20纸船和风筝

二年级上册语文教案20纸船和风筝∣人教新课标【教学目标】1.知识与技能（1）认识8个生字和由生字组成的词语，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法图文结合理解课文内容，体会小松鼠和小熊吵架后的心理变化。

3.情感态度和价值观懂得珍惜友谊【教学重点】掌握本课生字新词，有感情地朗读课文。

【教学难点】图文结合理解课文内容，体会小松鼠和小熊吵架后的心理变化。

【教学方法】图文结合、朗读感悟。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.猜谜语：“两头尖尖月儿弯，水上漂浮莫打翻。

”（纸船）“像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕雨水浇。

”（风筝）师引入：同学们知道吗？风筝和纸船还能做“信使”呢！这节课我们就走进这个故事。

板书课题，生齐读课题，指导“风筝”的“筝”读轻声。

二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）同桌互读课文，纠正生字读音。

（3）再读课文，说一说课文讲了一个什么故事？2.自学汇报（1）认读生字游戏课件出示生字游戏，检查识字情况。

zhuā méi xìng fúchǎo jiàhuài zhā抓莓幸福吵架坏扎（2）认读词语，巩固识字。

课件出示带有生字的词语，指名朗读、开火车读，集体交流。

zhuā méi xìng fúchǎo jià huài zhā抓住草莓幸福吵架乐坏了扎风筝（3）书写生字课件出示会写的生字“坏松扎抓祝福句举”，学生观察这些生字在田字格里的位置，临摹书写。

温馨提示：“举”下面不要写成“羊”。

（4）整体感知，课件出示课文插图，学生结合插图说一说课文的主要内容，完成填空。

课文讲了（小松鼠）和（小熊）通过（纸船）和（风筝）成了好朋友，吵架后又通过（纸船）和（风筝）和好的故事。

三、精读领悟1.学习课文第1自然段指名说一说小松鼠和小熊家的位置，课件出示图片演示。

《纸船和风筝》说课稿（精选8篇）《纸船和风筝》篇1写好说课稿对老师说课很有帮助，下面是由小编为大家带来的关于《纸船和风筝》说课稿，希望能够帮到您!各位领导、老师，亲爱的孩子们：你们好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》，本课围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题讲述了一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。

让松鼠和小熊成了好朋友。

根据本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，结合本课教材的特点，确定本节课的教学目标为：1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

正确、美观地书写“幸、福”两个字;2.过程与方法目标：通过多种形式朗读理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

3.情感与态度目标：体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。

本节课的教学重点是学会生字，积累词语，通过理解课文内容感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。

而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。

依据新课标倡导的学生是学习和发展的主体，确定本节课的教学方法为：自主、合作、探究学习，以读为主，读中感悟。

本课教学分为两课时，我今天说的是第二课时。

本节课共分为五大环节：一、复习导入：二年级语文教学中识字仍是教学的重点，因此上课伊始，教师运用多种形式复习字词，训练学生说话，为阅读体会课文内容做好了铺垫，接着教师用富有童趣的语言把孩子带到了童话王国，激发了学生的学习兴趣。

二、朗读感悟：自读自悟是语文学习的基础，在这一环节，教师注重学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，体会课文内容。

首先，通读全文，整体感知课文内容。

先指名分段读课文，边读边想，你都读懂了什么?当学生回答出是纸船和风筝传递了松鼠和小熊之间的友谊时，进行课文第一部分1——6自然段的教学，首先，教师边说边板画出“高高的山，清清的水，绿绿的小草，美丽的花，这就是松鼠和小熊住的地方。

纸船和风筝说课稿纸船和风筝说课稿（精选5篇）纸船和风筝说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。

1、文本解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。

对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。

另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。

其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。

2、文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。

从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。

本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。

二、设计理念：1、为学生创设多种语文实践的机会，加强学生“听、说、读、写”的能力。

2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。

本课教学以读为主，引导学生在读中有所悟，在悟中有所思。

人教版语文二年级上册第20课纸船和风筝词语盘点人教版语文二年级上册第20课《纸船和风筝》中，纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。

店铺在此整理了人教版语文二年级上册第20课《纸船和风筝》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级上册第20课《纸船和风筝》词语盘点【正好】〖理解〗⑴恰好(指时间、位置不前不后，体积不大不小，数量不多不少，程度不高不低等)。

⑵恰巧遇到机会。

〖搭配〗光线正好味道正好;正好吃饱正好合格〖例句〗⑴火车快开的时候，我正好赶到。

⑵我们两个人正好在茶社碰上。

【幸福】〖理解〗⑴(生活、境遇)称心如意。

⑵使人心情舒畅的境遇和生活。

〖搭配〗家庭幸福生活幸福;幸福的岁月幸福的笑容;争取幸福珍惜幸福〖例句〗⑴退休的老人幸福地安度晚年。

⑵干部要为人民谋幸福，而不是为自己谋私利。

【飘荡】〖理解〗在空中随风摆动或在水面上随波浮动。

〖搭配〗柳絮飘荡彩旗飘荡小船飘荡乐曲飘荡;迎风飘荡随波飘荡〖例句〗我站在黄山天都峰上，只见脚下云雾飘荡，有种飘飘欲仙的感觉。

【飘流】〖理解〗漂在水面，随水浮动。

〖例句〗我们坐在竹筏上，在江中漂流，观赏两岸风光。

【愿意】〖理解〗认为符合自己心愿而同意做某件事情。

〖例句〗长大了，我愿意当一名救死扶伤的医生。

【近义词】和好──讲和、和谈飘荡──飘扬、飘舞幸福──快乐、愉快愿意──情愿、希望【反义词】愿意──勉强和好──敌对幸福──痛苦、伤心人教版语文二年级上册第20课《纸船和风筝》教学建议一、识字写字1、利用图画辅助识字。

让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思，认识其中的生字。

2、利用形声字的规律识字。

启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。

3、“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。

“扎”是个多音字，在本课读zā。

“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。

人教版：小学二年级上册语文第20课《纸船和风筝》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

【篇一】教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的厂家教学重点：学会生字，有感情地朗读课文教学准备：小熊、松鼠的图片教学过程一、导入（一）指名读课题（二）自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“……”二、学习生字词1、出示4个句子①生自由读②指名读读③评一评2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么办法记住这些生字①4人小组讨论②派代表把自己的方法汇报一下③其他同学边说边举字卡3、小朋友记生字的办法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵神奇的树，请一个小朋友上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船（点名读，逐字练习）三、感知课文1、现在老师就是小松鼠了，如果把这只纸船送给小熊，小熊肯定会（乐坏了）大家一起齐读第3自然段①齐读第3自然段②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情？（很快乐）③带着快乐的语气读一读④师简笔画2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快乐的）朗读第5自然段3、刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了快乐，我们一起朗读（1——6段，配上音乐）4、是呀！纸船和风筝让他俩成了好朋友，当他们沉浸在快乐之中时，快乐没有了，可是有一天……（师范读）5、小朋友，你想像老师这样读一读吗？边读边体会，你有什么感受？（自由读）6、学生反馈7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢？指生贴一贴，说为什么？①风筝有风才会飘荡②纸船有水才会漂流③有感情地读读“飘荡的风筝”“漂流的纸船”④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情（难过的心情）8、小朋友，这些难过的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢？（自由选择段落读）9、指生读读，适当表扬10、师读1-6段，生读后半部分11、小朋友都为他们的故事高兴着、感动着，特别是最后一段，老题也深受感动，读一读12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会默默地给小熊说一句话，它会说些什么呢？四、结束还有许多小朋友想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美好的感受吧！【篇二】教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。

《纸船和风筝》教案9篇《纸船和风筝》教案9篇《纸船和风筝》教案1活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。

3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。

活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。

2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。

3．故事磁带、录音机。

4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。

活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。

引起幼儿对故事的兴趣。

1.教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢?2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。

3.教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。

1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。

山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。

小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢?2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。

(三)集体欣赏故事结尾。

了解故事内容。

1.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?2.教师：这个故事告诉我们什么?3.教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。

(四)出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。

引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的'身体语言参与讲述故事内容。

(五)集体完整的欣赏故事录音。

(六)表演音乐活动“好朋友”。

随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。

活动延伸：1．区域活动:在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。

2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。

《纸船和风筝》教案2一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。

《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇）《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《纸船和风筝》优秀教案1一、教学目标1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

二、分析教材和学生，明确五点1、背景分析纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。

童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。

2、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。

课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。

文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。

童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。

文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。

个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。