部编版小学三年级语文上册《山行》优质说课稿

4《古诗三首山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》这首古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过学习《山行》，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的朗读和表达能力，引导学生通过感悟、体验、探究等方式深入理解古诗。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的尊重和传承。

二、教学内容1. 诗歌背景：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。

2. 诗歌内容：诗中描写了诗人行走山间，欣赏深秋山林景色的所见所感。

3. 诗歌结构：七言绝句，押韵严格，对仗工整。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵律美。

2. 教学难点：引导学生深入理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的山林景色图片，引导学生回忆自己在大自然中的美好体验，激发学生对《山行》的学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读《山行》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，然后学生自主朗读，感受古诗的美。

3. 解读：教师逐句解读《山行》，引导学生理解诗歌的基本内容，帮助学生把握诗歌的意境。

4. 讨论：学生分组讨论《山行》中自己最喜欢的诗句，分享自己的理解和感受，教师点评并总结。

5. 背诵：学生自主背诵《山行》，教师检查并指导。

6. 拓展：引导学生欣赏其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》等，比较它们的异同，进一步感受古诗的魅力。

六、板书设计1. 课题：《古诗三首山行》2. 诗歌背景：唐代诗人杜牧3. 诗歌内容：描写深秋山林景色4. 诗歌结构：七言绝句5. 教学重点：朗读、背诵、理解6. 教学难点：感受诗歌意境，培养审美情趣七、作业设计1. 背诵《山行》并默写。

感恩大自然：三年级上语文《山行》优质公开课教案山，是大自然最壮美、最神秘的存在，是人类生存的家园，也是宏大而又恢弘的艺术殿堂。

在《山行》这篇文章中，作者徐志摩描写了一个人在登山过程中，随着自然风景的变幻，不同的情感和思想在心中萌生。

这篇文章是一篇充满哲理、洞见自然、感恩大自然的佳作，也是我们教学中的一份宝贵财富。

下面，我针对三年级上语文《山行》优质公开课教案，分享我的体会。

一、探究自然，感悟大自然的美与伟大作为一篇有关登山的散文，我们需要讲述的就是大自然。

在课堂中，我们结合多媒体手段，向学生展示了多种高山的景象，让学生感受到自然风光的壮美和伟大。

我们告诉学生在自然界中，人是微不足道的，正是如此的渺小，才让大自然显得越发壮美。

同时，我们还引导学生自己动手体验大自然的魅力，如在操场上模拟”登山过程”，让学生感受到登山的不易与壮观。

这样的体验让学生不仅有了实际感受，也感悟到自然的魅力和伟大。

二、学会欣赏，懂得感恩大自然欣赏自然是我们学习《山行》的重要课题之一。

在教学中，我们通过简单的问题互动，让学生从文章中挖掘出作者所表现的意境、思想。

比如，当读到“松花江上，大雪压枝的时候”，我们引导学生思考这句话所表现的意境，让学生不仅认识到大自然的美，也懂得了感恩大自然。

在学习过程中，学生学会了欣赏大自然和感恩大自然，更懂得在自然中学会敬畏生命，爱护生态。

三、从文学实践中提高语文素养在教学中，我们也强调了语文实践教学，特别是鼓励学生自己动手感受大自然。

在小组活动中，我们要求学生自主完成作品的创作，让学生对自己的文学素养进行提升。

比如，我们要求学生仿写《山行》中的情节，彰显大自然的美。

这样的活动让学生在实践中感受到语文学习的趣味性，让他们对文学素养产生了强烈的兴趣和探究欲。

四、发挥学生自主创新能力在课堂中，我们还注重发挥学生的自主创新能力，鼓励学生在情感表达、语言运用方面进行创新。

比如，在小组活动中，我们鼓励学生结合自己的生活经历和体验，进行小组合作，通过自己的语言表达，展现大自然的美。

《山行》说课稿一、课程理解《山行》是唐代诗人杜牧的一首佳作，通过对秋日山间景色的描绘，表达了诗人对自然之美的赞颂。

本诗语言优美，意境深远，适合作为中小学语文教学的重要内容，有助于培养学生的审美意识和人文素养。

因此，我理解本课程的目标是引导学生理解诗歌的内容，感受诗歌的意境，培养学生对自然和生活的热爱。

二、教学目标（一）知识与技能掌握诗歌中的生字词，理解诗歌的基本含义。

了解杜牧的生平和诗歌风格，理解诗歌的创作背景。

（二）过程与方法通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境。

培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生对自然和生活的感悟。

（三）情感态度与价值观激发学生对自然和生活的热爱，培养积极的生活态度。

引导学生关注生活中的美好，学会欣赏和珍惜生活中的点滴。

三、教法与学法（一）教法情境导入法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的兴趣。

多媒体辅助法：利用多媒体手段，展示诗歌的背景、意境和意象，帮助学生理解诗歌。

问题引导法：通过设置问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

（二）学法自主学习法：学生通过自主学习，了解诗歌的基本知识，为后续的学习打下基础。

合作学习法：学生通过小组讨论、交流，分享彼此的理解和感悟，提高学习效果。

探究学习法：学生通过探究、发现的方式，深入理解诗歌的内涵和意境，培养探究精神。

四、教学过程设计导入新课：通过情境导入法，引导学生进入《山行》的世界，激发学生的学习兴趣。

具体来说，可以展示一些秋天的山间美景图片或者视频，让学生感受自然之美，然后引出本课的主题。

朗读诗歌：教师示范朗读或者播放朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

同时，教师要注意纠正学生的发音和语调，引导学生有感情地朗读。

部编版语文三年级上册山行优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册山行优秀教案第【2】篇〗【教学目标】1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。

了解诗意。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情，感受诗歌美的意境。

【教学重点】理解诗句并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

【教学难点】品读古诗，感受诗歌美的意境。

【教学过程】一、导课解题，介绍作者1.介绍岳麓山。

同学们，今天老师要给大家介绍一个地方——湖南长沙的岳麓山。

岳麓山是南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。

岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院。

在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座爱晚亭。

亭的周围到处生长着高大挺拔的枫树。

每逢深秋时节，枫叶似火。

这里就成为观赏红叶的绝佳之处。

（提问学生这个地方怎么样？）就是这样的美景把唐代大诗人杜牧深深地吸引住了，不仅沉醉其中，还写下了一首脍炙人口的诗。

让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧！2.板书课题：《山行》3.解题：在山上行走4.简介作者：杜牧字牧之，唐代诗人。

京兆万年（陕西西安）人。

二、初读指导，读准，读通，读出节奏1、自由朗读古诗三遍，注意，要响亮地读、读准、读通。

2、指名读，检查读书效果，及时纠正读音。

3、先范读，后指导学生继续朗读古诗，注意，要读出节奏。

4、指名朗读，感受诗歌节奏。

三、再读指导，读出画面，读出想象，读出情感1.品读古诗，读出画面全诗描写了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。

）这首诗写的是哪个季节的景色？你从哪些地方看出来的？（寒山、霜叶）每一句诗就是一幅画，读着读着，你的眼前好像出现了一幅画面，你看到了什么？一边读一边试着把你读到的文字变成美丽的画面。

（山林秋色图，在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方，在那白云飘浮的地方可以看到几户人家。

《山行》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人杜牧的《山行》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《山行》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一首古诗。

本单元以金秋时节为主题，选编了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文，展现了秋天的美景和独特魅力。

《山行》描绘了诗人在秋日山行时所见到的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。

这首诗语言简洁，意境优美，是培养学生想象力、语感和审美情趣的良好素材。

通过学习这首诗，学生可以感受古诗的韵味，积累语言，提高语文素养。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够借助拼音和注释初步理解古诗的意思。

但是，他们对古诗的意境和情感的体会还比较肤浅，需要教师在教学中加以引导和启发。

此外，三年级的学生好奇心强，喜欢形象直观的教学方式，因此在教学中可以运用多媒体等手段，帮助学生更好地理解古诗。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）会认“径、斜”等 4 个生字，会写“寒、径”等 10 个字，正确读写“寒山、石径”等词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（3）理解古诗的意思，想象诗中描绘的画面。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、想象、交流等方式，感受古诗的意境美。

（2）学习借助注释、插图等理解古诗的方法。

3、情感态度与价值观目标体会诗人对秋天的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。

四、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，想象诗中描绘的画面，背诵古诗。

教学难点：体会诗人对秋天的赞美之情，感受古诗的意境美。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受古诗的意境美。

（2）朗读指导法：通过多种形式的朗读，引导学生读准字音，读出节奏，读出感情。

《山行》（说课稿）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句的基本意思，感受作者对山的热爱和对自然美的赞美之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等教学活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会大自然的神奇和美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容《山行》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了作者在山间行走时所见所感。

全诗共四句，分别描绘了远山、石径、白云和人家，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句的基本意思，感受作者对山的热爱和对自然美的赞美之情。

2. 教学难点：如何引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，深入体会诗中的意境，提高审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆以前学过的描写自然风光的古诗，激发学生对大自然的热爱之情。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通诗句。

教师指名读，检查学生自读情况，指导学生朗读。

3. 理解诗意：教师引导学生逐句理解诗句，用自己的话说说诗句的意思，体会作者的情感。

4. 感受意境：教师通过多媒体展示山间美景，引导学生边读边想象，感受诗中的意境。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和想象。

六、板书设计《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》。

2. 结合诗意，发挥想象，为《山行》配一幅插图。

3. 搜集其他描写自然风光的古诗，与同学分享。

八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会？2. 在引导学生理解诗意时，是否注重培养学生的想象力和审美情趣？3. 教学方法是否灵活多样，激发学生的学习兴趣？4. 作业设计是否具有针对性和实践性，有助于学生巩固所学知识？通过本次教学，希望学生能够更好地理解《山行》这首古诗，感受大自然的美好，提高自己的审美能力。

《山行》优秀说课稿《山行》优秀说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《山行》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

《山行》优秀说课稿篇1各位老师，大家好，我今天的说课题目是《山行》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学流程六个方面说明对本课教学的理解与设计。

【教材分析】杜牧的《山行》是部编本三年级语文上册第二单元《古诗三首》中的一首，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然。

同时这也是学生在本册书中接触到的第一首古诗，因此学习方法的指导十分必要。

所以，我在教学中注重引导学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为本课后两首诗的学习打下基础。

【学情分析】三年级的学生求知欲强。

他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累了很多的诗词，有了初步的自学能力，但还应该不断加强。

因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感悟古诗的意境。

【教学目标】根据以上分析，特设置本课的教学目标如下：学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。

了解诗意。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情，感受诗歌美的意境。

【教学重、难点】理解诗句并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

（重点）感受诗歌美的意境。

（难点）【说教法】基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。

人教部编版三年级语文上册【部编人教版】三年级上语文《4,古诗三首》优质公开课教学设计4古诗三首【教材分析】《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。

这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。

这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。

《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。

这首诗作于元佑五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。

此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。

抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁创作的得一首七言绝句。

萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。

三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

第１课时：学习《山行》教学目标：1.掌握生字的音、形、义。

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。

3.能用自己的话说出古诗大意。

4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。

教学难点：感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。

教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。