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第五单元6-10的认识和加减法-《加减混合》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解6-10的数的概念，能够正确读写6-10的数字。
2. 培养学生运用6-10的数字进行加减运算的能力，掌握加减混合运算的规则。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 6-10的数字的认识和读写。
2. 6-10的数字的加减运算。
3. 加减混合运算的规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6-10的数字的认识和读写，6-10的数字的加减运算，加减混合运算的规则。
2. 教学难点：加减混合运算的规则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生复习6-10的数字的认识和读写。
2. 讲解与示范：a. 通过举例，讲解6-10的数字的加减运算。
b. 示范加减混合运算的规则，强调先进行加法或减法运算，再进行另一种运算。
3. 练习与巩固：a. 让学生进行数字卡片的练习，熟悉6-10的数字的加减运算。
b. 让学生完成练习题，巩固加减混合运算的规则。
4. 应用与拓展：a. 让学生运用6-10的数字解决实际问题，如计算物品的数量、计算价格等。
b. 引导学生进行加减混合运算的拓展练习，提高学生的运算能力。
5. 总结与评价：a. 通过提问和回答，检查学生对6-10的数字的认识和读写的掌握情况。
b. 通过练习题的批改，评价学生对加减混合运算规则的掌握情况。
六、作业布置1. 完成练习题。
2. 预习下一课的内容。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够理解和掌握6-10的数字的认识和读写，以及加减运算和加减混合运算的规则。
同时，要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过练习和实际应用，提高学生的数学素养。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握6-10的数字的认识和读写，以及加减运算和加减混合运算规则的关键步骤。
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元主要教学内容是6-10的认识和加减法，其中10的加减法是本节课的重点内容。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
本节课的教学内容为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法的概念和意义可能还不够理解。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来逐步掌握。
同时，学生的学习兴趣和注意力容易受到周围环境的影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作和思考，理解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作学习的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10以内的加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教具等。
2.准备学习任务单，以便学生进行自主学习和巩固。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组安排一名小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——10的加减法。
激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示10以内的加减法运算，让学生观察和思考。
通过教师的讲解和示范，让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用10以内的加减法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏和练习题，让学生巩固所学的10以内的加减法知识。
新人教版一年级上册第五单元6-10的认识和加减法教案第一篇：新人教版一年级上册第五单元6-10的认识和加减法教案第五单元 6—10的认识和加减法第一课时 6和7的认识教学目标1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
教学难点:6的写法教具、学具准备计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
教学过程一、复习1、从0数到5，再从5数到0。
2、出示0—5六个数字，读数。
二、新授1、学习数数和认数。
①出示第39页的主题图。
②观察思考。
说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)③交流、汇报。
④抽象出画面中的数。
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：72、教学数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)②通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。
问：6和7应该写在什么位置呢?3、比较大小。
①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5<6 6>5 ②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？板书：6<7 7>64、教学6、7的序数。
①看书第43页。
从左数第6瓶里有几条金鱼。
②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
5、指导书写①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。
人教版一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》教学反思1 6、7的认识和加减法第一课时课后反思1.随着开放式教学的深入开展,课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展,应用多种方法解决有关数学问题的能力不断提高,课堂上的突发事件也不断增加。
这就对老师提出了更高的要求,老师必须具有一定的教学机智和敏锐的洞察力,及时抓住学生在课堂上出现的一些问题,并把它作为一种课堂资源,及时调控课堂教学。
2.一年级学生活泼好动,所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容,又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性,非常容易转移,在教学中,可采用做游戏的方式,吸引学生的注意力。
第二课时课后反思1.结合情境,引导学生操作,充分感受“一图两式”。
通过从不同角度观察,列出两道不同的加法算式,并让学生说明是怎样看图列式的。
这一环节初步感受“一图两式”,感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。
2.独立操作,形成概念,理解“一图两式”。
第一个环节是让学生在情境中感知“一图两式”。
第二个环节是让学生在情境中独立地进行操作,进一步巩固和理解“一图两式”的意思。
第三个环节是学生根据老师出示的直观图,自己独立列算式。
使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式,由易到难,由具体到抽象,既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地,又有意识地培养了学生用数学的意识。
3.根据学生的认知规律,合理安排教材内容。
在教学设计中,把6和7的加减法分开处理,先教学加法,再教学减法进行巩固。
这样,学生能够在理解加法的“一图两式”的前提下,进一步学习减法。
在最后的练习中,再出现加法和减法的综合练习,使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。
第四课时课后反思这节课主要是巩固前面所学的“6、7的加减法”知识,重在引导学生通过观察,在情景图中会找有用的信息,并会选择相应的数学信息,解决问题。
1.在体验情境的过程中,让学生自己去发现问题,大胆地探索,并找到解决问题的办法,这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来,切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法是本册书的重要内容。
本节课通过让学生认识6-10这几个数字，学会用加减法计算，进一步培养学生的数感，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对加减法的理解还不够深入。
他们在学习本节课的内容时，需要通过具体的事物或图片，来帮助他们理解加减法的概念。
此外，学生的注意力容易分散，因此在教学过程中，教师需要采用有趣的教学手段，吸引学生的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识6-10这几个数字，学会用加减法计算10以内的数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6-10的认识和加减法计算。
2.教学难点：学生理解加减法的概念，并能应用于实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设有趣的情境，让学生在实际情境中感受数学知识。
2.运用直观教具，如图片、实物等，帮助学生形象地理解加减法。
3.采用小组合作学习，让学生在交流、探讨中共同进步。
4.利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并数一数，引出6-10这几个数字。
2.新课讲解：（1）讲解6的认识和加减法：通过实物演示，让学生感受6的加减法。
如，演示6个苹果，然后加2个苹果，让学生数一数总共有几个苹果。
（2）讲解7的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受7的加减法。
（3）讲解8的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受8的加减法。
（4）讲解9的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受9的加减法。
（5）讲解10的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受10的加减法。
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教学设计一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事情境和直观的图形，引导学生理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。
教材还注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，为他们后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-5的认识和基本的加减法运算。
他们对于数字的概念和基本的运算规则有一定的了解。
然而，对于6-10的认识和加减法运算，他们可能还比较陌生，需要通过具体的情境和操作来加深理解。
此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力也有所不同，需要在教学过程中给予不同的指导和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够正确地数数6到10，理解6-10的数字概念，能够进行6-10以内的基本加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确地数数6到10，理解6-10的数字概念，能够进行6-10以内的基本加减法运算。
2.难点：对于一些学生来说，理解和掌握6-10的数字概念以及与之相关的加减法运算可能会比较困难。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境和直观的图形，引导学生理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。
2.操作教学法：通过具体的动手操作，让学生在实践中理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。
3.合作学习法：鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、教学PPT、实物模型、计数器等。
2.教学环境：教室布置成生动有趣的故事情境，准备相关的图形和实物模型。
五、1.1《6和7的认识》教案设计教学目标知识与技能1．能熟练地数出6和7，会读写6和7这两个数。
2．会用6和7表示事物的个数及事物的顺序。
过程与方法1．经历探究6的分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透有序思考的方法。
2．经历探究7的分与合的过程，体会类比的方法。
情感、态度与价值观通过具体情境的创设，激发学生学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
重点难点重点：会用6和7表示事物的个数及事物的顺序，掌握6和7的组成。
难点：区别6和7的基数意义和序数意义。
课前准备教师准备PPT课件6个彩球直尺学生准备计数器直尺小棒圆片练习本教学过程板块一游戏激趣，导入新知1．游戏：给魔球排排队。
智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了鼓励同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球送给大家，谁能将这6个知识魔球按序号从小到大的顺序排一排呢？出示实物(6个彩球)，请学生上台将6个知识魔球按序号从小到大的顺序进行排列。
2．导入：同学们表现得都很棒，你们想得到这些知识魔球吗？我们一起来努力吧！(板书课题：6和7的认识)操作指导这一板块通过孩子们喜欢的小游戏引入新课，利用孩子们年龄小，好奇心强的特点，创设给魔球排排队的小游戏，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。
同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，这样学生就会情不自禁地参与到教学活动中来。
板块二观察操作，探索新知活动1数一数，初步感知6和7引入：说一说图中的小朋友们正在干什么。
课件出示教材39页主题图。
过渡：是呀，他们可真爱劳动呀！老师希望你们也能做热爱劳动的好学生。
其实这里面还藏着很多数学问题呢！1．在图中找出6和7。
(1)自学提纲：①认真观察主题图，图中哪些人的数量可以用6或7来表示？②仔细数一数班级里桌子有几张，椅子有几把。
(2)学生先自学，然后在自己小组内进行交流，教师巡视，适时指导。
(3)小组交流汇报。
预设生1：我是这样数的，教室里面有5个同学在打扫卫生，又进来1个同学，一共有6个同学。
第五单元 6~10的认识和加减法（教案）2023-2024学年数学一年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生认识6~10的数字，了解它们的意义，能正确书写。
2. 培养学生运用6~10进行简单的加法和减法运算的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
二、教学内容1. 6~10的认识：让学生通过观察、操作、交流等方式，认识6~10的数字，了解它们的意义，能正确书写。
2. 6~10的加减法：让学生通过实际操作，掌握6~10的加减法运算方法，能熟练进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6~10的认识和加减法运算。
2. 教学难点：理解数字的意义，熟练进行加减法运算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
3. 实物或图片等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入新课通过唱数歌、数数游戏等形式，引导学生复习5以内的数字，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习6~10的认识（1）教师出示数字卡片，引导学生观察、交流，认识6~10的数字。
（2）教师讲解数字的意义，让学生了解每个数字代表的具体数量。
（3）学生练习书写6~10的数字，教师巡视指导。
3. 学习6~10的加减法（1）教师通过实物演示或图片展示，引导学生理解加法和减法的概念。
（2）教师讲解6~10的加法和减法运算方法，让学生掌握计算步骤。
（3）学生进行加法和减法练习，教师巡视指导。
4. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师组织学生互相检查，共同讨论解题方法。
（3）教师针对学生的错误进行讲解，巩固知识点。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6~10的认识和加减法运算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等方式，让学生认识了6~10的数字，了解了它们的意义，能正确书写。
同时，通过实际操作，学生掌握了6~10的加减法运算方法，能熟练进行计算。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册第五单元6~10的认识和加减法教学内容6~10的认识和加减法。
学情分析学生已系统学习“1~5的认识和加减法”，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
教学目标1．使学生熟练地数出6~10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2．使学生掌握6~10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
8．在学习过程中通过动手操作、自己研究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力、培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。
教学重点6~10各数的认识和加减法。
教学难点数概念的形成，6~10各数的加减法。
单元知识结构本单元教材主要由：“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
在学习6~10数的认识中主要包括：数数→认识数字→数的顺序→大小比较→序数含义→写数字→数的组成的顺序认识数。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点之一。
课时安排教师备课系统──多媒体教案6、7的认识和加减法…………………………………………3课时8、9的认识和加减法…………………………………………3课时10和有关10的加减法………………………………………2课时连加和连减、加减混合………………………………………2课时整理和复习……………………………………………………1课时第1课时教学内容6和7。
（教科书第39、40页内容）教学目标1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人合作等方面的思想和情感教育。
教学策略与方法采用观察、操作、合作交流共同探究的学习方式。
教学重难点通过观察、操作、演示，使学生会用这6、7两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
教具、学具准备电脑课件、花片、小棒、圆片若干等。
教学过程一、创设情境，引入新课出示教科书第39页的主题图（教室里同学们正在打扫卫生的情景）。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册二、引导观察、探究新知1．观察情境，学习数数和认数。
（1）引导观察，启发思考。
请观察图片，谁来说一说从图中你获得了哪些数学信息？（2）交流汇报。
学生：图上有7人。
你能说一说你是怎样数的吗？学生：先数教室里面打扫卫生的学生和老师有6人，再数从外面走进来的一位学生，一共7人。
学生：我是这样数的，先数学生人数有6人，再数教师，一共有7人。
学生：图上有6张桌子。
学生：图上有7把椅子，先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
（3）抽象出画面中的数，教学写数。
教师：桌子的张数，学生的个数用数字几表示？（用数字6表示），（师在田字格中板书6），你有信心比老师写得更漂亮吗？学生试写，老师巡视指导。
教师：那椅子的把数，师生的个数用数字几来表示？（用数字7来表示）老师在田字格中板书7，鼓励学生再和老师比一比，生试写7。
2．教学基数。
（1）请同学们想一想，说一说生活中哪些事物可以用6和7来表示？（2）小组合作，用手中的学具摆出用6和7来表示的图案，并展示汇报，教师给予评价。
3．教学序数。
（1）请你仔细观察大屏幕（展示同学们打扫卫生的情景图，先出示5个人打扫地面卫生和摆桌椅，再加上一个同学在擦黑板，再出示一名学生正走进教室的动画图，引导教师备课系统──多媒体教案学生说说你观察到了什么？）学生：原来打扫卫生的有5人（4名学生和1位老师），加上1名擦黑板的学生，教室里有6个人（6人），又来了1名打水的同学，现在一共有7个人了。
（2）正在打扫卫生时，小红发现地上有一把尺子。
尺子上有些刻度已经没有了，（课件出示一把只写着0，1，3，4，的尺子），你能把这把尺子上的刻度补充完整吗？指明补上6，引导学生自己通过观察、思考、填刻度，发现7以内的数的顺序。
4．比较大小。
同学们打扫完卫生，坐在整洁明亮的教室里上数学课了（课件出示学生上课的情景），他们上的是学具课，我们也来上一节学具课好吗？（1）利用学具，同桌两人合作，左边的同学摆5个图片，右边的同学摆6个图片，仔细观察，你有什么发现？学生1：5个图片比6个图片少。
学生2：6个图片比5个图片多。
学生3：5小于6，6大于5。
教师结合学生的汇报板书：5＜6，6＞5。
（2）同样，利用学具引导学生操作观察，总结：6＜7，7＞6。
5．明确6、7的序数意义。
同学们正整队准备回家，仔细观察图片你能提出什么问题？（课件出示七名学生排队回家图，并给每个学生标上名字）学生观察后，师指名提问题。
学生1：小红从左边数排第几？学生2：小刚从右边数排第几？学生3：从右边数第7名是谁？学生提出问题并解决问题。
三、扩展应用，巩固新知1．刚才同学们提出了那么多问题，老师也想提几个好吗？教师提问题，学生抢答：5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2．同学们在放学的路上走着走着，就走乱了，后来他们都站错位置了，你能根据他们衣服上的数字给他们重新排队吗？（课件展示错序图，请学生利用卡片重新排序，教师巡视指导，然后指名学生展示汇报。
）3．你们真是助人为乐的好孩子，这么快就已经帮他们重新排好队了，那请你把右边的6个同学圈在一起，（学生独立做，教师巡视指导）再在左边第7个同学的上面画☆。
（学生独立做，教师巡视指导，然后集体矫正）。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？学生交流汇报，教师总结新知。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册第2课时教学内容6和7的加减法。
（教科书第41、42页内容）教学目标1．使学生能够根据一幅图画写出两道有联系的加法和减法算式，并写出得数。
2．通过观察、操作、思考，引导学生掌握6和7的加减法的计算方法。
3．使学生的计算能力得以有效提高。
教学策略与方法通过观察、操作引导学生探究。
教具学具准备多媒体课件，乒乓球30只、大碗10只等。
教学过程一、创设情景，引入新课同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们现在分两个小组玩两个游戏。
第1个小组玩“大风刮”游戏；第2个小组玩“投球”游戏。
二、引导探究，学习新知1．教学6、7的加法。
（1）教师：我们现在请1名男同学和5名女同学玩“大风刮”游戏。
这个游戏里一共有几个小朋友？该怎么列算式呢？（学生独立些算式，教师巡视指导，指名汇报写）。
学生1：1＋5＝6 1个男生加上5个女生共有6个小朋友。
还能列出不同的算式吗？学生2：5＋1＝6 5个女生和1个男生共有6个小朋友。
教师：咦！都是6个小朋友，为什么能列出两道加法算式？指几名学生说说自己的看法。
教师小结：由于同学们的观察角度不同，所以根据这一幅图我们能列出两道加法算式。
（2）学生B：我请3名男生和3名女生来玩“大风刮”游戏。
你能列出几道加法算式？（学生试写算式）指名汇报展示（学生说明理由）（3）学生C：我请2名男生和5名女生玩“投球”游戏。
（4）通过学生汇报，教师依次板书1＋5＝6 2＋4＝6 3＋3＝65＋1＝6 4＋2＝61＋6＝7 2＋5＝7 3＋4＝7教师备课系统──多媒体教案6＋1＝7 5＋2＝7 4＋3＝72．教学6、7的减法（1）玩了很长时间，有的小朋友累了，不想再玩了，下面你想请下几个小朋友，就把他们请下来吧，然后看看还剩几个小朋友？你能用算式表示吗？（学生操作，任意请下几个小朋友，然后指名汇报。
）学生A：我请1个玩“大风刮”游戏的小朋友下来。
原来有6个小朋友，下来1个，还剩5个。
算式是：6－1＝5。
教师：还剩5个小朋友，那走了几个呢？又该怎样来列算式呢？根据学生的回答教师板书：6－5＝1。
（2）根据学生的汇报师板书减法算式。
6－5＝1 6－2＝4 6－3＝36－5＝1 6－4＝27－1＝6 7－2＝5 7－3＝47－6＝1 7－5＝2 7－4＝3三、拓展应用1．看有3个小朋友来到草地上，玩起了拼摆图片的游戏（课件展示课本第45页的图片），你能根据他们拼摆的结果列出算式吗？学生独立思考列算式，然后指名汇报并指名板演在田字格中，教师给予指导纠正。
2．看同学们又来到了马戏团，小丑正在表演杂技（课件出示：小丑左手托4个球，右手托3个球），你能列出两道加法算式吗？学生独立列式，指名汇报。
3．同学们又玩起了数数字卡片的游戏，我们和他们一起来玩好吗？2、7、5、3、4、0、1、6、8数字卡片。
请同桌两人各选一张数字卡片，用大数减小数。
看哪两个同学玩得又对又快。
四、课堂小结通过小朋玩游戏，你有什么收获？板书设计1＋5＝6 3＋3＝65＋1＝67－1＝6 7－2＝57－6＝1 7－5＝2第3课时教学内容用数学。
（教科书第46、47页内容）教学目标人教版义务教育教科书◎数学一年级上册1．进一步巩固6、7的加减法的计算方法。
2．知道图上大括号和问号的意思，学会用数学知识解决简单的实际问题。
3．培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
教具学具课件、练习本等。
教学过程一、谈话导入教师：同学们，你们喜欢秋天吗？（喜欢）为什么？（学生自由回答）秋天是收获的季节，是美丽的季节。
让我们一起看看在这美丽的季节里，小兔们在做什么。
二、探究新知1．出示教科书第46页主题图：教师：图里有什么？获得了什么数学信息？学生：左边有4只小兔，右边有2只小兔。
教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生：一共有几只小兔？教师：你的问题提得真好（表扬）。
（课件出示大括号）教师：它就是我们今天认识的新的数学朋友，名字叫“大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。
（课件出示“？只”）教师：这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。
谁能解答这个问题呢？先在小组交流，由组长把交流的答案写在本子上。
（小组汇报）教师：哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？学生：我们组的列式是4＋2＝6，一共有6只小兔。
教师：你能跟大家说说为什么这样做吗？学生：左边有4只小兔，右边有2只小兔，就要把两部分合在一起，所以用加法4＋2＝6来计算。
