《搭船的鸟》

部编版小学语文《搭船的鸟》课文原文及赏析
《搭船的鸟》课文原文：
我和妈妈一起坐船到乡下外婆家去。

我看见一只翠鸟搭上了我们的船。

这只翠鸟的颜色非常鲜艳。

它的头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它的眼睛圆溜溜的，嘴巴尖尖的，一双红色的小爪子紧紧地抓住船舷。

翠鸟飞起来了，红色的小爪子从船舷上划过，留下一道痕迹。

它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的小爪子上抓着一条小鱼。

它飞到了船头，一口把小鱼吞了下去。

我问妈妈：“这只翠鸟为什么会在我们船上？”妈妈说：“它是在捕鱼吃呢。

”
赏析：
《搭船的鸟》是部编版小学语文的一篇课文，通过一个小学生的视角，生动描绘了一只翠鸟在船上的生活情景，展现了大自然的生机与活力。

课文首先通过细致入微的描写，展示了翠鸟美丽的外表和独特的习性。

作者运用比喻和拟人的手法，将翠鸟的羽毛比作头巾、外衣和衬衫，形象生动地描绘出其鲜艳的色彩和独特的形态。

同时，通过描述翠鸟的动作和行为，如“圆溜溜的眼睛”、“尖尖的嘴巴”、“紧紧抓住船舷的小爪子”等，使读者能够更直观地感受到翠鸟的生活状态和生存智慧。

其次，课文通过母子之间的对话，揭示了翠鸟在船上的原因——捕鱼。

这个情节不仅丰富了故事的内容，也寓教于乐，让小学生在欣赏美景的同时，了解自然界的生态知识。

总的来说，《搭船的鸟》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生命的奇妙，同时也寓含了人与自然和谐相处的主题，具有很高的教育价值和艺术价值。

《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《搭船的鸟》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中观察并认识翠鸟的过程。

文章语言质朴，充满了童真童趣，同时又蕴含着作者对翠鸟的喜爱之情。

二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文内容和体会作者情感方面还需要进一步的引导。

此外，这个年龄段的孩子好奇心强，对大自然充满了兴趣，这为本课的教学提供了良好的心理基础。

但他们在观察事物时往往不够细致，缺乏系统性和持久性。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 14 个词语；理解课文内容，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

2、过程与方法目标：通过朗读、默读、圈画等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力；学习作者抓住事物特点进行观察的方法，并尝试运用。

3、情感态度与价值观目标：激发学生观察周围事物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

教学难点：学习作者抓住事物特点进行观察的方法，并尝试运用。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的美，激发学生的学习兴趣。

2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、朗读感悟法：让学生通过朗读，体会课文的语言美和情感美。

《搭船的鸟》教学设计（通用21篇）《搭船的鸟》教学设计 1《搭船的鸟》是部编版三年级上册习作单元的一篇课文。

本单元主题为“留心观察”。

语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”，习作要求“仔细观察，把观察所得写下来”。

本课以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中的一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性。

在本课教授中，我紧扣单元主题，从观察入手，再回归写观察。

开课之初，让学生找作者对哪些场景和事物进行了细致观察，整体感知。

重点讲解翠鸟外貌部分，指导朗读，从结构到表现手法、修辞手法一一讲解。

在小练笔之前，渗透学法，搭梯子，让学生做到有法可循，提高写作质量。

最后通过解“搭”体会人与动物相互信任的关系，明白人与自然和谐相处的美好情感。

教学目标：1、正确、流利的朗读课文。

2、观察翠鸟的外形，学会外貌描写的一些方法。

3、体悟人与自然和谐相处的美好情感。

教学重点：学会外貌描写的方法并实践。

教学难点：体悟人与自然和谐相处的美好情感。

一、导入1、师：法国著名雕塑艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，这节课就我们走进习作单元第一篇课文《搭船的鸟》去体会一下作者是如何留心观察周围事物的。

板书课题，生齐读课题。

2、师：出示搭船的鸟的图片。

提问：看到图片，你有什么问题想要问？（见图质疑）作者看到这样的画面，也有和同学们同样的疑问，那他是怎么说的呢！让我们一起走进课文吧！二、整体感知1、师：带着自己的疑问齐读课文，想想作者对哪些事物和场景作了细致观察，你从哪看出来的？生：第一自然段：“我”观察了雨天船上的场景。

生：我从第二自然段看出来“我”观察了翠鸟的外貌。

生：“我”观察了翠鸟捕鱼的样子，从第四自然段看出来的。

2、师：同学们总结的都很到位，预习工作做的很扎实。

三、深入研读1、师：第一自然段说的是“我”在船上观察到的场景，那“我”都观察到了什么呢？请同学们默读第一自然段，找一找。

师出示课件（图片文字）生：我和母亲、翠鸟、船夫、下着雨、雨声沙啦沙啦师：同学们观察的真仔细，通过你们的回答，老师知道观察不仅是眼睛看到的，还有耳朵听到的。

《搭船的鸟》课文原文与课文朗读1、《搭船的鸟》课文原文与课文朗读[-video vids=n07398ji7a8]搭船的鸟我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

我们坐在船舱里。

天下着大工业雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。

船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

后来，雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头。

多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?我正想着，它一下子冲进水里不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

____________________本文郭风，选作课文时有改动。

2、在朗读课文中感悟语言文字──《雨点儿》课堂实录及评析【背景】《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。

课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。

在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。

根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

〖教学目标〗知识与能力目标：1、复习巩固11个生字;会写1个字。

2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。

过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。

情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

〖教学重点〗1、在田字格中写好"方'字。

2、正确流利地朗读课文。

《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册《搭船的鸟》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章。

作者以儿童的口吻和视角，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课文不仅展示了翠鸟的美丽外形和敏捷动作，还体现了人与动物和谐相处的美好画面。

本文语言简洁生动，富有童真童趣，是培养学生观察力和语言表达能力的良好素材。

通过学习这篇课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，培养他们留心观察周围事物的习惯。

二、教学目标根据新课程标准的要求以及本文的特点，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等13 个字，正确读写“船夫、翠鸟”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解翠鸟的外形和捕鱼动作。

（3）学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读感悟、图文结合等方法，体会课文的语言美和意境美。

（2）引导学生自主探究、合作交流，理解课文内容。

3. 情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、亲近自然的情感，以及留心观察周围事物的习惯。

三、教学重难点1. 教学重点（1）了解翠鸟的外形和捕鱼动作，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

（2）学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。

2. 教学难点学习作者观察事物的方法，并能运用到自己的写作中。

四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和意境美，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

2. 图文结合法：利用图片和文字相结合的方式，帮助学生直观地了解翠鸟的外形和捕鱼动作，加深对课文内容的理解。

3. 自主探究法：引导学生自主探究课文内容，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

4. 合作交流法：组织学生进行小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。

《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《搭船的鸟》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。

本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

这篇课文以儿童的口吻，描写了“我”在去外祖父家的路上观察并认识翠鸟的过程，展现了翠鸟美丽的外形和捕鱼时敏捷的动作，字里行间充满了童真童趣，表达了作者对大自然的热爱之情。

课文语言生动形象，富有童趣，易于激发学生的阅读兴趣。

同时，文中作者观察细致入微，描写准确生动，为学生学习观察和描写事物提供了很好的范例。

二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但是，他们在观察事物和表达方面还需要进一步的引导和训练。

在学习这篇课文之前，学生可能已经有过一些观察自然的经历，但往往不够细致和深入。

通过学习这篇课文，能够引导学生学会更加仔细地观察周围的事物，并尝试用生动的语言进行表达。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读重点词句，体会作者观察的细致。

3、感受翠鸟的美丽，体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者观察的细致。

2、认识并会写文中的生字词。

教学难点：学习作者观察和描写翠鸟的方法，培养学生留心观察的习惯。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会作者的情感，感受语言的魅力。

《搭船的鸟》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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作者郭风简介郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94岁。

当代作家，童年时随家迁居福州，从1944年起，先后在福州、泉州、厦门、漳州、龙岩、三明、南平、宁德等地区从事文学编辑和创作工作。

主要作品有：散文集《山溪和海岛》、《窗口》、《唱吧，山溪》、《郭风散文选》、《郭风儿童文学文集》、《郭风散文杂文集》，散文诗集《叶笛集》、《灯火集》、《鲜花的早晨》、《彩霞的歌》等。

创作背景及时代特色创作背景《搭船的鸟》是郭风以自然界中的动物为主题创作的一篇散文。

在文中，作者以儿童的视角和口吻，描述了自己在乘船过程中与一只翠鸟相遇并产生深厚情感的经历。

时代特色作品创作于20世纪80年代，当时的中国正处于改革开放初期，人们的思想逐渐解放，对自然和生态的关注也日益增强。

郭风的作品正是这一时代背景下的产物，他通过细腻的观察和描绘，表达了对自然的热爱和对生态保护的呼吁。

文学地位与影响文学地位《搭船的鸟》是郭风的代表作之一，也是中国儿童文学的经典之作。

作品以清新、优美的语言和生动、形象的描绘，赢得了广大读者的喜爱和赞誉。

影响作品不仅在当时引起了广泛的关注和讨论，而且对后来的文学创作产生了深远的影响。

它启发了人们对自然和生态的关注和思考，也促进了儿童文学的发展和繁荣。

同时，《搭船的鸟》还被选入多个版本的语文教材，成为中小学生必读的经典篇目之一。

文章结构和写作特点01文章采用总分总的结构，先总述搭船的鸟的特点，再分述其外貌、行为和习性，最后总结全文。

02写作特点上，文章运用生动的描写和形象的比喻，将搭船的鸟刻画得栩栩如生，给读者留下深刻印象。

描写手法及艺术特色描写手法上，文章运用细腻的笔触，从鸟的外貌、动作、声音等多个方面进行描写，使读者仿佛亲眼看到搭船的鸟。

艺术特色方面，文章采用拟人化的手法，将鸟赋予人的情感和性格，增强了文章的艺术感染力。

主题思想和情感表达主题思想上，文章通过描写搭船的鸟的特点和经历，表达了作者对自然界中生命的敬畏和赞美之情。

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案-【导语】《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文,这篇课文以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!课文我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去.我们坐在船舱里.天下着大工业雨,雨点打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地响.船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹.后来,雨停了.我看见一只彩色的小鸟站在船头.多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮.它还有一张红色的长嘴.它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了.它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着,它一下子冲进水里不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.母亲告诉我,这是一只翠鸟.哦,我明白了,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢.____________________本文作者郭风,选作课文时有改动.教案教学要求:1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字,会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字.2．正确、流利、有感情地朗读课文.3．认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇.教学重难点:感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感.课前准备:课件.教学时间:2课时教学过程:第一课时一、情境导入.1．师:你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2．师出示“搭船”一词,问:你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》.二、检查预习.学生读文,纠正字音.遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利.三、自读自悟.1．师:同学们自由地读课文.2．学生互助识字,交流识字方法.3．小组选择自己喜欢的方式认读课文.要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听.4．检查朗读.以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价.四、学习生字,指导书写.1．学生自主观察本课生字有什么特点.2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例.4．学生描红、摹写.第二课时一、复习巩固.1．指名分段读课文.2．开火车认读生词.二、精读读感悟.出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读.1．小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢？2．班级内汇报.三、重点句段指导.1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后,出示鸟样子的句子)板书:嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句.3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样的句子后反复读一读.(生读) 4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书:一下子没一会儿得出:动作迅速、敏捷.5．读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景.“我正想着,它一下子冲进水里,不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.”师指导朗读.6．最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”.由此可见,大自然也是我们的老师.师指导朗读第5自然段.7．小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么？8．指导学生朗读全文.四、拓展阅读.1．背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢？2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴.赏析在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵.文中的“我”正是这样的孩子.文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿.“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心.让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛.翅膀带一点“蓝色”.童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦.小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想.文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣.接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了.”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快.“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂.最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”.由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟.“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢.”扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上.本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象.部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共2824字]编辑推荐:下载Word文档。

《搭船的鸟》教学设计 15篇《搭船的鸟》教学设计 1教材分析：《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇课文。

作者用朴素而清新的语言，写了我和母亲坐船到乡下偶遇一只翠鸟搭船捕鱼，__语言虽然浅显，读起来却耐人寻味，通过作者善于观察的眼睛，不仅介绍了翠鸟美丽的外形，还生动描写了翠鸟捕鱼敏捷。

__以《搭船的鸟》为题，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，__以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱，这样一次平常的探亲之旅，因为我留心周围的事物并仔细观察，得以认识了一位可爱的新朋友——一只会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。

文中的我观察细致，坐在船舱里，我听到雨点打在船棚上“沙啦沙啦”的响声，翠鸟出现后，我看到它美丽的外貌，接着又看到了翠鸟捕鱼时的动作。

课后题引导学生体会“我”观察的细致。

学习目标：有感情地朗读课文。

通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。

初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法，尝试观察练笔。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学过程一、复习单元要素导入新课同学们，这节课我们继续来学习《搭船的鸟》，齐读一遍课题。

让我们回顾一下单元导读页，这个单元是个（习作单元），还记得本单元我们要学习的本领吗？一起读读，出现最多的一个词是？（观察）接下来我们就跟着作者一起学习怎样观察。

板书观察二、解读文本，学习观察方法（一）学习第一自然段，习得第一个观察小妙招快速读课文，找一找作者都观察了哪些事物？雨，船夫、翠鸟。