【知识学习】人教新版五年级英语下册Unit 4教案

Unit4 第1课时教学设计【内容来源】人教版PEP 五下Unit4【主题】When is Easter?【课时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk.一、教学目标1. 能够完成听录音选答案的活动。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够在情景中运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某节日的日期。

4. 能够在语境中理解生词special的意思，并能正确发音。

二、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型When is …? It’s o n … 询问并回答某个活动在哪个月举行。

2. 难点：special发音较难。

（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。

2. 教师播放五年级下册Unit3歌曲The twelve months，学生齐唱。

3. 通过做游戏，帮助学生复习月份类单词。

以下游戏二选一：(1) 教师拍手，学生根据拍手次数说出并拼出月份类单词。

如：教师拍四下手，代表四月份，学生听到拍手声，心算次数后，以举手抢答的形式，说出并拼出单词April。

(2) 单词接龙：学生A任意说一个月份类单词，学生B接着说相邻的月份，以此类推。

Step 2：Presentation1. Let’s try(1) 教师出示本部分图片，请学生猜测张鹏在哪儿，在做什么。

学生回答后，教师简单介绍本部分主要内容：Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him.(2) 教师第一次播放教学录音，学生听录音，完成听音选月份的练习。

(3) 教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。

2. Let’s talk(1) 教师播放四年级下册第二单元Story time板块的动画视频，学生带着问题观看。

Unit 4 When is the art show?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过进一步学习月份日期(序数词)和节日名词,让学生掌握各个节日的具体时间及各个节日的活动,更进一步地学习一般将来时态和序数词,并进一步地了解一些西方的节日传统,培养学生日常口语的交际能力。

学会使用特殊疑问词when并会使用序数词和一般将来时态,学会用介词on 和序数词的缩写形式。

涉及的主要句型有:When is Mid-Autumn Day this year? When is the art show? It's on May 1st. My birthday is on April 4th.教师在教学过程中要注意介词on 的应用,这也是本单元的重点。

同时,要注重对西方文化的渗透。

涉及这方面的内容时,要结合学生已有的认知水平进行适当拓展。

本单元和第三单元紧密相连,因此, 我们要把新旧知识融合在一起,学习新知识的时候也要巩固旧知识,让学生对知识有系统的了解。

本单元的教学重点是学习月份名词和序数词及其缩写形式:first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth (4th), fifth (5th), sixth (6th), eighth (8th), ninth (9th) … twelfth (12th), fifteenth (15th) … twentieth (20th), twenty-first (21st)…以及询问某个节日时间的句型:When is …? It's in/on… 表示在将来要做的事情的句型:We/I/… will +do(动词原形).这些也是本单元的教学难点。

此外A和B部分的Let's talk的对话也是本单元的难点。

教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。

另外,Read and write部分教师要侧重阅读方法的指导,要有目的地引导学生,带着问题去阅读,并适当处理好生词。

新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 4 Period 3 Part A 优
质教案
一、教学目标
1.学生能听懂、会读、会说本课单词：story, trip, hungry, and, thirsty。

2.学生能够听懂、会读、会说本课对话，并模仿课文录制录音。

3.学生能够利用所学知识，结合实际情境进行语言交际。

二、教学重点
1.本课单词的听说及其意义的理解。

2.本课对话的听、读、模仿、复述，让学生培养自信心和语感。

三、教学难点
1.学生能够运用所学知识，制定简单的对话，并与同学进行实际交流。

2.学生能够从对话中获取有关信息，并绘制简单的图片。

四、教学过程
1. 自主学习
1.学生个人学习本课单词，并理解其含义。

2.学生自学本课对话，并记忆好课文内容。

2. 合作探究
1.学生小组内角色扮演对话，并最后展示在全班同学面前。

2.每个小组选出代表，就本课的某个问题与其他小组的代表进行对话交流。

3. 整合拓展
1.学生自行编写简短对话，包括已学单词和课文情境，并小组表演。

2.每个小组根据所绘制的图片进行描述，让全班同学猜猜画的是什么。

五、学习评价
1.学生个人对已掌握的单词进行辨音和生成。

2.学生小组用英文展示本节课的总结，以及对课程整体的文化学习感想。

六、作业布置
1.回家复述本课已学对话，并作出相应的动作表达对话情境。

2.在家根据所学内容，展开简短对话，与家人或朋友进行交流。

人教版(PEP)五年级英语下册Unit4 When is Easter PartA Let’s talk教学设计教学目标与要求1.能理解Let’s try 中的内容，完成听力题目。

2.能听、说、读、写句子”When is April Fool’s Day? It’s On April 1st.”并仿照Let’s talk 的对话，组织情景对话。

3.能够用英文听、说、读、写月份和日期。

重点1. 掌握重点句型。

难点1. 掌握序数词及其缩写形式。

教具单词卡、图片、录音机、课件Preparation准备活动（一）Let’s sing播放歌曲《When is your birthday?》,老师示范唱，之后学生跟唱。

（2）Let’s review教师带领学生一起复习上节课所学新单词。

(3) <a Let’s Chant师生一起唱出Chant 内容。

Presentation新知呈现1.出示幻灯片6，情景导入，张鹏说出今天将与大家讨论四月份的节日。

2.出示幻灯片7，张鹏说出了There are some special days in April.教师板书此句话，并带读，重点教读special days, There are some, 最后请学生操练,并自己造句。

3.出示幻灯片8，张鹏说了April Fool’s Day is on April 1st. 教师板书此句话，并带读，重点教读April Fool’s Day.4.出示幻灯片9，张鹏说出Easter is on April 5th this year, 教师板书此句话，并带读。

5.出示幻灯片10，请学生读读刚刚所学的三组词。

6. 出示幻灯片11-14，请学生欣赏动画，并回答问题。

8.出示幻灯片15，教师教读对话，之后请学生跟录音读，最后学生分角色朗读。

（人教新版）五年级英语下册Unit4教案五年级英语下册Unit4教案Istherealibraryinyourclass?Lesson19一、知识和能力目标能够听、说、读、写以下短语：efro,ingroups以及单词：there,read,any,interesting,spea。

能够听懂问句：Arethereanyputersinyourclass?hatdoyoudoinyourscienc ecorner?并能回答问句。

能够理解justspea对话部分的含义。

二、教学重点、难点重点是掌握Istherealibraryinyourclass?句型。

难点是对readstoryboos的理解和sho的用法。

三、课前准备单词和短语的ppt；对话部分的flash视频。

四、教学步骤热身复习学过的一些与本单元有关的学科名称；对话练习：DoyoulieEnglish/science…?Doyouhavealibraryinyourcl assroo?新课呈现利用ppt学习Unit4的单词和短语。

用hatdoyoudoinyourscience/putercorner?加深对所生词的熟练程度。

让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。

介绍重点句型：Istherealibraryinyourclass?及用法。

组织学生模仿上列句型进行对话。

利用flash演示对话，并让学生进行模仿练习。

学生二人一组配合flash演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握aresfroBritain.Istherealibraryinyourclass?句型和理解领会Thisphotoshosourclassroo.Arethereanyputersinyourcla ss?hatdoyoudoinyoursciencecorner?ereadstoryboosandl ooatcartoons.的含义。

帮助和引导学生理解本部分内容。

Unit 4 When is Easter?Part A教学导航教学内容第一课时Let’s learn Ask and answer 第二课时Let’s try Let’s talk第三课时Let’s spell教学目标【知识目标】 1.能听、说、读、写并掌握运用重点词汇。

如：first(1st),second(2nd),third (3rd)…2.能用特殊疑问词when等询问他人生日、中外节日的交际用语及其回答。

3.能掌握th字母组合的发音规律。

【能力目标】能在真实语境中交流运用句型。

【情感目标】通过了解他人节日及中外节假日，培养学生乐于交往，乐于了解外来文化的习惯。

教学重点 1.掌握Part A的重点词汇。

如：first,second,special,still…2.掌握Part A的重点句型。

如：—When is AprilFool’s Day? —It’s on …3.掌握th字母组合的发音规律。

教学难点 1.运用特殊疑问词when询问时间。

2.基数词与序数词的用法区别。

3.学生能积极大胆运用句型创编对话，并在实际生活中灵活运用。

教学准备彩蛋、足球、单词卡片、录音机、磁带、头饰等。

课时安排3课时。

教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.T:Good morning,class.Ss:Good morning,teacher.T:Please look at the egg.What’s this?（教师可事先准备一彩蛋）Ss:It’s an Easter egg.T:Yes.As we all know,the Easter eggs are prepared for Easter.So who knows when is Easter this year?Ss:It’s on April 5th.2.Let’s chant together.1,1,one.2,2,two.3,3, three.4,4,four.5,5,five. 6,6,six.7,7,seven.8,8,eight.9,9,nine.10,10,ten.通过Let’s chant 部分对学习过的基数词回忆复习。

新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 4优质教案Period 3Part A Let’s spell本课是第四单元A部分的Let’s spell环节。

此环节分为“Read，listen and chant.”“Listen，circle and say.”和“Choose，write and say.”三个部分。

第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

第二部分通过听音圈词活动，巩固学习th的音形对应关系。

第三部分要求学生选择句子并在单线上完成抄写活动，做到书写规范与正确。

知识目标1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中发/θ/或/ð/的发音规则；2．能够根据th的发音规则读出生词；3．能够按照th的发音规则拼写出单词；4．能够在单线上抄写句子，做到书写规范与正确。

能力目标1．培养学生善于发现规律、归纳总结的能力；2．锻炼学生的观察和分析能力。

情感目标帮助学生养成自主学习的好习惯。

教学重难点1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中发/θ/或/ð/的发音规则；2．能够根据th的发音规则读出生词。

老师通过给字母和音标标色的方式引导学生进行发现式学习，自主总结出发音规律，并做到举一反三。

接着，老师播放音频，学生反复跟读与模仿。

老师在教学过程中主要起引导和修正的作用。

多媒体课件、写有句子的纸条。

Step 1：Warm-up老师播放第三单元Let’s spell环节的歌谣，并用多媒体课件呈现其歌词，将歌词中的字母组合ch和sh标记红色或加黑。

学生看着歌词跟读。

歌词：Teacher，teacherWhat’s for lunch today?Chicken or fishChicken or fish.I love chicken，HOORAY!通过播放歌谣并看着歌词跟唱，复习上一单元的语音知识，强化ch和sh的音形对应关系。

五年级英语下册 Unit 4 教案教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握以下内容： - 学会并正确运用关于家庭成员的英语单词及句子 - 通过听、说、读、写的训练，培养学生的英语交际能力 - 提高学生的阅读理解能力，能够读懂简单的家庭成员之间的对话教学重点•掌握家庭成员的英语单词及句子•学会并能正确运用对话中的日常交际用语•提高学生的阅读理解能力教学准备•PPT课件•学生课本和练习册•教学用具：黑板、白板、彩色笔、教具卡片等教学过程Step 1 导入新课1.老师利用图片和实物等教具，呈现并教授家庭成员的英语单词，如father, mother, brother, sister等。

2.老师通过大声朗读、师生互动等方式，帮助学生记忆和理解这些单词的意思。

Step 2 学习新课1.老师使用PPT呈现对话情境，引导学生进行语言输入和输出。

2.老师模仿对话中的语音语调，示范对话，并要求学生跟读和模仿。

3.学生个别、小组分角色朗读对话，培养学生的表达能力。

Step 3 听力训练1.老师播放对话录音，要求学生仔细听，并回答相关问题。

2.老师播放录音的同时，呈现相关图片和问题，帮助学生理解对话内容。

3.学生回答问题，老师及时给予评价和指导。

Step 4 阅读理解1.老师布置阅读任务，要求学生独立阅读课本中的对话并回答问题。

2.学生阅读并回答问题，老师及时批改并给予鼓励和指导。

3.学生可以互相讨论和交流答案，提高合作学习的能力。

Step 5 写作练习1.老师布置写作任务，要求学生根据对话内容写一篇关于自己家庭成员的短文。

2.学生可以先列提纲，再进行文章的书写。

3.学生完成写作后，可以相互交流和修改，提高写作能力和互动交流的能力。

Step 6 拓展练习1.老师利用教具卡片等辅助工具，进行口语练习，要求学生通过问答的形式进行锻炼。

2.老师引导学生运用所学知识，进行口头练习和互动对话。

注意事项1.教师应在教学过程中多使用英语进行指导和交流，营造英语学习的氛围。

五年级下册英语教案-Unit 4 Last Weekend-人教新起点 (1)教学目标•理解和运用下列单词：weekend, last, visit, grandparents, countryside, go hiking, go fishing, fly a kite, have a picnic。

•能够用英语描述自己上个周末的活动，如：I visited my grandparents last weekend. We went hiking in the countryside. We had a picnic there.•通过听、说、读和写实现语言输入和语言输出教学重点和难点•教学重点：学生能够掌握所学单词并会用它们来描述上个周末的活动•教学难点：学生能够在口语和书写方面自如地表达和运用所学单词教学时间和地点•时间：1 小时•地点：教室教学环节1.上课前热身（5分钟）•打招呼•问学生上个周末做了什么•让学生用英语来回答2.新单词学习（15分钟）•教师出示单词卡片，让学生模仿读出来•利用图片或动画展示单词，让学生了解单词意思•教师向学生解释单词的意思和用法•让学生在听说读写中体验单词3.基本语句的口语表达（15分钟）•教师让学生听口语范例来学习表达基本语句，如：What did you do last weekend? I visited my grandparents.•让学生反复练习，以使他们能够用自己的话语来表达同样的内容4.练习时间（20分钟）•学生分组讨论和回答一些问题，如：What did you do last weekend? Who did you go with? Where did you go? What did you do there?•教师遍历每个小组，给学生提供必要的帮助和鼓励5.小结和作业（5分钟）•教师总结今天的学习内容，再次重点强调新单词的学习和口语练习的重要性•布置语文作业，请学生用所学单词和句子来完成一篇日记，描述自己上个周末的活动教学评价本课程教学针对学生的实际需求，采取了多种教学手段，以提高学生的听、说、读和写的能力。

五年级下册英语教案－Unit 4《Last Weekend》（StoryTime）｜人教（新起点）教材分析《Last Weekend》是人教（新起点）五年级下册英语教材中的第四个单元，是Story Time阅读课。

本单元的重点和难点是通过故事让学生学会理解故事，提高听力和阅读能力。

本单元的话题是上周末这一时间段，通过Be动词表述动作，交谈生活中的日常活动，学习过去式动词的使用。

教学目标1.学生能够阅读并理解故事《Last Weekend》2.学生能够应用Be动词表述动作3.学生能够正确使用过去式动词4.学生能够通过语言交际讲述自己上周末的活动教学重点1.阅读理解2.Be动词表述动作3.过去式动词的使用教学难点1.过去式动词的使用2.故事细节的理解和学生的阅读能力教学步骤Step 1 Warm-up1.T greets the class and asks students how their weekend was.2.T listens to some students’ weekend experiences and shareshis/her own weekend experiences.Step 2 Lead-in1.T displays a picture of a family enjoying last weekend.2.T asks students some questions:–What are the people doing in the picture?–Where are they?–What did they do last weekend?3.T elicits some vocabulary from the students: camping, fishing, hiking, etc.Step 3 Pre-reading1.T introduces the title of the story: Last Weekend.2.T asks students some questions:–What do you think the story is about?–What happened last weekend?3.T introduces some new vocabulary from the story: carnival, ride.Step 4 While-reading1.T reads the story aloud and has students listen.2.T has students read the story silently by themselves.3.T asks students some questions:–Who was the story about?–Where did they go last weekend?–What did they do at the carnival?Step 5 Post-reading1.T reviews and practices the Past Tense of some verbs that appeared in the story.2.T has students do some exercises related to the text to checktheir understanding of the story.3.T has students work in pairs and retell the story in their own words.Step 6 Extension1.T has students work in pairs and share their weekend experiences with each other using the Past Tense of the verbs.2.T summarizes the lesson and reviews the key points and new vocabulary.Homework1.学生回家后用英语描述他们上周末的活动，要求使用过去式动词。