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《综合性学习——金钱，共同面对的话题》教案活动目标：1、知识目标：（1）了解金钱的变化。
（2）积累有关金钱的成语、俗语、名言。
2、能力目标：（1）能通过多种途径搜集、整理资料。
（2）能清楚、流畅地表达自己的观点。
（3）能正确认识金钱在现实生活中的地位和作用。
3、情感目标：（1）引导学生树立正确的金钱观和消费观。
（2）培养学生爱惜钱财，逐渐学会理财的能力。
活动重点：了解学生的消费状况，树立正确的消费观。
活动难点：正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，树立正确的金钱观。
活动准备：1、教师课前布置学生去准备资料，内容包括：（1）查阅资料，了解钱币的发展史。
（2）搜集有关金钱的成语、俗语和名言。
（3）了解家庭的消费支出。
2、教师搜集内容包括：（1）搜集由古到今的部分钱币图样。
（2）搜集有关金钱的成语、俗语、名言。
（3）收集现实生活中人们产生的金钱观念。
3、教师制作多媒体课件。
活动过程：一、导入金钱是什么呢？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。
”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。
”在我们的工作和生活中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。
但是，对于金钱，你了解多少呢？你认为应该以怎样的态度对待金钱呢？现在让我们进行一项与金钱有关的语文语文综合实践活动——《金钱，共同面对的话题》。
（板书课题）二、了解金钱我国货币是历史上留存至今数量最多、内容最丰富的实物资料。
币制的沿革和形制的变化直接反映了各个历史时期政治、经济的状况、铸造技术的进步和文字书法艺术的发展态势。
（中国古代钱币萌发于夏代，起源于殷商，发展于东周，统一于秦代。
）你们知道古代的钱币是什么样子的吗？在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？1、请同学们说说自己了解的钱币发展史。
（教师小结：钱的历史：最早的钱→实物货币：包括贝壳、牛羊等钱的变化：实物货币→金钱货币→信用货币→电子货币）2、请你们欣赏由古到今的部分钱币图样。
综合性学习《金钱，共同面对的话题》教学设计综合性学习：金钱，共同面对的话题一、活动目标1.通过活动，增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的钱财观。
2.通过活动，培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里、从现象到本质观察、思考生活问题的能力。
3.培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力，掌握社会调查的基本方法，学会写作调查报告。
二、活动指导与建议本次综合性学习设置了四个活动主题，可以指导学生有选择、有重点地开展活动。
比较而言，第四项活动“调查同学怎样消费”更为重要一些，建议把此项列为必选活动，因为通过这项活动，可以让学生在进行自我教育的同时，学习进行社会调查和写作调查报告。
1.关于“钱的过去、现在和未来”。
设置这项活动，旨在让学生从历史的视角对“钱币”有一个较为全面的了解。
开展这项活动，可以通过钱币本身的发展变化来认识社会、政治、经济的发展变革。
在这项活动中设置了三个小问题：（1）你知道最早的钱是什么样子吗？这是要求学生通过查阅资料来对钱的历史追本溯源；（2）在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？这主要是引导学生了解货币的发展轨迹以及原因；（3）未来社会中，钱的变化趋势又是怎样的？这是基于当代经济发展与科学进步这一大背景，对钱的演进情况进行展望。
它们构成了钱的“昨天──今天──明天”前后相续、层层推进的问题系列。
在这三个问题中，第二个问题是重点，内涵较为丰富，且与现实的社会生活构成联系，值得深入探讨。
大体上讲，钱币变化的原因主要取决于三点：经济发展的要求、政治制度的变革和科学技术的革新。
钱币的变化轨迹都会打上这三个方面的烙印，通过对钱币发展史的探讨，可以增长知识，扩大视野，深入认识各个时代的经济、政治制度和科学技术特点，进而从一个侧面理解历史进程和当代经济生活的本质和规律。
这项活动同时要求培养口语与文字表达能力，通过“讲解”与“”对查阅的材料与思考的心得进行综合和整理。
2.关于“众说纷纭话金钱”。
综合性学习“金钱共同面对的话题”教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解金钱在生活中的重要性，认识到金钱不是万能的。
2. 培养学生正确对待金钱的态度，学会理性消费和理财。
3. 提高学生口语表达能力，学会与他人就金钱问题进行有效沟通。
二、教学内容：1. 金钱的起源和作用2. 金钱与幸福的关系3. 理性消费和理财4. 金钱观差异的原因5. 金钱与人际关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握金钱的正确态度，培养理性消费和理财的能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考金钱与人际关系的问题，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生就金钱相关问题进行课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
2. 案例分析法：通过分析现实生活中金钱问题的案例，让学生深入理解金钱的作用和影响。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成金钱相关话题的研究和讨论。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍金钱的起源和作用，引发学生对金钱的思考。
2. 课堂讨论：引导学生就金钱与幸福的关系展开讨论，分享各自的看法和经历。
3. 案例分析：教师呈现现实生活中金钱问题的案例，组织学生进行分析讨论。
4. 小组合作：学生分组进行合作，就金钱观差异的原因和金钱与人际关系的话题进行研究。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，鼓励学生在日常生活中践行理性消费和理财的理念。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的参与情况，评估学生的积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在讨论和分享环节的口语表达能力，包括观点的清晰度和逻辑性。
3. 小组合作成果：评价学生在小组合作中的贡献和研究成果的深度与广度。
4. 课后实践：了解学生在日常生活中的金钱管理情况，检验教学效果的实际应用。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的教材或教学资源，提供关于金钱观念的相关知识。
2. 案例材料：收集现实生活中的金钱问题案例，用于分析和讨论。
6．综合性学习。
金钱是什么？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付出一生的不幸。
”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。
”在日常的工作和生活中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。
但是作为中学生的我们，对于金钱了解多少呢？我校将要举行以“金钱，我们共同面对的话题”为主题的综合性学习活动，请你来参与。
(1)通过对本校学生2018年9月的生活开支情况的调查，整理后列出下面的表格。
阅读表格后，针对表格反映的趋势，你得出了什么结论？(至少写两条)①生活总开支越大，用于购买资料和订刊的开支所占比例越小。
②生活总开支越大，用于购买零食、娱乐和送礼的开支所占比例越大。
(2)其实金钱并不是万能的，虽然它能买到很多东西，但也有很多东西是金钱买不到的。
请你结合上表并联系生活实际，对班上的同学提出一些建议，让他们知道应如何正确利用金钱的价值。
[示例]同学们，金钱可以买到钟表，但买不到时间；金钱可以买到书本，但买不到智慧。
我们应该合理利用金钱的价值，家庭比较富裕的同学，可以节省在买零食和娱乐方面的开支，来帮助经济困难的同学，或为班集体做一些有益的事情。
(3)通过这次综合性学习活动，小明明白了节俭的重要性，下面关于“节俭”的语段中有三处语病，请提出修改意见。
[A]节俭有助于一个人修身养性、陶冶情操，是否节俭也是一个人事业有成、持续发展的重要因素。
诸葛亮的“静以修身，俭以养德”说的就是这个道理。
过着节俭朴素的生活，与人无求，于己无愧，[B]不为物欲所羁绊，就可以投入到把人的整个身心追求的事业中去；反之，穷奢极欲、挥金如土的生活永远不会产生崇高的理想和艰苦创业的精神。
[C]当前，党中央向全国人民提出厉行节俭、反对浪费，实现中华民族伟大复兴的中国梦，更离不开节俭。
①[A]句修改意见：删去“是否”。
②[B]句修改意见：将“投入到”和“把人的整个身心”调换位置。
③[C]句修改意见：在句末加上“的主张”或“的要求”。
综合性学习金钱共同面对的话题教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解金钱在生活中的重要性以及金钱与价值观的关系。
2. 培养学生正确对待金钱，树立健康的金钱观。
3. 提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：理解金钱在生活中的作用，正确对待金钱。
2. 难点：如何树立健康的金钱观，综合运用知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例、问题等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考金钱在生活中的作用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解金钱的定义、作用以及与价值观的关系，帮助学生树立正确的金钱观。
3. 案例分析：教师提供一些与金钱相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物如何正确对待金钱，并总结经验教训。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的金钱观，互相交流，取长补短。
5. 解决问题：教师提出一些与金钱相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 总结：教师对本次课程进行总结，强调正确的金钱观的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于自己金钱观的作文。
2. 让学生回家后与家人讨论金钱观的问题，分享彼此的看法。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生了解了金钱在生活中的作用，引导学生树立健康的金钱观。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
要注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中。
六、教学内容1. 金钱与幸福的关系：让学生理解金钱与幸福并非简单的正比关系，引导他们认识到幸福来源于多方面，如家庭、朋友、成就等。
2. 金钱与道德的关系：讲解金钱与道德之间的微妙关系，让学生明白在追求金钱的过程中，要坚守道德底线，做一个有道德的人。
七、教学方法1. 讲授法：讲解金钱与幸福、道德的关系。
综合性学习“金钱共同面对的话题”教案教学设计一、教学目标：让学生了解金钱在社会生活中的重要性，认识到金钱不是万能的，学会正确对待金钱，树立正确的金钱观和价值观。
二、教学内容：1. 金钱的定义和作用2. 金钱与幸福的关系3. 金钱与道德的冲突4. 金钱与人生的目标5. 金钱观和价值观的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解金钱的本质和作用，认识到金钱与幸福的关系，培养正确的金钱观和价值观。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待金钱，避免金钱至上和金钱万能的观念。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解金钱的定义和作用，金钱与幸福的关系，金钱与道德的冲突，金钱与人生的目标等内容。
2. 案例分析法：分析一些与金钱相关的案例，让学生深入理解金钱的影响和作用。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对金钱的看法和经历，培养学生的思辨能力和团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过引入一些与金钱相关的问题，引发学生对金钱的思考，如“你觉得金钱重要吗？”，“金钱能买到一切吗？”。
2. 讲解金钱的定义和作用：让学生了解金钱的定义和作用，认识到金钱在社会生活中的重要性。
3. 分析金钱与幸福的关系：引导学生思考金钱与幸福的关系，认识到金钱不是幸福的唯一来源。
4. 探讨金钱与道德的冲突：让学生了解金钱与道德之间的冲突，引导他们正确看待金钱。
5. 思考金钱与人生的目标：引导学生思考金钱与人生的目标的关系，培养他们正确的金钱观和价值观。
六、教学拓展：1. 金钱观和价值观的调查：让学生进行金钱观和价值观的调查，了解自己和身边人的金钱观念，分析不同金钱观背后的原因。
2. 金钱与社会的联系：引导学生了解金钱与社会的关系，认识金钱在社会发展中的作用，培养学生的社会责任感。
七、课堂练习：1. 金钱与幸福：请学生举例说明金钱如何影响他们的幸福感受，并思考如何在不拥有太多金钱的情况下获得幸福。
2. 金钱与道德：让学生分析一个金钱与道德冲突的案例，并提出自己的解决方案。
金钱，共同面对的话题一、古今中外人们对金钱的看法金钱是什么？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸”。
老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房”。
作为中学生的你，你会说“。
”（1分）示例：金钱买不来真情，买不来道德与气节，买不来快乐与幸福。
（1）古人说：“有钱能使鬼推磨。
”“钱有两戈，伤尽古今人品。
”（2）史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在换主人。
（3）有人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。
”（4）挪威剧作家易卜生说过：“钱能买来食物，却买不来食欲，钱能买来药品，却买不来健康，钱能买来熟人，却买不来朋友，钱能带来奉承，却带不来信赖。
（5）拿破仑曾拥有许多人梦寐以求的东西——荣耀，权利，财富，他却说：”我这一生从来没有过一天快乐的日子。
”是魔鬼？是天使？二、钱的过去、现在和未来钱，随着时代的进步，它的形式曾经历了“实物——铜钱——纸币——信用卡”等阶段，从其形式的变化中，我们会有一点探究发现，请写出你的发现。
并预测一下它的发展方向。
（4分）发现：预测：示例：发现：钱，随着时代的变化，科技的进步，正朝着便捷方向发展，其工具性功能益加突出。
(意思对即可)(2分)发展趋势：货币只是作为一种工具，随着现在货币交易量的大量增加，电子货币必将取代实物货币，货币更多的时候是以一个概念而存在。
（既要有创意，又要切合实际。
）(2分)语文试题（1）：江南中学初三（6）班的同学在组织“金钱，共同面对的话题”这一综合性学习时收集到下列图案：依次是秦朝半两钱、中国工商银行、中国银行与中国农业银行的徽标。
他们进行了一番探究，知道了秦半两钱外圆内方取义天圆地方之意，它在钱币发展史上具有重要意义。
根据你的知识积累，请继续探究下图各枚徽标所透露的信息，完成下面两小题。
（5分）●你能探究出工商银行、中国银行与农业银行的徽标流露出的共同信息是什么吗？（2分）（06年黑河市）●中国工商银行、中国银行、中国农业银行的徽标有什么共同点和不同点?(2分) （09年湘潭市）解说：本题以三则银行的徽标为考点，考查学生探求它们与秦代半两钱的渊源关系以及它们之间所反映出的共同信息。
通过观察，我们可以发现：现代三则银行徽标，在形状上都与秦代的半两钱相似，都是“外圆内方”，只是三则徽标的内部稍有变化，如工商银行的徽标，里面设置成“工”字形，切合“工行”之意。
如此，本题可解答为：都是外圆内方，沿用了秦半两钱的寓义（1分）；中间方形部分都用独特的图案表明该银行的特点（1分）。
（合理即可）三、众说纷纭话金钱随着时代的发展，人们的价值观念也在悄然发生变化。
一方面，我们赞许中国古代文化传统中“富贵不能淫”、“不为五斗米折腰”的品格；另一方面，我们也开始坦言对金钱的欲望，对勤劳致富的羡慕。
“金钱不是万能的”、“没有金钱是万万不可能的”，面对这样一个严肃的话题，我们应该怎样思考呢？（1）财富是衡量一个人成功的标志，而决定财富的多少取决于金钱。
对此，你是怎样看的，请简要谈谈你的看法。
（3分）看法：示例：财富是衡量一个人成功的标志，但不是唯一的。
事实上财富越多，并不代表这个人的精神品位就越高，聚敛财需要通过赚取更多的钱来实现，但钱多，并不意味着这个人就富有，就成功了，我认为一个人的成功，既要有一定的物质财富，又要有较高的精神追求和学识。
(能表述自己的观点，言之有理即可。
)（2）有关“孩子做家务，长辈应不应该付给报酬”的问题，班级展开了激烈的辩论，甲、乙双方的观点各不相同，请写出你的见解,50字左右。
（5分)见解：参考示例：亦好亦忧，好，可以鼓励孩子自主劳动。
忧，担心孩子从此成为钱的奴隶！（可以给：鼓励孩子进步积极向上。
也可不给：给孩子认清责任与义务。
一般来说：小事以鼓励为主大事可适当奖励。
）（3）对待金钱，人们众说纷纭。
你认为怎样对待金钱才是可取的，说出你的见解与理由。
（3分）（06年黑河市）我的见解：我的理由：【参考答案】能有合理的观点，得1分，合理说理得2分。
（如考生观点不偏激即可）语文试题（2）：“金钱，我们如何面对”，某同学课外搜集了三则材料，请你认真分析研究，从中得出自己的结论：（2分）（07年孝感市）材料一：汶川地震后，当红歌星赵薇周迅捐款10万元，他们平时任何一个广告的代言价都在百万以上；而被无数网民嘲笑的芙蓉姐姐这次捐款1万元，捐款后其卡上仅剩下几百元。
材料二：国家药监局原局长、出身穷苦农家的郑筱萸因大肆受贿索贿给国家药监事业造成巨大损失而被一审判为死刑。
材料三：美国首富、微软公司创始人比尔．盖茨宣布，在他约185亿美元的财产净值中，他将只给孩子们每人留下1000万美元，剩下的将捐献慈善事业。
结论：参考示例：君子爱财，取之有道没有钱不行，不择手段地捞钱更不行要有正确的金钱观……（意思贴近即可，2分）关于金钱的故事：故事（一）：有一位新员工到银行上班，担任出纳。
有一次，银行老板问他：“你手中数的是钱吗？”他很老实地回答：“这当然是钱。
”过了一段时间，老板又问他：“你手中数的还是钱吗？”他如实说：“这是钱。
”又过了很长日子，老板又问他：“你手中数的是钱吗？”这时，他已在银行里工作近一年了，天天和钱打交道，他说：“不，这不是钱，这是我的工作。
”老板笑了，对他说：“你已‘目中无钱’了，我可放心地休假了。
”●金钱的诱惑犹如病毒，人们只有坚定地抵抗诱惑，朝着正确的目标前进，不受外界的干扰和影响，达到一种“忘我”的境界，才有可能是最后的赢家。
故事（二）：德米尔是西班牙一个小市民。
有一次他买了10张足球彩票，其中一张让他中了巨奖，奖金是7000万美元。
一夜暴富的他喜出望外，马上辞却了推销员的工作，开始挥金如土，过上了奢侈豪华、荒淫无度的生活，今天看球赛，明天观斗牛，吃喝足了，就去嫖妓。
他还大言不愧地对别人讲：“曾跟1万个女人睡过觉，还一甩手扔给一个修女300万美元……”10年后，德米尔变得一无所有，债台高筑，最后，铤而走险，因入室抢劫被打入了大牢。
就这样，这笔巨额奖金使一个由穷人一跃成了富翁，又从富翁跌为穷光蛋。
更可悲的是，7000万美元竟买断了他的自由。
●金钱也是一柄双刃剑，它能扶你步上康乐大道，也能把你甩入万丈深渊，关键在于你是以一个什么样的心态去面对它。
故事（三）：有这样一个故事：一个农夫，日出而作，日落而息，辛勤耕作于田间，日子过得虽够不上富裕，倒也和美快乐。
一天，农夫在田里偶然挖到了一个价值连城的金罗汉，他的家人和亲友都为此高兴不已，可农夫闷闷不乐，整天心事重重，愁眉苦脸的样子。
别人问他：“你已经成了百万富翁，还有什么不满意的呢？”农夫回答：“我在想，另外17个罗汉在哪儿？”●不知足和贪得无厌会使人却失去了生活的快乐。
看来，有时真正的快乐与金钱无关。
故事（四）：只要有鲜水，金鱼就无饿死之虞，但难免胀死之忧。
金鱼是卿鱼的变种，彻头彻尾是人类驯育的结果。
人类对其一贯的要求是美，只要美就行。
而金鱼的捕食能力却被作为美的代价退化殆尽。
不会捕食，危机感便无时不在，它别无选择地抓住每一粒投向自己的食物，而人把食物精工细制得可口至极，成为一种其无力抗拒的诱惑，于是不会摇头的金鱼吃啊吃，直到连同食物一起沉至水底。
贪得无厌是金鱼最常见的死因。
●贪是大多数人的毛病，有时候，如果我们只抓住我们想要的东西不放，就会为自己带来压力、痛苦、焦虑、不安，甚至毁灭。
特别是现代社会，有些人变得越来越贪，什么都不愿放弃，结果却什么也得不到。
故事给我们的观众留下了广阔的思维空间，因为每一个故事都富有很强的哲理性,应树立一个什么样的金钱观，我相信答案就在上面的故事中。
四、调查同学怎样消费主持人：我们中学生还属于无收入阶层。
但有调查资料表明，中学生已经成为消费领域的强势群体。
那么，我们班的同学消费状况怎样？其中有哪些值得深思的问题？请走进第四小组“权威发布”。
小组汇报：生：我们通过走访，问卷调查的形式，对本班五十七名同学的消费现状做了调查，经过数据整理、分析，得出以下结论：一、资料购买。
由于进入初三，购买的教辅资料的开支非常大，条件好的同学多达十三种（本），条件差的至少也有三至五种。
平均在100元左右。
有时还要买文具、练习本等开支。
二、交通费开支：由于学校是走读，早晚到校归家的交通费是一笔重要的开支。
一般座公汽或单轮的，一月至少要七十二元。
离校远的同学就更高了，若坐的士车，每月至少一百五拾元以上。
三、生活费。
生活费包括在校用早餐、中餐的人，据各自情况不同，每人在3－5元以内。
四、零花钱。
据我们的问卷调查显示，一般是零花在买零食、冷饮的开支，我们班平均在五元左右。
也有个别同学将零花钱用来进网吧，也有将父母给的零花钱节省下来，进入个人储蓄。
真是不算不知道，一算吓一跳。
（以上的调查均是正常的开支，不包括那些大手大脚花钱的人。
）一月下来一个学生应花多少钱，心中有数了吧。
建议同学们一切从实际出发，一切从节约出发，进行有效消费。
链接中考试题（3）如果你将对“中学生消费心理”问题作一次校园专题调查，了解现在中学生的消费观，请你从不同角度设计两个问题采访你的同学，并在后面括号内注明调查目的。
（07年鄂州市）问题：。
（调查目的：）示例：问题1：如何用好你手中的钱？调查目的：调查中学生的消费观念。
问题2：你过一个生日需开支多少？调查目的：了解是否铺张浪费。
）问题3：你每个月的零花钱分别用于哪些方面？调查目的：了解如何支配零花钱。
问题4：选购生活用品时，你是先考虑经济实用，还是品牌档次？（了解消费追求。
）问题5：你每个月是计划用钱，还是随心所欲，想花就花？调查目的：了解理财能力。
（只要所答有针对性，属于“中学生消费心理”这一范畴即可。
）中考试题（4）你到其中的一家银行办理一笔78元的存款业务，请将金额的大写完整地填写在存款单相应的位置上。
(2分)（09年湘潭市）答：仟分示例：零零柒捌零零(写对“柒”“捌”两个字得l分，仅写对一个不得分；在“仟”“佰”“角”“分”位写上“零”得1分)中考试题（5）你所在的年级正准备举行以“节约”为主题的班会，如果你是主持人，请你也说一段话，向全校同学发出“节约”的倡议。
（至少用一种修辞手法）（150字以内）（4分）五、有关金钱的名言或俗语、成语（1）有关金钱的名言很多，请写出2-3句谈“钱”的名言或俗语、成语来。
（2分）A．B．C．如：君子爱财，取之有道。
有钱能使鬼推磨。
黄金是最终的枷锁。
贫夫殉财兮，烈士殉名……（2分）(答出两个即可得满分)（1）时间就是金钱（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（3）有了金钱就能在这个世界上做很多事,唯有青春却无法用金钱来购买。
——莱曼特（4）莎士比亚诅咒金钱的名言:“金子,黄黄的,发光的,宝贵的金子!只要一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱的变成尊贵的,老人变成少年,懦夫变成勇士……”...（5）金钱能做很多事，但它不能做一切事。
