浅谈如何提高信息技术课的课堂教学效率

如何有效提高信息技术课的课堂效率随着时代的进步和科技的迅猛发展，人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日益激烈，社会的发展要求信息技术教育也要与之同步，中小学信息技术课程进入了一个新的发展阶段。

作为信息技术课教师，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是培养学生的信息意识，提高学生的信息素养，使信息技术成为学生学习、生活等各方面的好帮手。

如何进一步提高信息技术课程的教学效率是我们信息技术教师所面临的一个艰巨的任务，除了认真备课、上课外，我认为还应做到以下几方面：一、提高学习兴趣人人都知道，兴趣是最好的老师。

一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，主动寻找解决问题的办法，将“要我学”变为“我要学”。

在信息技术课的教学中，如何激发学生兴趣无疑是教师的重要任务之一。

让学生对信息技术感兴趣很容易，但要让学生有信息技术课的“学习兴趣”并不容易。

进入信息时代，计算机和网络早已深入到人们生活的方方面面，学生在家里、在学校都触过计算机，他们知道用计算机可以做很多事情，几乎每个学生都有QQ号，大半的学生玩过网络游戏，所以他们其实对信息技术学科是充满了兴趣的。

但是，他们都容易把信息技术课当成玩耍课，很多学生上信息技术课的时候都希望能够上QQ空间，听音乐、玩游戏，很容易进入网络自己做自己的事甚至沉迷于网络。

所以应该提高学生的“学习兴趣”，将信息技术知识有机地溶入学生喜闻乐见的任务中，使学生在愉快的体验中完成学习，这样才能激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，在学生浓厚的兴趣中学习新的知识、掌握新的技能。

但要掌握好度，不能任由学生沉迷在网络和游戏中。

另外，多准备一些教学素材，更能引起学生的兴趣。

比如，在学习《信息与信息技术》等理论知识时，在课堂上适当穿插一些信息技术的前沿科技动态或者信息技术小故事，肯定比一味讲解枯燥的理论更能让学生有兴趣地听下去；学习Frontpage的时候，插入的图片用gif动画，相信一定比一幅普通的jpg图像更能引起学生的兴趣；学习Excel的时候，用“中国好声音”的评委打分表，效果肯定会比用某班学生的学习成绩表更能让学生喜欢。

浅谈如何利用信息技术提高课堂效率作者：朱剑泽来源：《读天下》2020年第01期摘要：在新课标教育教学理念下，过去的教育教学模式已不适应学生的发展，教师还是原来的老一套传统教学模式也更不适应现代教育教学的要求和需要，我们教师必须转变教育教学观念，不断更新教育教学理念。

随着信息技术的发展，信息技术在现在的课堂教育教学中起着十分重要的作用，占据着十分重要的地位。

关键词：改变传统教学;走出误区;信息化素养;改变观念随着时代的变迁，科技的发展，教育教学手段的不断进步，在信息技术高速发展的今天，信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，而教师的专业成长就与信息技术密不可分，那如何利用信息技术提升农村教师专业成长呢？我有以下几点浅显的思考。

一、要利用信息技术信息技术提升课堂效率，我们教师必须走出教学中的误区（一）制作课件就是备课我們教师的课件一般是由授课教师在一定的学习理论指导下，根据教学目标自行设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

利用信息技术教学，首先要求教师学会制作课件。

而目前在课件制作过程中，农村教师的现状是：一部分教师由于缺乏计算机知识和多媒体技术，只能从网上下载相关的课件，然后按照别人制作的课件来上课，根本不考虑适用还是不适用。

（二）只重形式上的教学多媒体课件教学是文字、图像、声音等多种信息于一体的教学模式，极大程度地满足了学生的视听等感官需要，激发了学生对利用信息技术——多媒体课的极大兴趣与爱好，和传统教学中的“一支粉笔一张嘴”形成鲜明的对比。

我们有些教师在具体的多媒体课件教学中，追求课件表面上的新颖、直观，形象，而忽视对学生抽象性思维能力的培养;追求二维、三维动画的强大功能，这样就造成了教师在课堂教学中成了电脑动画欣赏课;影响了整体的课堂教学效果，信息技术也得不到合理的运用。

（三）用课件展现代替学生的思维和操作我在学校经常看到，在课堂教学中，由于多媒体课件的出现，不少教师就不再使用黑板和粉笔教学了，整个黑板被屏幕遮挡了，画面也就直接取代了教师的板书的现象。

信息技术教学中如何提高课堂效率随着科学技术的发展，信息技术课越来越引起人们的重视。

在中中学开始信息技术课程，对于培养学生创新精神和实践能力，培养学生获取信息、交流信息处理信息的能力具有重要作用。

如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题，现将自己多年来的教学体会与大家探讨：一、培养学生学习信息技术的兴趣很多学生都认为信息技术课就是上计算机课，在他们看来计算机课就是玩游戏的课，从而对计算机课充满了幻想，都想亲身体会一下操作计算机的乐趣，对计算机的兴趣是学生学习的原动力。

因此教师要善于抓住学生的这一心理特征，及时启发，引导学生，使学生将学习机算机的兴趣引入对信息技术的教学内容兴趣中去。

只有这样才能使课堂收到实效。

所以在教学实施中，应把培养学生学习学习信息技术课的兴趣放在首位，在培养学生兴趣方面我主要采用了激趣导课、创设故事情景、做游戏等灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望。

如在教制作电子板报一课时，我首先将事先精心准备好的电子板报展示在学生面前，板报中精美的艺术字、美丽的插图，激发了学生强烈的学习欲望，从而使信息技术课成为学生喜欢学习的课。

二、发挥“小老师”的作用由于学生的个体差异，学生对信息技术知识和操作技能的掌握千差万别，有的学生家里就有计算机，有很多接触计算机的机会，计算机的操作有一定的基础,有的学生家里没有，只有在上课时才能有机会接触计算机；有的接受新知识较快的有的接受新知识则较慢，针对这些情况，我把学生分成了若干个小组让他们结成互帮互助对子，由平时基础好，掌握知识快的同学充当小老师负责小组内的操作示范和指导，“小老师们”获得满足感和成就感非常自豪，其他学生都很羡慕，学习热情高涨，个个力争争当“小老师”。

有了小老师帮助，老师可以抽出更多的时间帮助基础比较薄弱的学生，这样即减轻了减轻老师自身的负担，又发挥了学生的学习能动性。

三、充分运用学科特点，培养学生的创新意识和创新能力信息技术是一门综合性和实践性很强的学科，因此有利于培养学生的创新意识和创新能力。

怎样提高信息技术课的课堂效率信息技术课是现代教育中不可或缺的一门课程，它涉及到计算机知识、网络知识、程序设计等多个方面，对学生的学习能力和技术应用能力提出了较高的要求。

许多教师在教授信息技术课的过程中，常常会遇到一些问题，比如学生不够投入、课堂效率不高等。

那么，我们该如何提高信息技术课的课堂效率呢？下面，我们将为您介绍一些提高信息技术课的课堂效率的方法。

一、灵活运用教学资源信息技术课程内容较为零散，而且知识点繁杂，因此在教学中灵活运用各种教学资源是提高课堂效率的关键。

教师在备课时要精选好教材和资料，确保内容全面、连贯。

课堂上可以通过多媒体、网络资源等现代化工具来展示知识点和案例，这样能够使学生更加直观地理解知识点，提高学习兴趣，增强记忆力。

可以结合实际案例，比如网站制作、软件开发等，让学生进行实际操作，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以巩固知识点。

灵活运用各种资源，可以使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性，从而提高课堂效率。

二、利用互动式教学方式信息技术课程内容较为专业，一味的灌输式教学会让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。

利用互动式教学方式可以增强学生的学习动力，提高课堂效率。

在教学中，老师可以设置一些小组活动，让学生通过合作学习来巩固所学知识；还可以设置一些小游戏来增强学生对知识点的理解和记忆；可以设置实时问答环节，让学生通过抢答的方式来巩固知识点。

这样的互动式教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围，提高课堂效率。

三、关注个性化学习每个学生的学习特点都有所不同，在信息技术课堂上也需要关注个性化学习，针对不同类型的学生采取不同的教学方式。

教师可以针对学生的学习习惯和学习方式进行分组教学，让学生自主选择适合自己的学习方式；老师可以根据学生的学习情况随时进行个性化辅导，对于学习较快的学生可以提高难度，对于学习较慢的学生可以采取一对一的辅导机制。

关注个性化学习可以更好地满足学生的学习需求，提高课堂效率。

《信息技术如何提高课堂教学效率》课题研究报告信息技术如何提高课堂教学效率课题研究报告1. 引言随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用日益广泛，对课堂教学产生了深远影响。

本研究旨在探讨信息技术如何提高课堂教学效率，分析其在各个教学环节中的应用，以及面临的挑战和应对策略。

2. 信息技术在课堂教学中的应用2.1 教学资源数字化教学资源的数字化为教师提供了丰富的教学材料，如在线课程、电子书籍和教学视频等。

这些资源可以帮助教师更好地进行课堂教学，提高教学质量。

2.2 课堂教学互动化信息技术的应用使得课堂教学更加互动，如使用多媒体演示、在线讨论和虚拟实验室等。

这些互动式教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.3 个性化教学信息技术可以根据学生的学习特点和需求进行个性化教学，如adaptive learning（适应性学习）和 intelligent tutoring systems（智能辅导系统）。

这种教学方式可以满足不同学生的需求，提高教学效果。

3. 面临的挑战3.1 技术难题信息技术在课堂教学中的应用需要相应的硬件和软件支持。

然而，目前我国农村和贫困地区的学校在信息技术设施方面仍有较大差距。

3.2 教师素质信息技术的应用要求教师具备一定的信息技术素养。

然而，目前我国教师的整体信息技术水平还有待提高。

3.3 教学方法改革信息技术的应用需要对传统的教学方法和教育理念进行改革。

如何将信息技术与教学相结合，实现教学方式的创新，是一个亟待解决的问题。

4. 应对策略4.1 政策支持政府部门应加大对农村和贫困地区信息技术设施的投入，缩小城乡差距。

4.2 培训提高开展教师信息技术培训，提高教师的信息技术素养，使他们在课堂教学中能够更好地运用信息技术。

4.3 教学方法创新鼓励教师探索将信息技术与教学相结合的新方法，如混合式教学、翻转课堂等，提高教学质量。

5. 结论信息技术在课堂教学中的应用可以提高教学效率，促进教育公平。

浅谈如何运用信息技术来提高课堂教学效率在如今信息技术高速发展的科技时代，语文教学已不再局限于老师单纯的口头、书面传授，信息技术以其较强的集成性、交互性等特点，将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。

它能够为语文教学提供多种可供选择的功能，并帮助学生进行学习结坚果的验证，学习信息的及时反馈和可调的学习进度与可选择的学习路径，从而为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。

随着信息技术的快速发展以及教学条件的不断改善，多媒体信息技术越来越广泛地被引入课堂，使原本呆板的语文课堂变得有声有色，教学效果得以明显提高。

在小学课堂教学中，只有色彩鲜艳、内容丰富、引人入胜的课件设计，才能更好地吸引他们的课堂注意力。

我觉得应该做到以下两点：一．注重学生情感体验，尊重学生个人想法。

在教学中尊重学生的想法、体会，活跃学生的思维，而不是在课堂上利用现代教学手段漫无边际地求新、求异。

语文学科教学过程的实质就是要充分利用好教材以及课堂上创设的语文环境，在老师的主持、组织和引导下，达到师生与作者和编者之间、师和生之间的语言的交流，以及思想和情感的沟通。

另外，利用通信工具，可以实现师生、生生之间的任意交流，学生可以从教师和同学那里得到反馈和评价，而教师通过和学生的交流而了解学生的学习进度，掌握学生多方面的信息，以便更好地开展课堂教学。

二．紧扣语文教学目标，充分利用现代教学手段创设教学情境利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。

在教学一篇新的课文时，可借助多媒体，播放形象生动的课文动画，学生一下子就被它吸引住了，带着问题津津有味地欣赏着，以此达到整体把握课文内容目的，同时会产生迫切想要走进课文中的心情。

教师在课前可以通过互联网惧、筛选一些有关课文的资料，并将这些资料做成教学课件，在课堂上花少量的时间向学生展示，拓展他们的视野，力求让学生真正理解课文内容。

怎样提高信息技术课的课堂效率信息技术课是现代学生必不可少的一门课程，如何提高信息技术课的课堂效率对于教师和学生来说都是非常重要的。

下面将从教师和学生两个角度来介绍如何提高信息技术课的课堂效率。

一、教师角度：1、充分准备：教师在上课前要充分准备，要知道本节课的重点是什么，怎样让学生更好地掌握知识点。

2、灵活运用教学方法：信息技术课程内容丰富多样，教师可以不断尝试和运用新的教学方法，如案例教学、游戏化教学、实践操作等。

3、培养学生自主学习能力：教师可以通过引导学生提出问题、讨论解决方案、参与课堂表演等方式，培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。

4、注重互动：信息技术课程可以通过互动的方式让学生更好地理解和掌握知识。

教师可以通过提问、小组讨论、课堂演示等方式增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

5、鼓励创新思维：信息技术课程与创新科技密不可分，教师可以引导学生思考和解决实际问题，鼓励他们运用所学知识进行创新。

6、评估和反馈：教师要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，根据学生的实际情况进行调整和优化教学方法，提高课堂效率。

二、学生角度：1、积极参与：学生应该积极参与课堂活动，主动提问、发言、表达自己的观点，与老师和同学进行互动。

2、批判性思维：学生在学习信息技术课程时要培养批判性思维，不断质疑和思考，提高自己分析和解决问题的能力。

3、合理规划时间：学生要在课堂之外合理安排自己的学习时间，对课堂学习进行巩固和拓展，提高自己的信息技术能力。

4、团队合作：信息技术课程涉及到很多实践操作，学生可以与同学一起进行合作学习，提高团队协作能力。

5、自主学习：学生要提高自主学习的意识，多进行自主学习和探索，不仅仅局限于课堂所学内容。

在教师和学生的共同努力下，信息技术课的课堂效率一定会得到显著提高，学生的信息技术能力也会得到更好的提高。

浅谈如何运用信息技术提高语文课堂教学效率随着课堂教学改革的不断深化，信息技术已然成为小学各学科课堂教学必不可缺的一部分，为教师的教和学生的学提供了丰富的资源和技术支持。

本文主要着眼于信息技术服务于课堂教学，以小学语文课堂为例，阐释如何使用信息技术手段助力别开生面的课堂教学。

标签：信息技术小学语文学科整合课堂教学“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘”是过去教师的教学写照;现在，信息技术高速发展，各种多媒体竞相挤入课堂，悄然改变了“教”与“学”的方式。

课程改革、信息技术与学科整合已不再是新鲜名词，老师们也都与时俱进不断学习着如何将信息技术融入课堂，让自己的课堂高效有趣。

然而多媒体素材、教学软件数不胜数让人眼花缭乱，教师难以真正实现灵活运用，很好地服务于课堂。

在一次培训中，曾有一位讲师说过，如果能让多媒体真正实现以前黑板的功能就好了，也就是能灵活运用所需素材，随时实现交互功能，变电子白板为“黑板”。

如果每一个课时都按照教学设计精心准备素材并制作精美的课件，无疑是一件耗费心力浪费时间的事情。

但在信息爆炸的时代里，仅凭一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书，也会枯燥乏味。

该怎样解决这之间的矛盾呢？接下来笔者就以小学语文课堂为例，浅谈如何使用信息技术手段助力别开生面的课堂教学。

一、信息技术让备课更便捷（一）分析学情，及时收集学生是学习的主体，是决定教学设计成功与否的关键因素。

认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，可以有效地达成教学目标，提高教学效果。

但实际操作中学情分析往往很费时，而借助问卷等信息化手段便可及时收集相关学情并做出汇总分析，以此调整教学设计。

例如，《黄山奇石》教学前，需要获知学生对黄山的了解情况，制作一份问卷发放到家长手机端供学生填写，便可根据收集结果优化设计。

（二）制作课件，省时省力每个课时都亲自制作课件，不可能也不现实。

这时，各种教学软件提供的课件库就发挥大作用了。

课件库中会有大量的课件供老师直接调用，教师可以选择最符合自己教学思路的课件进行修改，比自己制作方便省时，还能在课件中插入思维导图呈现单元目标、课时目标或者单元知识复习，让学生对整个知识脉络有系统的了解，建立起各知识点之间的联系。

浅谈如何提高小学信息技术课堂的教学效率随着作息化应用的不断扩大，信息技术课堂在小学教学中愈发重要。

那么如何充分发挥学生的主动性和创造性，从而使学生有效率地进行学习，达到显著的学习效果，让课堂内极短的四十分钟发挥出高效，是我们每一位信息技术教师致力探讨的问题。

1.精心导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。

每节课我都注意选择好的导入方法，激发学生学习兴趣。

如教学“电脑绘画”，我通过电脑演示几幅本校学生的精美电脑绘画作品导入，在学生一片赞叹声中，我趁机插入：“同学们，这些图画都是我校学生通过电脑画出来的。

画出它们其实也不难，只要通过今天的学习，你们也能画出一幅幅美丽的图画。

”有时我又以游戏导入，如教学“指法”这一内容，我演示一个叫做“警察抓小偷”的指法练习游戏，同学们在感受“紧张”气氛的同时，兴趣大增，一个个跃跃欲试，这为讲授新课创造了良好条件。

所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。

二、加强学生实践锻炼环节，培养创新能力创新是国家和民族发展的不竭动力，而一个国家的创新能力主要体现在对人才的培养和对教育的重视。

小学生还处于自制能力以及性格不成熟的发展阶段，因此将创新理念和精神渗透到从小的教育中是民族发展的要求。

小学信息课更应该鼓励小学生勇于创新，大胆尝试，让学生在实践中不断发现问题，主动寻求解决办法。

再如教学“绘图工具的使用方法”，我讲解了画矩形的方法和要领后，就放手让学生自己尝试去画圆角矩形、椭圆，学生反复实践后，大部分能够把画矩形的方法迁移运用到画圆。

这样，学生学得轻松，教师也教得轻松，从而提高了课堂教学效率。

还有在教学生如何制作幻灯片时，我采取自主学习的方式，让学生自己摸索方法和技巧，然后选取较为优秀的幻灯片作品让大家进行评论总结，从不同视角分析发现问题，活跃思维，激发学生潜在的创造意识。

此外，我还结合自身学校的实际情况，与别的学科结合起来开展联合教学，由于朝鲜族学校是九年一贯制少数民族学校，学生在语文表达方面有些欠缺，我就将信息技术课与语文课联合起来开展竞赛，将语文课的诗词题材运用信息化的手段表现出来，既达到了增强计算机软件的使用效果，也达到了增强学生对古诗词的记忆和理解，通过形式多样的实践活动，调动起学生的主体意识，从而有效地培养小学生的创新能力。