《搭船的鸟》

部编版小学语文《搭船的鸟》课文原文及赏析
《搭船的鸟》课文原文：
我和妈妈一起坐船到乡下外婆家去。

我看见一只翠鸟搭上了我们的船。

这只翠鸟的颜色非常鲜艳。

它的头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它的眼睛圆溜溜的，嘴巴尖尖的，一双红色的小爪子紧紧地抓住船舷。

翠鸟飞起来了，红色的小爪子从船舷上划过，留下一道痕迹。

它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的小爪子上抓着一条小鱼。

它飞到了船头，一口把小鱼吞了下去。

我问妈妈：“这只翠鸟为什么会在我们船上？”妈妈说：“它是在捕鱼吃呢。

”
赏析：
《搭船的鸟》是部编版小学语文的一篇课文，通过一个小学生的视角，生动描绘了一只翠鸟在船上的生活情景，展现了大自然的生机与活力。

课文首先通过细致入微的描写，展示了翠鸟美丽的外表和独特的习性。

作者运用比喻和拟人的手法，将翠鸟的羽毛比作头巾、外衣和衬衫，形象生动地描绘出其鲜艳的色彩和独特的形态。

同时，通过描述翠鸟的动作和行为，如“圆溜溜的眼睛”、“尖尖的嘴巴”、“紧紧抓住船舷的小爪子”等，使读者能够更直观地感受到翠鸟的生活状态和生存智慧。

其次，课文通过母子之间的对话，揭示了翠鸟在船上的原因——捕鱼。

这个情节不仅丰富了故事的内容，也寓教于乐，让小学生在欣赏美景的同时，了解自然界的生态知识。

总的来说，《搭船的鸟》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生命的奇妙，同时也寓含了人与自然和谐相处的主题，具有很高的教育价值和艺术价值。

《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《搭船的鸟》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中观察并认识翠鸟的过程。

文章语言质朴，充满了童真童趣，同时又蕴含着作者对翠鸟的喜爱之情。

二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文内容和体会作者情感方面还需要进一步的引导。

此外，这个年龄段的孩子好奇心强，对大自然充满了兴趣，这为本课的教学提供了良好的心理基础。

但他们在观察事物时往往不够细致，缺乏系统性和持久性。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 14 个词语；理解课文内容，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

2、过程与方法目标：通过朗读、默读、圈画等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力；学习作者抓住事物特点进行观察的方法，并尝试运用。

3、情感态度与价值观目标：激发学生观察周围事物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

教学难点：学习作者抓住事物特点进行观察的方法，并尝试运用。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的美，激发学生的学习兴趣。

2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、朗读感悟法：让学生通过朗读，体会课文的语言美和情感美。

《搭船的鸟》教学设计（通用21篇）《搭船的鸟》教学设计 1《搭船的鸟》是部编版三年级上册习作单元的一篇课文。

本单元主题为“留心观察”。

语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”，习作要求“仔细观察，把观察所得写下来”。

本课以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中的一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性。

在本课教授中，我紧扣单元主题，从观察入手，再回归写观察。

开课之初，让学生找作者对哪些场景和事物进行了细致观察，整体感知。

重点讲解翠鸟外貌部分，指导朗读，从结构到表现手法、修辞手法一一讲解。

在小练笔之前，渗透学法，搭梯子，让学生做到有法可循，提高写作质量。

最后通过解“搭”体会人与动物相互信任的关系，明白人与自然和谐相处的美好情感。

教学目标：1、正确、流利的朗读课文。

2、观察翠鸟的外形，学会外貌描写的一些方法。

3、体悟人与自然和谐相处的美好情感。

教学重点：学会外貌描写的方法并实践。

教学难点：体悟人与自然和谐相处的美好情感。

一、导入1、师：法国著名雕塑艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，这节课就我们走进习作单元第一篇课文《搭船的鸟》去体会一下作者是如何留心观察周围事物的。

板书课题，生齐读课题。

2、师：出示搭船的鸟的图片。

提问：看到图片，你有什么问题想要问？（见图质疑）作者看到这样的画面，也有和同学们同样的疑问，那他是怎么说的呢！让我们一起走进课文吧！二、整体感知1、师：带着自己的疑问齐读课文，想想作者对哪些事物和场景作了细致观察，你从哪看出来的？生：第一自然段：“我”观察了雨天船上的场景。

生：我从第二自然段看出来“我”观察了翠鸟的外貌。

生：“我”观察了翠鸟捕鱼的样子，从第四自然段看出来的。

2、师：同学们总结的都很到位，预习工作做的很扎实。

三、深入研读1、师：第一自然段说的是“我”在船上观察到的场景，那“我”都观察到了什么呢？请同学们默读第一自然段，找一找。

师出示课件（图片文字）生：我和母亲、翠鸟、船夫、下着雨、雨声沙啦沙啦师：同学们观察的真仔细，通过你们的回答，老师知道观察不仅是眼睛看到的，还有耳朵听到的。

《搭船的鸟》课文原文与课文朗读1、《搭船的鸟》课文原文与课文朗读[-video vids=n07398ji7a8]搭船的鸟我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

我们坐在船舱里。

天下着大工业雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。

船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

后来，雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头。

多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?我正想着，它一下子冲进水里不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

____________________本文郭风，选作课文时有改动。

2、在朗读课文中感悟语言文字──《雨点儿》课堂实录及评析【背景】《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。

课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。

在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。

根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

〖教学目标〗知识与能力目标：1、复习巩固11个生字;会写1个字。

2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。

过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。

情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

〖教学重点〗1、在田字格中写好"方'字。

2、正确流利地朗读课文。

《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册《搭船的鸟》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章。

作者以儿童的口吻和视角，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课文不仅展示了翠鸟的美丽外形和敏捷动作，还体现了人与动物和谐相处的美好画面。

本文语言简洁生动，富有童真童趣，是培养学生观察力和语言表达能力的良好素材。

通过学习这篇课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，培养他们留心观察周围事物的习惯。

二、教学目标根据新课程标准的要求以及本文的特点，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等13 个字，正确读写“船夫、翠鸟”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解翠鸟的外形和捕鱼动作。

（3）学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读感悟、图文结合等方法，体会课文的语言美和意境美。

（2）引导学生自主探究、合作交流，理解课文内容。

3. 情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、亲近自然的情感，以及留心观察周围事物的习惯。

三、教学重难点1. 教学重点（1）了解翠鸟的外形和捕鱼动作，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

（2）学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。

2. 教学难点学习作者观察事物的方法，并能运用到自己的写作中。

四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和意境美，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

2. 图文结合法：利用图片和文字相结合的方式，帮助学生直观地了解翠鸟的外形和捕鱼动作，加深对课文内容的理解。

3. 自主探究法：引导学生自主探究课文内容，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

4. 合作交流法：组织学生进行小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。