报一下。
生：我到了电脑室，里面有好多好多的电脑，我看见高年级的哥哥姐姐在电脑里画画，可好看了，我想快点长大，好快点到电脑室上课去。
生：我去了图书室，里面有好多好多的书，可好多书名的字我都不理解，我要好好学习，识多一些字，好快点能看懂图书室里的书……师：这些小小的密探员真不错，了解了我们学校的那么的功能用室。
不过我们学校大着呢，除了你们说到的这些，还有好多你们不知道的，想知道吗？（二）一起看看我们的校园，深入了解校园你们想参观我们的学校吗？现在我们跟着摄影师的镜头一起去参观我们的校园。
然后分组讨论。
（三）深化扩展，进一步了解校园各地方的作用1、课件出示图书室的图片（1）来到这个地方，我们要怎么做？（2）分组讨论：要安静，不能大声说话，拿放东西要轻……2、课件出示喝水处的图片（1）来到这个地方，我们要怎么样做？（2）分组讨论：要排队喝水，要做到互相谦让（四）紧密联系实际，深化理解1、看看我们的教室里有什么？出示写有教室物品名称的条子，先由学生对照实物贴一贴2、玩游戏：把写有校园设施名称，使用情景的条子分给学生。
由一名学生介绍他纸条上的内容，与情景或设施对应的学生起来做朋友。
3、集体评议。
（五）画校园，表现自己对校园的爱1、把自己印象最深的一个地方，用图画的形式表现出来。
5、我们的校园教学目标：1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2、调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。
3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。
教学重点：通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
教学难点：调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。
备，如课件、多媒体设备等。
教学课时三课时。
第一课时教学目标：1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2、调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。
教学重点：通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
教学难点：调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。
教学过程：一、创设情景1、导入谈话。
小朋友们，老师今天带来了一个好消息。
想知道吗？请你用心听。
2、播放多媒体录音：“开家长会选拔引导员”。
3、提问：小朋友，你听到了什么好消息？能说一说吗？学生说，老师板书：我们的校园二、活动准备1、通过录象了解校园。
（1）说到我们的校园，你知道些什么呢？（2）学生自由发言（示范小学、绿色学校）从哪里知道的？（家长、伙伴、邻居）（3）跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。
（播放学校环境录象）（4）咦？我发现大家脸上的表情都是喜滋滋，看来你们看录象时心里都有着自己的想法了，能说说你在想些什么吗？（开心、高兴、骄傲、自豪）（5）在开家长会时，你们也能像现在这么开心和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗？你打算介绍哪里呢？（学生说，老师板书：教室、办公室、操场、厕所）2、分类。
大班社会游戏活动《我们的校园》教案一．活动目标1.了解毒品的种类，知道毒品的危害，珍爱生命，拒绝毒品。
2.通过游戏，加深对缉毒警察工作的理解。
3.知道缉毒工作的不易，拥有坚强勇敢，团结协作的品质。
二．活动准备VCR，三种毒品的样品，PPT（毒品的图片），模拟海洛因包裹，玩具枪，奖章三．活动过程开场师：首先欢迎小朋友们来到缉毒大队。
现在，我是你们的大队长，你们就是我本次招聘来的小缉毒警察。
从即可起，你们要听从命令，服从指挥！能做到吗？生：能！师：在这里你们没有名字，只有编号“1-12”（排好编号，念号码喊‘到’）（整队：敬礼，三转，站军姿）入警宣誓：（举起右手）我志愿成为一名缉毒警察，保卫家园，保卫人民，打击毒贩，全心全意为人民服务！礼毕师：有谁知道缉毒警察是做什么工作的吗？生：……….师：缉毒警察的职责就是“抓捕毒贩”。
就是抓捕那些制作毒品，贩卖毒品，吸食毒品的人。
师：小缉毒警察们，你们都理解哪些毒品呢？生：……….2.理解毒品a：海洛因b.冰毒c.摇头丸（讲解，危害）播放PPT了解其他的毒品（考考小朋友，看他们是否记住）3.游戏环节a：发放任务b：发枪（讲解动作：持枪准备，瞄准）c：喊口号“珍爱生命，拒绝毒品”d：抓毒贩（包围，瞄准，两个小朋友抓住毒贩，一个小朋友拿毒品，其他人压队）e：审讯（讲解毒品及法律，对毒贩实行解释，感谢配合（全体敬礼））4.游戏结束（总结），发放奖章（喊一次口号：珍爱生命，拒绝毒品。
）5.延伸课后能够向家人，朋友实行宣传“珍爱生命，拒绝毒品。
”。
我理解您了总第5课时教学目标：1．引导学生从理解身边的老师开始，了解老师的工作与自己学校生活的关系；2．引导学生观察老师的工作，增强学生与老师之间的亲近感，形成积极愉悦的校园生活情绪。
教学重点：了解老师的工作与自己学校生活的关系。
教学难点：体验校园生活的安全、快乐、温暖，更好地适合校园生活。
儿歌教学课时：1课时教学过程：们一起来理解一下教我们的老师吧！活动一：理解我的老师师：（出示课表）从这张课表中，我们能够知道教我们的有哪些老师？生：有语文、数学、音乐、体育、美术、道德与法治和科学老师。
师：老师们叫什么？在哪里办公？各有什么特点？我们来了解一下吧！（依次出示课表背后的老师照片，配上老师的介绍）道德与法治老师：师：首先介绍我自己，我叫李芳，教你们的道德与法治课。
我喜欢听音乐，读小说。
我在一年级综合组办公，我的办公室在教学楼的二楼。
语文老师：师：这是我们的语文老师——刘晓，也是我们的班主任。
她在我们教室旁边的一年级组办公室办公，她喜欢扎马尾辫。
数学老师：师：这是数学王老师，她和语文刘老师在一个办公室办公。
王老师留着一头短发，手里常常拿着一把三角尺。
美术、体育、音乐、科学老师：师：美术、音乐、体育、科学老师也在一年级综合组办公，他们还有话要对我们讲。
播放这几位老师的视频：老师们上课的片段，每位老师跟孩子们说1-2句话。
师：听了老师们的话，你想说些什么？生1：我想快点到美术室、音乐室去上课。
生2：谢谢老师们，我会上好每一节课。
生3：我们要学的东西比幼儿园多多了。
活动二：我还想理解……师：还有些老师，虽然不教我们，不直接与我们接触，但是每天也和我们一起生活在校园里。
大队辅导员：（出示学校校会大队辅导员老师指挥唱国歌场景）生：咦，她是谁呢？师：她是我们的大队辅导员，为我们组织各种各样、丰富多彩的少先队活动。
大家可要争取早点成为少先队员哦！校医：（出示照片）师：这位老师很重要，当我们身体不舒服，或是不小心受伤了，请到学校医务室去找她，她就是校医老师。
《我们的校园》教学活动设计统编版《道德与法治》一年级上册第二单元一、教材分析《我们的校园》依据《新课程标准》中“熟悉校园环境，适合并喜欢学校生活，在学校里情绪安定愉快，能利用学校中的设施解决自己问题”的要求而设，激发孩子们对学校的喜爱和上学的自豪感，满足他们对环境的好奇心，发展其了解新环境的水平。
统编《道德与法治》一年级上册的核心教育主题是"适合新生活"，第二单元"校园生活真快乐"从"校园生活适合"的角度回应整册的教育主题，意图通过对校园环境与新生活的形式与要求的了解，增强学生对校园及学校生活的亲近感，为学生愉快、积极地适合制度化学校生活打下基础。
本单元由第5课《我们的校园》、第6课《校园里的号令》、第7课《课间十分钟》、第8课《上课了》四课组成，围绕学生学校生活这个新的生活空间及其中的重要生活事件展开，协助儿童以积极的心态顺利开启小学生活。
通过本单元的学习,学生了解校园生活的新环境以及新特点，体验作为小学生的愉快和责任，学会遵守必要的纪律和行为规范以及学习了解新环境的方法，提升对新环境的适合水平。
二、设计理念（一）从儿童的视角出发，回归儿童的生活学生眼中美丽的校园是从儿童的视角出发，可能仅仅是某一处并不起眼的设施，或经常见到的一草一木。
在学生回答问题或全班分享交流的时候，要尊重学生，让孩子有表达的欲望，分享时按照自己的真实想法。
课堂上展开有意义有价值的对话，留给学生交流、体验和感悟的时间。
（二）生活化课堂，还原学生生活本色紧扣学生校园生活的主题，以学生的生活情境为基础，引发学生的学习热情。
在学生参观了解校园的基础上，理解校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。
激发学生热爱学校、乐于学习、喜欢上学的情感。
（三）借助图片、视频等直观的资源丰富课堂。
课堂中教师通过孩子在参观校园过程中拍摄的图片，在校园里拍摄的视频以及班级文化建设等直观清晰的图像视频信息丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，并从中发现校园之美，产生对校园、班级的喜爱之情。
《我们的校园》教学设计第2课时
教学目标：
1.通过交流“我最喜欢的地方”，发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验，逐步喜欢新环境，适合新生活，增强作为小学生的自豪感。
2.知道各种校园设施都有相对应的使用规则，并能尝试自觉遵守，并体验安全文明地展开活动所带来的快乐。
教材分析：
《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元中的第一课。
“我最喜欢的地方”这个板块是学生在完成探秘活动后交流的一个话题。
文中表现的是学生在校内操场展开的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景，旨在体现丰富多彩的校园生活，引导学生回忆并交流在新学校中“我最喜欢的地方”，使其逐步适合新环境、新生活，产生热爱校园的情感。
当学生把目光聚焦到教室里时，教师更应该引导学生仔细观察教室，了解教室内不同区域的功能，并随机指导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观和有序，逐步适合校园生活。
学情分析：
通过第一课时“校园探秘”活动的展开，学生对我们的校园有了更全面和深入的了解，所以在他们的心目中肯定也产生了对自己最喜爱的地方的初步印象。
在本课时中，让学生深入交流自己最喜爱的地方是哪里，既增进自己与学校的亲密关系，又能协助学生更好地适合校园新生活。
同时引导学生把目光聚焦每天学习和生活的教室，了解教室内不同区域的功能，并随机引导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观和有序，为学生逐步适合校园生活做铺垫。
教学重点与难点：
教学重点：进一步熟悉校园环境，熟悉班级里的各项设施和区域。
教学难点：知道要自觉维护班级的各项设施，保持班级里的卫生整洁。
白板课件。
教学过程
教学内容
一、汇报“校园探秘”活动
1.师：小朋友们，上节课，我们带着朱迪警官一起参观了美丽的校园，我们去了哪些地方呀？(指名回答)
过渡语：没错，我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂和阅览室。
2.师：在参观的过程中，哪些地方令你印象特别深刻？
预设1：科学教室。
预设2：少先队队室。
预设3：食堂的厨房。
设计意图
通过交流在“校园探秘”过程中印象最深刻的地方，激发学生对校园的亲近和喜爱之情。
并引导他们对今后的校园新生活产生期待。
3.师：课后，小朋友们有没有对感兴趣的地方实行更加深入的了解呢？你还去了哪些地方，有了什么新发现？
预设1：小果园。
果树上已经结出了绿绿的小橘子。
预设2：高年级的教室，他们的教室布置得很漂亮。
……
设计意图
鼓励孩子二次探秘，不但是为了交流所用，更是激发孩子们在将来学习、生活中能充满好奇感，积极地去探究发现。
4.小结：小朋友们通过进一步的观察，对校园有了更多的了解，也更加喜欢我们这个新校园了。
二、交流“我最喜欢的地方”
(一)校园大家庭
师：校园里，你最喜欢的地方是哪里呢？为什么呢？(板贴“我最喜欢的地方是……，因为……”) 预设1：我最喜欢的地方是操场，因为操场上能够和小朋友一起做游戏。
(1)哪些同学也喜欢我们的操场？你喜欢在操场上干什么呢？
预设1：拍球
预设2：跑步
预设3：爬云梯
……
(2)操场上的体育设施有很多，在玩这些体育设施的时候，有没有什么要注意的地方？
预设1：要排队
预设2：不要拥挤
预设3：要小心，注意安全。
(3)小结：只有安全、文明、有序地活动，才能让我们获得更多的快乐。
预设2：我最喜欢的地方是操场旁边的小花园，因为那里有很多小蚂蚁，我会拿着放大镜去观察蚂蚁。
回应：你真是个爱观察的小朋友。
在观察小昆虫的时候一定要注意不要伤害它们哦！
(1)还有谁也喜欢这个小花园？你喜欢去那里干什么？
预设1：欣赏美丽的花朵。
预设2：和小伙伴一起捉迷藏。
过渡：我们的校园生活可真有趣！
预设3：我最喜欢的地方是教室，因为我们每天都在教室里学习新知识。
小结：看来，小朋友们都特别喜欢我们美丽的校园，校园是我们共同学习生活的大家庭，我们的班级就是由我们42个小朋友组成的小家庭。
设计意图
以孩子们最熟悉的操场、小花园为例，继续交流，进一步引导学生发掘校园设施带来的新鲜有趣的校园新生活，并自然引出各种校园设施使用中的注意事项，使他们明白只有安全、文明、有序地活动，才能让我们获得更多的快乐。
(二)班级小家庭
1.师：小朋友们瞧，在我们的教室里，你最喜欢哪里呢？
预设1：展示墙。
师：你为什么特别喜欢教室后面的展示墙？原来上面有你的作品！哪幅作品是你的？还有哪些小朋友的作品也在后面展出呢？
过渡语：我们的教室因为你们的作品变得更加漂亮了！
设计意图
当学生把发现的目光聚焦到学习的主阵地——教室时，引导学生仔细观察教室，说说自己最喜欢的地方。
预设2：班级荣誉墙。
师：瞧，这张奖状是我们全班小朋友们一起努力的成果。
真是来之不易，难怪大家都引以为豪呢！
设计意图
展示墙上有小朋友们自己的作品，班级荣誉墙里展示着全班同学集体的力量。
这些区域都能激发小朋友的小主人意识和集体荣誉感。
预设3：电子白板。
师：你对讲台前的电子白板特别感兴趣，为什么呀？
师：这个电子白板真的好神奇啊，只要轻轻一碰就会出现好看的图片，只要轻轻一碰就能在上面写字画画。
不过，它特别容易被损坏，所以我们一定要格外爱惜它。
设计意图
电子白板等电教设备对于刚进校园不久的小学生来说十分好奇，所以他们在课后会不自觉地去探索和触碰，所以要注意引导小朋友们爱护公共财物。
2.师：你还喜欢教室的哪些区域呢？
预设：图书角、卫生角、生物角。
3.师：那么，我们平时该怎么做才能当好班级的小主人，保持教室的整洁和美观呢？先请小组内的同学互相讨论一下吧！(小组讨论)
(1)生物角。
预设1：生物角里的植物需要经常浇水。
预设2：生物角里的植物需要经常晒太阳。
师：你为这些植物浇过水吗？它们大约需要多久浇一次水呢？
过渡：没错，差不多一周左右一次就能够了。
如果天气好，我们还要把植物搬到走廊上去晒晒，让它们吸收阳光。
(2)图书角。
预设1：图书角里的书看完要即时归还。
预设2：整理图书角，把书本摆放整齐。
过渡：图书角里的每一本书都是小朋友们带来和大家分享的，每一本书中都藏着生动有趣的故事。
相信小朋友一定会即时归还、摆放整齐的。
师：书看完后该怎么放回书架上，谁想来给大家展示一下？(学生上台演示)
师：小朋友们看清楚了吗，他们当中谁的书摆放的最准确？
小结：是的，在归还课外书时要把书名朝外，竖着插进书架里。
课间如果我们看见图书角乱了，就能够用刚才学到的办法，理一理放一放，让它们更整齐。
设计意图
选择“生物角”和“图书角”，让学生通过小组讨论、上台演示等方式引导学生自主发现、互相补充，从而激发学生的小主人公意识，学会保持教室整洁美观和有序。
同时也为课间的有意义的活动作了无痕的引导。
(3)卫生角。
师：卫生角也是教室的一部分，你们看，它有时是这样的，可有时又变成了那样的。
你们说，这是为什么？
预设：卫生工具没有摆好。
……
师：我们来看看这些小朋友的做法，你们认为谁的做法是准确的？
过渡：就是这么小小的一个动作，却能使我们的教室变了样。
4.小结：看来你们都是我们班级的小主人，希望接下来的学习和生活中，我们每个人都能为教室的整洁美观出一份力，为我们班级小家庭的共同荣誉出一份力。
设计意图
通过图片对比，体现学生生活中的不同情境，引导学生明白爱护教室环境，应该从每一件小事做起。
三.小结升华：
通过这两节课的参观和学习，小朋友们对我们的校园有了更多的了解，相信大家都越来越喜欢我们这个幸福的大家庭了，在这个大家庭中学习、生活，我们要做到安全、文明、有序，保持教室的整洁，遵守学校的各项规则，文明礼貌地对待他人。
希望小朋友们在这个校园大家庭里健康快乐地成长，交到更多的朋友，学到更多的知识和本领。
设计意图
通过小结，进一步让学生明确新校园里有新的设施和使用方法，有新的校园秩序和规则，还有新的伙伴(老师和同学)……激发他们对校园的喜爱和亲近感，增强作为校园小主人的自豪感。
