第14课难忘九一八教案

《难忘九一八》教案【教学目标】1.知识与能力掌握九一八事变和西安事变，认识其历史作用。

通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生分析历史问题的能力。

2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，培养学生的爱国意识。

3.情感态度价值观通过对九一八事变的学习，使学生认识到落后就要挨打，培养学生勿忘国耻、振兴中华的民族自尊心和历史责任感。

【教学重点】九一八事变和西安事变【教学难点】分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入每年的9月18日，全国各地都能听见鸣响警报的声音，这是在告戒人们国耻不能忘，向我们诉说着那场给中华民族带来的深重灾难的历史，这就是我们今天的课堂主题──难忘九一八二、新课学习（一）九一八事变的爆发教师：“九月十八日”，是中国人的国耻日。

每一个中国人都不应该忘记，日本帝国主义曾经对中国人民犯下的滔天罪行。

关于“九一八事变”，我想，同学们应该弄清楚以下几个问题：教师：九一八事变发生在哪一年?学生：1931年9月18日教师：具体地点发生在哪里?学生：沈阳柳条湖教师：日本以什么借口侵略我国？学生：柳条湖事件（日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路。

）教师：目侵略我国的目的是什么？学生：占领沈阳乃至全东北教师：侵略我国的经过是怎样的？学生：日军进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

教师：九一八事变的结果怎样？学生：只有四个多月，东北三省全部沦亡教师：九一八事变有什么影响？学生：中国人民的局部抗战开始（多媒体展示）多媒体展示日本在我国所犯下的罪行及华北的地图。

教师：日本为什么要发动侵略中国的九一八事变？学生：日本大陆政策内容: 吞并台湾－吞并朝鲜－吞并中国东北和蒙古－吞并中国－称霸亚洲－称霸世界。

是日本的既定国策。

学生：1929年爆发的世界经济危机沉重打击日本，日本政府急于通过发动侵略战争，以摆脱危机。

2024年八年级上册历史难忘九一八教案一、教学目标知识与理解：掌握九一八事变的背景、过程和影响，理解其在中国近代史上的重要地位。

认识九一八事变后中国面临的民族危机和社会变化。

了解抗日救亡运动的兴起，以及中国人民为抵抗侵略所做出的努力和牺牲。

技能：培养学生分析历史事件的能力，学会从多个角度解读历史事件的影响。

提高学生的史料研读能力，能够通过阅读和分析历史文献，获取和提炼关键信息。

锻炼学生的口头表达和书面写作能力，能够清晰、有条理地表达自己的观点。

情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感和爱国主义精神，加深对民族危机和社会责任的认识。

引导学生关注历史和现实之间的联系，培养关心国家和民族命运的情怀。

促进学生形成积极向上的人生态度，勇敢面对困难和挑战，为国家和社会的繁荣富强贡献力量。

二、教学重点和难点教学重点：九一八事变的背景和过程，以及其对中国近代史的影响。

抗日救亡运动的主要内容和意义。

教学难点：如何帮助学生深入理解九一八事变对中华民族的影响，激发学生的民族情感。

如何引导学生全面认识历史事件，避免片面和偏激的观点。

三、教学过程导入新课：通过展示九一八事变的图片和视频资料，激发学生的兴趣和情感。

提问学生关于九一八事变的知识和了解，引导学生主动思考和回答。

知识讲解：详细介绍九一八事变的背景，包括当时的国际形势和国内政治状况。

讲述九一八事变的过程，重点突出日军的侵略行为和中国军队的抵抗情况。

分析九一八事变对中国近代史的影响，包括对政治、经济、文化等方面的改变。

史料研读：提供相关的历史文献和资料，指导学生进行阅读和分析。

组织学生分组讨论，从多个角度解读九一八事变的影响和意义。

引导学生总结史料中的关键信息，加深对历史事件的理解。

课堂互动：开展角色扮演活动，让学生模拟历史事件中的角色，进行情景再现。

组织辩论会，让学生就九一八事变的相关问题进行辩论和讨论。

鼓励学生提出自己的问题和观点，进行交流和互动。

总结提升：总结本节课的学习内容，强调九一八事变的历史意义和影响。

《第14课难忘九一八》教学设计钟山县第三中学李桂荣【学习目标】1.掌握九一八事变的原因、经过和严重后果；西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。

2.讨论西安事变发生后各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力；通过评价张学良、杨虎城，学习初步掌握评价历史人物的方法。

3.体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励自己好好学习、勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任；探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，接受爱国主义、热爱中国共产党的教育。

重点：九一八事变；西安事变。

难点：西安事变的和平解决。

【学习过程】一、自主学习：（阅读教材独立完成基础知识，自己不能解决的用红笔做上记号）（一）、九一八事变1、时间：地点：目的：2、蒋介石从其阶级利益出发采取政策3、结果：4、影响：开始了。

（二）、西安事变（双十二事变）1、背景①日军侵略华北，民族危机严重。

（根本原因）②中共提出建立抗日民族统一战线主张。

③张学良、杨虎城接受中共主张，要求蒋介石联共抗日，而蒋介石不接受二人建议，到西安督促张、杨二人进攻红军。

（直接原因）2、时间：目的：人物：、3、经过：扣押蒋介石，实行兵谏。

通电全国，要求停止内战，联共抗日。

4、中共主张中共出发点：从全民族的利益出发，主张。

中共代表：5、结果：蒋介石被迫接受，西安事变得到。

6、影响：基本结束，初步形成。

二、合作探究（一）在自学基础上，通过小组内对学、群学展示其自学成果，解决自学中没有解决的问题，并标记对学、群学中没有解决的问题。

小组完成后及时巩固基础知识，小组长检查落实情况。

（二）探究展示，解决疑难问题1、小组内没有解决的共性问题2、日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？3、西安事变发生后，中共为什么主张和平解决，释放蒋介石？（三）感悟历史（谈谈自己的收获）三、分层评价（必做和选做）附分层评价体验成功1、歌曲《松花江上》唱到：“九一八，九一八，从那个悲惨的时候------”九一八事变发生在（）A、1930年皇姑屯B、1931年沈阳C、1933年山海关D、1931年长春2、“九一八事变”爆发后蒋介石采取的方针是（）A、抵抗B、不表态C、片面抗战D、不抵抗3、九一八事变后，中国共产党及时发表宣言、通电，提出（）A、国共两党亲密合作抵抗日寇B、抗日救国十大纲领C、以民族革命战争驱逐日本帝国主义D、建立全国抗日民族统一战线4、无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。

人教版八年级上册《第14课难忘九一八》教案诸城一中戴翠梅【教案背景】课程标准要求：历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

作为教学一线的教师，我感到新课程对传统教学提出了严峻挑战，必须用新的教育理念，重新审视传统的课堂教学。

在组织学生学习第14课《难忘九一八》尤其是“九一八事变”时，借助多媒体技术创设探究问题的情境，引导学生走进历史，贴近历史时空，效果很好。

通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。

【教学课题】《第14课难忘九一八》【教材分析】本课是中国近代史第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要有两个小标题内容：九一八事变、西安事变。

从内容上讲，具有承上启下的作用。

“上”——由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；“下”——“九一八”事变之后，中国开始了局部抗战，进入艰难的民族抗战深渊。

尤其“九一八事变”一目教材主要介绍了九一八事变的经过、蒋介石对待九一八事变的态度及后果、东北人民的抗日斗争等问题。

这部分内容情感色彩特别浓，是进行爱国主义教育的最佳素材。

利用丰富的多媒体素材使学生强烈地感受这段历史，对学生进行爱国主义教育，可以达到最佳效果。

1、教学目标：（1）掌握九一八事变的经过、结果及蒋介石不抵抗政策。

（2）东北人民的抗日斗争。

（3）西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。

（4）通过对九一八事变和西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。

（5）通过讨论“西安事变发生后，引起了国内外各派的强烈反响。

各派准备如何处置蒋介石?是杀，还是放?中国共产党为什么主张和平解决西安事变？”，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

2、教学重点：九一八事变和西安事变。

第14课《难忘九一八》
易县高陌中学张立英
（一）、教学目标
1、知识与技能目标
（1）能够简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

2、过程与方法目标
（1）、通过对九一八事变和西安事变的讲述，提高讲述历史事件的能力。

（2）、通过探讨东北迅速沦亡的原因，提高阅读历史材料的能力。

（3）、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，提高初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标
（1）、通过介绍九一八事变，认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义侵略成为中华民族的历史责任。

（2）、通过本课学习，激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

（3）、通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变方针的学习，说明中国共产党始终代表着中华民族的根本利益。

同时培养学生主动探究历史的意识。

（二）、本课重点：
1、九一八事变
2、西安事变
（三）、本课难点
西安事变的和平解决及其意义是本课的难点。

（四）、教法与学法的设计
本节课我以“6+1”概括法和“分组合作”学习法为主，以“情景引导法”，“讲解法”“图表法”，为辅，进行教学。

说课教案第14课难忘九一八粮中厚朴刘爱蓉一、教材分析：1、地位与内容：本课属于八上第四单元。

本单元的主线是中国军民团结抗日------抗日民主统一战线的形成。

本课九一八事变是日本局部侵华的开始，也是中国人民局部抗战的开始。

由于蒋介石攘外必先安内的不抵抗政策，致使东北丢失华北危机，最后导致西安事变。

西安事变是全民族坚决要求抗战的意志的体现。

中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决西安事变。

西安事变的和平解决，标志中华民族抗日民族统一战线的初步形成。

2、课程目标：简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

3、知识目标：九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

4、能力目标：探讨东北速亡的原因和中国共产党主张和平解决西安事变的原因，培养学生分析问题的能力。

5、情感目标：认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，抗日成为中华民族的主要责任；分析中共中央和平解决西安事变的出发点，感受中国共产党的全局观；居安思危，勿忘国耻。

6、教学重点：九一八事变西安事变7、教学难点：九一八事变中蒋介石的对日政策及影响；中国共产党主张和平解决西安事变的原因及影响。

二、学情分析：现在的学生对本课内容大概只知中国曾经遭受日本侵略和中国抗日这样一件事，其余基本处于无知状态。

而如果临时要学生去加补这些课外知识又加重了学生的课外负担，是不明智不现实因而也是不可能的。

三、教法设计：从教师自身风格习惯与现实的教学条件出发，本课将以教师讲授为主兼用其它教学方法，如讨论、师生互动、识图、影音加入等多种方法。

教师的讲授主要职责是帮助学生梳理日本侵华线索、引导分析九一八事变中蒋介石的对日政策及影响和中国共产党主张和平解决西安事变的原因及影响。

四、教学过程：1、课题导入：采用线索梳理的复习式方法导入。

首先罗列近代史上第一个敲开中国大门的国家、侵占中国领土最多的国家、给中国带来灾难最多的国家引出日本；再梳理近代以来日本“大陆政策”的企图及步骤；最后历数近代以来日本对中国的侵略，以让学生理解九一八事变的必然性。

第14课难忘九一八一、课程标准简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

二、教学目标1.了解日本侵华的主要事件：九一八事变，注重历史与现实结合，培养运用历史知识解决现实问题的能力。

2.通过日本侵华主要事件的学习，认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的。

3.收集抗日战争相关历史资料，培养收集资料的能力，感受国破家亡的苦难与中国人民决不屈服的精神，激发学生的民族感情与反抗精神，弘扬爱国主义精神。

4.了解日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，知道永远牢记血的历史教训，学会以史为鉴，反对战争，爱好和平，珍惜今天和平安定的生活，培养热爱和平、追求和平的情感。

三、教学过程导入新课：PPT显示：为了不能忘却的纪念──70年前中国人民的伟大胜利！教师：同学们知道70年前中国人民的伟大胜利吗？今天就让我们一起来翻开那一页历史，重温那硝烟弥漫的抗日战争6的历史。

PPT显示：《义勇军进行曲》图文影视资料（同时师生齐唱国歌）。

教学设想：创设一种积极的教学情境，以形象的视觉效果引起学生的兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。

教师：你感受最深的歌词是哪一句？为什么？学生：踊跃发言。

教师：对学生的发言进行肯定，点题引入。

PPT显示：中华民族到了最危险的时候（当时华北事变爆发，北平危急！华北危急！中华民族危急！中日民族矛盾上升为中国社会最主要的矛盾，中国面临亡国灭种的危急关头。

）第一篇章:自主学习，把握基础知识1.1931年的9月18日夜，驻扎中国东北的日本关东军经过精心策划，炸毁沈阳北郊附近—的一段铁路，反诬是中国军队破坏。

日军以此为借口，炮击中国东北军驻地______________ ，攻占沈阳城。

这就是震惊中外的“__________________”。

2.1936年12月12日， ___________ 、___________ 在西安临潼华清池举行兵谏，扣押蒋介石，并向全国发表通电，提出 _____________的主张。