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2017年人教版一年级下册语文教学计划谭家塅小学执教者：刘婷一、学情分析一年级2班共46个孩子，学生刚学了一个学期，对学校的常规还没有养成，年纪小,自律性差。
但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好，而且课堂常规、语文基础还可以，已经有比较长的一段磨合期。
有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。
上个学期期末成绩有所提高，但是学生在拼音和识字、阅读方面、写话方面还比较薄弱，需要经过本学习的教学加以改进。
二、教材简析识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。
最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。
四、教学目标1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。
认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。
要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习独立识字。
爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。
2016-2017学年第二学期一年级语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生38名。
经过第一学期的研究，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。
每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。
汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
学生的阅读兴趣、阅读惯较好，阅读时不出声、不指读。
本学期将继续进行每天晚自半小时的阅读时间，再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文场地”，各部分相互接洽，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇，内容丰富多彩。
“语文场地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握进修方法，主如果识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会精确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各种词语与文学作品，增强学生的白话交际—与专题接洽，在双向互动中培养白话交际能力；展现台—给学生提供展现进修所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求熟悉400个经常使用字，会写200个熟悉的字。
要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练里有标明。
另外，在语文场地里也安排了少量要熟悉的字。
书后生字表（一），列出了全册要熟悉的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1.识字与写字(1)喜欢进修汉字，有主动识字的希望。
2016-2017学年度第二学期一年级语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生28名。
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。
每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。
汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。
本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
82016-2017 学年第二学期一年级下册语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生 38 名。
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字 500 字左右， 其中极少数同学能认 800—1000 字左右。
每生能写汉字 100 字—150 字之间，少 数能写 200 字左右。
汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典 法打下了基础。
写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
学生 的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。
本学期将继续进行每天 晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的 拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强 学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
个单元 2 个专题， 分为 8 组 8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能 力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限 性。
每组包括 4 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机 的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共 32 篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括 4 个栏目：趣味识字，引导学 生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优 秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类 词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语 交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400 个常用字，会写 200 个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习 里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一） 列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
2016-2017学年度第二学期一年级语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生28名。
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。
每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。
汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。
本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
一年级下册语文教学方案一、学生根本情况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音稳固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了根底。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字局部安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧〞。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
三、教学总目标〔听说读写能力的安排〕：识字写字认识常用汉字400个，会写汉字200个。
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表?，学习使用音序查字法查字典。
掌握汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规那么写字，注意间架结构。
养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。
阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
用普通话正确、流利地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(1)学习借助读物中的图画阅读。
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。
口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事，能记住并讲述主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点：重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：〔一〕识字教学：字理识字。
从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书〞之说。
2016-2017学年度第二学期一年级语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生28名。
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。
每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。
汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。
本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2016-2017 学年一年级语文下册教课计划一、学生基本状况剖析:本班共有学生 75 名,有 15 名学习后进生。
经过第一学期的学习 ,已经有了必定的汉字累积量 ,可是对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音稳固率一般 ,音序清楚 ,这为本册的音序查字法打下了基础。
写字姿势正确 ,但有 3—— 4 人因身体原由及习惯不良,需再增强写字习惯的敦促。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期将进行每日正午半小时学生的自由阅读时间 ,再加大阅量。
增强每日的字词听写练习。
二、教材简析一年级语文下册共有 :识字有 8 篇,课文共 21 篇,内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目 :我的发现——鼓舞学生研究发现,指引学生掌握学习方法,主要就是识字的方法 ;与日俱增——指引学生累积好词佳句、优异段篇;口语社交——与专题联系,在双向沟通中培育口语社交能力。
最后就是两个生字表 (表一就是要求会认的字 ,表二就是要求会写的字 )与常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排,持续推行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400 个常用字 ,会写 200 个在本课或从前认识的字。
要求认识的字与要求会写的字 , 分别在练习里注明。
别的 ,在语文园地里也安排了少许要求认识的字。
三、教材特色1、环绕专题组织教材内容,充足表现整合。
2、安排独立的识字课 ,内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文 ,使教材更拥有时代感 ,更切近小孩生活。
4、改良表现形式 ,使教科书成为学生喜爱的“学本”5、表现语文与生活的密切联合。
四、教课目的1.认识 400 个常用字 ,会写 200 个在本课认识的或从前已经认识且在本课重现的字。
认识的字 ,只需求认识 ,在课文中认识 ,搬个地方还认识 ; 知道在新认的字中出现的新偏旁。
要求写的字 ,要认识字义 ,能口头或书面组词 ,渐渐在口头或书面中运用 ;最重要的就是培育学生努力把字写对、写好 ,养成正确的写字姿势与优异的写字、识字习惯。
学年第二学期一年级下册语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生 名。
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字 字左右，每生能写汉字 字— 字之间，少数能写 字左右。
汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。
本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
个单元 个专题，分为 组 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括 篇课文和 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共 篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括 个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示 积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累 积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识 个常用字，会写 个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）识字与写字☎✆喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
☎✆认识常用汉字 个，其中个会写。
2017年部编人教版一年级下册语文教学工作计划经过第一学期的研究，学生已经掌握了一定数量的汉字，但对于偏旁部首的认识还不够熟悉。
学生的拼音基础较好，这为本学期的音序查字法打下了基础。
学生对阅读有兴趣，阅读惯较好。
为了进一步提高阅读量，本学期将增加每天中午半小时的自由阅读时间。
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元。
识字部分分别安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
教学总目标包括识字写字、阅读和口语交际能力。
其中，识字写字方面的目标为认识常用汉字400个，会写汉字200个，并养成良好的写字惯。
阅读方面的目标为喜欢阅读，感受阅读的乐趣，用普通话正确、流利地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，研究借助读物中的图画阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，认识课文中出现的常用标点符号。
口语交际方面的目标为学说普通话，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，听故事，能记住并讲述主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参加口语交际。
教学重难点为认识常用汉字400个，会写汉字200个，以及养成良好的阅读惯。
在识字教学方面，可以采用字理识字的方法，从汉字的构字特点入手，让学生了解“六书”中的象形、会意和形声，增加趣味，加深记忆。
2.开拓多种识字途径，鼓励学生在日常生活中识字。
3.通过趣味性知识（主要是事物分类）和丰富的活动设计，激发学生的识字兴趣和求知欲。
例如，《春夏秋冬》和《猜字谜》。
二）阅读教学：1.注重朗读指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
