高等职业院校学生创造性学习

如何在高职教学中培养和提高学生的创新意识和综合素质【摘要】高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，在我国经济迅速发展的状态下发挥着越来越重要的作用，由于受到社会对高素质的劳动者的需求，高职院校的学生以其在专业技能等方面的优势越来越受到欢迎。

但是与之相应的也存在一些问题，比如高职院校学生重技能、重操作，但在创新能力和综合素质方面较之其他院校需要加强。

同时，现代竞争的实质是科技的竞争和综合能力的竞争，高素质的人才的衡量标准不再单纯是学历或文凭，更看重的是人的综合素质，作为为社会提供高素质专业技能型人才的高职院校，在教学过程中培养创新意识已成为毋庸置疑的选择，培养出有创新能力、综合素质较高的人才更是高职院校强有力的生存之本。

【关键词】创新意识综合素质高职院校公共教学一、在高职院校公共课教学过程中培养创新意识和提高综合素质的意义1.社会发展的需要人类伟大的科学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。

江泽民说：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

”这都证明了社会进步的源泉是知识的更新，而更新的源泉则是创新，随着社会的进步，知识更新的速度加快，只靠知识的传授很难促进社会的发展。

培养学生的创新意识即时促进社会进步的不竭动力，也是改变学生被动接受地位，继而更好地适应社会的内在要求。

2.高职教育的根本任务的需要在高职院校中，培养高等技术性专门人才是根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。

我国提倡“人的全面发展教育”，也就是“德、智、体等全面发展”，素质教育是落实”全面发展”这一教育方针的一种教育模式或教育体系。

二、现阶段高职院校公共课教学过程存在的问题和不足1.教学以传授知识为主，忽略对问题的发现能力和解决能力的培养教育的核心是培养人才的创造思维和创新能力，而善于发现问题并提出问题是创新的前提。

高等职业教育培养创新型人才高等职业教育在培养高素质人才、满足社会需求方面起着重要的作用。

然而，随着社会的快速发展和经济的变革，传统的职业教育模式已经无法满足创新型人才的培养需求。

本文将探讨如何通过创新教育模式来培养高等职业教育中的创新型人才。

一、职业教育创新模式的必要性在传统的职业教育模式中，注重的更多是理论知识的灌输和基础技术的培养。

然而，随着科技的快速发展和行业的变革，单纯的理论知识和基础技术已经无法满足社会需求。

现代社会对于创新型人才的需求越来越大，他们需要具备创新思维、实践能力和团队协作能力。

因此，职业教育需要采用创新的教育模式，来培养创新型人才。

二、创新型人才培养的教育策略1、注重实践能力的培养创新型人才需要具备实践能力，他们需要具备将理论知识应用于实际工作中的能力。

因此，职业教育需要加强实践教学的环节，使学生通过实践活动来锻炼实践能力。

例如，开展实践课程、实习实训项目等，让学生能够在真实的工作环境中进行实践。

2、培养创新思维创新型人才需要具备创新思维，他们能够独立思考问题，富有创造性地提出解决方案。

因此，职业教育需要注重培养学生的创新思维能力。

可以通过开展创新课程、组织创业比赛等方式来激发学生的创新思维。

3、促进团队合作创新型人才需要具备团队合作能力，他们能够与他人有效地合作，协同创新。

因此，职业教育需要注重培养学生的团队合作能力。

可以通过开展团队项目、组织团队实践活动等方式来培养学生的团队合作能力。

三、高等职业教育改革的必要性为了能够有效地培养创新型人才，高等职业教育需要进行改革。

目前，高等职业教育中存在以下问题：1、课程设置不科学部分高等职业院校课程设置滞后，没有及时跟随行业需求的变化。

需要通过调整课程设置，加强实践性课程的安排，提高学生的实践能力。

2、教学方法单一部分高等职业院校还采用传统的教学方法，缺乏创新性和多样性。

需要改变教学方式，引入多元化的教学手段，提升学生的创新思维和实践能力。

关于学生创造性学习能力培养的探讨【摘要】创造性教育是高职院校实施全面素质的核心教育之一。

本文通过对教与学方法的探讨，论述了如何培养加强学生创造性学习能力培养的改革思路。

【关键词】高职；教学；创造性教育部16号文件告诉我们高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使命。

高等职业教育形式具有教育目标的职业化、功能的社会化及教育模式的实践性和开放性，学生个体的多样化复杂化以及学生个体文化基础差、素质参差不齐等特点。

未来社会对人才的要求是多方面的和创造性的。

要培养高职学生全面的素质，必须从培养学生创新思维、创新意识、创新能力、创新品质等方面入手，通过创设情境，探索学习，实践尝试，以达到优化教学，培养学生创新与实践能力，提高综合素质。

一、教与学方法探讨教师的“教”与学生的“学”是教学活动中的两个活动因素。

教学过程必须由师生共同完成，教师把知识传授给学生，教师要善教，学生要善学。

教师与学生必须通过调动各自的主观能动性才能很好地完成教学任务。

（一）教师的“教”在教育的新形势下，创造性教学是培养跨世纪创造性人才有效措施，也是高职教育改革的重要目标。

高职院校教师只有改革教学手段，采取有效的教学方法使培养出来的学生有不仅具备能承担其将来职业所要求的基本技能，还具备适应社会发展的较高的创造性素质和应变能力，才能主动适应市场竞争和社会对高职人才的需求。

1、创设条件，让学生由“坐”中学到“做”中学高职制图课的教学要培养学生具有一定的空间思维能力，完成从空间到平面，再从平面到空间的思维过程，学生要在教师的指导下，从形象思维向抽象思维过渡，形成初步的抽象思维。

学生的语言能力的表达，学习习惯的形成，动手能力的培养都与教师的教学方法有直接的联系，只有充分地调动了学生学习的积极性、主动性、学生的主体作用与教师的主导作用有机的结合起来，才能提高“教”与“学”的效果。

2、深化探究学习，引导学生分散教学难点，突出教学重点。

如何培养高职学生的创新思维高职学生的创新思维是当前教育改革的热点话题。

如何在高职教育中为学生创造更好的创新思维环境，培养高职学生的创新思维能力，成为了高职教育中的重要课题。

本文将从以下几个方面进行探讨。

一、创新思维能力的重要性创新思维是指在一定条件下，通过对所有可能的选择进行创新性地组合，以达到创新的目的。

创新是推动社会进步和经济发展的重要力量。

而创新的重要前提是拥有创新思维的能力。

在高职教育中，培养学生的创新思维能力是十分必要的。

二、构建创新思维环境为了培养学生的创新思维能力，首先要营造良好的创新思维环境。

学校可以在教学楼、实验室等地方设置创新思维空间，专门为学生提供能够创造、协作、学习的环境。

此外，学校也可以邀请来自不同领域的专家进行讲座和交流，帮助学生开拓思路，提高创新意识。

三、开展多元化的创新学习创新思维需要在实践中进行培养，因此学校应当开展多元化的创新学习。

学校可以通过组织团队项目、学生创新竞赛等活动，让学生通过实践探索创新思维，增强自信心。

同时，学校也可以加强大学生的科研创新项目支持，这不仅是提高学生的学习动力和创新能力，也有益于学生的专业成长和学术发展。

四、运用信息技术手段信息技术已经成为了现代教育的重要组成部分。

在高职教育中，信息技术的应用可以为培养学生的创新思维能力提供诸多便利。

学校可以通过搭建多媒体教室和网络学习平台等手段，提供多媒体教学环境，以便学生学会自主获取相关信息和思考、创新并实际应用这些技能。

五、开展创新教育改革创新教育改革是推进创新教育的有效方式。

学校应当积极开展创新教育改革，从可能限制创造力和创新的行业和教育制度中解放学生的创造力。

同时，教师也应该负责培养创新思维能力，并积极推动学校创新思维教育的发展。

综上所述，高职学生的创新思维能力的培养体现着高职教育的现代化和创新化发展方向。

学校应该开展创新教育改革、构建创新思维环境，并提供多元化的创新学习，以此培养出更多具有创新能力的卓越人才。

高职院校学生创造能力培养初探摘要：创造型教育是以全面发展学生创造力为核心的教育，随着社会对人才需求的提高，高校必须着重培养创造型人才，进而对国家发展做出贡献。

着重论述了高职院校如何通过开设创造学课程来培养和开发学生的创造能力。

关键词：高职教育创造能力高职院校创造学课程创造能力培养21 世纪是经济竞争的世纪，是科技竞争的世纪，更是人才竞争的世纪。

而培养人才的关键是提升人的素质。

作为为社会培养一流高级职业技术人才的高等职业院校，在实施素质教育的过程中应以学生的核心素质———创造能力作为学校的培养目标。

而学校的培养目标主要是通过课程来实现的，因此研究和探索高职院校如何通过开设创造学的课程，培养和开发学生的创造能力就显得尤为重要。

一、创造学课程概述教学是所有教育实施的主要途径，课程则是教学活动中内容和实施过程（或方式）的统一，因而是实现教育目的的手段。

人们常说课程居于教育事业的核心，是教育的“心脏”。

因此有必要对创造学课程做一番说明和了解。

（一）创造学课程的涵义创造学（creative study）是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他所有领域中的创造发明活动并探索其中创造发明过程、特点、规律和方法的一门科学。

以人类的创造发明活动及其创造能力为主要研究对象。

它不仅研究人们在创造活动中所表现出来的一般规律、创造性思维和创造技法，同时也研究创造的环境及创造者的创造性人格。

其目的即把探索出的人类创造发明规律及其方法尽快地交给普通人，从而有效地开发普通人的创造能力，提高其创造性，增强其创造能力，使得普通人也能够进行创造活动，并不断提高其创造活动的质量和创新价值。

（二）创造学课程的培养任务通过创造学课程的开设，应使学生在以下几个方面得到培养和锻炼：1.创造性个性及相关心理品质与创造性个性相关的心理品质包括：好奇心和探究欲、独立性与自主性、敢于怀疑和富于冒险等品质。

虽然独立自主是决定创造能力的一个重要因素，但在现今及以后社会，合作能力逐渐体现出在创造性活动中的巨大潜力，也应成为创造性人才必须具备的一项素质。

如何培养职业学校学生的创新能力作为职业学校的学生，如何培养创新能力，是一个非常值得探讨的话题。

在如今充满不确定性和变化的时代，创新已经成为企业和个人获得成功的关键。

因此，在职业学校中，培养创新能力已经成为非常重要的任务。

本文将从以下几个方面来讨论如何培养职业学校学生的创新能力。

一、提供多元化的学习机会职业学校培养学生的技能和技术，因此我们必须要保证学生拥有多元化的学习机会。

这包括各种不同类型的学习方法，例如：线上学习、实践体验、交流分享、竞赛活动等等。

通过多种学习机会，学生可以不断探索自己的兴趣，积累经验，提升技能，进而形成创新能力。

例如，在实践过程中，学生可以通过实际操作来理解课程所学理论知识，这有助于培养学生的动手能力和实践能力。

而通过竞赛活动，学生可以与其他学校学生相互竞争，从中激发自己的创新思维，学习借鉴他人的经验和技巧。

二、营造积极的学习氛围在职业学校中，学习氛围是一个十分关键的因素。

学校可以采取一系列措施来营造积极积极的学习氛围。

例如：1. 组织创新活动，鼓励学生参与，创造学习交流的机会。

2. 注重学生的意见和反馈，建立学生议事会，让学生在学校中发挥更大的作用。

3. 建设开放式学习环境，学生有机会交流、分享和合作。

通过这些措施，可以让学校形成一个积极的学习氛围，激发学生的创新能力和创造力。

三、注重实践教学、鼓励学生创新探索在职业学校中，实践教学是非常重要的，通过实践，学生可以更好地掌握所学技能和知识，同时也可以提升创新能力。

学校应该注重实践教学，尤其是开发实践性强的项目、课程和活动，让学生有机会在实践中探索创新。

同时，学校也应该鼓励学生自主探索。

通过创新思维训练，让学生学会如何提问、独立思考，以及如何将自己的创意转化为实际行动。

这些能力在未来的职业生涯中将发挥重要作用。

四、加强跨学科教学创新需要跨学科的合作。

因此，在职业学校中，加强跨学科教学十分必要。

而跨学科的合作，能促进不同学科之间的交流和融合，激发学生的创新思维。

培养中高职生创新思维的教育环境营造创新思维在现代社会中变得越来越重要，尤其对于中高职生而言，培养他们的创新能力将对其未来的发展起到至关重要的作用。

为了创造一个有利于中高职生创新思维培养的教育环境，教育者们需要采取一系列措施，包括提供灵活的学习方式，激发学生的创新潜能，加强教育资源的整合，以及建立积极的学术氛围等。

本文将从这些方面来论述如何营造培养中高职生创新思维的教育环境。

首先，为了提供灵活的学习方式，学校可以引入项目式学习和实践性课程。

传统的课堂教学往往只注重知识的传授，而忽略了学生的主体性和创造力。

通过项目式学习，学生可以在团队合作中提出问题、分析解决方案，并付诸实践。

这种学习方式能够让学生在实践中不断尝试和探索，锻炼他们的创新思维和解决问题的能力。

其次，激发学生的创新潜能是培养创新思维的关键。

学校可以组织各类创新竞赛和科技创新项目，鼓励学生积极参与。

此外，学校还可以邀请企业家、科学家等各类创新领域的专业人士来校交流和分享经验。

通过与行业专家的互动，学生能够了解到真实的创新需求和问题，激发他们的创新意识和动力。

第三，加强教育资源的整合是创造良好教育环境的重要一环。

中高职学校可以与本地企业建立紧密的合作关系，共享资源和信息。

通过与企业合作，学校可以提供更多实习机会和职业培训，让学生接触到实际工作环境，了解行业需求，并通过实践获得更多的创新经验。

最后，建立积极的学术氛围是培养创新思维的重要保障。

学校可以鼓励教师积极参与科研项目，提高他们的学术水平。

教师作为学生的榜样和引路人，他们自身的创新能力和学术追求将对学生产生积极的影响。

此外，学校还可以定期举办学术交流活动和创新论坛，为学生提供一个展示创新成果和分享学术经验的平台，激发他们的创新热情和思维。

总之，在培养中高职生创新思维方面，教育环境的营造起着至关重要的作用。

通过提供灵活的学习方式、激发学生的创新潜能、加强教育资源整合以及建立积极的学术氛围，我们可以为中高职生创造一个有利于创新思维培养的教育环境。