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部编版小学语文二年级上册教材分析附进度表一、教材分析二年级上册的部编版语文，相比较于其他版本，更注重培养学生的创新精神和实践能力，是整个小学语文教材体系里重要的一环。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
二年级上册的语文教材，其阅读单元由人文主题和语文要素两个贯穿线组成。
全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
教材编排特点：1．进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人；2．双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；3．关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；4．重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。
本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
在字种的选择和字序的排列上，力求科学。
本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。
要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发现汉字规律，培养自主识字的能力；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养。
二年级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。
一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。
部编版二年级语文上册教材分析一、教材整体结构部编版二年级语文上册教材整体结构清晰，内容安排合理。
全书共分为八个单元，每个单元包含若干篇课文，每篇课文都配有相应的生字、词语和练习。
在教材的最后，还安排了一些语文实践活动和课外拓展阅读，旨在提高学生的语文应用能力和拓宽视野。
二、识字与写字教学本册教材注重识字与写字教学，注重学生对字音、字形、字义的掌握。
在识字方面，教材采用了多种形式，如集中识字、随文识字等，旨在提高学生的识字兴趣和效率。
在写字方面，教材注重规范书写，要求学生按照正确的笔顺、笔画和结构进行书写，并安排了相应的练习，以提高学生的写字水平。
三、阅读教学本册教材注重阅读教学，通过多种形式的课文引导学生逐步提高阅读能力和阅读兴趣。
课文内容丰富多样，包括寓言故事、童话、科普知识等，符合二年级学生的认知水平。
在阅读教学中，教材注重学生的情感体验和阅读思考，引导学生理解课文的主旨和内涵，并培养学生的阅读习惯和阅读方法。
四、语文实践活动本册教材安排了一些语文实践活动，旨在提高学生的语文应用能力和实践能力。
活动内容丰富多彩，包括朗诵比赛、讲故事比赛、写字比赛等，旨在通过活动激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，这些活动还可以培养学生的团队协作精神和创新能力。
五、写作教学本册教材注重写作教学，通过相应的练习和范文引导学生逐步掌握写作的基本技巧和方法。
教材中的写作练习包括看图写话、想象作文、写信等，旨在培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
在写作教学中，教师需要注重学生的个性化需求和思维发展，引导学生发现写作的乐趣和意义。
六、口语交际教学本册教材注重口语交际教学，通过多种形式的口语练习提高学生的口语表达能力和交际能力。
练习内容主要包括自我介绍、看图讲述、复述故事等，旨在引导学生能够清晰、流利地表达自己的思想和感受。
在口语交际教学中，教师需要为学生创造良好的口语环境，鼓励学生多说多练，提高口语交际的自信和能力。
七、教材特点与创新点本册教材具有以下特点和创新点：1.内容丰富多样：教材内容涵盖了多个方面，包括识字与写字、阅读、写作、口语交际等，旨在全面提高学生的语文素养。
部编二年级上册语文教材单元分析(全册)本文档旨在对部编二年级上册语文教材进行全面的单元分析，以便教师和学生更好地理解和利用这本教材。
本分析将涵盖教材的结构、内容、教学目标、重点难点以及教学策略等方面。
一、教材结构部编二年级上册语文教材共分为16个单元，每个单元包括2-4篇课文。
教材的结构安排合理，每个单元的主题明确，内容丰富，旨在培养学生的语文素养和综合能力。
二、教材内容1. 字词学习：教材注重基础字词的学习，每个单元都安排了适量的字词学习任务。
学生通过反复练习和运用，能够掌握并熟练运用这些字词。
2. 课文阅读：教材选择了丰富多样的课文，包括童话故事、民间故事、古诗文等。
这些课文既有教育意义，又具有趣味性，能够激发学生的阅读兴趣。
3. 口语交际：教材在每个单元中都安排了口语交际的任务，旨在培养学生的口头表达能力和交际能力。
学生通过参与各种口语活动，能够更好地与他人沟通和交流。
4. 写作训练：教材在每个单元中都安排了写作训练，包括看图写话、想象写话、写信等。
学生通过这些写作训练，能够提高自己的写作能力和表达能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并熟练运用本单元所学的字词；能够理解并朗读课文；能够进行简单的口语交际和写作。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、写作等方法，培养自己的语文素养和综合能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对语文学科的兴趣和热爱；能够培养良好的学习习惯和团队合作意识。
四、重点难点1. 重点：本单元的字词学习、课文阅读、口语交际和写作训练都是教学的重点。
2. 难点：部分课文内容较为复杂，学生可能需要教师的引导和帮助才能理解和领悟；部分写作任务需要学生具备一定的想象力和创造力，对学生来说可能较为困难。
五、教学策略1. 字词学习：通过反复练习、游戏和运用，帮助学生掌握和熟练运用本单元的字词。
2. 课文阅读：通过朗读、讨论和分析，帮助学生理解和领悟课文内容。
3. 口语交际：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的口头表达能力和交际能力。
二年级上册语文教材解读纵观部编版二年级语文教材，可以发现本册教材的训练重心所在：１、仍然以识字写字为主，为学生的自主阅读扫清障碍。
２、大量朗读，背诵课文，积累语言。
３、重视表达，主要以讲故事(复述）的形式来呈现。
把学生在课内朗读、背诵的语言，转化为自己的语言，再借助图片、关键词来表达积累的语言。
４、通过仿写仿说的形式让学生内化一些简单的表达方式。
关于识字教学的认识一、识字单元教学的安排，与以往教材相比有了很大的进步。
以往的识字教学是单纯地识字，而现在的识字教学是以文本的形式出现，这样识字的最大好处是有了语境，让学生在语境中识字，学生就容易理解、记住。
因为文字本身只是一种符号，对学生而言是非常抽象的，有了语境，理解的难度就降低了，学生的学习也更容易上手。
同时，加入语境还有一大好处是不仅认识字了还增长其它的知识。
比如在这个单元学生除了识字、掌握一些识字的方法还知道了很多量词，认识了很多树木，认识了许多动物，还了解了四季。
但是我们在教学时一定要注意，识字单元的主要任务是认识字，了解文字本身所代表内涵即可，至于其它的量词、树木和动物等不要无限制地去拓展，因为教材的目的是认识课文中的字，学会识字的方法，按照规律去识字，提高识字的效率。
而不是认识所有的量词，所有的树木，所有的动物。
二、随文识字，不容忽视。
除了单列的识字单元以外，我们在进行课文教学时也要重视随文识字教学，这是增加学生识字量的重要途径。
从第一单元第一课开始，教材就有了明确提示。
其实，从一年级下册开始，教材就要求大量的随文识字。
仔细研读新教材，我们会发现与以往教材相比，教材在识字思路上有了很大改进。
以往教材课后有一类生字和二类生字。
所以我们在教学时只是让学生认识生字，并会组一些词语就行了。
从新教材的设计理念上，应该是提升了要求。
以第一课《小蝌蚪找妈妈》为例，课后出现三组读一读，记一记：１脑袋口袋袋子袋鼠２欢迎迎接迎风迎面３水塘池塘鱼塘荷塘。
教材课后的这道题的目的是很明显的，就是为了扩大学生的识字量。
人教版部编版二年级语文上册教材分析简介本文旨在对人教版部编版二年级语文上册教材进行分析。
教材内容丰富多样，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。
教材特点1.主题鲜明：教材紧密围绕儿童生活和成长经历展开，贴近学生的实际情况和兴趣，让学生更轻松地理解和接受知识。
2.多样形式：教材中运用了课文、绘本、诗歌、文言文等多种形式表达知识，激发学生的研究兴趣，并培养他们多元化的阅读能力。
3.知识渗透：教材注重将语文知识与其他学科知识相结合，涉及了科学、数学、道德与法律等多个领域，帮助学生全面认识世界。
内容分析1. 课文分析：每篇课文都有明确的教学目标，通过讲述有趣的故事和塑造鲜活的人物形象，引发学生的思考和想象力。
同时教材中还融入了一些经典的古代文学作品，培养学生对传统文化的认识。
2. 绘本分析：绘本作为教材的重要组成部分，通过图文并茂的形式，帮助学生理解故事情节和角色表达，并培养他们的审美能力和欣赏水平。
3. 诗歌分析：教材中穿插了一些优美的儿童诗歌，增加了教材的艺术性和趣味性，激发学生对语言韵律和音乐节奏的关注。
4. 文言文分析：适量引入文言文，有助于学生了解中国传统文化和古代文学，拓宽学生的文化视野。
教学建议1. 运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，增强学生的研究兴趣和参与度。
2. 注重课堂互动，通过问答、讨论等形式激发学生的思考和表达能力。
3. 创设情境，引导学生将所学知识应用于实际生活中，加深他们的理解与记忆。
4. 加强阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力，鼓励学生广泛阅读各类文本。
结论人教版部编版二年级语文上册教材内容丰富多样，注重培养学生的综合语文素养。
通过本教材的研究，学生将能够提高语言表达能力、阅读理解能力和文化素养，为进一步研究打下坚实基础。
部编版小学语文二年级上册全部单元集体备课(教材分析及教学建议)XXX语文二年级上册全部单元集体备课（教材分析及教学建议）第一单元一、教材解读：第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。
使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。
激发学生研究的自豪感和兴趣。
那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。
这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。
当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。
这样引导可以使学生明确研究的目标,掌握研究的方法,激发研究的热情。
二、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。
三、教材位置研究本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作研究的惯，预的惯和认真书写的惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
四、学情份析这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的研究，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。
部编二年级语文上册第二单元教材分析本文对部编二年级语文上册第二单元的教材进行分析。
这个单元的教材包括以下内容：1.课文内容：该单元共有三个课文。
第一篇课文是《小鱼游泳》，主要讲述小鱼学游泳的过程。
第二篇课文是《小鸟的窝》，讲述小鸟建窝的故事。
第三篇课文是《小兔搬家》，讲述小兔子搬家的经历。
这三篇课文都注重培养学生的阅读能力和理解力。
1.课文内容：该单元共有三个课文。
第一篇课文是《小鱼游泳》，主要讲述小鱼学游泳的过程。
第二篇课文是《小鸟的窝》，讲述小鸟建窝的故事。
第三篇课文是《小兔搬家》，讲述小兔子搬家的经历。
这三篇课文都注重培养学生的阅读能力和理解力。
1.课文内容：该单元共有三个课文。
第一篇课文是《小鱼游泳》，主要讲述小鱼学游泳的过程。
第二篇课文是《小鸟的窝》，讲述小鸟建窝的故事。
第三篇课文是《小兔搬家》，讲述小兔子搬家的经历。
这三篇课文都注重培养学生的阅读能力和理解力。
1.课文内容：该单元共有三个课文。
第一篇课文是《小鱼游泳》，主要讲述小鱼学游泳的过程。
第二篇课文是《小鸟的窝》，讲述小鸟建窝的故事。
第三篇课文是《小兔搬家》，讲述小兔子搬家的经历。
这三篇课文都注重培养学生的阅读能力和理解力。
1.课文内容：该单元共有三个课文。
第一篇课文是《小鱼游泳》，主要讲述小鱼学游泳的过程。
第二篇课文是《小鸟的窝》，讲述小鸟建窝的故事。
第三篇课文是《小兔搬家》，讲述小兔子搬家的经历。
这三篇课文都注重培养学生的阅读能力和理解力。
1.课文内容：该单元共有三个课文。
第一篇课文是《小鱼游泳》，主要讲述小鱼学游泳的过程。
第二篇课文是《小鸟的窝》，讲述小鸟建窝的故事。
第三篇课文是《小兔搬家》，讲述小兔子搬家的经历。
这三篇课文都注重培养学生的阅读能力和理解力。
1.课文内容：该单元共有三个课文。
第一篇课文是《小鱼游泳》，主要讲述小鱼学游泳的过程。
第二篇课文是《小鸟的窝》，讲述小鸟建窝的故事。
第三篇课文是《小兔搬家》，讲述小兔子搬家的经历。
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
整体概况和主要特点本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：01进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。
部编语文二年级上册教材全面解读部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
整体概况和主要特点本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：01进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。
一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。
通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事；通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。
02双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。
每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。
二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。
03关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文关注语用，是本套教材一个鲜明的特点。
教材关注能够促进实际运用的语文知识。
如，有关汉字的构字规律，在一年级了解形声字“形旁表义”的基础上，本册教材通过语文园地六“我的发现”栏目，进一步揭示形声字“声旁表音”的特点，学生掌握形声字的这些构字规律，是为他今后的自主识字打下基础。
又如，编排有关标点的知识，是为了引导学生进行规范的书面表达；学习打比方，是为了让学生的语言表达更生动有趣……关注语文知识实际运用的价值，将“死”知识变成“活”知识，是教材在语用方面的一个重要举措。
引导学生在真实的情境中学语文、用语文，是语用思想的另一个重要体现。
识字的编排，充分发挥母语学习的资源无处不在的优势，大力倡导生活识字，本册教材进一步强化了生活识字的理念，通过“识字加油站”及课后练习的相关设计，树立生活中处处可以识字的理念。
口语交际的编排，话题的选择大多来自学生的生活，强调在真实的交际情境中发展学生的交际能力，而且学生在口语交际课上学到的原则和方法，还可以直接运用到直接的生活实践，让学生学有所用。
课后练习的编排，重视与生活的联系。
如《田家四季歌》的课后练习拓展了表现农事活动的常见词语，引导学生借助这些词语和自己的生活经验，说说四个季节的主要农事活动。
《寒号鸟》的课后练习，要求学生用生活中的例子来说说对文中语句的理解。
此外，练习设计还更加注重语言运用的适切语境，避免单调、枯燥的机械操练。
如《植物妈妈有办法》的练习设计：“你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。
”通过情境图，教材为学生选用词语设置了恰当的语境，仿照课文的语言形式，又为学生的语言表达提供了帮手。
教材编排的这些创新之处，不仅强化了语言文字的运用意识，而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。
04重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个体现。
本册教材除了课文，还有语文园地编排的供课内外拓展阅读的材料“我爱阅读”，其编排思想与一年级的“和大人一起读”一脉相承，这一板块的内容，以学生的自主阅读、自主交流为主，是一种非功利、无压力的阅读。
此外，从一年级延续下来的“快乐读书吧”栏目，对每学期的课外阅读进行系统指导。
与一年级下册读童谣和儿歌相衔接，二年级上册推荐的是读童话故事《没头脑和不高兴》，学习伙伴的对话提示了读一本书要关注的基本信息，还提示学生要养成爱护书籍的好习惯。
从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。
各部分编排及主要特点一、识字写字本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
在字种的选择和字序的排列上，力求科学。
本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。
要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
识字写字在编排上的主要特点有：01集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵教材中的识字课尽管内容不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读、背诵。
《场景歌》借鉴传统诗词常用的意合法，把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同的场景中，构成了一幅幅多彩的图画，让学生在感受优美的意境、体会“红领巾”幸福生活的同时，认识事物，认识汉字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边防的战士；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，渗透爱护、保护动物的思想意识；《田家四季歌》选自民国教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，歌颂了勤劳朴素的生活。
这些意境优美，韵律和谐的识字课，能使学生在诵读中受到各方面的熏陶感染。
除了韵文识字，本套教材还编排了其他多种集中识字的方法：（1）字理识字。
借助形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类学习。
识字课《树之歌》集中学习8个木字旁的汉字；语文园地五的“识字加油站”，教材根据“峰、锋、蜂”“幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3组字的字形特点，创设问题情境，引导学生根据偏旁的特点判断字义，把生字选入恰当的语境中。
（2）事物归类识字。
如，语文园地六列举了常见的车和船的名称，语文园地八呈现的“海滩”“沙漠”“高原”“悬崖”4组场景中的一些代表性事物，通过图片的展示，并借助生活经验，学生能比较直观地了解生词的含义。
（3）生活识字。
如，语文园地三列举了9种课余活动的名称，学生联系生活实际，就能了解生词的意思。
教材还以学习伙伴“我会踢足球，还会拉二胡”为示范，引导学生介绍自己的课余生活。
语文园地四，呈现的是一张普通的火车票，提示语“从火车票上也能认识很多字”，强化了“生活处处皆语文”的理念，引导学生随时随地主动识字。
（4）查字典识字。
本册教材在语文园地二介绍了部首查字法，这是学生独立识字经常使用的方法。
教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤还进行了专门练习。
编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一要求，是希望查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真正落实到用字典查字的实践之中。
为了进一步提升学生使用部首查字法的能力，教材在语文园地七，还安排了独体字的查找练习，在后续年级还将安排一些特殊字形的查找练习，以全面提升学生查字典的能力。
02发现汉字规律，培养自主识字的能力教材十分重视培养学生自主识字的能力。
在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的现实，教材进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。
语文园地六的“字词句运用”，引导学生根据词语的意思来猜测多音字的读音；语文园地八根据形声字声旁表音的规律，猜测拟声词“啪、唰、吱呀”等的读音。
在学习了音序查字法和部首查字法两种查字典的方法后，教材在《大禹治水》的课后练习中，针对“挡水、疏导、驱赶”中这些加点的生字，提出“你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查查字典”。
这就是培养学生综合运用多种方法自主识字的一种练习设计，学生可以联系上下文、借助生活经验和汉字的构字规律，大胆猜字，最后用查字典的方法来验证自己猜测的结果。
此外，教材还专门编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》，着力培养学生自主识字的能力。
03打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养本套教材从一年级开始就十分重视写字基本功和书写习惯的培养。
一年级在要求书写的字旁边呈现新笔画，每一个要写的字都做了笔顺跟随的处理；“书写提示”强调汉字书写的基本规则，强调正确的写字姿势和良好的写字习惯，这些为后续年级学生写字能力的培养及习惯的形成打下了基础。
在一年级正确书写300个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随处理。
要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识现在又在课文中出现的字。
