语文教育学参读书目

高中语文教师个人三年发展规划目标1. 提高教学水平，让学生对语文产生浓厚的兴趣和研究动力。

2. 深入研究教育教学理论和方法，不断提升自己的专业能力。

3. 积极参与学术交流活动，与同行共同探讨语文教育的发展。

4. 增加教育科研方面的实践经验，提升自己在教育领域的影响力。

计划第一年1. 参加专业培训课程，研究先进的教学理论和方法。

2. 定期参与学科组会议，与同事分享教学心得和资源。

3. 阅读相关教育学、语文学的专业书籍，提升学科知识水平。

4. 积极参与学校组织的学术研讨活动，拓宽教育视野。

第二年1. 深入研究课程标准和教材，准备创新的教学内容和教学活动。

2. 运用多种教学方法和媒体手段，增加课堂互动和学生参与度。

3. 组织学生参加语文竞赛和活动，培养他们的语文能力和综合素养。

4. 参与学校教研活动，与同事共同研究和设计优质教学资源。

第三年1. 开展教育科研项目，深入研究和探索语文教育问题。

2. 发表教育教学论文，分享自己的研究成果和经验。

3. 参与学科教研组的组织和管理工作，提升团队合作能力。

4. 参加学科教研交流会议和学术研讨会，与其他学校的教师交流互动。

自我评估1. 熟悉语文教学内容和教学大纲。

2. 具备良好的沟通能力和组织能力。

3. 对学生关心和引导能力强。

4. 具备较强的学科知识和教学经验。

风险评估1. 时间安排可能不合理，需要合理分配工作和研究时间。

2. 学校资源不足，需要积极争取支持和参与外部培训。

参考资料- 《高中语文教学指导大纲》- 《语文教育研究与实践》杂志- 《现代教育技术》期刊- 《教育教学研究》期刊。

高中语文教师必读书目高中语文教师是培养学生语言文字能力的重要角色，他们不仅需要掌握教学方法和技巧，还需要不断提升自己的专业素养和知识储备。

本文将为高中语文教师推荐几本必读的书目，旨在帮助他们全面了解语言文字学习的理论知识和实践指导，提高教学质量。

一、《语文教育学》《语文教育学》是现代语文教育的经典之作，由著名教育家柯富善教授主编。

本书系统讲述了语文教育的基本理论、教学方法和评价体系，对高中语文教学具有重要的参考意义。

通过阅读本书，语文教师可以深入了解语文教育的本质和特点，从而更好地指导学生的学习。

二、《语文课程标准解读与教学设计》《语文课程标准解读与教学设计》是一本很实用的教材，对于高中语文教师来说是必备的参考书。

本书详细解读了国家语文课程标准，并提供了丰富的教学设计案例和实施方法，帮助教师更好地理解并应用课程标准，提高教学效果。

三、《中国古代文学史》《中国古代文学史》是一本关于中国古代文学发展的权威书籍，对于高中语文教师来说是必读的参考资料。

本书系统地介绍了自先秦时期至清代的各个文学流派和代表作品，分析了其社会背景和文学特点。

通过阅读本书，语文教师可以更好地了解中国古代文学的发展历程，培养学生的文学鉴赏能力。

四、《修辞学》《修辞学》是一本研究修辞技巧和表达方法的经典著作，对于高中语文教师来说是必不可少的参考书。

本书详细介绍了修辞学的基本概念、分类和运用，对于培养学生的写作能力和优化语言表达非常有帮助。

语文教师可以通过阅读本书，深入了解修辞手法，并运用到自己的教学中。

五、《语文教学案例分析》《语文教学案例分析》是一本集理论与实践于一体的教材，对于高中语文教师的教学研究和教学改进具有重要作用。

本书以实际案例为基础，通过分析和讨论不同教学场景下的语文教学问题和解决方法，帮助教师提高教学水平和解决实际教学中的难题。

通过阅读上述书目，高中语文教师可以充实自己的专业知识和教学技巧，提高语文教学的质量和效果。

学科教育（历史教育）专业博士、硕士研究生培养方案一、培养目标博士研究生能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有较深厚的教育理论素养和开阔的学术视野；系统掌握学科教育的基本理论，熟悉与使用相关的教育技术手段，熟练地掌握与应用一门外国语，把握国内外学科教育理论的最新动态与发展趋势；在本学科前沿问题的探索中，有锐意进取、勇于创新的意识，独立研究、坚持实践的能力，学术对话、科研合作的精神；德才兼备，身心健康，毕业后能够胜任相关学科领域的课程设计、开发与研究以及教学、培训等工作。

硕士研究生能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有比较扎实的教育理论素养和开阔的学术视野；较为系统地掌握课程教学的基本理论，了解与初步应用相关的教育技术手段，掌握一门外国语，关注国内外课程与教学理论的发展过程和最新动态；在本学科前沿问题的探索中，有积极参与的意识、学术对话的能力、科研合作的精神；德才兼备，身心健康，毕业后能够从事相关领域的课程开发与研究以及教学、培训等工作。

二、培养方式与学习年限1 ．培养方式采取导师负责制与集体指导相结合的培养方式；主要采用自学—指导、小组讨论、专题研究与论文写作，以及集体授课、学术报告的教学方式。

2 ．学习年限博士研究生：学制三年，最长不超过六年。

硕士研究生：学制三年，最长不超过五年。

在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。

在学习年限内，必须保证规定的在校学习时间。

三、研究方向1 ．历史教育基本理论研究2 ．历史课程开发与教材编制3 ．历史课堂教学模式分析与教学设计4 ．历史教育心理研究5 ．历史学科测量与评价研究6 ．历史学科教育史研究四、课程设置与学分博士研究生（总学分不少于18 学分）（一）必修课程1 ．学位公共课（8 学分）政治理论 3 学分第一外语 4 学分专业外语 1 学分2．学位专业课（不少于 6 学分）教育学术前沿理论专题讲座 3 学分历史课程与教学论研究 3 学分历史课程教材与资源研究 3 学分（二）选修课程1 ．专业选修课（不少于 4 学分）历史课堂教学技术与艺术研究 2 学分历史教学模式及其设计与评价 2 学分历史课程教学改革实践研究 2 学分学科课程与教学设计 2 学分2 ．跨学科或跨专业课程（至少在史学课程中选一门） 2 学分3 ．学术活动或讲座1 学分（三）实践环节和科研训练 2 学分1 ．教育实习或社会实践或参与课题研究，累计不少于40 学时；2 ．教育类期刊公开发表1 篇学术论文可折算1 学分。

附录一：《语文学习》2009（6）——《暑假里，我们可以看看哪些书》，本人推荐书目——1.韩雪屏著，《语文教育的心理学原理》，上海教育出版社，2001年版。

——理论视角和观点比较新颖，从语文课程和教学的实际出发引进和应用教育心理学原理，用语文教育心理学实验研究成果说明：学科教学只有在教育心理学原理指导下，才能更有效地完它承担的教育教学任务。

2.王尚文著，《语感论》，上海教育出版社，2006版。

——语感是语文素养的重要内涵之一，该书对语感的性质、类型、功能、心理、语感与美感的关系以及语感的形成与创造等问题，进行了比较全面、系统、深入的探讨，具有不可忽视的理论价值和实践指导价值。

3.王荣生著，《语文科课程论基础》，上海教育出版社，2005年版。

——全书以新的视角与思路、新的方法与框架，展示了语文学科研究新视野，尤其是对教材选文作“定篇”、“例文”、“样本”、“用件”的鉴别与划分，对于语文教育工作者的教育教学研究具有重要的现实意义。

4.叶澜、白益明等著，《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版——全书从道德、专业发展和美学的角度，对教师这个古老的职业作了时代的诠释，研究的重点放在教师如何“育己”上，目的在于重建教师职业的角色形象，也是重建教师职业的生命内涵。

5.刘良华著，《教育研究方法专题与案例》，华东示范大学出版社，2007年版。

——是一本非常实用的教育研究方法指导用书，是教育研究入门的引导性作品：贴近实际而不空谈；别具一格可读性较强；脉络分明而更兼资料翔实。

6.教育部基础教育课程教材专家工作委员会《<义务教育语文课程标准（2011年版）>解读》7.钱理群《名作重读》，上海教育出版社，2006年版。

8.孙绍振《名作细读》，上海教育出版社，2006年版。

（2012年修订版更好）9.王荣生《语文教学内容重构》，上海教育出版社，2007年版。

10.支玉恒《支玉恒老师教语文》，华东师范大学出版社，2009年版。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业素养和教学能力成为衡量教育教学质量的重要标准。

为了提高语文教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，营造浓厚的书香氛围，特举办语文组教研读书活动。

二、活动目标1. 提高语文教师的专业素养，拓宽知识视野。

2. 培养教师独立思考、批判性思维的能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。

4. 提升语文教学质量，为学生提供更优质的教育服务。

三、活动时间2023年X月至2023年X月四、活动地点学校图书馆、会议室等五、活动内容1. 读书分享会（1）主题：经典教育名著阅读分享（2）时间：每月第一个周五下午（3）地点：会议室（4）参与人员：全体语文教师（5）活动流程：a. 每位教师提前选择一本经典教育名著，进行阅读；b. 活动当天，每位教师分享自己的阅读心得和体会；c. 小组讨论，共同探讨书中提到的教育理念和教学方法；d. 教研组长进行总结，提出改进措施和建议。

2. 读书沙龙（1）主题：现代教育理论研讨（2）时间：每月第二个周五下午（3）地点：学校图书馆（4）参与人员：全体语文教师（5）活动流程：a. 每位教师根据自身教学实际，选择一个现代教育理论进行深入研究；b. 活动当天，每位教师分享自己的研究成果和教学实践；c. 小组讨论，分析理论在实际教学中的应用；d. 教研组长进行总结，提出理论联系实际的建议。

3. 读书笔记展评（1）主题：读书笔记展示与交流（2）时间：每月第三个周五下午（3）地点：会议室（4）参与人员：全体语文教师（5）活动流程：a. 每位教师提交自己阅读过程中的读书笔记；b. 教研组组织评选出优秀读书笔记；c. 优秀读书笔记作者进行分享，交流心得；d. 教研组长进行点评，鼓励教师坚持阅读，提高写作能力。

4. 专家讲座（1）主题：语文教育发展趋势与策略（2）时间：每月第四个周五下午（3）地点：会议室（4）参与人员：全体语文教师（5）活动流程：a. 邀请教育专家进行专题讲座；b. 教师聆听讲座，记录心得体会；c. 小组讨论，结合讲座内容，探讨语文教育的发展趋势和应对策略；d. 教研组长进行总结，提出改进措施。

语文课程与教学论杨双安绪论——一、学科发展与名称演变（一）孕育于教育学时期（1902——1918）京师大学堂师范馆：教育学（包括各科教授法）（二）“国文教授法”时期（1918——1924）夏宇众《中学国文科教授之商榷》标志着语文课程与教学论的研究开始从教育学中脱离出来，成为一门独立的学科。

“教授”之谓——重“授”重教师的“教”。

（三）“国文教学法”与“国语教学法”时期（1924——1939）1、师范学校开设“国文教学法”、“国语教学法”课程2、出版了专著、教材：吴研因《小学国语国文教学法》黎锦熙《新著国语教学法》王森然《中学国文教学概要》袁哲《国语读法教学原论》阮真《中学国文教学法》（四）“语文教材教法”时期（1939—1978）1、《师范学院分系必修及选修科目表实施要点》：“分科教材及教法研究”课2、国语、国文合称“语文”。

师范院校开设：小学语文教材教法中学语文教材教法（五）“语文教学法”和“语文教学论”时期（1978——1989）1、恢复高考制度全国师范院校统编教材定名为：“中学语文教学法”2、引发“教学法”与“教学论”之争“教学有法”——法则、原理（科学性）“教无定法”——方式、方法（艺术性）←（六）“语文教育学”时期（1989——1997）1、受国外的影响：美国《明天的教师》：“建立专门学科的教育学”。

国内教育界：不但要有自己的普通教育学，还要有自己的学科教育学。

2、连续召开三次全国性的“学科教育学研讨会”3、出版了专著和教材：张隆华《语文教育学》于亚中、鱼浦江《中学语文教育学》（七）“语文课程与教学论”时期（1997—）1、世界教育学理论研究发展轨迹：20世纪50年代前苏联传入的教育学——（大）教学论20世纪80年代欧美传入的教育学——（大）课程论2、国内：课程论与教学论统一——“课程与教学论”课程论：教学什么？为什么教学？（内容）（目的）统一教学论：教学是什么？怎么教学？（手段）（过程）二、学科学习的动机（一）学语文课程与教学论——当语文教师邓拓《燕山夜话》：《讲一点教授法》毛泽东：“十大教授法”《礼记-学记》：“学者有四失，教者必知之。

语文教育专业阅读书目第一篇：语文教育专业阅读书目语文教育教育专业学生阅读书目1.《语言问题》赵元任著，商务印书馆，1980年2.《语言与文化》罗常培著，语文出版社，1989年3.《中国文字学》唐兰著，上海古籍出版社，1979年4.《语文常谈》吕叔湘著，生活·读书·新知三联书店，2006年5.《语文闲谈》（三编）上、下册，周有光著，生活·读书·新知三联书店，2000年6.《文心雕龙选译》刘勰著，周振甫译注，中华书局，1980年7.《中国历代文论选》郭绍虞主编，上海古籍出版社，1979年8.《理想国》（古希腊）柏拉图，郭斌和、张竹明译，商务印书馆，1986年9.《西方美学史》朱光潜著，人民文学出版社，1979年10.《西方文艺理论史精读文献》章安祺编，中国人民大学出版社，1996年11.《谈美书简》朱光潜，人民文学出版社，2001年12.《歌德谈话录》（德）艾克曼，译林出版社，2002年13.《文选讲读》胡晓明著，华东师范大学出版社，2006年14.《国学概论》钱穆，商务印书馆，1997年15.《历史学是什么》葛剑雄、周筱贇，北京大学出版社，2003年16.《国史十六讲》樊树志，中华书局，2006年17.《全球通史--从史前史到21世纪》（第7版）[美] 斯塔夫里阿诺斯，北京大学出版社，2006年18.《诗经选》余冠英选注，人民文学出版社，1956年19.《楚辞选》马茂元选注，人民文学出版社，1980年20.《论语译注》杨伯峻译注，中华书局，1980年21.《孟子译注》杨伯峻译注，中华书局，1960年22.《庄子今注今译》陈鼓应译注，中华书局，1983年23.《乐府诗选》余冠英选，人民文学出版社，1959年24.《史记选》王伯祥选，人民文学出版社，1957年25.《唐诗选》中国社会科学院文学所编，人民文学出版社，1978年26.《唐宋词选》中国社科院文学所编，人民文学出版社，1982年27.《唐宋八家文选》牛宝彤选，甘肃人民出版社，1986年28.《元人杂剧选》顾肇仓选注，人民文学出版社，1962年29.《西厢记》王实甫著，王季思校注，人民文学出版社，1978年30.《三国演义》罗贯中著，人民文学出版社，1957年31.《水浒传》施耐庵著，人民文学出版社，1975年32.《西游记》吴承恩著，人民文学出版社，1955年33.《聊斋志异选》张友鹤选注，人民文学出版社，1978年34.《儒林外史》吴敬梓著，人民文学出版社，1977年35.《红楼梦》曹雪芹著，人民文学出版社，1982年36.《鲁迅小说集》人民文学出版社，1990年37.《新月诗选》陈梦家编，上海书店复印，1985年38.《子夜》茅盾著，人民文学出版社，1994年39.《家》巴金著，人民文学出版社，1979年40.《郁达夫小说集》，浙江人民出版社，1982年41.《沈从文小说选集》，人民文学出版社，1982年42.《骆驼祥子》老舍著，人民文学出版社，1999年43.《曹禺选集》曹禺著，人民文学出版社，1978年44.《艾青诗选》艾青著，人民文学出版社，1988年45.《围城》钱钟书著，人民文学出版社，1980年46.《唐吉诃德》（西）塞万提斯著，杨绛译，人民文学出版社，年47.《哈姆莱特》（《莎士比亚悲剧四种》）卞之琳译，人民出版社，1988年48.《悲惨世界》（法）雨果著，李丹、方于译，人民文学出版社，1983年49.《红与黑》（法）司汤达著，郝运译，上海译文出版社，1986年50.《高老头》（法）巴尔扎克著，傅雷译，人民文学出版社，1954年51.《大卫·科波菲尔》（英）狄更斯著，石永礼译，人民文学出版社，1993年52.《德伯家的苔丝》（英）哈代著，张谷若泽，人民文学出版社，1957年53.《罪与罚》（俄）陀思妥耶夫斯基著，岳麟、荣如德译，上海译文出版社，2004年54.《安娜·卡列尼娜》（俄）托尔斯泰著，周扬、谢索台译，人民文学出版社，1978年55.《母亲》（俄）高尔基著，瞿秋白等泽，人民文学出版社，1980年56.《爱弥儿》（法）卢梭著，李平沤译，商务印书馆，2006年57.《学记评注》高时良编撰，人民教育出版社，1983年58.《大教学论》（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译，人民教育出版社，1999年59.《民主主义与教育》（美）杜威著，王承绪译，人民教育出版社，2001年60.《给教师的建议》（苏）瓦•阿•苏霍姆林斯基著，杜殿坤译，教育科学出版社，1999年61.《中国教育家评传》（精选本）沈灌群、毛礼锐主编，上海教育出版社，2000年62.《外国教育家评传》（精选本）赵祥麟主编，上海教育出版社，2000年63.《西方古代教育论著选》华东师大、浙江大学教育系主编，人民教育出版社，2001年64.《西方近代教育论著选》任仲印主编，人民教育出版社，2001年65.《西方现代教育论著选》王承绪、赵祥麟编译，人民教育出版社，2001年66.※《形而上学》（古希腊）亚里士多德，吴寿彭译，商务印书馆，1981年67.※《应用语言学》刘涌泉、乔毅编著，上海外语教育出版社，1991年68.※《社会语言学》陈原编，商务印书馆，2000年69.※《汉语语法分析问题》吕叔湘著，商务印书馆，1979年70.※《训诂简论》陆宗达著，北京出版社，1980年71.※《中国历代语言学论文选注》吴文棋、张世禄主编，上海教育出版社，1986年72.※《西方语言学名著选读》胡明扬主编，中国人民大学出版社，1988年73.※《语言学概论》（重排版）高名凯石安石主编，中华书局，1987年74.※《20世纪西方美学名著选》蒋孔阳主编，复旦大学出版社，1987年75.※《诗学》亚里斯多德著，罗念生译，人民文学出版社，1982年76.※《文学理论》（美）韦勒克·沃伦著，刘象愚等译，三联书店，1984年77.※《比较文学与文学理论》（美）韦斯坦因著，刘象愚译，辽宁人民出版社，1987年78.※《资治通鉴选》王仲荦等编注，中华书局，1965年79.※《中国历代政治得失》钱穆，生活·读书·新知三联书店，2005年80.※《世界近代史》刘宗绪，北京师范大学出版社，2004年81.※《国史概要》（第三版）樊树志，复旦大学出版社，2004年82.※《近代中国社会的新陈代谢》陈旭麓，上海社会科学出版社，2006年83.※《双城记》（英）狄更斯著，石永礼译，人民文学出版社，1993年84.※《卡拉马佐夫兄弟》（俄）陀思妥耶夫斯基著，岳麟、荣如德译，上海译文出版社，2004年85.※《城堡》（奥）卡夫卡著，李文俊、汤永宽译，河北教育出版社，年86.※《拉封丹寓言诗》（法）拉封丹，译林出版社，年87.※《格列佛游记》（英）斯威夫特，上海译文出版社，2006年88.※《爱丽丝漫游奇境记》（英）刘易斯·卡洛尔，上海译文出版社，2006年89.※《汤姆·索亚历险记》（美）马克·吐温，出版社，年90.※《海底两万里》（法）凡尔纳，译林出版社，2003年91.※《夏洛的网》E.B.怀特，上海译文出版社，2004年92.※《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞）拉格洛夫，上海译文出版社，2007年93.※《金银岛》斯蒂文森，上海译文出版社，2006年94.※《木偶奇遇记》科洛迪，人民文学出版社，1985年95.※《星球大战》威尔斯博纳特，新蕾出版社，1985年96.※ 《洋葱头历险记》罗大里，上海译文出版社，年97.※《小王子》圣埃克絮佩里，上海译文出版社年98.※《哈里·波特》J.K.罗林，人民文学出版社，2003年99.※《淘气包马小跳》杨红樱，接力出版社，2004年100.※《陈伯吹童话》陈伯吹，湖南少年儿童出版社，1985年101.※《叶君健童话故事集》叶君健，明天出版社，1985年102.※《皮皮鲁历险记》郑渊洁，学苑出版社，2005年103.※《中国古代寓言选》人民文学出版社，1981年104.※《科学的历程》吴国盛著，北京大学出版社，2002年105.※《寂静的春天》(美)蕾切尔·卡逊(Rachel Carson)著，吉林人民出版社，1997年106.※《昆虫记》(法)法布尔著，国际文化出版公司，2005年107.※《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》，(意)伽利略著，北京大学出版社，2006年108.※《狭义与广义相对论浅说》(美)爱因斯坦著，北京大学出版社，2006年109.※《物种起源》(英)达尔文(C.Darwin)著，商务印书馆，1981年110.※《时间简史》（普及版）史蒂芬·霍金，列纳德·蒙洛迪诺著，湖南科学技术出版社，2006年111.※《海陆的起源》(德)魏格纳著，北京大学出版社，2006年112.※《化学哲学新体系》(英)道尔顿著，北京大学出版社，2006年113.※《自然哲学之数学原理》(英)牛顿著，北京大学出版社，2006年114.※《天体运行论》(波)哥白尼著，北京大学出版社，2006年115.※《中国古代科学思想史》(英)李约瑟著，江西人民出版社，2006年116.※《颜氏家训译注》庄辉明，章义和，上海古籍出版社，1999年117.※《和教师的谈话》（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译，教育科学出版社，1999年118.※《儿童发展》（美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译，江苏教育出版社，2002年119.※《终身教育引论》（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译，中国对外翻译出版社，1985年 120.※《人的教育》（德）福禄倍尔著，孙祖复译，人民教育出版社，2001年121.※《学校无分数三部曲》（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译，教育科学出版社，2001年122.※《教育漫话》（英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译，河北人民出版社，1998 年123.※《学会关心——教育的另一种模式》（美）内尔·诺丁斯著于天龙译，教育科学出版社，2003年124.※《自我实现的人》（美）马斯洛著，徐金声等译，三联书店，1986年125.※《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著，南海出版公司，2003年126.※《教育科学与儿童心理学》皮亚杰著，傅统先译，文化教育出版社，1981年127.※《裴斯泰洛齐教育论著选》(瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译，人民教育出版社，2001年128.※《学习理论：教育的视角》（美）戴尔·H·申克著，韦小满等译，江苏教育出版社，2003年129.※《中国神话传说》袁珂，中国民间文艺出版社，1984年130.※《唐人小说》汪辟疆校录，上海古籍出版社，1978年131.※《汉魏六朝诗选》余冠英选注，人民文学出版社，1959年132.※《宋诗选注》钱钟书选注，人民文学出版社，1989年133.※《今古奇观》抱瓮老人辑，人民文学出版社，1979年134.※《牡丹亭》汤显祖著，人民文学出版社，1982年135.※《长生殿》洪昇著，人民文学出版什，1983年136.※《桃花扇》孔尚任著，人民文学出版社，1958年137.※《老残游记》刘鹗著，人民文学出版社，1959年138.※《野草》鲁迅著，人民文学出版社，1979年139.※《女神》郭沫若著，人民文学出版社，1978年140.※《传奇》张爱玲，上海书店影印本，1985年141.※《林语堂文选》，中国广播电视出版社，1990年142.※《周作人自选精品集》，河北人民出版社，1994年143.※《丰子恺文选》，浙江文艺，1992年144.※《赵树理选集》人民文学出版社，1958年145.※《现代派诗选》蓝棣之编选，人民文学出版社，1986年146.※《创业史》（第一部）柳青著，中国青年出版社，1960年147.※《茶馆》（收《茶馆》《龙须沟》）老舍著，人民文学出版社，1994年148.※《王蒙代表作》张学正编，黄河文艺出版社，1990年149.※《白鹿原》陈忠实著，人民文学出版社，1993年150.※《余光中精品文集》安徽人民出版社，1999年151.※《台湾小说选》《台湾小说选》编辑委员会选编，人民文学出版社，1983年152.※《中国当代文学作品选》王庆生主编，华中师范大学出版社，1997年153.※《希腊的神话和传说》（德）斯威布著，楚图南译，人民文学出版社，1977年154.※《俄狄浦斯王》（《索福克勒斯悲剧二种》）罗念生译，人民文学出版社，1961年155.※《神曲》（意）但丁著，王维克译，人民文学出版社，1980年156.※《伪君子》（法）莫里哀著，李健吾译，上海译文出版社，1980年157.※《浮士德》（德）歌德著，董问樵译，复旦大学出版社，1982年158.※《变形记》（奥）卡夫卡著，李文俊、汤永宽译，河北教育出版社，年159.※《百年孤独》（哥伦比亚）加西亚·马尔克斯著，黄锦炎等译．上海译文出版社，1984年160.※《喧哗与骚动》（美）福克纳著，李文俊译，上海译文出版社，1984年161.※《第二十二条军规》（美）约瑟夫·海勒著，杨恝、程爱民等译，译林出版社，1998年162.※《等待戈多》（法）萨缪埃尔·贝克特著，见《荒诞派戏剧选》外国文学出版社，1998年163.※《沙恭达罗》（印）迦梨陀娑著，季羡林译，人民文学出版社，1984年164.※《新月集》泰戈尔，人民文学出版社，2006年165.※《源氏物语》紫式部著，丰子恺译，人民文学出版社，1980年166.※《雪国》（日）川端康成著，高慧勤译，漓江出版社，1985年167.※《一千零一夜》（阿）纳训译，人民文学出版社，1957版168.※《外国文学作品选》（两卷本）郑克鲁编，复旦大学出版社，1999年169.※《伊索寓言》古希腊伊索，北京燕山出版社，年170.※《格林童话》（德）格林，上海译文出版社，年171.※《安徒生童话》（丹麦）安徒生，上海译文出版社，年172.※《鲁宾逊漂流记》（英）狄福，上海译文出版社，2006年173.※《爱的教育》（意）亚米契斯，人民文学出版社，1998年174.※《三寄小读者》冰心，少年儿童出版社，1981年175.※《男生贾里》秦文君，少年儿童出版社，1994年第二篇：小学语文教育书目小学语文教育书目小学语文教学622003 年第3期总247 期东方套餐39.00新标准及基础教育课程改革系列新课程优秀教学设计与案例: 小学语言卷22.20 新课程优秀教学设计与案例: 小学综合卷22.80 语文新程标准3.00 语文课标解读16.50 数学课程标准8.70 数学课标解读23.50新课程理念下的创新教学设计: 小学语文9.80 新课程理念与语文课程改革8.50新课程理念与小学数学课程改革9.00 新课程教学设计: 一年级语文9.80新课程教学案例荟萃: 一年级语文9.80 教师教学究竟靠什么12.00 新教材将会给教师带来些什么10.80 谁来决定我们学校的课程10.80课程的反思与重建10.80新课程师资培训精要16.00走向发展性课程评价10.80新课程中教师行为的变化19.80新课程中课堂行为的变化26.00综合实践活动设计与实施22.00教会学生思维26.00 师生沟通艺术18.20 教育新理念20.00 研究性学习概论18.00 信息技术与课程整合10.80世纪, 谁来教综合课程10.80基础教育课程与教学研究18.00信息技术教育与学科课程整合21.60 探究教学的学习与辅导13.60 校本课程与课程资源开发12.50信息技术与教学创新20.00合作学习的理念与实施25.00走进新课程: 与课程实施者的对话18.00 教学的革命: 创新教育课程设计21.80 教学名家及教学技能系列实用小学语文教学90法15.50名师教案: 小学语文15.00名师授课录: 小学语文25.80李吉林情境教学的理论与实践15.50 丁有宽读写结合教学教例经验15.50 于永正语文教学教例与作文实践15.00 顾家漳语文教学教例与经验16.10张平南阅读教学教例与作文实践14.00顾汝佐课堂教学设计指引和评介(小数)17.90 叶季明数学教学的理论与实践(小数)16.80 张天孝数学教学教例与教法(小数)17.50 公民的诞生(苏霍姆林斯基)20.00给教师的建议(苏霍姆林斯基)31.00和教师的谈话(赞科夫)17.00怎样培养真正的人(苏霍姆林斯基)19.00 魏书生教育教学艺术(五册)50.00怎样听课评课17.80 评课艺术12.00学法指导艺术12.00 自主课堂10.00自我调节学习12.00 思维教学12.00开发学习潜力18.00 透视课堂36.00成功教学的策略有效的教学实习指南20.00 学习障碍的消除策略12.00非常教师优质教学精髓16.00学习动机的激发与策略12.00教师成功秘笈创新教育八法20.80 课堂教学技能训练指导24.00 小学语文课堂教学技能训练11.00小学语文说课百例16.00小学语文说课的理论与实践16.80课堂教学艺术精品集(3卷)63.40作文技巧100 例19.00新编小学作文教与学12.50小学作文训练艺术16.00小学作文教学设计13.00小学作文教案全集14.00小学生发展性阅读教育研究14.00小学语文阅读教学设计24.00小学教育论文撰写与例举11.00特级教师教学论文荟萃26.00小学教师科研论文导写18.00特级教师教学案例集录(中小学)17.00 小学生主题班队会活动的组织与指导18.00 21 世纪中小学主题班会实例集锦15.00 班级常规管理与教育14.00班主任工作艺术15.00转化后进生的理论与方法10.00创造性地建设班集体14.00世纪班主任工作案例12.00中小学计算机辅助教学课件制作实用教程28.00 活动课及辅导系列小学综合实践活动9.80综合实践活动指南活动方案21.00 综合实践活动指南活动支持(一)综合实践活动指南活动支持(二)综合实践活动指南活动手册(一)综合实践活动指南活动手册(二)中小学教育科研指导丛书校本研究指导15.00 实验研究指导14.00 质的研究指导18.00 课堂观察指导13.00 研究性学习系列丛书研究性学习: 研究性学习指导14.00研究性学习百法: 研究性学习的组织与管理15.00 研究性学习百论: 研究性学习与创新教育15.80 研究性学习百例: 数学7.80研究中学习(上下)19.00研究性学习百例: 文科综合14.80研究性学习百例: 理科综合12.80德育、班主任与家教小学班主任12.00 班主任工作漫谈16.00 个别心理辅导15.30 人格心理辅导18.00 生理心理辅导14.60 学习心理辅导16.00 班级心理辅导15.20 班主任新思维26.00 小学班主任工作艺术10.00 班主任工作技能训练指导22.00全国模范班主任教育思想和管理艺术(小学)12.50 小学生心理素质训练20.50青少年心理卫生与心理咨询14.00教师心理调适与训练10.00学校心理咨询优秀案例集15.00新课标课程改革课例精选小语VCD识字课40.00 小狗待售40.00詹天佑40.00 花儿学校40.00作文指导40.00新课标课程改革课例精选小数VCD转转盘40.00 了解学校40.00桌子有多长40.00 认识更大的数40.00 长正方体表面积40.00全国特级教师创新教学设计系列小学语文创新教学设计(含CD-ROM)低年级26.80 中年级26.80 高年级26.80 新课程优秀教师课例选VCD师生情1 片40.00 赤壁之战2 片80.00 挑山工2 片80.00 一夜工作1 片40.00 田忌赛马1 片40.00创新精神与实践能力培养名师示范课VCD小学语文(1-6 年级)每年级2 片每年级80.00 汇款同时请来电来函告知所购书名及您的详细地址和联系方式详细书目备索, 邮购需加15%邮寄费。

语文教育专业人才培养方案2019年8月修订一、专业名称及代码语文教育（Chinese Education）670104K二、入学要求高中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限三年四、职业面向本专业所属专业大类（专业类）及代码本专业所对应的行业主要职业类别主要岗位类别职业技能等级证书文化教育大类66教育小学教师1.小学语文教师（核心岗位）2.教育咨询与辅导1.小学教师资格证书（语文）2.全国计算机等级考试一级（Ms）或以上证书3.高等学校英语应用能力考试B级或以上证书。

4.基本功考核证书：三笔字。

五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业面向小学教育第一线需要，培养掌握小学语文教育教学的基本知识、基本理论和基本技能，能从事小学教学、班级管理、教学改革与研究、小学语文教育咨询与辅导等工作，具有良好职业道德的小学语文教师。

（二）培养规格1.能力目标（1）具有较强的口语交际能力、阅读能力、写作能力及书写能力，能顺利开展小学教育教学工作。

（2）具备较强的小学语文教师的职业基本技能，能够从事小学语文教学工作。

（3）具有一定的小学其他学科的教学能力，能够开展小学其他学科的教学工作。

（4）具有小学班主任工作能力，能够从事小学班主任工作。

（5）具有初步的教学研究能力，能够从事小学语文教学改革与研究工作。

（6）具有一定的英语应用能力，能用英语进行一般交流、写作,能阅读一般的英语作品，进行一般的翻译，能基本处理本专业的英文技术资料。

（7）具有一定的计算机应用能力,能使用文档及处理数据,能运用多媒体技术开展小学语文教学活动。

（8）具有较强的创新能力，能将所学的专业知识和技能运用到小学教育教学、教改教研中去，主持或参与小学教育教学改革研究活动。

2.知识目标（1）掌握汉语语言、文字和文学的基础知识和基本理论。

（2）掌握现代教育教学的基本理论，熟悉国家和地方基础教育的政策和法规，了解国内外小学语文教育改革的最新动态与发展趋势。

中学语文教师阅读推荐书目撰稿人：录入人： srl 录入时间：2010-3-18 点击数：1511次2010年上半年1、《给教师的建议》（修订版全1册)苏霍姆林斯基教育科学出版社（1984年初版）推荐理由：《给教师的建议(修订版.全1册)》有一百条给老师的建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。

书中的一百条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。

文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。

2、《走进语文教学之门》王尚文上海教育出版社（2007年初版）推荐理由：此书在充分论证语文课程复合性（即语文课程是汉语和文学的复合）语文教学活动对话性的基础上，界定了汉语素养和文学素养的不同内涵，较为系统深入地探讨了汉语教学与文学教学不同的教学理念、目标、原则、内容、方法等，初步构建了一个新的语文教学体系。

3、《文学文本细读讲演录》王先霈广西师范大学出版社 (2006.08出版)推荐理由：《文学文本细读讲演录》根据作者主持的国家级精品课程“文学文本解读”讲课录音整理而成。

作者在《文学文本细读讲演录》中与学生讨论文学文本细读的原则、方法问题，帮助学生养成细读的习惯和能力，学会用文学专业的方式面对文学文本，感受它，领会它，理解它，独立地对它作出判断。

4、《名作重读》钱理群上海教育出版社 (2006.01出版)推荐理由：《名作重读》是北京大学教授钱理群先生有感于语文教学与学术界不该发生的隔膜，试图打破长期存在的学术研究与中学教学老死不相往来的局面，连续两年为上海《语文学习》杂志开辟“名作重读”栏目，撰写了一系列重读鲁迅、重读中国现代文学与外国文学作品的阅读或教学参考性的文章。

文章连载时引起较大反响，该栏目在年度读者评选中，被评为年度优秀栏目。

2010年下半年1、《教学勇气——漫步教师心灵》帕克·J·帕尔默、吴国珍、余巍华东师范大学出版社 (2005.10出版)推荐理由：《教学勇气——漫步教师心灵》作者美国著名教师培训专家帕克•帕尔默教授。

北京师范大学课程与教学论任翔、郑国民语文教育考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置北京师范大学文学院每年招收博士生41人，下设民俗学、课程与教学论、文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、中国民间文学，共10个专业。

课程与教学论专业下设任翔、郑国民的语文教育。

二、考试的科目课程与教学论的考试科目为：①1101英语②2295语文教育学③3789语文教育史三、导师介绍任翔：教授，语文教育研究所所长郑国民：北京师范大学教师教育学院常务副院长兼教育学部副部长，博士生导师，教育部国家语文课程标准研制修订组专家，全国中学语文教学专业委员会副理长，北京师范大学版小学语文教材主编。

四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。

这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。

参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。

另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：肆九叁叁，柒壹六，贰六，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。

第二，专题信息汇总整理。

每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。

最后一方面是专业前沿问题。

每一个专题都应当建立详尽的知识体系，做到专题知识点全覆盖。

第三，专业真题及解析。

专业课的试题都是论述题，答案的开放性比较强。

一般每门专业课都有有三道大题，考试时间各3小时，一般会有十几页答题纸。

考生在专业课复习中仅仅有真题是不够的，还需要配合对真题最权威最正统的解析，两相印证才能够把握导师出题的重点、范围以及更加偏重哪一类的答案。