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1南京邮电大学2006年攻读硕士学位研究生入学考试数字信号处理试题参考答案一、填空题（每空1分，共16分）1、均方误差 2、50,100Hz Hz3、3()4(1)5(2)(3)2(4)n n n n n δδδδδ+-+-+-+-4、非因果；不稳定5、主瓣尽可能的窄，以使设计出来的滤波器有较陡的过渡带；第一副瓣面积相对主瓣面积尽可能小，即能量尽可能集中在主瓣，外泄少（这样设计出来的滤波器才能肩峰和余振小）。
6、系统函数幅频特性为常数1的系统。
7、0||z ≤<∞；||0z >8、()p H z 的频响必须要模仿()p H s 的频响，也即s 平面的虚轴j Ω应该映射到Z平面的单位圆上；()p H s 的因果稳定性，通过映射后仍应在得到的()p H z 中保持，也即s 平面的左半平面（[]Re0s <）应该映射到Z 平面单位圆内（||1z <）。
9、直接II 型比直接I 型节省了一半的延时单元。
10、乘法；加法、乘法。
二、判断题（每题2分，共10分）1、错，稳定，即为Z 变换收敛域包含单位圆，与信号是否为趋于零的衰弱信号并无直接关系。
2、错，何为线性？线性系统即为满足线性叠加原理的系统，既满足齐次性又满足叠加性。
而题式显然不满足齐次性[][]()()Tax n aT x n ≠，所以所对应的系统亦非线性系统。
3、错，线性相位FIR 系统都具有恒群时延，不一定具有恒相时延。
4、错，增加抽样频率只能提高数字频域的分辨率，若要提高模拟频域分辨率，只有增加给出()x n 的截取长度N 。
5、对。
三、问答题（共14分）1、（8分）解：首先画出()()x m x m -、示意图如下又()()()()()m y n x n x n x m x n m ∞=-∞=*=-∑，观察上图可轻易的得出答案，最大正值（2N ）的位置为3222N N--1、处，最小值（N -）的位置为1N -处。
02N 1N -(1)2N --m()x m -1N -0m2N12N -()x m22、（6分）解：（1）03()sin()4434x n n πππω=-∴=（2）3()sin()443()sin ()4433sin 444x n n x n rN n rN n rN πππππππ=-⎡⎤∴+=+-⎢⎥⎣⎦⎡⎤=+-⎢⎥⎣⎦ 故当令324rN m ππ=⋅，83m N r=，取1,3r m ==，8N =，则该序列为周期序列，且最小正周期为8。
《模拟电子技术》课程教学大纲课程名称: 模拟电子技术课程代码: 0730081课程类型: 专业核心课学分: 4 总学时: 72 理论学时: 56 实验（上机）学时: 16 先修课程: 电路基础高等数学大学物理适用专业:应用电子技术、电子信息工程、通信工程一、课程性质、目的和任务本课程是应用电子技术、电子信息工程、通信工程专业必修的专业基础课和核心课程。
本课程的目的和任务是使学生获得模拟电子技术的基本理论、基本知识和基本技能, 培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过学习使学生掌握线性电子电路中基本单元电路的工作原理、分析方法、主要性能指标等, 获得信息传递技术必备的理论知识, 为学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。
二、教学基本要求1.掌握各章节基本内容, 对基本电路原理的分析能力和实验能力是学习模拟电路课的最基本要求, 要求学生很好理解和掌握。
在教学中要注重培养学生的创新意识和科学精神。
2.本课程是电专业的非常重要的专业基础课, 也是电信专业研究生入学考试的必考课程, 且具有广阔的工程应用背景。
因此, 在教学中应注意培养学生的逻辑思维能力、综合运用模拟电路理论分析和解决问题的能力, 注意理论联系实际, 同时根据本课程的特点严格要求学生独立完成一定数量的习题与课程设计。
本课程教学的组织方式包括三大部分：基本理论课、习题课、实验课、理论课采用多媒体教学手段, 实验课将通过实际的操作和设计, 使学生加深对电路、器件模型等内容的理解, 巩固课堂教学内容。
3.本课程考核由期末卷面考试、期中考试、平时抽查、平时作业、实验过程、实验报告等部分组成。
期末考试: 50%；平时成绩（含平时考勤、提问、作业）: 20%；实验: 10%；期中: 20%。
三、教学内容及要求第一章常用半导体元器件(10学时)内容①导体半导体和绝缘体、半导体的共价键结构半导体的导电机构－－电子和空穴、Ｐ型半导体、Ｎ型半导体、半导体载流子的漂移运动和扩散运动、ＰＮ结的单向导电性②普通二极管的结构、伏安特性、主要参数及注意事项稳压管的结构、伏安特性、主要参数及注意事项③双极型三极管的结构、电流分配与放大原理、输入输出特性曲线, 主要参数及注意事项结型及绝缘体场效应管的结构、工作原理、主要参数及使用注意事项。
matlab频响特性课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握MATLAB中频响特性的基本概念和理论。
2. 学生能够运用MATLAB软件进行频响函数的建模与仿真。
3. 学生能够解释频响特性曲线，并分析其与系统稳定性和性能的关系。
技能目标：1. 学生能够运用MATLAB软件进行频响特性的数据处理和分析。
2. 学生能够熟练使用MATLAB函数和工具箱进行频响曲线的绘制。
3. 学生能够结合实际问题，运用频响特性分析，提出合理的系统优化方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信号处理领域的学习兴趣，增强其探究精神和创新意识。
2. 培养学生团队合作意识，使其在小组讨论和实践中学会倾听、沟通和协作。
3. 培养学生严谨的科学态度，使其能够遵循科学方法，对待实验数据和结果。
本课程针对高年级学生，在掌握一定MATLAB基础和信号处理理论的基础上，通过课程设计，使学生在实际操作中深入理解频响特性的概念和意义。
课程注重理论与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力，同时注重培养其情感态度和价值观，使其成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。
通过对课程目标的分解，为后续教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. MATLAB软件基本操作复习：包括数据类型、矩阵运算、脚本编写和函数调用等，为后续频响特性分析打下基础。
（对应教材第一章）2. 频率响应基本理论：介绍频率响应的定义、数学表达和物理意义，分析系统稳定性与频率响应的关系。
（对应教材第三章）3. MATLAB频响函数建模：学习利用MATLAB函数和工具箱构建频响模型，包括传递函数、状态空间模型等。
（对应教材第五章）4. 频响特性曲线绘制与分析：通过实例，学习频响曲线的绘制方法，分析曲线与系统性能的关系。
（对应教材第六章）5. 实际系统频响特性分析：结合实际工程案例，运用所学知识分析系统频响特性，提出优化方案。
（对应教材第七章）6. 课程实践：分组进行MATLAB频响特性项目实践，涵盖建模、仿真、分析等环节，提高学生实际操作能力。
