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23中海洋特色工作小结23中海洋特色工作小结自2010年成立以来，23中海洋特色公司一直致力于海洋资源开发与保护工作。
我有幸成为这个团队的一员，并在过去的几年里参与了一系列特色工作。
现在，我想就其中的一些工作进行总结，以期对公司未来的工作提供参考和借鉴。
在过去的几年里，我们团队在海洋资源开发方面取得了一系列重要成果。
首先，我们通过技术手段成功地开发了一种新型的海洋矿产资源探测设备，大大提高了探测效率。
这一设备不仅比传统的探测方法更准确、更高效，而且还能在不破坏生态环境的前提下对海洋资源进行全面探测。
这对于我国海洋矿产资源的开发具有重要意义，并且在其他国家也引起了广泛的关注。
其次，我们在海洋保护方面也取得了一定的成绩。
在过去几年里，我们不断加强对海洋生态系统的监测和保护工作，提出并实施了一系列保护措施。
我们与相关部门合作，建立了大规模的海洋保护区，并采取了一系列措施限制捕捞行为，禁止破坏海洋生态系统的活动。
通过这些努力，我们成功地保护了许多珍稀物种的栖息地，恢复了海洋生态系统的平衡，为后续的海洋保护工作提供了重要经验。
此外，我们团队还开展了一些特色工作，例如深海潜水考古、海洋文化传承等。
深海潜水考古是我们团队的一项特色工作，我们通过使用最新的技术手段，成功地对深海文化遗址进行了考古，并取得了一系列重要的发现。
这些发现不仅填补了我国深海文化研究的空白，而且也对人们认识人类历史和文化发展有着重要意义。
同时，我们还通过组织海洋文化传承活动，推广海洋文化，增强人们的海洋意识，促进海洋文化的传承和发展。
然而，我们也面临一些挑战。
首先，海洋资源开发与保护工作需要大量的经费和技术支持。
虽然我们在过去几年里取得了一定的进展，但是与国外一些先进国家相比，我们仍然存在一定差距。
我们需要更多政府与企业的支持，加大对海洋资源开发与保护工作的投入，同时还需要培养更多的专业人才，提高我国在这一领域的技术实力。
其次，海洋资源开发与保护工作需要与其他领域进行紧密的合作。
课题结题的工作报告模板范文1. 引言本报告旨在总结项目课题的研究工作和成果，并对项目的结论和未来的研究方向进行讨论和展望。
课题的目标是 xxx，通过 xx 方法进行研究，旨在解决 xx 问题，提出 xx 解决方案。
2. 背景在这一部分，我们详细介绍了项目课题的背景信息以及课题的重要性和研究意义。
为了更好地理解课题，我们回顾了相关领域已有的研究成果，并分析了现有解决方案的局限性和不足之处。
3. 研究方法在本章节，我们详细介绍了课题的研究方法和实施步骤。
我们基于xx 数据集，采用了 xx 方法和技术，进行了实验设计和数据收集。
我们详细描述了实验过程中的操作流程、实验设备和实验设置，确保实验的可重复性和可验证性。
4. 实验结果与分析本章节主要介绍我们的实验结果和数据分析。
我们对采集到的数据进行了处理和统计分析，并通过图表、表格等形式对实验结果进行展示。
在实验结果分析中，我们对各项指标进行了详细解读，总结了数据的主要特点和趋势。
5. 结果讨论在这一部分，我们对实验结果进行深入讨论和分析。
我们评价了实验结果的准确性、可靠性和可行性，并与已有研究成果进行比较。
我们分析了偏差出现的原因，并讨论了改进的方法和方向。
通过对实验结果的讨论，我们进一步验证了课题的研究假设和目标。
6. 结论在本章节，我们对课题的研究工作和成果进行总结，并给出相应的结论。
我们强调了本课题的重要性和研究意义，并指出了可以改进和扩展的方向。
我们总结了项目的主要贡献和创新之处，并强调了实验结果对解决问题的潜在价值。
7. 未来展望在这一章节，我们展望了课题的未来研究方向和发展趋势。
我们提出了一些可能的解决方案和改进方法，并提出了一些需要进一步探索的问题。
我们鼓励其他研究者在该领域进行深入研究，并希望未来的研究能够取得更好的成果。
8. 参考文献在本章节，我们列举了课题研究中所引用的主要参考文献，以供读者进一步了解和深入探索本课题相关的研究成果。
结语本报告总结了我们课题的研究工作和成果，并对未来的研究方向进行了展望。
大庆市二十三中学XX－XX学年度第二学期优质引路课教研活动总结在学校领导亲自创意并指导、初高中两部领导的大力支持、两部教师积极参与下，学校教研室于本学年度4月17日－4月24日成功举行了全校优质引路课教研活动。
本次活动共有8名教师承担了优质引路课的任务，共有43名教师从不同角度科学客观的对8节课进行了评析，听课教师达到了636人次（初中有两天4年级开会），平均每节79、5人次。
本次活动获得了圆满的成功，达到了预期的效果。
现总结如下。
一、活动的意义：本次活动是在油田教育中心调研结束之后由赵校长亲自创意的，其目的主要是为了推动校本教研的深入开展，提升骨干教师的层次，培养年轻教师的成长，打造一支过硬的师资队伍。
现在看这个目的已经完全达到了，而且通过本次活动引发了全校教师的思考，首先思考的是教师如何定位自己，是把自己定位在知识传授者的位置上还是定位在教育学意义上的对话者的位置上；其次教师要由教科书的被动执行者成为新课程的开发者和创造者。
最后教师由课程成绩的裁判者而成为学生求知和发展的激励者。
这些思考将大大推动教师们在新一轮课改当中发挥他们的聪明才智，使我校师资队伍的整体水平有一个跨越式的提高。
另外本次活动还激发了全校教师的创新意识；无论是授课教师还是评课教师或者是听课教师都一致认为教师要有健康而丰富的审美意识，扎实而精湛的专业学科知识以及广泛深厚的学科以外的科学文化知识，有良好的教育教学方法，熟知学生心理，能熟练运用现代教育技术，善于创新和改革，有教育科研能力。
开设多元式的课堂教学，尊重学生的主体地位，教师要通过引导、点拨、讨论多种形式，使学生从内心里需要出发忘我地参与到教学活动中来。
特别是要有意识地留出“时间空白”，让学生用充分的思考、质疑等自主性活动去填补，形成师生相互交流、其乐融融、共享民主的现代型“师生场”。
这种意识是我校教师今后成长的原动力。
同时通过本次活动还展示了我校教师的风采、建立了广大教师专业领先的信心；我们的8节引路课节节精彩，43名评课教师引经据典，理论性强、案例典型，对引路课起到了画龙点睛的作用。
课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。
范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。
在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。
培养创新能力和实践能力是素质教育核心。
个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。
课题结题的工作报告范文（通用5篇）课题结题的工作报告范文在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家整理的课题结题的工作报告范文（通用5篇），欢迎大家分享。
课题结题的工作报告1一、问题的提出吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想……百分之七十是得之于课外阅读。
”二、研究目标探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。
三、研究对象农村小学三~六年级的学生。
四、研究内容1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。
包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。
2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。
五、研究方法调查法，行动研究法，经验总结法六、研究步骤及阶段目标第一阶段：准备阶段(2019.9至2019.1)制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。
第二阶段：实施阶段(2019.3至2019.6)1、根据课题方案，在理论指导下实践。
2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。
第三阶段：总结阶段(2019.9至2019.1)整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。
七、课题组人员情况及分工八、成果形式阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。
最终成果：结题报告，课题论文。
九、机制保障1、学校重视。
邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。
2、结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。
课题结题报告范文5篇以下是为您生成的一篇关于“课题结题报告范文 5 篇”的作文，但需要说明的是，由于您的这个标题与要求，不太容易以轻松幽默、细致化的真实事件来贯穿全文，我只能尽量贴近您的需求为您创作：---# 课题结题报告范文 5 篇哎呀呀，一提到课题结题报告，很多人可能就觉得头大，一堆数据、分析，感觉复杂得不得了。
但咱今儿个就来好好聊聊这课题结题报告到底是咋回事，还带来 5 篇范文给大家瞅瞅。
咱先来说说这课题结题报告是啥。
简单来讲，就是你搞了一个课题研究，到最后得给人家一个交代，说说你这研究是咋搞的，有啥成果，遇到啥问题等等。
这就像是你种了一棵果树，最后得告诉大家这树长得咋样，结了多少果子，过程中有没有虫子来捣乱。
那为啥要写这玩意儿呢？其实就是为了让别人知道你的研究有价值，能对相关领域有点贡献。
而且也是对自己努力的一个总结，证明咱没白忙活。
下面就给大家展示 5 篇课题结题报告范文，咱一个个来看。
范文一：这个课题主要是针对小学生不爱读书的问题展开的。
研究人员先是在几个班里做了调查，发现好多孩子回家就是玩手机、看电视，根本不碰书。
于是呢，他们就想了好多办法，比如在教室里弄了个图书角，让孩子们把自己喜欢的书带来分享；还组织了读书比赛，看谁读的书多，理解得好。
经过一段时间的努力，嘿，效果还真不错！不少孩子慢慢爱上了读书，还会主动跟同学交流读书心得。
范文二：数学课堂总是死气沉沉的？这个课题就是要解决这个问题。
老师们尝试了各种方法，小组讨论、角色扮演、数学游戏等等。
举个例子，在讲函数的时候，老师不是直接讲公式，而是让同学们分组去调查生活中的函数现象，像水电费的计算啦，商场打折的规律啦。
然后回到课堂上大家一起讨论，这一下，同学们的积极性可高了，都争着发言。
最后发现，这种互动教学模式不仅让课堂气氛活跃了，学生的成绩也提高了不少。
范文三：背单词可是让高中生头疼的事儿。
这个课题就专门研究怎么让背单词变得轻松点。
他们尝试了联想记忆法、词根词缀法、语境记忆法等等。
《学习方式和教学方式转变背景下教师课堂实施能力的培养和提高的研究》结题报告齐齐哈尔市第二十三中学校《学习方式和教学方式转变背景下教师课堂实施能力的培养和提高的研究》结题报告齐齐哈尔市第二十三中学，《学习方式和教学方式转变背景下教师课堂实施能力的培养和提高的研究》课题负责人王芳梅（中学一级）、马占杰（中学一级）、姚永梅（中学一级）主持完成了《学习方式和教学方式转变背景下教师课堂实施能力的培养和提高的研究》的课题研究( )。
课题组主要成员，黄睿、李洪岩、孙海龙、吴雪纷。
一、简介部分：1、题目：学习方式和教学方式转变背景下教师课堂实施能力的培养和提高的研究2、摘要我们承担的是“转变教学方式与学习方式，全面提高课堂教学有效性实验研究”的子课题研究任务。
研究任务具体包括 1.促进学生自主学习的教学方式研究，具体研究学生如何在教师指导下以多种方式开展的自主学习的教学方式。
研究教师如何运用信息技术来满足学生的多层次学习需求。
2．建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
3．全面提高课堂教学有效性的方法与途径的研究。
4．促进学生问题探究的教学方式研究。
具体研究如何利用信息技术环境，通过给学生提出学习问题，利用上网查询、人机交互等方式，使学生在不断克服困难中完成任务。
二、主体部分我们承担的是“转变教学方式与学习方式，全面提高课堂教学有效性实验研究”的子课题研究任务。
现将本课题研究的基本情况总结如下：课题研究的内容1．促进学生自主学习的教学方式研究。
具体研究学生如何在教师指导下以多种方式开展的自主学习的教学方式。
研究教师如何运用信息技术来满足学生的多层次学习需求。
2．建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
3．全面提高课堂教学有效性的方法与途径的研究。
4．促进学生问题探究的教学方式研究。
具体研究如何利用信息技术环境，通过给学生提出学习问题，利用上网查询、人机交互等方式，使学生在不断克服困难中完成任务。
2023课题结题研究工作报告（精选）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年中学课题研究课活动总结中学课题研究课是一门重要的学科，旨在培养学生的研究能力和创新思维。
在这学期的课堂上，我们进行了一系列的研究活动，包括选题、调研、实验、分析和总结。
通过这些活动，我深刻认识到课题研究的重要性，并且收获了很多。
首先，课题研究课活动的选题是一个非常关键的环节。
我们需要选择一个与自己有关的问题，并且保证这个问题具有研究的可行性和实践意义。
在选题的过程中，我经历了多次的讨论和决策。
最终，我选择了一个与环境污染相关的课题，因为我对环境保护有很大的兴趣，并且希望通过我的研究能够对环境问题做出一些贡献。
接下来，我们进行了调研工作。
通过查阅相关的文献资料和采访专家学者，我对环境污染问题有了更深入的了解。
我了解到了环境污染的种类、原因和影响，并且对环境污染的治理措施进行了研究。
通过这一环节，我培养了查找信息和分析问题的能力。
在进行实验的过程中，我学会了如何设计实验方案、收集和处理数据。
我选择了一个简单的实验，通过测量不同地区的灰尘污染程度，比较了室内和室外的污染情况。
通过这个实验，我得到了一些有关环境污染的数据，并且发现室外污染更严重。
这个实验不仅巩固了我对科学方法的理解，而且增强了我的实验操作能力。
在数据收集和处理的过程中，我学会了如何使用计算机软件处理数据，并且用图表的形式展示研究结果。
这不仅提高了我的数据分析和统计能力，而且能够更好地向他人传达研究成果。
通过这次课题研究课的活动，我不仅获得了研究能力和创新思维，还发展了自己的领导与团队合作能力。
在课题研究的过程中，我需要独立思考和解决问题，并且需要与同学们一起讨论和合作。
通过这样的合作，我们共同解决了很多问题，并且取得了成果。
最后，我对中学课题研究课活动的总结是课题研究是一门非常有意义的课程，通过这门课程，我们不仅可以培养学生的创新思维和研究能力，而且可以让学生更好地理解和解决实际问题。
通过我的研究活动，我对环境污染问题有了更深入的了解，并且增强了我的研究能力。
课题研究结题工作报告课题研究结题工作报告范文（通用13篇）在不断进步的时代，越来越多人会去使用报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编收集整理的课题研究结题工作报告范文集合，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题研究结题工作报告 1随着信息化程度的提高和全球信息化的实现，作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系统的不仅是手段与方法的变革，而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。
教育系统受到信息革命的冲击，最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用，这给教育带来了新的格局和新的气象。
特别是它对课程改革中新兴的课程——小学科学课，产生了根本性的改变。
网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。
它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。
让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。
为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。
一、巧用电教，化难为易。
科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教。
师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。
再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。
另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制，不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到xx效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。
十二·五科研课题《学习方式和教学方式转变背景下教师课堂实施能力的培养和提高的研究》结题报告齐齐哈尔市第二十三中学校《学习方式和教学方式转变背景下教师课堂实施能力的培养和提高的研究》结题报告齐齐哈尔市第二十三中学，《学习方式和教学方式转变背景下教师课堂实施能力的培养和提高的研究》课题负责人王芳梅（中学一级）、马占杰（中学一级）、姚永梅（中学一级）主持完成了《学习方式和教学方式转变背景下教师课堂实施能力的培养和提高的研究》的课题研究( )。
课题组主要成员，黄睿、李洪岩、孙海龙、吴雪纷。
一、简介部分：1、题目：学习方式和教学方式转变背景下教师课堂实施能力的培养和提高的研究2、摘要我们承担的是“转变教学方式与学习方式，全面提高课堂教学有效性实验研究”的子课题研究任务。
研究任务具体包括 1.促进学生自主学习的教学方式研究，具体研究学生如何在教师指导下以多种方式开展的自主学习的教学方式。
研究教师如何运用信息技术来满足学生的多层次学习需求。
2．建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
3．全面提高课堂教学有效性的方法与途径的研究。
4．促进学生问题探究的教学方式研究。
具体研究如何利用信息技术环境，通过给学生提出学习问题，利用上网查询、人机交互等方式，使学生在不断克服困难中完成任务。
二、主体部分我们承担的是“转变教学方式与学习方式，全面提高课堂教学有效性实验研究”的子课题研究任务。
现将本课题研究的基本情况总结如下：课题研究的内容1．促进学生自主学习的教学方式研究。
具体研究学生如何在教师指导下以多种方式开展的自主学习的教学方式。
研究教师如何运用信息技术来满足学生的多层次学习需求。
2．建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
3．全面提高课堂教学有效性的方法与途径的研究。
4．促进学生问题探究的教学方式研究。
具体研究如何利用信息技术环境，通过给学生提出学习问题，利用上网查询、人机交互等方式，使学生在不断克服困难中完成任务。
课题研究的实施过程(一)实施典型引路，积极提炼课型模式1．课例引路策略实验启动阶段的教学调研表明：绝大多数教师能以新课程理念为指引，尝试课堂教学方式的改革，组织学生开展小组合作学习、科学探究等学习活动。
然而，不论从学生参与、师生互动还是实际的教学效果来看，教师之间、学校之间都存在着很大的差异性。
为此，我们通过举办各级各类课改展示或研讨活动，以“优秀课例”来引领其他教师实施教改。
例如，在每年举办的“素质教育开放周”和“齐市课改观摩暨学术报告会”上，我们结合日常调研，选拔一批能较好地体现新课程课堂教学下令的教学骨干开设示范课。
结合说课与讲座等活动，使教师感受教改方向，把握探究学习、合作学习等学习方式的基本课型。
据不完全统计，课改五年来，我们利用各种途径，先后举办百余次市级以上课堂教学研讨会，百余次区级学科课堂教学研讨会，先后有多人次开设区级示范课和研究课。
在这种课例引路的教研活动中，广大实验教师不仅享受了新课程理念、领略了教改思路，而且在非实验年级教师中也产生了较好的辐射效应，有力地推动了我市课堂教学改革。
2．成果引路策略在几年时间的新课程实验中，我市积累了一些优秀教学经验和一大批教学成果，为使这些经验和成果能及时转化为教学生产力，我们结合市“四优作品”评比活动(即优秀教学设计、优秀教学案例、优秀教学论文和优秀教学课件)，在认真筛选的基础上，将其中的部分作品汇编成册，择优出版，并及时将相关材料下发到教师手中，从理论和实践层面给予广泛的指导。
迄今为止，我们先后出版了《中学英语新学案》(八九年级)。
此外，我区还按月汇编了《教育教学信息》，及时报道学校实验动态，围绕课堂改革等课改热点问题，开辟研讨专栏，介绍优秀经验和做法。
我们分别就探究式学习、讨论式教学、信息技术与学科教学整合等内容进行了专题介绍，有效地引导了课堂教学改革，也为广大教师实现教学方式的转变提供了大量的感性材料。
(二)转变学习方式引导学生学会学习转变学习方式，概而言之，就是要改变原有单一、被动、他主的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
那么，如何使这种原则性要求具体转化为课堂教学的实践呢？我们的做法是：首先，转变学习方式应找准生长点。
其次，学习方式的转变应探求多样性。
在具体操作过程中，一方面我们强调，不管采用什么样的方式，都应注意培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。
另一方面，我们又大力倡导和鼓励广大实验者根据不同的教学内容、教学对象和教学条件，大胆创新、形成各具特色的课堂操作模式，同时，为了给广大实验教师以示范和指导；再次，学习方式的转变应注重实效性。
经过反复摸索、实践，我市在转变学习方式方面主要做法是：1．教学内容的选择坚持以学生为本，体现生活化和可选择性。
2．创设情境、激情引趣。
3．鼓励质疑，引导学生主动探究。
4．注重体验，在活动中增强能。
力、培养情感意志。
5．关注学习过程，使学生学会学习。
6．精心组织，营造宽松的学习环境。
(三)切实加强常规教学有效性的研究，全面提升教学质量为充分利用课堂教学时间，提高师生教学的实效性，充分发挥课堂主渠道作用，对课堂教学的各个环节，结合广大师生课堂教学实际，进行了深入的剖析，并形成了对课堂教学有效性探索的针对性建议，通过各个层面的教研活动，贯彻在全市日常课堂教学中。
1．有效备课教学目标设定之后，教师需要大致确定用何种教学方法来实现这些预定的目标。
有效的课时计划不仅要具体的教学方法的使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合，应该使之形成一个连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。
每学期，我市中学语文、英语、数学、化学等学科都以年级备课组的方式进行集体备课，有的学校、学科还运用电子备课平台，充分发挥集体智慧，进行有效备课。
2．有效讲授有效讲授必须能够吸引学生的注意，教师在备课时，首先要考虑如何在上课一开始就吸引学生的注意，在教案中就要设计好怎样的方式吸引学生的注意。
吸引学生注意的有用技巧之一，是教师引入新颖而有趣的话题。
吸引学生注意的技巧之二，是把目标告诉学生。
告诉学生在课程结束时应该有哪些“行为结果”，使学习者集中注意去获取所要求的行为结果亡吸引学生注意的技巧之三，是让学生知道学习的重点和难点。
在课堂教学的进行中和结束时强调相应的关键部分，帮助学生形成相应的知识结构和知识主题。
无论教学如何改革，讲授仍然作为有效教学的一条有意义的教学方式，以它的优势在长期的教学实践中延续下来，并形成了自己的传统。
我市在实施中，对教师的讲授不仅作了一些硬性规定，而且始终强调讲授也要具有启发性。
讲授不等于灌输。
3．有效提问要走出“满堂问”的误区，“满堂问”在目前的课堂教学中几乎成为普遍的现象，教师的新习惯是用自己设定“问题”领着学生去找寻系列“标准答案”，“满堂问”与“满堂灌”相比，虽然形式上让学生参与到教学中，但在本质上是一致的，都是没有把学生真正当作学习的主人，没有给学生提供自主学习、独立思考的空间，没有从根本上变革学生被动接受的传统教学模式。
4．有效倾听真正有效的提问是倾听。
学生一旦主动学习，教师的责任就由讲授、提问转换为倾听。
让学生感到教师在倾听。
教师的反馈行为会在很大程度上鼓励或者妨碍学生的参与。
教师在提问过程中显示出对学生的关注和欣赏，能够极大的鼓励学生回答问题。
面对那些回答问题有困难的学生，面对错误答案，教师不要打断学生的回答，因为这样学生会感到沮丧而不愿意积极主动地参与课堂活动。
教师需要容忍“不同”，给予知识上和情感上的鼓励，必要时教师需要“追问”、“补充”和“赏识”学生的回答，这会让学生感觉教师一直在关注回答的问题。
5．有效激励期望是一种鼓励，鼓励并不限于口头的表扬和赏识。
当学生开始一项新的任务时，一种支持性的、安全的、开放的课堂环境对学生来说就是一种鼓励，这种课堂环境可以促进学生开始新的或不熟悉的任务。
必须让学生感到你所布置的任务是现实的、重要的，你将帮助他们成功地做完，必要时，他们会得到你的帮助，教师对学生的高期望则可能带来教师的更大投入。
教师对学生的这种积极态度和努力行为也会感染学生，使学生把教师的期望内化为自己的期望，从而增强自信心，努力获得成功。
(四)坚持课题带动，不断提高课堂教学的有效性一个明确的教改思路、一种可资操作的教学模式，固然为课堂教学改革提供了可能，然而，教学改革的关键并不在于形式的变化，而是要充分体现课堂教学的有效性。
为此，围绕新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式，我们坚持用教育科研的方法来审视既定的教改思路和教学模式，以教改实践中发现的问题为课题开展研究，用研究的成果来提高课堂教学的有效性。
1．有关小组合作学习方式的探索在实验中，我们发现“小组合作学习”是学校和教师最欢迎、也是使用最普遍的课堂教学方式，然而，广泛的听课、调研和座谈表明，教师在开展小组合作学习活动中，存在着很多问题，如分组方式不合理、组内分工不明确、学生参与面窄等等。
因此，如何提高学生参与小组合作学习的意识，培养善于合作、交流的能力，事关课堂教学有效性的提高。
我校开展了课题为“自主合作探究的语文学习方式”的研究任务，着重研讨“提高小组合作学习的有效性”问题，通过学科研讨、观摩教学、教师座谈和学校交流等活动，初步形成了“小组合作学习”的教改思路和教学模式。
2．有关探究式学习方式的探索在传统的接受式学习中，学习内容是直接呈现给学习者，学习的过程也是以教师的灌输、学生被动接受为主要方式，显然，在这种学习方式下，学生的个性、创造性几乎丧失殆尽。
而探究式学习是以学科领域或现实社会生活中的实践问题为研究主题，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生发现问题、实验探究、调查、交流等探索活动，获得知识与技能，发展情感、态度与价值观的学习方式和学习过程。
因此，相对接受式学习而言，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性，也更适合理科教学。
为切实推进以英语学科为主、其他学科为辅的开展探究学习活动，我们以此建立并申报了省市(区)三级立项课题，组织教学骨干开展课题研究活动，经过近两年的教学实践，初步形成了如下“科学探究”教学模式，为我校相关学科教学改革指明了方向。
(五)以研究优质课为切入口，区域推进，全面改革课堂教学每学期开始，我校教研室制订了推进优质课研究工作的管理政策，确定每年的工作重点，促进学校的自主研究。
我校各学科骨干教师在学科内首先进行理论的应用性研究，从区域范围来看，优质课研究的重要基地在学校，优质课研究必须推进学校的自主研究。
