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北京大学优秀中学生寒假学堂物理讲义2021年1月目录物理第一讲运动与天体物理第二讲牛顿定律物理第三讲动量能量物理第四讲场的理解物理第五讲带电粒子物理第六讲电磁感应物理第七讲热光原一、数学技巧【和差化积】【积化和差】【二倍角公式】【半角公式】【万能公式】【等价公式】【导数定义】【导数的几何意义】【导数的应用】瞬时速度：()()()0limt S t t S t V t t ∆→+∆−=∆瞬时加速度：()()()0limt V t t V t a t t ∆→+∆−=∆【基本的积分公式】【极限公式】【不等式】二、力学与其他的综合：力+电，力+热，力+原三、新的概念天体物理：等离子体、引力波、中微子、双星系统、白矮星、黑洞、脉冲星……近代物理：类氢原子、电子组态、壳层、双生子问题……所有“新概念”一定在教材中有体现！四、备考建议【考前】看基本概念：看高中物理/数学课本的基本概念；看做过的题：特别是错题、难题；每天做一些题：热身，保持手感；【考中】沉着冷静：不要急、慌；题目若简单，想想有没有遗漏、马虎；题目若难，要难都难，大家都会觉得难，要淡定；细心计算：争取不因为马虎算错题；物理第一讲运动与天体一、运动的关联1、绳（杆）两端运动的关联：实际运动时合运动，由伸缩运动与旋转运动合成。
实际运动=旋转运动+伸缩运动伸缩运动速度相等——沿绳（杆）速度相等旋转运动角速度相等——同一截绳（杆）角速度相等二、运动的相对性三、V-t图解复杂运动四、天体势能公式P GMmEr=−五、地球与卫星的相对运动六、斜抛运动1．质点的运动与刚体的运动的类比拓宽例1.汽车发动机的转速在12s内由1200r/m增加到3000r/m，假设转动是匀加速转动。
（1）求角加速度；（2）在此时间内，发动机转了多少转？2．两类典型的直线运动模型例2.如图所示，平板A长为L=5m，质量M=5kg，放在水平桌面上，板右端与桌边相齐。
在A 上距右端s=3m处放一物体B（可以看成质点），其质量m=2kg.已知A、B间的动摩擦因数μ1=0.1，A与桌面间和B与桌面间的动摩擦因数都是μ2=0.2，原来系统静止。
第3节摩擦力【学习目标】1．摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的方向是怎样的？2．怎样利用二力平衡条件测量摩擦力？（学习重点，会测量木块所受摩擦力大小）3．滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？（学习重点，重要考点）【课前预习学案】一、认真阅读课本第23页《摩擦力》，完成下列问题：1．根据二力平衡条件可知：一名总重600N的跳伞运动员，在空中匀速直线下落时，受到的空气阻力为N，受到阻力的方向是。
2．两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，由于接触面凹凸不平，在接触面上会产生一种的力，这种力就叫做。
结合课本，仔细分析上面一句话。
如图，用手指推着木块在石块上向左滑动。
（1）摩擦力产生条件是①②③（2）摩擦力产生原因；（3）在图中画出木块所受摩擦力的示意图；（4）石块是否也受到木块对它的摩擦力？说出你的理由。
4．小丽脚穿滑冰鞋在水平冰面上翩翩起舞。
当她不做任何动作在冰面上滑行时，滑冰鞋与冰面之间（填“存在”或“不存在”）摩擦力，她的滑行速度会（填“加快”、“减慢”或“不变”）。
5．我们可以用弹簧测力计测量拉力的大小，能否直接测量滑动摩擦力的大小呢？二、学生展示+教师点拨【课内活动学案】情景创设（教师完成）：任务一：摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的方向是怎样的？做笔记——摩擦力产生的条件探究：摩擦力的方向是怎样的？演示实验1——把一个毛刷按在黑板上，缓慢向前推动毛刷，刷毛可以显示出毛刷甲所受摩擦力的方向。
在右图中画出毛刷受到摩擦力的方向。
发现：演示实验2——把一个毛刷按在黑板上，使毛刷有向前滑动的趋势（即向前推而又没有滑动起来），毛刷受到摩擦力吗？在图中画出毛刷受到摩擦力的方向。
练习：1．把你的手掌用力压在桌面上，慢慢向前移动，感受一下桌面对你的摩擦力，并说出摩擦力方向与手运动方向有什么关系？2．画出小球和黑板擦受到摩擦力的示意图：在地面上滚动的小球被压在墙壁上静止的黑板擦任务二：怎样测量摩擦力的大小？讨论：想办法间接测量出摩擦力的大小？提示：如图，用弹簧测力计水平拉着木块匀速直线运动时，画出木块拉力和所受摩擦力的示意图，这两个力的大小有什么关系？演示实验——怎样测量摩擦力的大小，记录木块所受摩擦力为F摩＝N。
1.2 运动的描述【学习目标】1．什么是机械运动？2．什么是参照物？选择什么样的参照物看行驶的汽车是静止的？（学习重点、难点）3．运动与静止的相对性是什么意思？课前预习学案一、认真阅读课本第16页《运动的描述》，自主完成下列问题：1．在物理学中，我们把物体位置的变化叫做。
2．宇宙中的一切物体都在，绝对不动的物体是没有的，平常所说的物体是运动还是静止，都是指这个物体相对于的位置是否发生了变化。
3．在同学们眼里，我们周围哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？请你列举一些身边的物体。
4．说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选作标准的物体叫做。
参照物一旦选定，我们就假定该物体是。
5．趣闻链接：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。
这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：什么是机械运动？1．观看一段视频，结合课本图12.1—1所示的运动以及相类似的运动，根据课本第16页的介绍及已有的知识，看看能得出什么结论。
发现：2．讨论下列物体是否发生了机械运动，说说你判断的依据。
（1）一位同学从座位走到黑板前（2）天上飞的飞机（3）地球同步卫星（4）停在路边的汽车结论：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕公转，它们也在做。
可见，运动是绝对的，宇宙中没有绝对静止的物体。
任务二：什么是参照物？情景引入：观看一段列车启动时的视频，结合视频讨论：乘客以为列车开动了是凭什么判断的？后来乘客恍然大悟，发现列车没动，他又是以什么为标准判断的？发现：练习：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，则：（1）选取课桌作参照物，笔盒和课本是运动的还是静止的？（笔盒是的，课本是的）（2）选取课本作参照物，笔盒和课桌是运动的还是静止的？（笔盒是的，课桌是的）（3）选取笔盒作参照物，课桌和课本是运动的还是静止的？（课桌是的，课本是的）任务三：什么是运动与静止的相对性？讨论1：如图以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以为参照物卡车是运动的，以为参照物，卡车是静止的。
第3节重力【学习目标】1．空中物体为什么会下落？什么叫做重力？2．重力的大小与质量有什么关系？（学习重点，要求熟记、会计算）3．重力的方向是怎样的？4．物体受到重力的作用点在哪儿？【课前预习学案】一、认真阅读课本第9页第3节《重力》，完成下列问题：1．力是。
力的、和都会影响力的作用效果，因此这三者又叫做力的三要素。
2．向空中抛出的橡皮，为什么最终会落向地面？3．下列物体中，不受到重力的有（）A．地上的石块 B．空中的飞鸟C．水中的鱼儿D．天上的星星4．物体所受的重力有大小吗？请举例说明。
怎样测量出你的文具袋的重力大小（提示：需要说出测量工具和简单过程）？二、学生展示+教师点拨【课内活动学案】任务一：物体下落的原因是什么?发现：1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，①②重力是物体力知识准备：展示（或复述）用什么工具怎样测量出笔袋的重力大小？数据记录G笔袋＝。
任务二：重力的大小跟什么因素有关系？猜想：重力的大小可能跟有关探究重力的大小跟质量有什么样的关系？设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）进行实验：记录实验数据：质量m重力G作图：以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。
观察思考：物体所受重力跟它的质量之间有什么关系？发现：例题：一个质量为72的宇航员在地球上重多少牛？如果他达到月球表面，他的质量是多少千克？已知物体在月球上的重力大约是它在地球上重力的16，则该宇航员在月球上的重力为多少牛？（g取10N／）解：宇航员在地球上受到的重力＝72×N／＝720N因为质量不随位置变化，宇航员达到月球表面，他的质量仍然为72宇航员练习：1．体检时测出小明的质量为50，则小明受到的重力是多少？（g取10N／）2．某独木桥一次最多能让重4900 N的物体通过，则这个物体的质量是多少千克？合多少吨？（g 取10N／）任务三：重力的方向是怎样的？1．观察教师所做“铅垂线”的演示实验，思考其中细线指示的方向有什么特点？记录：重力的方向总是。
第1节力【学习目标】1．什么叫做力？力的单位是什么？符号是什么？1N的力有多大？（学习重点）2．力的作用效果有哪些？力的三要素是什么？3．怎样画力的示意图？（学习重点，会作图）4．用手拍桌面，桌子是受力物体，为什么手也会感到疼？课前预习学案一、认真阅读课本第2页第1节《力》，完成下列问题：1．力的单位是，简称，符号是。
2．什么叫做力？并举出一个物体对另一物体施力的例子。
3．力的作用效果有两个，可以，还可以。
4．、、会影响力的作用效果。
因此，它们叫做力的三要素。
5．关于力的说法中错误．．的是（）A．只有相互接触的物体才会发生力的作用B．小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C．人坐在软沙发上，发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D．足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：究竟是什么力？活动：按照下面的施力事例再举3个事例。
事例1：手……………提……………水桶事例2：牛……………拉……………犁事例3：事例4：思考：上面所有施力的事例有什么共同点？发现：任务二：力的作用效果有哪些？观察：教师演示——用力抓握一张纸片；用力捏橡皮泥；用力拉或压弹簧。
物体在力的作用下，发生了什么变化？发现：观察：课本第3页图7.1-2“小铁球受到磁铁的作用”，小铁球在力的作用下，运动情况发生了什么变化？发现：体会：“物体的运动状态”发生了变化是指：、、，这三种情况可以概括为物体运动速度大小．．．．发生变化。
．．．．或运动方向任务三：探究力作用的效果与哪些因素有关？猜想：力作用的效果可能跟有关设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）发现：1．力的三要素：2．力示意图（教师讲解）：例题1：怎样用力的示意图表示一个力？仔细阅读课本第4页图7.1-4用100N的力拉车。
例题2：放在地面上的木箱受到水平向左的拉力为20N，作出这个力的示意图。
机械运动学习目标1、认识机械运动的现象．2、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物．知道运动和静止是相对的。
3、会运用速度公式解决生活问题【疏理知识，落实双基】一、长度单位1、长度的国际单位为_________，1km=______m，10dm=_______m，20cm=___________m，300mm=_________m，时间的国际单位为________，常用单位有________ 。
二、正确使用刻度尺方法：（1）选：观察刻度尺的和，根据测量的选择合适的刻度尺。
测量所能达到的准确程度是由可刻度尺的 ____决定的。
（2）放：在使用刻度尺时,刻度尺要与被测长度___ ,且尺的______要对准被测物体的一端，如果没有零刻线，最好选取________刻度线作为起始位置。
（3）读：读数时，视线要与尺面，要估读到分度值的。
（4）记：测量值分为_______、_______两部分，如测得结果为23.32cm，则此刻度尺分度值为_____________。
三、减小误差的方法有________________、_______ ______、______________。
四、机械运动1、机械运动：__________________________。
2、被选定为参照物的物体，我们就认为它是__________________。
3、在机械运动中，运动和静止都是相对于所选择的________而言的。
物体相对于参照物有的变化，就说它是运动的，否则就说它是静止的.4、比较物体运动快慢的方法：（1） _ ；（2）五、速度：1、定义：_____________________________叫做速度。
根据定义可知，要比较速度的大小需要考虑___________和___________两个因素。
2、意义：速度是表示物体 ________ 的物理量。
3、计算公式：速度= ，用符号表示是；4、单位：在国际单位制中速度的单位是， _______km/h=1m/s.5、匀速直线运动：快慢______、经过的路线是______的运动。
第八章第3节摩擦力【学习目标】1．人跑步时是怎样利用摩擦力的？2．怎样增大和减小摩擦？（学习重点）3．巩固学习摩擦力实验和摩擦力知识的应用（学习重点）【课前预习学案】一、认真阅读课本第25页《摩擦力》，完成下列问题：1．用弹簧秤测量物体所受摩擦力时，将物体置于水平桌面上，用弹簧测力计沿方向拉动，使其做运动（也就是确保拉力与摩擦力），此时弹簧测力计的示数等于的大小。
2．压力一定时，接触面越，滑动摩擦力；接触面粗糙程度一定时，，滑动摩擦力越大。
3．除了减小接触面的压力、接触面的粗糙程度以外，还可以用、、的方法减小物体间的摩擦。
4．如果世界上不存在一切摩擦，下列哪一现象不会发生（）A．吃饭时，饭粒将从我们的筷子中滑掉B．人将寸步难行C．车轮会打滑，汽车不能前进D．物体将远离地球而去5．手上有油时，为什么不容易握住玻璃瓶？怎样才能握住玻璃瓶？二、学生展示+教师点拨【课内活动学案】情景创设：任务一：人跑步（走路）时是怎样利用摩擦力的？活动：思考：1．人跑步（或走路）时，利用后脚向后推地面，后脚没有与地面发生相对滑动，但是这只脚有向后的趋势。
这个摩擦力的方向是怎样的？它的作用效果是什么？2．如果地面太光滑，后脚往后推地面就会发生打滑，此时人还能往前跑起来吗？练习：在上图中分别画出后脚受到地面摩擦力的示意图。
思考：人走路时，后脚向后推地面，后脚会受到地面的摩擦力。
反过来想，此时地面会受到后脚的摩擦力吗？方向是怎样的？任务二：如何增大和减小摩擦1．有些摩擦是有益的，因此人们常常设法增大摩擦力，其方法有：（1）增大；应用举例：（2）增大；应用举例：（3）变摩擦为摩擦；应用举例：2．有些摩擦是有害的，因此人们常常设法减小摩擦力，其方法有：（1）减小；应用举例：（2）减小；应用举例：（3）变摩擦为摩擦；应用举例：（4）使两个相互接触的摩擦面，例如加润滑油、形成气垫等；任务三：巩固学习摩擦力实验和摩擦力知识的应用（一）、关于“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验方案的优化：（1）用如图甲的方法测量摩擦力，要用弹簧秤沿方向拉动，使木块做运动。
第4节 测量平均速度【学习目标】1．怎样测量物体运动的平均速度？（学习重点、难点）2．测量物体平均速度有什么其它的方法？课前预习学案一、认真阅读课本第23页《测量平均速度》，自主完成下列问题：1．在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟战胜了兔子，是指乌龟的 速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的 速度快。
2．由平均速度计算公式v =ts 可知，测量运动物体的平均速度，一般需要测量 、 两 个物理量，测量工具分别为 、 。
3．观察下图的停表（秒表），每一小格代表 s ，此时的秒表所表示的时间是 s 。
4．一辆小汽车在京沈高速公路上行驶，车上的一位乘客在车经过如上图所示的A 处时看了一下手表，时间正好是7h ；当车经过B 处时，他又看了一下手表，时间是7h48min ，则小汽车从A 处到B 处所用的时间是多少？在A 、B 之间的平均速度是多少？二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设：（教师完成）任务一：怎样测量物体运动的平均速度？1．实验目的：练习用 和 测量变速运动物体的平均速度。
2．实验原理： （用公式表示）。
3．实验器材： 、 ；需要测量的物理量 、 。
（1）使用刻度尺时应注意什么？ （2）使用秒表前应观察什么？4．实验步骤：①把小车放在斜面顶端，小木板放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过了路程s 1，填入表格中；②用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击小木板的时间t 1，填入表格中；距沈阳 距沈阳AB③根据测得的s1和t1，利用公式：v1＝s1/t1算出小车通过全车的平均速度v1；④将小木板移至斜面中部，测出小车到小木板的距离s2；⑤测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车上半段的平均速度v2。
26．实验结果讨论：通过实验求得的v1、v2是否相等？，做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度；由此，你对“平均速度”有了怎样的认识？平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。
平面镜成像【学习内容】第四章光现象第3节平面镜成像（2）【学习目标】1．平面镜成像在生活中有哪些应用？2．如何用平面镜成像的原理做成像图及光路传播？（学习重点）3．凸面镜及凹面镜对光有什么作用？课前预习学案一、认真阅读课本第78-79页，完成下列问题：1．平面镜成像的特点是什么？2．小红同学在做“探究平面镜成像的特点”的实验是，将一块玻璃板竖直架在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A和B，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，如图所示（1）选择玻璃板代替镜子的目的是；（2）所用刻度尺的作用是；（3）选用两段完全相同的蜡烛是为了；（4）移去后面的蜡烛B，并在器所在位置放上一光屏，则光屏上接收到烛焰的像，所以平面镜成的是像；3．凸面镜对光线有作用，汽车的后视镜是，还有用到凸面镜的地方是。
凹面镜对光线有作用；生活中用到凹面镜的地方有。
4．在图中，S′为发光点S在平面镜中的像点，在图中画出平面镜的位置。
5．作出图中物体AB在平面镜中的像。
第4题图第5题图课内活动学案任务一：平面镜成像在生活中有哪些应用？发现：任务二、如何用平面镜成像的原理作简单光路图？例题1：如图所示，平面镜前有4个小球。
图中球的虚像不能被眼睛看到的是（）例题2：某发光点S发出的两条光线经平面镜反射后分别沿O1A和O2B方向射出，根据平面镜成像规律，在图中画出发光点S的位置。
练习：1．根据平面镜成像持点在图中作出物体AB在平面镜中的像A′B′。
（请保留作图痕迹）2．图中S为镜前一发光点，发出的光经镜面反射后有一条经过A点，试作出这条光线。
第1题图第2题图任务三、凸面镜及凹面镜对光有什么作用？发现：1．凸面镜对光线有发散作用，但可以让人视野更开；2．凸面镜应用：图钉，后视镜等3．凹面镜对光线有会聚作用。
应用：太阳灶，车灯，手电简灯碗等。
本节内容的完善或小结：练习巩固学案1．下列生活中的镜子要用到平面镜的是：（）A．放大镜 B．汽车后视镜 C．汽车的挡风玻璃 D．太阳灶2．如图所示的是某同学画的潜望镜的示意图。
光的反射【学习内容】第四章 光现象 第2节 光的反射【学习目标】1．什么是光的反射现象？2．光在反射时有什么规律？法线、入射角、反射角是如何规定的？（学习重点）3．什么叫做“光在反射现象中，光路可逆”？课前预习学案一、认真阅读课本第73页《光的反射》，完成下列问题：1．光沿直线传播的条件是什么？如果光遇到物体表面会怎样？2．如右图所示，一束光射到平面镜后发生反射：（1）入射点O ：入射光与反射面的交点，即图中O 点；（2）法线ON ： 叫法线，用 线（填实或虚）表示；（3）入射光线：即图中的 ，用实线表示；（4）反射光线：即图中的 ，用实线表示；（5）入射角： 光线与 的夹角，在图中用字母i 标出入射角；（6）反射角： 光线与 的夹角，在图中用字母r 标出反射角。
3．试一试：拿一面小镜子，调整镜子的角度，直到你通过镜子可看到同桌的眼睛，同桌一定也能通过镜子看你的眼睛吗？二、学生展示+教师点拨课内活动学案任务一：什么是光的反射？发现：1、光遇到桌面、水面以及其他许多物体的表面都会发生光返回到原来介质中的现象。
注意：我们能看到不发光的物体，就是因为物体反射的光进入了我们的眼睛的原因。
任务二、光在反射时有什么规律？观察：教师演示——激光光照在镜子上的情景。
激光遇到镜子后怎样传播？实验探究：学生实验——光反射时的规律步骤一：在下图甲装置中，改变入射角，记录入射角和反射角的大小，并填写在表中；步骤二：如下图乙装置所示，将纸板NOF 向后折或向前折，在纸板上还能看到反射光吗？发现：2、①反射光线、入射光线，法线在同一平面内；②反射光线与入射光线分别位于法线两侧；③反射角等于入射角；练习：1．下列说法不正确的是（ ）A ．入射角是0°，反射角也是0°B．入射角增加20°，反射角也增加20°C．入射光线靠拢法线，反射光线也靠拢法线D．入射光线与反射面的夹角是30°，反射光线与入射光线的夹角是30°任务三、什么叫做光路的可逆性？例题：拿一面小镜子，调整镜子的角度，当你通过镜子可看到同桌的眼睛时，同桌一定也能通过镜子看你的眼睛，这是为什么？3、在光的反射现象中光路是可逆的；本节内容的完善或小结：练习巩固学案1．下列现象属于光的反射现象的是（）A．小孔成像 B．日食的形成 C．看到地面上的一本书 D．影子的形成2．默写反射定律：3．小明用如图所示的实验装置，探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，应进行的操作是（）A．沿ON向后转动板A B．沿ON向后转动板B；C．改变入射光线与ON的夹角 D．改变反射光线与ON的夹角4．基础填空：（1）入射光线与镜面夹角是60°，反射角是_____。
第一天【学习课题】第一节：力【学习目标】1、用自己的语言描述什么是力？在物理学中，力通常用什么字母来表示？2、理解什么是力的作用（重点）3、通过事例和实验感受物体间力的作用是相互的。
（难点）4、知道力作用在物体上，可以产生哪些效果。
【学习过程】一、学习准备：1、你在生活中哪些方面发现了力？请举例？2、做产生力的体验活动，至少2个，从体验活动中发现有什么效果？二、我能自学1、什么是力阅读教材2、3页观察：认识力的作用，图7-1-1，先完成以下空：例（a）：人推车；（b）拉；（c）提；（d）压；（g）吸；（h）同名磁极相；通过填空、观察、分析，我发现了有力现象时，总会涉及到个物体，一个是物体、一个是物体。
如图7-1-1，（a）人是施力物体、车是物体；分别指出（b）、（c）、（d）、（e）、（f）、（g）图中的两个物体？物体与物体之间力的作用可以分为和的两种情况。
通过进一步分析得出力是，用字母表示。
2、力的作用是相互的（1）、阅读下列介绍的两个实验：①、如图所示，在平静的水面上，在一只船上用力推另一只船，结果两只船向相反的方向运动。
②、一同学在滑旱冰时用力推栏杆，反而他向后方运动。
在日常生活中你是否观察过上面介绍的现象呢？从中你能感悟到物体间力的作用有什么特点？（2）、我体验下面的实验，有什么感觉，并相互交流得到的感觉，总结出规律。
①、用手掌用力拍打桌面。
②、用力推教室的墙③、用双手搬起课桌分析体验活动：①、用手掌用力拍打桌面：施力物体是，受力物体是；感觉手很痛：施力物体是，受力物体是。
②、用力推教室的墙：施力物体是，受力物体是；感觉：施力物体是，受力物体是。
③、用双手搬起课桌：施力物体是，受力物体是；感觉：施力物体是，受力物体是。
通过观察、体验、分析得出力是。
3、力的作用效果读图7-1-5 双臂用劲使铁条弯曲，举出生活中类似的例子？读图7-1-6踢、顶、接的动作改变了球的运动状态，举出生活中类似的例子？通过读图、举例子、分析得出力的作用效果：可以：也可以。
三、自我评价（10分）（2分）1、下列关于力的概念的理解中，正确的是（）A、彼此接触的物体之间一定有力的作用；B、彼此不接触的物体之间一定没有力的作用；C、一个施力物体，同时也是受力物体；D、相互作用的两个物体间的力可能不相等。
（2分）2、用绳子拴住水桶，手拿绳子从井中提水，此时手受到向下的拉力的作用，这个力的施力物体是（）A、水；B、水和水桶；C、绳子；D、地球。
（2分）3、坐在船上的人用浆向后划水时，船就会前进，使船前进的力是（）A.人手作用于船浆上的力B.水作用于浆上的力C. 水作用于船体的力D. 浆作用于水上的力（4分）4 （1）、穿着旱冰鞋的小孩用手推墙，会感到墙在推他，这表明，同时他由静止向后运动，这表明力可以改变物体的。
（2）、请根据图7－2所示情景提出一个物理问题，并用物理知识做出简要回答。
问题：简答：四、我能反思1、什么是力？力的作用效果是的。
2、力的作用效果可以也可以图7-2。
第二天【学习课题】第二节：力的描述【学习目标】1、认识力的三要素。
（重点）2、知道力的单位，了解常见力的大小。
3、能用力的图示和示意图表示力。
（难点）【学习过程】一、学习准备：1、力的作用效果可以使，也可以使2、要让力产生这些作用效果，产生更大，更明显的作用效果，你有什么办法？联系生活实际，说说你的做法。
二、我能探究1、力的三要素阅读课本第5页，实验探究图7-2-2，力的作用效果和哪些因素有关？（a）、用很小的力或较大的力推书，观察运动情况？说明力的作用效果与有关；（b）、用不同方向的力推书，观察运动情况？说明力的作用效果与有关；（c）、用大小、方向都相同的力从不同点推书，观察运动情况？说明力的作用效果与有关；在生活中，还有哪些类似的情况？（举例说明或现场演示实验）归纳：影响力的作用效果的因素有三个，它们是、、，在物理学中，把它们叫做。
2、力的单位阅读教材第5页后，关书完成以下内容：①、在物理学中，力的单位是，简称，用符号表示。
这个名称是为了纪念国科学家而命名的。
②、托起两个鸡蛋用的力约N；初中学生对地面的压力大约是500 。
3、力的图示阅读教材第6页，力可以用一条带箭头的线段来表示，线段的长度表示力的，箭头的方向表示力的，线段的起点（或终点）表示力的，这种表示力的方法叫做力的图示。
例：用绳子沿水平向右以5N力拉小车？同步练习：（1）、作出下图小车受到水平向左4N拉力的图示。
（2）、如图用与水平面成30°夹角，大小为100N的力向右拉物体。
（3）、作出教材图7-2-5起重机用5000N的力吊起货物；压路机后轮对地面的压力的图示？4、力的示意图阅读课本7页及如图7-2-6（a），得出沿力的方向带的线段来表示力，这样的图叫力的示意图。
力的示意图表示力的三要素中的要素，分别是力的和。
（1）、作出图7-2-6（b）地面对人的支持力的示意图。
（2）、作出下图小车受到水平向右拉力为2N示意图。
图1四、自我评价（10分）（2分）1、要改变力的作用效果（）A、必须同时改变力的大小，方向和力的作用点B、至少改变力的三要素中的两个要素C、力的三要素中只要改变其中一个要素就行D、不能确定(2分)2、用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果A．与力的大小有关B．与力的方向有关C．与力的作用点有关D．与受力面积有关（3分）3、重3N的书压在桌面上，桌面对书竖直向上的支持力也是3N，画出支持力的示意图。
（3分）4、一木箱放在水平地面上，画出拉力为5N图示。
四、我能反思1、我在知识上学到了什么？2、我在方法上学到了什么？第三天【学习课题】 第三节：弹力 力的测量【学习目标】1、认识弹力的含义。
2、了解弹簧测力计的构造及其原理。
3、知道正确使用弹簧测力计的规则和方法，会识别它的量程和分度值（最小刻度值），会测量力的大小，会读数。
（重难点）4、知道相互作用力大小的关系。
【学习过程】一、学习准备：1、力的作用效果是力可以 。
2、做体验活动：如拉橡皮筋、挤压皮球、拍乒乓球等，发现有何感受？3、弹簧测力计。
二、我能自学阅读教材9页，分析1、弹力（1）玻璃杯放在桌面上，会受到桌面对它的支持力的作用，桌面同时会受到玻璃杯对它的压力作用。
弹力是物体发生形变而产生的力，我们并没有观察到玻璃杯、桌面发生形变，怎么说压力、支持力的实质是弹力呢？（原因：我们虽然没有直接观察到玻璃杯、桌面发生形变，但玻璃杯、桌面实际上是发生了形变的，只是由于它们的形变很微小，我们无法用眼睛直接观察到。
我们可借助一种显示微小形变的装置，把桌面微小的形变放大后观察。
在桌面上竖直放两块平面镜，用夹子夹住激光笔，让其光束依次被这两面镜子反射，最后射到天花板上，形成一个亮点，如图5-12所示。
用力压桌面时，桌子发生微小形变，光点会在天花板上有明显的移动）。
（2）请你观察图5-（2）、如图7-3-2（a ）、(b)、(c)，其中，弹簧、竹子及泡沫塑料都发生了_________，他们对人、物块、熊猫及小桌都会产生一个力。
你能找出这几个力的共同特征吗？动脑筋想一想，在你的生活中，接触到哪些有关弹力的现象？2、弹簧测力计阅读教材9页：（1）、弹簧测力计是一种常用测量 的仪器。
图7-3-1图7-3-2（2）、观察弹簧测力计，认识它的弹性形变，弹簧测力计主要是由 、 、 等组成。
（3）、观察图7-3-3弹簧测力计填出以下内容：量程 ，分度值 。
（4）、弹簧测力计制造的原理：在 的范围内，弹簧受到的 越大，弹簧的 就越大。
为了满足测力的不同需要，人们还制造了其他形式的测力计如 和 等。
（5）、使用：学生阅读课本10页，学习弹簧测力计的正确使用方法。
并默写使用方法：（按照先估计，后选择的原则） ，，，3根据教材11页，实验探究：相互作用力的关系，如图7-3-7图所示组合实验器材进行实验。
实验：实验表明：A 弹簧测力计对B 弹簧测力计的作用力和B 弹簧测力计对A 弹簧测力计的作用力，总是大小 ，方向 ，且在同一直线上。
四、自我评价（10分）1、图5.3-1，用手拉弹簧时，弹簧发生形变后会对手产生__________力，这个力的方向与手的拉力方向_________。
（填“相同”或“相反”）2、正确使用弹簧测力计的方法是：A 、测量前，认清__________，不要测量超过_______的力，B 、明确________，了解每一小格和每一大格所表示的力的大小，C 、校零：测量前使指针_____________，测力时要使测力计弹簧伸长方向与__________一致，弹簧不要靠在刻度盘上。
3、“鸡蛋碰石头”实质上鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力大小方向五、我能反思1、我在知识上学到了什么？2、我在方法上学到了什么？第四天【学习课题】第四节：来自地球的力（第1课时）【学习目标】1、知道重力是由地球的吸引产生的2、认识重力和质量的正比关系，能用G=mg进行简单计算。
（重难点）3、知道重力的方向及应用，知道重力的作用点。
【学习过程】二、学习准备：1、物体所含物质的多少叫，用表示。
质量的单位是符号是（），此外还有字母用（）字母用（）等单位。
1kg= g 1t= kg 10000g= kg2、要产生力必须具备个物体，一个是物体、一个是物体。
3、复述弹簧测力计的正确使用方法。
4、体验活动：手握着一只笔（书、文具等物品）悬空，手一松，观察笔会出现什么现象？二、我能自学阅读教材13页，完成下列问题1、熟透了的苹果会自动落向地面，抛出去的石子也会向地面降落。
（填物理学家名字）分析了这一现象，发现地球对它周围的物体有引力，因此能把它们“拉”向地面。
2、地球附近（填“部分”或“一切”）物体都要受到的力，它是由于地球对物体的而产生的这个力叫重力，符号用表示，重力的施力物体是。
三、我能探究1、重力的大小阅读教材13-14页，（1）、物体所受重力的大小可以用来测量。
把物体挂在竖直放置的弹簧测力计的钩上，当物体静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小。
物体所受重力简称物重。
（2）、探索物重和物体质量的关系A、提出问题：我知道实验室内一个钩码的质量是g，让钩码自由下落受到的重力是多少呢？两个钩码是100g，让钩码自由下落受到的重力是多少呢？三个钩码是150g，让钩码自由下落受到的重力又是多少呢？依次类推？那物重和物体质量有什么关系呢？B、实验器材：。
C、实验方案：。
分析与论证：②结论：物理学中用G表示物重（重力），m表示质量，g表示一个物体的物重跟这个物体的质量之比，则物重（重力）与质量的关系，可用公式表示：或。
式中g= ，它的物理意义是。
2、重力的方向阅读教材15页及上图可知重力的方向是。
